班主任心得体会：做一个全面了解学生的班主任

Word-5-班主任心得体会：做一个全面了解学生的班主任班主任收获体味：做一个全面了解同学的班主任

全面了解同学，首先要了解每位同学的性格和蔼质。因为同学共性的差异，使得同学在性格特征和蔼质方面不尽相同：在一个班集体中，有热烈奔放者，也有孤僻冷漠者；有敢做敢为者，也有胆小怕事者；既有先进者，也有后进者班主任要利用深化、全面的了解，弄清每位同学共性品质上的特征，对以后有些放矢地开展班主任工作，奠定坚实的基础。

学习文化科学学问是同学的主要目标，因而，全面了解同学，应重点放在了解同学的学习态度、现有些智力情况和已有些基础学问水平。在一个班集体中，既有勤奋好学者，也有无心向学者；既有才思灵敏者，也有四肢发达，头脑容易者；既有智慧，但学习无目的者，也有苦学而成果不佳者因此，班主任全面了解同学已有些学问水平和智力情况，对以后的学习指导，制定各种方案作好充分的预备。

全面了解同学，还应当包括初步了解每位同学家庭的各种处境，以及家长对子女的期望值。"家庭是人类的初级群体'，②并且"不同的家庭为其子女提供不同的抚育和教导条件'，③然而"因为种种缘由，各个家庭对子女的教导影响，有乐观的，也有消极的。有些家庭教导甚至对子女的教导影响和年级管理相冲突的'。④独生子女的浮现以及经济上的富足，使得现代家庭教导（尤其是在农村），可谓千姿百态。从家庭对于自己的子弟要求来看：有望子成龙的，有漠不关怀的；有要求过分严格的，也有溺爱放肆的从家庭采纳教导手段方面来看：有情理相融的，也有动棍动棒的；从家长自身素养方面分析：有遵纪守法，也有违法乱纪，更甚有少数目无国法从各个家庭的构建来看：单亲的、离异的、错综复杂。在教导同学的过程中，作为班主任，不能忽视各个家庭及其教导环境、家长作风，对年级同学的行为习惯、品质的形成所起着潜移默化的作用。

在实现年级任务的过程中，班主任不能只把目光盯在年级整体上，还应同时注重到年级成员个体的愿望和需要。班主任应深化了解和讨论同学的个体任务，教导同学把集体的共同任务放在首位，以集体利益为重。努力把同学的个体任务引领到与班集体的共同任务相全都，以保证既实现集体的共同任务，又满足同学的个体任务。

班集体中的规则制度，并不是班主任和少数班干部的产物，更不是由班主任一手炮制，继而利用各种手段强行实施，这样只能造成同学的恐惊和担心。这是由于：在平时生活中，有谁情愿别人用条条框框把自己圈住呢？（班主任.）班集体中的规则制度应是全体年级成员共识的体现，是全体同学对实现班集体的奋斗任务这一愿望所产生的剧烈要求。在制定的过程中，广开言路，接纳全班学生的看法和建议，集思广益。这样一来，班集体中的规则制度是由他们自己制定的，它再不是别人设的条条框框，自己也心甘愿意地接受班集体中的各种规则制度的约束。因为班集体的规则制度的制定是全体学生共同参加，人人出谋划策，因而所制定出来的制度，应当是自觉的、乐观的纪律制度。

值得注重的是：要使同学自觉落实规则制度。首先，要求制度的合理性，它应该反映实际活动的客观需要并要与各种目标要求相全都，而不是凭主观制定的；第二，制度的内容要使每个同学毫无例外地遵守；再次，制度中的各种规定不能超越同学的本事限度，应照看学校生的年龄特征，由近到远、由简到繁、循序渐进。班主任在引领同学遵守和落实各种规则制度时，要注重同学的不同共性特点；最后，规则制度制定后，要求同学严格地、自觉地遵守和落实，还必需对制度的意义和内容举行须要的讲解，并举行反复训练，持之以恒形成习惯。例如，教导同学做一个诚实的孩子，就必需先让他知道诚实的意义。又如：要使同学遵守纪律，就必需先让他懂得遵守纪律的道理。

在实施的过程中，采取人人参加的民主管理方式，倡导相互监督，在制度面前要人人平等，不能搞特别化。作为班集体中的一员的班主任，也不得例外。相反，在抓班集体的管理和建设过程中，班主任必需要以身作则，言传身教，到处时时以模范的行为去影响同学。班主任的模范行为，是对同学的一种无声的教导，也是对同学的一种潜移默化，甚至会影响他们的一生。例如，最初我担任班主任时，班的规则制度中规定男生不准留长头发，我领先带头，从那时起，我就理了一个平头。向来坚持到现在。多年来我所担任的班中的男生都以我为榜样，个个都告辞长头发，有相当一部分同学跟着我也理了一个平头。也有部分同学，他们走上工作岗位后，依旧理了一个平头。

从先进、后进方面入手的辅导方有法：⑴对思想、成果双方面都优秀的同学，要采取"好上加好'、"响鼓还需重锤'的指导思想，使他们向更好的方面进展，正所谓"人无完人'，决不能浮现"一好遮百羞'的错误做法。⑵普通来说，对品学兼的同学，谁都会爱他们，这是无可非议的。但对于后进生，应更爱惜他们，和他们交知心伴侣，针对他们的共性特征，要精雕细刻，扎扎实实，把思想工作做到他们的心坎上，对改变后进生工作，要做到细致、耐心、反复、并持之以恒。⑶对于中层生（即既不先进，也不后进的同学），本地有句土语："先进人物最乐观，后进人物最落后，中间人物最消极。'因为中层生在班集体中所处的位置的特别性，比上不足，比下有余，简单形成得过且过，"做一天和尚，念一天经'的坏习惯。漫无目的，学习态度不够端正，这就要求班主任对这类同学强化目的性教导，重点从思想观念上端正他们的学习态度，激励他们向先进生看齐，向先举行列迈进。

对于残疾的同学、因为他们长久生活在卑视、讥讽的环境之中，在他们的人生中，惟独耻笑、打骂、卑视，没有欢乐 、欢乐和暖和。所以，（特殊在农村）大部分的残疾同学的表现怪异、行为偏激。作为班主任，更应加倍关怀这些同学，发动全班同学