班主任培训：实施分层培养促进班主任专业化发展

Word-7-班主任培训：实施分层培养，促进班主任专业化发展班主任培训：实施分层培养，增进班主任专业化进展

年级管理是小学管理的基础,也是提升教导教学质量的根本保证,因此在小学工作中，提升工作效率，提升质量，抓好班主任队伍建设十分重要，这是提升小学工作落实力的根本抓手。结合学区对班主任培养提出的"三格策略'，三年中我校努力实施班主任的分层培养，立足校本，整体提升，增进了班主任专业化进展。

一、班主任队伍建设的任务及思路

（一）现状分析

班主任专业化进展工作是一项系统工程。任何一个复杂劳动的系统结构，都有一定的层次，系统内部运动能否有效或效率凹凸，在很大程度上取决于能否科学地划分层次。按照我校班主任老师不学生历、资格和驾驭年级管理的本事，分成"入格'培养层、"升格'培养层和"风格'培养层三个层次，采取分层要求，分层培训。

（二）分层进展任务

实现争创德育先进校这一任务，突出"加强班主任培训、深入好习惯培养'两个主题，成立"班主任核心组、德育课题中心组、班主任工作室'三支队伍，力求"习惯培养、科技教导、班风建设、主题教导'四方面工作的突破。

2、分层任务：

第一层次任务（入格）：利用"师徒'结对，校本研修等活动的开展，增进仿照依附型班主任较快接受教导新理念，向教学本事强的老师学习好阅历，较快地成长为一名合格班主任。

其次层次任务（升格）：对阅历教导型班主任，利用校本研修使其尽快更新专业学问，不断更新教导观念，用理论指导年级管理工作，用实践工作推进理论的进展，促其成长为市区级骨干班主任老师。

第三层次任务（风格）：理论实践型班主任，利用课题讨论实践、专家引导等，提升其教导水平和科研本事，成为教导的思想者、讨论者、实践者和创新者。使其成长为市级班主任工作带头人，引导班主任队伍。

二、小学强化班主任队伍建设的主要措施

（一）课题牵动提升讨论本事

2022年我校开展的"利用家校合作培养学校生好习惯的方式办法的讨论'立项为朝阳区"十一五'经费资助普通课题，我校建立了由德育干部、骨干班主任、大队辅导员负责详细课题实施的德育课题中心组，建立了从课题方案、课题培训、阶段汇报、终期总结的检查、执行过程实施监控的操作系统。德育干部为课题第一负责人，骨干班主任郑秀珍为其次负责人。在充分调研的基础上，全体班主任确定子课题，结合自身工作实际及特色做专题讨论。（一班级：家校合作培养同学听讲聚精会神的习惯办法的讨论；二班级：家校合作培养同学良好书写习惯方式的讨论；三班级：家校合作培养同学自立、工整完成作业习惯方式的讨论；四班级：家校合作培养同学质疑好习惯的讨论；五班级：家校合作培养同学良好阅读习惯的讨论；六班级：家校合作培养同学自学本事方式的讨论。）

为了使任务体系科学，符合我校同学的特征，符合习惯养成的逻辑，我们深化讨论，反复实践，班主任先后五易其稿，构建了同学习惯养成任务体系，制定了13班级，46班级"同学十个好习惯'和培养要求及办法，并每月确定一个教导主题，将习惯培养任务详细化，每周支配一个详细的训练项目。

利用近三年的深化讨论，课题的讨论与实践受到了家庭、社会的广泛欢迎，小学养成教导的面貌发生了显著的变化，同学初步养成了自学、自理、自律的好习惯，在课题实施期间，课题组堆积并汇编了讨论的系列成绩，编印了《好习惯是幸福成长的基石》课题阅历集，涵盖了小学、老师、家长、同学讨论过程中的真切记录与感触。先后有上千的人次参加过课题讨论，增进了班主任的专业化成长，老师的案例论文均30余次得到全国、市区奖项。利用召开结题会，2022年6月课题由区教科所批准结题，课题讨论成绩得到朝阳区"十一五'规划课题优秀成绩奖。同时我们举行课题滚动，开展新一轮课题讨论"培养学校生学习习惯增加自我责任感的讨论'，利用半年的讨论，小学讨论阅历被收录到朝阳区"责任教导'全国年会阅历集中，三位老师的责任教导主题班会计划收录到《给班主任的建议》一书中。

（二）分层培训增进专业进展

1、"入格'班主任：

每年由骨干班主任师带徒，实行"传、帮、带'做法，举行一带一培养，制定培训方案，完成各项培训目标（如本学年召开拜师会：师傅郑秀珍带徒弟赵月；师傅刘芳带徒弟杨倩），入格班主任每学期乐观参与新班主任培训，主动参加校级班主任培训会。每学期至少读一本教导教学的专著，做好摘录工作。每月教导摘记不少于3篇，并写好学习体味，每篇教导摘记不少于500字。如：2022年参与工作的新班主任于立梅教师，个人素养高，对工作有热烈，因为刚工作就接任五班级，家长的不相信心理，给小于教师造成了很重的精神压力，再加上与家长交流办法不到位，工作几个月中浮现了这样那样的问题。为了使她尽快提升，德育干部与骨干班主任深化到他的工作中举行指导，"师傅'手把手的交，"徒弟'谦虚好学，很快年级工作稳步向前，主题班会在小学举行出示，获得了家长的认可。2022年的今日小于教师已经成为了阅历教导型的校级优秀班主任，主题班会得到本届朝阳杯赛课两项一等奖。

2、"升格'班主任：

刻苦学习钻研有关新课程的理论，做好读书笔记或收获体味。每月教导摘记不少于3篇，写好收获体味；每月撰写一篇具一定质量的教导、教学故事或教学随笔，上传校内网。参加校级以上课题讨论。每学期写出一篇教导或教学论文，论文要求切合教导、教学实际，观点鲜亮，有一定的理论深度。做好班主任工作，年级管理井然有序，赢得同学、家长的赞誉。

3、"风格'班主任：

强化理论学习，仔细阅读业务杂志，每月教导摘记不少于3篇，并写好收获体味；每月撰写一篇具一定质量的教导、教学故事或教学随笔。每学期有一篇创新教导教学案例，并参与竞赛。参与小学《四个学会》德育课程编写，提升撰写教材本事，担当班主任工作室立项讨论。（班主任工作.）几年来我们给"风格'骨干班主任制造学习的机会，为他们"搭台子、搬梯子'，提供更多出示、进展的机遇，组织他们参与校、学区班主任工作的沟通，优秀班主任的评比。协助他们一起探索自身的风格、特色，形成独树一帜、特色鲜亮的治班方略，在学区组织的骨干班主任培训中，要仔细参加培训，将自己的治班理念与专家碰撞，不断激活出创新的火花，在全校的班主任学习培训中，他们多次作为主讲者，用生动的案例，先进的理念为全体班主任引航领路。

如：骨干班主任郑秀珍教师，自主教导的年级管理模式初见成效，孩子们在年级里敢于发表自己的见解，班干部可以活跃在年级工作的第一线，尤其是"小小班主任'活动使全体同学体味到，班荣我荣、班耻我耻。孩子们在自我管理的同时，提升了学习和生活习惯。郑教师爱生如子，孩子们在和睦的年级教导氛围中欢乐成长，郑教师的年级管理阅历多次与全体班主任碰撞，年级管理获得提高。

（三）注意实践立足校本培训

1、自主学习。每学年给班主任推举并购买自选及必读书，（如：必读书目：《今日，我们怎样做班主任》、《漂亮的教导》、《教导就是培养习惯》、《办法总比问题多改变麻烦同学的施教艺术》；自选书目：《工作要有好心态》、、《心灵写诗》等。）

2、制定任务。班主任撰写了不同层面的个人三年进展规划，班主任以从自我分析（优势、面临的机遇及挑战）、个人进展任务（重点工作的短期任务、中期任务、长久任务）、实施方案（分年度制定，措施详细）、本人特色设计（体现工作的改革与创新）四个方面制订了个人三年进展规划，给自己定位，找准突破口，不断更新教导观念，终身学习，向专业化老师进展。

3、导师引领。利用系列专家讲座，提升班主任的理论与实践水平，近3年中我们先后请到了关鸿羽、程鸿勋、刘西之德育专家到校讲座，并招聘教导专家特级老师孙蒲远教师作为我校班主任的导师，5次来到小学举行班主任专题指导。

4、研讨反思。利用定期举行工作沟通、案例分析互动沟通等活动，年级管理及教导艺术不断提高，使活动更具实效性。我们注意班主任工作反思，班主任每学期上交教导工作反思、每月上交教导故事，注意堆积，体现教导过程。

三、小学班主任队伍建设的初步成效

四、2022年班主任队伍建设的思量

（一）存在的问题

1、班主任育人任务还应详细化，在形式上强化创新。