小学班主任经验交流稿

Word-4-小学班主任经验交流稿有人说：班主任是世界上最小的主任，也有人说：班主任是小学里最苦的岗位。在班主任工作中，我感受颇深，有几分劳累，几许心得，我咀嚼过失败的苦涩，也品味过胜利的甘甜。经受过一次次心灵的历程,我认为做班主任教师是不乏味的、没有圆满的、是充实的、完善的教师。由于我有一个好的集体，没有每个教师辛勤工作，没有领导的支持，没有同事的合作，没有家长和社会的密切协作，班主任就是再有能力，也难以发挥作用，所以我所取得的成果是属于大家的，我只做了班主任该做的工作。

至于我管理年级，没有太多阅历，在领导，教师的协助下，刚有的头绪。今日主要从以下两个方面，谈一谈我做班主任的一些做法和体味：

一、抓住教导时机，增进同学进展。

抓住教导同学的“时机”，就是要求班主任要针对同学的心理特征，挑选和运用最适合的办法和手段，在最有效、最易发生作用的时光段对同学举行教导。班主任要充分通过好“时光”这个客观条件，当教导同学的“时机”未到时，要擅长等待；当“时机”来暂时，要立刻抓住；当“时机”已过，应擅长迂回并创设、捕获其它的“时机”。孔子说：机不行失，时不再来。一次语文课上，我请同学给“里”组词。大家组了许多，随后我请一个后进生来组，他组了“理发”，教室里哄堂大笑，我想这个学生原来就自卑，怕被人笑话，这下不更糟了？我得帮他！我郑重地说：“你们还笑得出来？孟书宇学生不但已经会用“里”字组词，而且还知道了我们后面要学的“理”，只是他还没说完，是这样吧？他点点头，眼里含着感激，教室城一片哗然。抓住有利的教导时机，对同学举行思想政治教导，开展年级管理，往往会收到事半功倍的效果，产生良好的“时机效应”。

二、班主任要有亲和力

班主任的亲和力，是建立师生感情的关键，那班主任的亲和力源在哪里？首先，要语言美，语言是老师传输信息的主要载体，直接影响亲和力的强弱，同学刚到一个生疏的小学里，班主任是他们唯一的亲人，所以对同学讲话，要亲切，一句机灵幽默的话语，有时会化干戈为玉帛；一句恰如其分的称赞远比冷冰冰的指责更能激活同学的学习热烈、进取心和荣誉感。柔美的语言，使同学感到分外的愉快、亲近，可谓声声入耳、润心，句句实用、育人。第二，仪态美，巴特尔说“爱和相信是一种宏大而奇特的力气，老师载有爱和相信的眼光，哪怕是仅仅投向同学的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出漂亮的图像……”。所以，仪表、眼神、动作等仪态，虽然无声，作用确十分奇特，鼓舞和赞扬     的眼神，提示或刻意制止的目光，诚挚的微笑，大方自然又亲切的动作，有时赛过苦口婆心的批判和劝告，同学感到教师就生活在他们中间，从而大大缩短师生心灵之间的距离。再次，人格美，有人说：“老师的人格就是教导工作的一切”，对同学来说，班主任的人格力是任何力气都不能替代的最绚烂的阳光，是最能引起同学心灵共鸣的影射力，更是做班主任最难能可贵的，人格美主要指内在的思想美，道德美、学问美等，班主任的人格魅力和道德形象，必定让同学无限仰慕，进而产生感召力。

三、捕获闪光点——鼓舞上进

捕获闪光点。金无足赤，人无完人，再好的同学难免也有不足之处，再差的同学身上也有自己的优点，准时捕获同学的闪光点举行因势利导，使他们产生乐观的情感，从而以点带面促使同学全面长进。这是班主任工作至关重要的一环。在别人看来，后进同学，不求上进，没有任何优点，我不那么认为。谁说他们没有优点？我班的孟书宇天天清晨为年级打水，蔡雨淅学生给年级买来手巾，张斯齐文学生从家里拿来钉子和锤子为学生修桌椅，谢敬凯学生从家里拿来抹布，……这是发觉出来的，是表扬出来的。

抓住契机，鼓舞上进。从心理学的角度看：一个人只要体悟一次胜利的快乐，便会激起追求无休止的胜利的力气和信念。因此，引领同学了解自己的特长和短处，扬长避短，增加学习的信念，他们学习成果虽然不很抱负，但我信任，经过努力他们的学习成果会赶上来，必将是班上的佼佼者。捕获闪光点，抓住契机，鼓舞上进，有助于树立同学的自信念