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Word-3-班主任的多重角色班主任的多重角色

在小学里，年级是同学学习、成长的"土壤'，班主任是班集体的组织者、管理者，是同学健康成长的引路人。因此，在小学的养成教导中，班主任具有举足轻重的地位和作用，是养成教导的"总编导'。

一、班主任是同学良好行为习惯的塑造者。同学在《我的启蒙教师》一文中写到的大都是自己的班主任教师。是啊，学校班主任教师是和同学接触最多的。大到同学的思想品德教导、学习成果提升、各方面本事培养等，小到怎样扫地、怎样摆放学习用具等，都离不开班主任的指导。作为学校生的启蒙教师，我们应该准时协助他们分辨是非与真假，告知他们什么该做，什么不该做，应当怎样做，做良好行为习惯的塑造者。

二、班主任是年级养成教导的实施者。对同学实施养成教导是一项系统工程，这就要求班主任全面了解同学的生理及心理的进展特征，并按照这些特征和年级的详细状况，细心设计，科学支配，严格管理，有步骤、有方案地实施。

三、班主任是良好行为习惯的示范者。学校生具有极强的"向师性'，所以，班主任的一举一动都成了他们的仿照对象，班主任的行为、形象乃至人格对于同学具有重要影响。在年级工作中，班主任的示范作用可以是养成教导变的"可见、可学、可仿、可行'。（班主任.）老师好的品质，自觉的道德行为，能够为同学所效仿；同样，老师不好的品质，不自觉的道德行为，也会为同学所效仿。班主任与同学朝夕相处，他的示范作用尤为重要。我们作为班主任，应该严于律己，为人师表，在政治思想、道德品质、文化学问、待人接物、工作作风等方面，都应成为同学的表率。凡是要求同学做到的，班主任自己首先做到。

四、班主任是同学良好行为习惯的监督者。同学良好行为习惯并非一朝一夕就能够养成的，因此，班主任应该适时发觉同学的点滴长进，举行表扬，树立起同学们学习的榜样。对于发觉的不良习惯，要准时予以订正，假如大多数同学存在同一不良习惯，那么就要通过班会或其他教导活动对全班同学举行教导。这些，是班主任对同学行为习惯的反馈，而这一反馈，必需准时且正确，要让同学明了，良好的行为习惯能给周围人带来舒畅，不良的行为习惯会是他人厌恶。这样，同学做一点，班主任就绝对一点，慢慢积少成多，同学终会养成良好的行为习惯，假如对同学的长进不闻不问，他们会觉得做好做坏一个样，不如想怎样就怎样，这样更轻松，那么我们前面所做的工作酒会前功尽弃。因此，班主任的监督角色也不容忽略。

总之，作为班主任，应该时刻把养成教导放在自己的议事日程上，让年级生活弥漫对同学的

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