《幼儿园光盘行动说课稿》

幼儿园“光盘”行动说课稿一、说活动背景首先是对教材的分析。《爱惜粮食》是一节中班上册社会领域的活动，粮食是我们每天都要吃的东西，对我们来说是非常珍贵的东西，维持着我们的生存。由于现在人们的生活条件普遍提高了，浪费粮食的情况就变得越来越严重了，选择爱惜粮食作为教学内容，目的就是为了引起幼儿的注意，爱惜粮食的好习惯要从小就开始培养，正如《纲要》中指出，“社会学习具有“潜移默化”的特点，尤其是社会态度和社会情感的学习，往往不是教师直接“教”的结果，幼儿主要是通过在实际生活和活动中积累有关的经验和体验而学习的。教师要注意通过环境影响幼儿。”为了使活动能顺利地进行，教师在掌握教材的同时，更要对幼儿的基本情况有一定的把握，这样才能做到因材施教，有的放矢。下面我对幼儿情况进行简单的分析，幼儿活泼好动，正处于具体形象思维阶段，在认识事物的时候往往需要借助具体的物体形象，而且，这一时期的幼儿道德水平较低，需要教师对其做出正确的引导。因此我设计了《光盘行动》的活动，在活动中让幼儿更好地理解活动的内涵，培养幼儿爱惜粮食的意识。在此基础上，结合《纲要》对活动目标的规定，我确定了本次活动的三维目标：1、认知目标：认识浪费粮食是不好的行为，懂得珍惜粮食。2、能力目标：通过对视频的观看，发展幼儿的观察能力。3、情感目标：培养幼儿养成爱惜粮食的习惯。二、说活动方法基于对活动背景的分析和新纲要的要求，本次活动我主要采用启发提问法、多媒体教学法、讨论评议法等来进行教学活动，摒弃了传统的说教形式，提出开放性的问题，让幼儿在自主探索活动中获取知识，获得经验。三、说活动准备根据选材的特点和设计内容，这次活动的准备主要分为两个方面：1、经验准备：在日常生活中幼儿对浪费粮食已经有了一定的认识。2、物质准备：关于非洲难民的视频、农民种植粮食的视频、“光盘”行动中浪费与节约的典型视频；《小小一粒米》伴奏视频。四、说活动过程：现状我具体谈谈本次活动的过程：整个活动过程如下：爱因斯坦说过：“兴趣是学生最好的老师”，孩子有了兴趣就会积极主动地参与到活动中去。因此在活动开始，我先让我让幼儿观看事先准备好的关于农民种植粮食的视频，让幼儿观看农民辛苦的工作，记住农民在插秧中的动作。同时提出问题，你看到了什么？从哪里可以感觉到农民种粮很辛苦？接下来导入角色扮演活动，带领幼儿开展游戏活动，依次模仿农民插秧的动作，从活动室一端走到另一端。让幼儿在活动中体验到种植粮食的辛苦。然后，带领幼儿观看在“光盘”活动中不同餐桌的浪费情况。在观看的过程中，突出浪费与节约之间的对比，进而引导幼儿进行思考，哪一种做法是正确的？吃不完的食物该怎么办？要不要打包带回家？通过引导幼儿进行思考，引出下一个视频的内容，关于非洲难民的视频，让幼儿观看这些瘦得皮包骨头的人，通过视频，引起幼儿的兴趣，将幼儿的注意力转移到下一个活动中来。顺利导入后，针对视频我会提出这样的问题“这些小朋友为什么这么瘦？”引导幼儿分成小组对所提出的问题进行讨论。通过直观形象的视频观看，以及让幼儿分组讨论，可以让幼儿更直观地感受到那些非洲的小朋友的现状，同时也发展了幼儿的合作能力和语言表达能力。通过这一环节，培养幼儿的记忆观察能力。最后，为了让幼儿能更好地认识到爱惜粮食的重要性，我会带领幼儿认识联合国粮农组织规定每年的10月16日为“世界粮食日”，让他们明白国际人民对于粮食重视，加深幼儿对本次活动为了加强教育作用，在活动的最后阶段，引导幼儿分成小组讨论符合节约粮食，讨论过程发展了幼儿的合作能力和语言表达能力。讨论结束后，我会让每个小组派一名小朋友来分享他们组讨论的结果，每个小朋友分享完之后，我都会给他一个这样的鼓励“左边小红花，右边小红花，奖给小朋友，顶呱呱”。通过这个环节，总结出我们今后在节约粮食的过程中，需要怎么去做。最后，带领幼儿表演歌曲《小小一粒米》，使整个活动在轻松愉快的氛围中结束。五、说活动延伸珍惜粮食是值得我们一生都注意的问题，养成良好的用餐习惯不是一次活动就可以实现的，因此，活动延伸是必不可少的。所以，课下我会让幼儿开展“光盘”行动，并开展不撒饭不剩饭、不挑食的“光盘小明星”评比活动，和别的小朋友分享“光盘”行动的故事。教学法《纲要》的社会领域中提出：必须使幼儿动手、积极主动地与他人交往、观察、体验、表现等，让他们在活动中主动发展社会性。我采用的主要教学法有：1、讨论归纳法：给予幼儿充分的空间自由说、大胆说，利于了解幼儿原有关于“光盘”行动的社会知识经验，从而帮助梳理、提炼幼儿的知识经验，使得幼儿的最近发展区实现最大化。2、视听冲击法：在视觉和听觉的双重冲击下，让幼儿在内心引起深深的共鸣。加深体验食物的宝贵性，感受没有食物给人类带来的伤痛灾难，从而从内心深处萌发节约粮食的主观意愿。3、移情体验法：通过看农民种粮录像，明白粮食的生产过程，理解农民种植粮食的艰辛。在通过观看世界粮食日视频的方式，将世界粮食资源