班主任：学生的“精神关怀者”

Word-5-班主任：学生的“精神关怀者”班主任：同学的"精神关心者'

一、班主任在小学教导中的重要地位

"班主任工作是中学校教导中特别重要的岗位'。

"身为教师，我具有极大的力气，可以让孩子们活得舒畅或凄惨，我能够是创造疼痛的工具，也能够是引发灵感的媒介，我能叫人丢脸也能叫人高兴，能伤人也能救人。'

班主任的教导劳动是一种专业性的劳动，要想胜任班主任工作，就需要逐步走向专业化。

二、班主任工作的核心内涵"精神关心'

作为"精神关心者'，他所从事的是以心育心，以德育德，以人格育人格的精神劳动。班主任以精神关心培养同学的关心精神。

（一）什么是"精神关心'？

"精神关心'就是要从精神上关怀人，从思想上凝结人，从行为上引领人，使同学的生命内涵不断充实，生命质量不断提升，成为终生幸福的人。

（二）为什么要强调"精神关心'？

既然教导目的是为了同学的幸福，而真正的幸福又必需建立在健康精神的基础上，所以我们就要关怀同学精神的健康成长，使他们的精神世界充实、丰盛和完美起来，从而可以成为会制造人生，会享受幸福的人。

（三）怎样实施"精神关心'？

1、走近同学

（1）了解同学是教导的起点

法国教导家卢梭说过："你必需好好地了解你的同学之后，才干对他说第一句话。'

欲窥童子心，更下一层楼。

（2）理解是开启同学心灵之门的钥匙

要理解同学，我们不仅要有爱心，更要有童心。

魏书生说："走入同学的心灵世界中去，就会发觉那是一个广大而又诱人的新天地，许多百思不得其解的教导难题，都会在那里找到答案。'

2、熟悉同学

（1）同学是主体的人

"将来的小学必需把教导的对象变成自己教自己的主体，受教导的人必需成为教导他自己的人，别人的教导必需成为这个人自己的教导。'

（2）同学是进展中的人

进展就意味着不成熟和不完美，惟独不成熟才有成熟的需要，惟独不完美才有完美的可能。因此，处于进展中的中学校生是大有希翼的人。

错误是人生的珍贵财宝。人都是在错误中不断成熟起来的。

（3）同学是有共性的人

从同学的共性动身，这才是教导的真正起点。

惟独充分张扬共性，让每个孩子都能获得最适合他自己的进展，这样的教导才是好的教导。

（4）同学是活泼好动的人

儿童世界与成人世界是不同的，在儿童世界里出版的"字典'中是找不到"静'字的。

（5）同学是喜好仿照的人

作为"重要他人'，班主任在同学心目中的重量是很重的，同学经常会不自觉地仿照班主任的言行举止，以班主任为楷模。

（6）同学是富于情感的人

人的学习应该经受这样的过程：从想学习，到爱学习，再到会学习。学会学习是教导的主要任务之一。但要会学习，首先要爱学习。

苏霍姆林斯基认为，没有一条富有诗意的、感情的和审美的清泉，就不行能有同学的全面的进展。

3、关心同学

（1）关注同学的精神需求

忽略对于孩子来说是一种心灵的损害！

教导者要善待每一颗盼望体贴的心灵，任何人都不是可有可无的，任何人都不能被忽略！

（2）敬重同学的自尊自信

天才的所有隐秘其实惟独6个字：不要小看自己。

同学有了自信就有了希翼，而有了希翼，他就走上了胜利之路。

（3）相信同学的自强独自

魏书生说："一名好老师必需永久信任自己的同学，不管多么笨的同学，脑子里其实都埋藏着无穷无尽的潜力。（班主任工作.）事实上不是同学的脑子里缺少资源，而是我们自己缺乏勘探这些资源的本事。'

（4）激励同学的上进心

一个人假如不求上进，破罐子破摔，那么，任何人都帮不了他的忙；但假如一个人上进心迸发出来，那么囫囵世界都会为他让路！

（5）引发同学自己领会

一个"老师'的时代正在成为历史，而一个"导师'的时代正在来临。

（6）宽容同学的淘气捣蛋

英国教导家欧文说过："宽宏精神是一切精神中最宏大的。'

宽容既是一种胸怀，也是一种才智。它是感化同学的良药，是一种有效的教导手段。苏霍姆林斯基说，有时宽容引起的道德震惊，比惩处更剧烈。

（7）让同学接受须要的惩戒

惩戒也是一种"精神关心'。我们主见教导中要有惩戒，但是惩戒必需让同学情愿接受，这样的惩戒才干真正打动同学的心灵。

（8）公平地对待每一个同学

公正与公平是千百年来成人世界的不懈追求，儿童世界同样也有此需求。

教导是什么？教导就是一种心灵的唤醒。"精