班主任工作艺术：班主任是学生心灵的塑造者

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海涅曾说："在一切制造物中间没有比人的心灵更美，更好的东西了'。雨果曾说："相貌不过是一种面具，真正的人在人的内部'。心灵是人最真切的品质，心灵是人最魅力的独具。由此，作为一名班主任，我认为育人应领先育心塑造同学的心灵。俗话说："心之所向，无所不能'，意思是心灵的高度打算着一个人成就的广度。因此，塑造健康活泼，乐观向上的心灵是班主任的核心工作，是教导可持续进展的重要保证，是真正"绿色教导'的深刻内涵。

一、贴近心灵，把握心脉

首先班主任教师应亲切善良地主动和孩子们多多接触，消退师生之间因为年龄、角色等的差异而造成的客观距离与隔阂，从而建立师生之间须要的相信感、师生情。这样孩子们就会在轻松拘束的心理状态下自然而然地对教师放开心扉，言为心声了。如此一来，班主任教师就能精确     地把握孩子们的心"脉'，从而针对孩子的共性化问题晓之以理，动之以情，有些放矢，取得良好的教导效果。使孩子童稚的心有"师'可依，有"向'可导。

一次，我接了一个班，孩子们反应女班长很霸道，常常向其他孩子索要东西，有时为了管纪律还打学生。孩子们对此很反感。我了解到这个状况后，先主动跟女班长接触，并适度夸奖她在学习上的精彩表现。她在这样一种轻松的谈话中告知我说，希翼自己未来能成为一个有才智的人。于是我抓住时机告知她："真正有才智的人，办法是最优的，心灵是最无私的，是能热心服务大众的人！'这孩子原来就灵气，一点就醒，班长作风大有好转。后来我又告知她："真正才智的人，是能看到自己缺点的人，是知错即改不断超越自己的人！'这时，她主动对我检点自己的不足，并向我保证日后会努力克服，还请我当监督员呢，同时临走时还说："教师，真正才智的人，是博爱他人，超越自己的人！'在健康心灵的指引下，她逐步成长为一个品学兼优，受到学生敬重的好班长。

二、交融心灵，明确心向

"上天的第一宠儿，晨曦的孪生兄弟，你从世界的生命的溪流浮泛而下，最终停靠在我的心头'，印度诗人泰戈尔总是这样告知我面前的孩子的来历。是啊，一个孩子就是一个独具共性的天使，他们童真稚嫩的心灵是那么清纯无瑕，漂亮无比。因而无论错对，仅仅因了那份稚气率真就值得我们珍视。所以，与孩子们诚挚地以心交心，以情动心，从而引领孩子们明确心灵的方向，并在健康活泼、乐观向上的心灵的指引下，用才智制造自己光辉而绚烂的明天。雨果说："世界上最宽广的东西是海洋，比海洋更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的心灵。'因此摒弃狭隘自私的窄心、恐惊退缩的弱心，塑造包涵博爱的宽心、英勇奋进的雄心，则是班主任工作中最至关重要的工作。

一次，孩子们选班里的一位品学兼优的同学当升旗手，这孩子日常宽厚睿智，我也很观赏她。没想到放学后她居然告知我她不肯意当升旗手。我追问她理由时，她淡然地说："教师，我喜爱 做一个默默无闻、无私奉献的人，不喜爱 张扬共性，抛头露面'。于是我开导她说："许多人都盼望拥有鲜花般的美艳，而你却追求细叶般的朴素，你是个心灵有高度的孩子，是个心灵高尚的孩子！（班主任工作.）黑格尔说过：一个拥有真正美的心灵，总是有所作为的所以你一定会有所成就！但在这个竞争激烈，优胜劣汰的时代，综合素养是你制胜的法宝，因此把握每一次机会，多方位出示你的潜能，这不是抛头露脸，这是熬炼自己的绝佳机会，我信任你不是个缩手缩脚的孩子，你在教师的心目中始终是最棒的！教师信任你会做出正确的挑选！'结果其次天她参与了升旗仪式。后来在当年小学主办的"迎国庆歌咏赛'活动中，她还自告奋勇当了次指挥，为我班赢得了"班级第一'的好成果。去年毕业后考取了英杰中学的免费生，现就读于英杰中学，任班长，是个品学兼优的人才！

三、感召心灵，陶冶心灵

"人之初，性本善，性相近，习相远，苟不教，性乃迁，教之道，贵以专'（《三字经》）正如艾迪生所言："教导之于心灵，有如雕刻之于大理石'。教导的奇特之处就在于让孩子们的心灵如灯般光明，似眼般透彻，使孩子们在纷繁复杂的社会生活中，不会迷失方向迷失自己，而能精确     地辨别出假丑恶，坚决地保持着与生俱来的真善美。并在这份初始而来玉石般心灵的引导下，在漫长的人生道路上健康活泼，乐观奋进地追求自己的幻想，实现自身的价值。

一次，一个孩子课间告知我说他的彩笔骤然不见了，这盒彩笔是叔叔刚从太原捎回来的，在本地根本买不到。凭多年的工作阅历，我认为很有可能是其他孩子因无法克制喜爱 之情拿走了。于是我和这个孩子约定了一个"演戏找笔'计划。上课了，我向他使了个眼色，他就打报告说："教师，我的彩笔丢了！不知谁偷了？'于是，我劝他先别焦急，认真找找，不要误解别人。再者我批判他"偷'字用得不当，大家都是学生伴侣，谁会当小偷啊！惟独没有才智的傻瓜才会去偷别人的东西，由于他偷到的仅仅是一件东西而已，但失去的却是最可贵的自尊，这是得不偿失的愚蠢举动。同时我还告知孩子们：智者总是赋予别人，因此成就了自己；愚者总是自甘堕落，因此消灭了自己。最后我郑重地问："孩子们，在座的谁情愿当小偷？'孩子们齐声答："不肯！'一件时机成熟，我话锋一转，温柔地说："孩子，是你误解了，大概是你的伴侣急用，当初你凑巧不在，因此没准时和你打招呼，用尽想还时，你却已定性拿笔的人是小偷，所以人家被你冤枉了，怎么敢还呀！孩子们，说话时切忌出口伤人呐！大家说，笔能回来吗？'"能！'孩子们的回答是那么嘹亮。"由于我们之间相信无价，亲爱无价，谁情愿为了便宜的彩笔而失去更可贵的东西呢，笔会回来的！继续上课！'果真不出所料，当天笔真的回到了小仆人手里。当初，我还让孩子们鼓掌祝贺为了可贵的心灵！鼓掌时，我看见孩子们的眼睛清亮如水，孩子们的笑脸绚烂如花，孩子们的心灵清纯如玉

席慕容说："最胜利的教导应当是一种不落痕迹的教导，而不是标语化，教条化的教导'。总而言之，十多年的班主任生涯，我用自己朴