班主任经验交流：我的班主任之路

Word-7-班主任经验交流：我的班主任之路班主任阅历沟通：我的班主任之路

做了多年的班主任，可做学校班主任我还是个新手，不过我们都有这样的感觉，现在的同学怎么越来越难管了呢？这个问题困扰我多年，如今我慢慢有了一点熟悉。前苏联教导家苏霍姆林斯基说："造成教导青少年困难的最重要缘由，在于教导实践在他们面前在以赤裸裸的形式举行，而处于这种年龄期的人就其本性来说，是不肯意感到有人在教导他们。'而现在社会在不断进展，天天都有许多新生事物浮现，新的总是要代替旧的，有许多好的品德也被这些新的东西所替代，青少年还没有很精确     的辨析是非的本事，故意思的就去仿照，久而久之，同学就越来越难管了。这就要求作为教导工程的设计者、教导过程的组织者班主任，必需不断转换自己的角色，制造含蓄、隐蔽的教导空间和形式，有效地将各类感应性、激励性、示意性的教导内容倾注于同学心灵，使之在不知不觉、喜闻见乐见中接受教导洗礼，达到"于无声处'"踏雪无痕'的教导效果。回顾自己做班主任的几年，不敢说有什么巨大的长进，但从心理上说我对班主任的工作有了许多新的熟悉，借此与大家共享。

一、第一年，初当班主任，好胜心驱使我做了同学的"制服者'。

我向来盼望做一个欢乐的人，一个对自己的生活驾轻就熟的人，相应地，我对自己的工作也提出了如此的要求。我希翼有一天别人能用"游刃有余'来形容我的工作，我贪心地希翼获得同学们崇敬和爱慕的目光。

到了学校后，我成为六班级的班主任，大概是在中学工作带来的影响，大概是初到一个新的工作环境，想要干好这项工作的情绪很迫切，于是就开头在同学的身上下茬子。赶得也很巧，我们年级分来了在学校就非常有名的两位学生金盾和乔奇，他们两个已有几年的上网历史，在食堂吃饭抢独食欺侮学生，他们在小学呆五天，至少有5人找我给他们俩告状，上课不学习不完成作业，生活指导教师和政教处常常由于他们俩偷偷出校上网找到我，我成天被他们弄得焦头烂额，情绪烦躁，说话粗声粗气，和让同学爱慕相去千里了。我一想你们让我丢人，我就让你们好看，看谁能治了谁，比你们大的同学都征服了，还载到你们的小河沟里了。于是我开头想了各种手段来整他们俩，我曾经罚他们背学校生守则、学校生行为规范，罚他俩劳动，在举行思想教导时也是挖空心思想出很难听的话来刺激他们，还找过家长企图通过这一手段来整治他们，这些手段都曾经起过作用，达到过我的制服目的，解我一时心头只恨，但后来我发觉他们看我的眼神里有着一丝鄙夷，其他学生明明由于他们总给年级抹黑站在我这边的，现在也慢慢疏离我，我心里没底了。我反问自己，现在你达到目的了吗？你真的制服他们了吗？这就是你想要的老师形象吗？同学都闪躲你，你欢乐吗？我没有答案，不是，不敢给自己答案。

我开头看书，看的最多的是班主任之友，我记得有一篇文章中写道"制服同学，首先要课教的好，深化浅出，举重若轻，让同学由衷地佩服；再有就是用共性特点去吸引同学，每个人的性格各不相同，但是，设法让同学看到人性当中有价值的部分，设法用这部分去感染他们。有一本书上说，不要去逢迎你的伴侣，要去吸引他们。当教师同样如此，横看成岭侧成峰，远近凹凸各不同，同学会由敬佩到仿照，再到超越。青出于蓝而胜于蓝，我们的目的就达到了。'于是，我开头彻底的反省自己，找同学谈心，和他们说自己的主意，固然更多的是对我这一段时光的工作检讨，不经意的和他们说我对金、乔两位学生的意见，争取学生们的谅解，又借着学生的口把我对他们的希翼转达，我说我原来认为他们聪慧，热爱集体，有本事，可他们辜负了教师的相信，今后我也能体谅他们了，他们去我就找，也不再批判，但是去一次找一次，坚定不放弃。（班主任.）同时我乐观组织班会，通过各个主题告知同学我们班一定能够成为最棒的年级。这些都拉近了我与学生的距离，又让金、乔两位学生既感到对不起学生也对不起我的相信。渐渐的他们有了很大改变，固然直至毕业他们也并没有销声匿迹，向来小错不断，但我觉得每次犯错后他们熟悉错误的态度已经有了巨大的变化，在他们的教导上我虽没有胜利也不能说失败。

二、好班主任要成为同学的伴侣。

后来我又接了一个六班级的班。这个班同学素养好，整体感觉没有刺头，没有让人厌烦的同学，和教师关系亲热，学习气氛也不错，我松了一口气，心想总算有一把手气好的时候。可是，好景不长，我忽略了六班级是同学变化最大的一个学龄的问题，同学中开头有男女生交往过密的状况，我们班有个班干部也在这个队伍中，这个问题最麻烦，处理起来不得当会故意想不到的后果，因此我又犯愁了。刚开头我以为，农村学校的同学还是很淳朴胆小的，恐吓恐吓就能够，试了试，告知他们要找家长，根本没有效果。你没有真凭实据，能真找家长吗？这个方法不可。于是我找他们谈心，和他们讲学习的重要性，讲人生很长，讲了无数走错路的案例，可他们像听笑话一样，根本不往心里去，越来越偏离学习的轨道。

怎样才干让他们听我的话呢？我想了好久，忽然想到自己上学时最喜爱 听一位教师的话，而有一位教师的话是越听越逆反，缘由在于我喜爱 前面的教师，她温和的语言、轻柔的动作、亲切的笑容让我觉得伴侣般认识，所以听，什么都听。于是我想我也要先成为他们的伴侣，不能总谈大理论了。后来，我不再和他们讲人生，只是常和他们谈天，聊自己，聊他们的学生，听他们对事情的评价，听他们说自己的心里话，有时也讲一些自己上学校时的趣事，让他们觉的我是伴侣，不是老学究，不让他们觉得我在教导他们而是我喜爱 他们乐于和他们在一起谈天。渐渐的他们听懂了我的诚挚，听出了我的担忧，听出了我对他们将来的向往，渐渐的处理好学生之间的关系，心思放到学习上，而且很乐观的做好年级工作，她常常和同学说，"不学习对不起咱班教师，不能给咱们教师脸上抹黑。"就这样在不经意间感染同学、影响了同学，说实在的，这个洒脱的"伴侣'背后包含着我多少良苦专心。

三、做好班主任更要做同学成长的启迪者。

做伴侣好，伴侣平等，平等了，你的思想同学会易于接受，才干相互认同，你的教导才故意义。然而随着社会的进展，新课改的要求，我觉得班主任仅仅做同学的伴侣是不够的，满足不了同学的心理需求，更要成为同学的思想的启迪者，引导他们体会努力付出、辛勤耕耘与甜美的心得。班主任肩负着光彩和艰难的目标，班主任不仅要是一名好的老师，还要关怀同学的全面进展，强化每一个同学的素养教导，真正成为同学成长的引路人。

说到引路人，不难理解，课改的今日我们常提到的名词，不过要想成为同学的引路人也不简单，我们想引，同学未必买账。

班主任要想成为同学的引路人，需要给全体同学以诚挚的爱，切忌不可以优差分明，厚此薄彼,要端平一碗感情的水，这是提升同学成果的前提和条件，也是同学接受你引的先决条件。假如造成师生之间的对立，于教导教学工作是极为不利的。我曾经和自己教过的一个成果优秀的同学谈天，他说教师，你知道我们为什么喜爱 你吗？我调侃说由于我美丽呗。他的话让我激动，他说，"你最让我们崇拜的地方是你一视同仁，你不偏向，从不偏向你的亲戚，她和我们一样劳动，一样被批判；你也偏向，你对学习不好的同学特好，不过我们最崇拜的也就是这一点了，假如你由于我们学习好，偏向我们，我们也不会喜爱 你的。'这就是孩子的世界观，他们想问题总是和成年人不同，我们要想为他们引路，就要先获得他们的认可。这一点，我觉得我们在教导自己的孩子也是相同的道理。

班主任要想成为同学的引路人，不但需要爱心，更需要才智。我记得曾经有一个同学叫佟博的男孩，对于他的教导是我至今的一个圆满。他聪慧淳朴，天真稚嫩，可是性格害羞，不与人沟通，常常是我问了几句，他答上一句，性格软弱总让人取笑。为了照看他，我批判过无数同学，他总是低着的头、清亮的眼睛让我觉得我必需要庇护他，庇护好他。于是我拿出了非常的耐心，在生活上照看他、在学习上协助他，可他终于也坚持到毕业就不再去上学了，我很圆满。后来我分析了无数，他应当不止性格上有缺陷，心理上也是需要疏导的，而我只饰演了亲人的角色，假如能像一个心理医生那样为他引路，他大概不会辍学的。因此我觉得班主任有须要好好学习儿童心理学，在关键的时候帮同学一把，大概就会转变他们的人生。

并校三年了，做了三年的班主任，我工作中不断发觉自己的不足，对班主任工作有了一个又一个新的熟悉，在这条工作之路上我深深地感到，当今的教导绝不仅仅是"传道、授业、解惑'，老师也绝不能再充当传授学问的机器。我们要教同学"学会认知'，培养同学受益终身的本事与素养。这就需要老师改变观念，变"教书匠'为"伴侣'"参谋'"引路人'。在这个思想不断改变的过程中，我的班主任之路也越走越宽，碰到的问题也越来越