班主任要扮演好四种角色

Word-5-班主任要扮演好四种角色班主任要饰演好四种角色

班主任教师是一个年级的灵魂，有人说："一个好的班主任就是一个好的班集体。'此话不无道理。班主任天天都要和同学打交道，天天都要面临年级发生的形形色色的大事，既要做同学求知的引路人，又要做同学长进的引领者。现在，同学中独生子女的比重占肯定优势，面向他们身上，所具有些狭隘、偏执、任性和要求共性张扬、盼望体现个人价值、迫切要求成材的特征，班主任教师所做的工作既繁重又复杂。在对同学采取教导的过程中，单纯一种教导方式，经常显得不可以适应同学群体复杂，个体性格突出的特征。年级就像是一台大戏，班主任教师就是这场戏的导演，要按照每个演员，每个场景的不同特征，实行不同的办法。也就是说，班主任教师要针对同学的不怜悯况，饰演好不同的角色。详细来说，就是班主任对待同学要像亲娘一样关怀，像后娘一样狠心，像干娘一样热心，像丈母娘一样偏心。

这样的提法，几乎近于玩笑，其实，是很值得玩味和仔细琢磨的。其实质，无非就是说，要对症下药，因材施教。

所谓"对待同学要像亲娘一样关怀'

亲娘对待孩子是打心里疼爱，从骨子里喜爱 。所谓"孩子是自己的好'就是很好的明证。亲娘对子女的这种"真'爱，不讲代价，不计得失，不图回报，含辛茹苦，辛劳一生，只求孩子成材，未来过得比自己更好。这种爱是天地之间至纯至美的爱，是最崇高和宏大的爱。一个教师，有了对待同学犹如对待自己子女一样神圣的情感，就会平添一种责任，平添一份压力，就会想方设法把自己的同学教导成人，培养成材。同学长进了，他会发自内心的开心，同学有缺点，他会温柔的善意地指出。老师对待同学，不是为了贪图未来同学对自己的报答，这无私的情感会净化师生之间的关系，叫师生关系在平庸之中获得升华。能够说，我们每个教师在内心之中都存有这种漂亮的高尚的情感，越是德高望重者，越是对同学宽容，越会在小事情上表现出仁爱的博大的光荣。我有一个教师，是我中学时期的语文教师。当初，我在报纸上看到有些同学自己办手抄报，觉得新奇而弥漫诱惑。（班主任）就和一个学生商议 ，自己也办了一个手抄报，取名《小溪报》，寓意纯洁而具有生命力。教师知道了，十分的开心，在讲课的时候，对我们办报的事情大加褒奖，他说："《小溪报》的创办，在我们小学开了一个先河，放了一个卫星。我在我们小学工作了二十多年，从来没有碰到过这样的事情。我真为我们这两位学生感到自豪。'教师高亢激扬的话语，极大地鼓励了我们。那一刻，我觉得他就像一位慈爱的母亲，他在绝对同学的同时，也把制造和进取的思想撒播进了同学的心田。春风化雨，这种慈母般的爱，是极力同学不断前进的强大动力。固然，对同学生活上的关怀，学习上的关注，想必大家耳熟能详，在此不赘述。

关于"像后娘一样狠心'

后娘对待子女也有好的，尤其是新时代，倡导再婚，后娘增多，不能全盘否定后娘的群体形象。这里借用的是旧社会后娘对待子女心狠手辣的一面，表述一下自己的观点。后娘对待子女，舍得打，舍得骂，敢于针对他们之中的那些毛病和不顺心不顺眼的地方，下死手。同学当中的一些人，他们有缺点，有毛病。教师也看见了，也知道问题浮现在哪里。为什么会屡教不改呢？有的人是能够靠爱，靠理解，靠谈心来达到协助同学订正偏差和错误的目的的。有些就不可，教导不是万能的，有时就需要对那些一错再错的同学举行须要的惩处。这样的惩处有时，是会得罪同学的，有时甚至会获得同学的剧烈的抵抗，做为教师其实谁情愿背着狠毒的骂名来对同学呢，但有时，不这样就不行以。我有一个同学，他属于没有人敢要没有人愿留，而利用别的教师的介绍进入我们年级的。三天的适应期一过，本性裸露无疑。打架，迟到，旷课，吸烟，谈恋爱，在小学里出了名，在年级里也成了为所欲为的刺头儿。我一个次次的教导，一回回的谈心，从抱负到事业，到人生，到尊严，到孝敬父母，好话说了一火车，前面刚说完，后面就又犯错误了。小学说免职他，我说给他一次机会。为了拯救他，我让他自己做出保证，他说：'教师，我知道我自己的错误，就是自己控制不住自己。以后我再犯错误，你就惩处我。'我依照他的说法，每次他犯错误，就叫他练习做俯卧撑，从一开头的做二十个就气喘吁吁，到后来地做八十个面不改色，期间间隔的时光越来越久，最后，基本上是改正了缺点。我的这种方法，大概是不足取，会受到大家的质疑，可在有的时候，对于有的同学，还是比较适用的。军队上有关禁闭之说，老师为什么就不行以对个别的同学适当加以惩戒呢。固然，当面训斥同学，也在后娘式工作办法之列的。

关于"像干娘一样热心'

干娘对待自己认的干儿子，干女儿，究竟是不同于自己的亲生子女。即使是"干'的，既然沾了"娘'字，就要有娘味。有时，明明是不喜爱 的，也要表现出大度，有时明明是很愤怒的，也要表现得很开心。有时，看不惯的事情，也要擅长挣一只眼睛闭一只眼睛，有时明明是恨铁不成钢，也要表现出赞扬     和欣慰的样子。班主任教师有时的很冲突的。这时，就要求你有做干娘的本领，表现出足够的耐心，委屈自己的性格，临时包装一下自己。举例说吧，你要求同学上课的时候不要说话，宁静地上自习，但是，一个同学和其它一个同学研究问题的时候，被小学检查出来了，领导批判你们班的课堂秩序不是很好，你固然不高兴，甚至会很发火，但是，知道了同学说话的缘由以后，你怎么办呢？批判他们吗？固然不行以，你还要表扬他们这种擅长学习，相互协助的好作风，鼓舞大家团结奋进。最后，才能够轻描淡写地点到"要遵守课堂纪律'一类的主题，而且还要点到为止，不行深纠。这时的班主任教师，有点哑巴吃黄连，打碎牙往肚子里咽的悲壮，可也没有方法。再举一个例子，你对同学的期望值极高，十分希翼他取得更大的长进。同学也很懂事，但就是没有什么起色。你为了表述对同学的理解和鼓舞，就千万不要把自己的失望心情流露出来，还要对同学赋予热烈的鼓舞，好让他感触到教师时刻的牵挂。有时，伪装自己，表现出其它一种大度，也是班主任教师工作办法的一种策略。

关于"像丈母娘一样偏心'

丈母娘疼女婿，天经地义。丈母娘的心，不是海洋一样的广大，丈母娘的仁爱也不是普遍赋予每一个人。班主任教师也是人，也不行能没有个人的"私'情，也有自己的偏心。这种偏心，可能是针对学习好的同学，可能是针对品德好的同学，可能是针对有困难的同学，可能是针对自己莫名其妙地喜爱 的同学。这，很正常，无可厚非，只要不太离谱，同学也应当可以接受。假如说，教师对待学习好，品德好，或者有长处的同学不喜爱 ，那不符合实际，假如说班主任对淘气捣蛋，无所追求的同学，没有一点厌烦心情，那这个班主任就是圣人。关键是要把握好一个度。爱同学，不由于爱而对他们的缺点视而不见；喜爱 同学，不对他们自甘平凡而放任自