班主任培训心得感悟

Word-4-班主任培训心得感悟班主任培训收获感悟

1、班主任工作要以同学为起点

学习了王晓春教师解读的《什么是我们的工作起点》，我深深感悟到"班主任工作要以同学为起点'。

正如王教师所说：我们无数教师都把自己的要求、自己的主观愿望当成工作的起点。我们的脑子里先有一个标准，一个任务，然后就从这里动身，根据这个任务要求同学。同学达到了我们的要求，我们就以为教导胜利了；若是达不到要求，我们通常不会去分析同学为什么做不到，更不会疑惑自己的要求是否合理，是否相宜，而是一味地谴责同学。意思很容易："你必需符合我的要求。'这是典型的主观主义的老师中心的思路。读了王教师分析，我很羞愧，我就有过这样的经受。让同学符合我的要求去做，往往是适得其反。由于同学现在的状况彻低不同了，现在家长不是逼迫孩子学习就是贿赂孩子学习；生活的富饶又使家长过分溺爱孩子，结果孩子普遍任性、娇横而自私；信息爆炸则使得孩子小小年纪就提前懂得了一堆大人的事情；小学的过重课业负担又搞得多数同学厌学孩子们失去了淳朴，增长了一堆毛病，能力没多少，胆子却很大。面向这样的同学，老师再自我中心地把教导工作理解为"贯彻我的（其实基本是上级的）主意'，必定到处碰钉子，由于今天的同学他们不会乖乖地买教师的帐。这就是眼前的现实，我们必需面向它。

今日我们要想成为合格的班主任老师，就必需学会新的教导思路以同学为起点。也就是说，我们不能总是从自己的任务动身要求同学，我们要学会从同学的详细状况动身，一个个引领他们趋向我们的任务（固然，任务要经过论证，要科学合理）。这任务应当大同小异，且因人而异。老师应当是一个引领方向的人，不应当是一个制订一刀切的指标的人。

正如王教师所说"我们要明了，孩子不是实现我们战略部署的工具，他是自立的个人，他有权挑选自己的生活方式。义务教导是强制性的，那就是说孩子必需上学，并没有说孩子必需完成家长老师的指标。社会有权强制孩子学习学问、提升素养，却没有权利强迫孩子达到一刀切的标准，那是反科学的，因而是根本做不到的。'

因此，要以"以同学为起点'，首先把孩子讨论清晰，看看他是什么材料，问问他预备怎样支配自己的将来，然后因势利导，尽可能把他的素养提得高一些。我想，这样以同学共性化的真切主意为起点做工作，才可能打动同学的心弦。

2、面向"问题生的问题'要"多问为什么'

读了王晓春教师给"五月微凉'教师的回信，我深受引发。我在班主任工作中，也犯同样的错误。比如，对问题生只是举行耐心的教导，诸如发觉他们的闪光点准时表扬鼓舞，对他们分层布置作业，细心设计课堂吸引他们，当心地呵护他们的没一点长进，结果我越这样，他们却越变本加厉。最近有两个问题生索性就不学习了，上课连书也不带了。（班主任.）问他们，他们却说："我就是不学。'说完竟趴在桌子上装作睡觉的样子。对于这样的他们，我们不能一味的叹息，就如王晓春教师所说的"请讨论一下他们为什么这样'，他们的厌学是从什么时候开头的？是什么缘由导致的他们敢这样？他们为什么不明了学习的目的呢？他的父母为什么面向这样的孩子不管不问呢？他们为什么不分是非，有意不学好呢？

利用王晓春教师的分析，我知道我的做法是不动脑筋的教导，是非讨论型的教导，跟在同学后面跑，穷于对付的被动教导，救火队式的教导。我这样做感到累却对同学没有大的作用。因此，我们要分析问题生问题存在的缘由所在，不仅要饰演好"医生的角色'，还要会给"问题生开药方'，真正做到"治病救人'。我想在今后的班主任工作中，我会做一个"讨论型的班主任'。尤其对我的几个问题生，我会先诊断，后治疗，让他们做一个合格的中同学。

3、对我班的几个问题生的定位与转化

厌学型的同学，他们对待学习没有热烈，没有远大抱负，和他谈话，头一扬说："我就是不学习。'对于这个类型的问题生，我实行这样的办法教导他。就是细心设计课堂，让他不参加心里就痒痒。例如：我把年级的同学分成若干个合作学习小组，实行"先学后教当堂训练'的教学办法，并开展小组学习比赛，特殊规定某某参加活动且回答问题正确，那么他的得分就高。这一措施让他们课上不再打瞌睡，不再说话，能动手写作业，效果蛮好；那么对待不良行为习惯型的问题生，只能渐渐来，不能和同学较劲，要鼓舞他对自己弥漫信念，不能破罐破摔，或者与老师对立，让他们渐渐长进。我采纳的办法是，让他们参加年级管理上来。例如我班上的黄帅学生，我特意支配他主持语文课的课前说话训练工作。今日有谁发言，均由他说了算。别看这项工作，他能使问