《凸透镜成像规律》教学设计方案

《凸透镜成像规律》教学设计方案

学习主题介绍

学习主题名称：凸透镜成像规律

主题内容简介：本节课主要是通过使用相关的试验器材，观看和试验收集凸透镜成像的有关数据和资料，归纳出凸透镜的成像规律，了解凸透镜成像规律的应用，知道凸透镜所成像的虚实、倒正、大小与物体位置的关系。

学习目标分析

1．学问与技能(1)知道凸透镜成像规律。(2)知道凸透镜所成像的虚实、倒正、大小与物体位置的关系，进一步理解虚、实像概念。2．过程与方法(1)能在探究实践中初步获得提出问题的力量。(2)通过讨论凸透镜成像规律的过程，体验科学讨论的过程与方法。(3)学习从物理现象中总结归纳科学规律的方法。3．情感、态度和价值观(1)具有对科学的求知欲，乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理学原理。(2)在探究问题的过程中，有克制困难的信念和决心，有主动与他人合作和沟通的精神。学情分析

前需学问把握状况：本节课是第五章第三节，学生通过前两节的学习，已经了解了凸透镜的会聚作用，也知道了凸透镜在生活中的应用，初步了解了成像的正倒和虚实。而且在此之前有过探究“平面镜成像特点”的经受，知道探究的一般过程，但在试验探究过程中还不能娴熟自主操作试验并分析数据得出结论，本节课利用微课来加强对学生探究过程的指导。

对微课的熟悉：本级八年级学生具有良好的自学力量和电脑操作力量，在之前的教学过程中有通过供应微视频的形式让学生自主学习的经受，学生能依据自己的学习状况安排学习的内容和自主完成作业，因此我认为本级学生对微课这种形式是完全可以承受的，是可以利用微课提高学习效率的。

学生特征分析

学习态度：初中八年级学生思维活泼，求知欲旺盛，具有剧烈的操作兴趣，承受新事物力量强，因此本节课以微课的形式进展学习，对学生来说会比拟新颖，对于不同程度的学生来说，学生可以依据自己的学习水平选择微课学习的进度和学习的次数，这样学习积极性会更好，信任学习效果也会更好。

学习风格：本级学生平常喜爱通过图片、影片等各种形式来学习，对于视频学习有极大的兴趣，视频往往能吸引他们的留意力，引起争论，可以活泼课堂，他们也喜爱动手操作，亲身参加试验过程，在动手过程中理解事物的原理。

微课用于学生学习的教学策略分析

微课用于学生学习的目的：本节课利用微课主要是来突破重难点，本节课的重难点是探究凸透镜的成像规律，传统的教学是利用三条特别光线作图得出成像规律，五条成像规律特别简单混淆，学生往往无法娴熟应用五条规律解决相关的问题，而本节内容又是前两节学问的升华，也是后两节课的理论根底，至关重要。因此，本节课通过录制微视频，将成像规律的探究过程录制下来，给学生自主动手操作供应指导，学生可反复观看，熟识成像规律，到达突破重难点的目的。

微课用于学生学习的时机：课前观看自主学习：课前学生观看微课《凸透镜成像的有关概念》，复习主光轴、光心、焦距、会聚等概念，然后了解和学习新的概念：物距、像距、虚像、实像等概念，接着了解学会如何测出物距和像距。课堂自主观看争论：课堂中学生观看微课《凸透镜的成像规律》，了解试验探究的目的和试验的过程，通过争论确定试验方案，然后动手操作。课后强化提升：课后学生观看《利用三条特别光线作图》，学生学习如何利用三条特别光线作图得出凸透镜的成像性质，验证是否与试验结果一样，利用作图的方式稳固成像规律。

微课用于学生学习的方式：课前微课《凸透镜成像的有关概念》要求学生放学后网上自主观看学习，自主观看微课后完成相应的课前自学案，以检查自主学习的效果;课中微课《凸透镜的成像规律》，学生通过分组观看争论，确定试验步骤和试验方法，小组合作动手操作完成试验探究。课后利用“三条特别光线作图”得出凸透镜的成像规律，学生自主观看微课u2f的作图过程，自主完成剩下的规律作图。

微课用于学生学习的教学片段设计

教学环节教师活动学生活动对应的教学目标课前内容回忆1.复习：PPT展现课前自学案的内容，让学生回忆填出缺少的内容。2.PPT展现两幅漫画图片，让学生利用桌上的放大镜手指指纹和窗外的物体，引出成像性质与物距的大小有关；1.回忆课前所观看的微课视频内容，然后答复出PPT中缺少的内容。2.学生观看漫画图片，谈论漫画内容，利用桌上的放大镜观看手指指纹和窗外的物体，知道成像的性质与物距有关。学习从物理现象中总结归纳科学规律的方法；具有对科学的求知欲，乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理学原理。课中探究试验1.展现试验器材，介绍光具座的使用，以及试验留意事项，提出问题给学生思索解决：怎样中光屏上成清楚的像，如何中观看虚像，怎样确定像距和物距；2.引导学生分组设计试验方案，观看微课，完成试验报告。学生熟识试验器材，了解试验器材的使用方法和留意事项，然后小组争论确定试验方案，观看微课，最终动手试验，得出试验数据。通过讨论凸透镜成像规律的过程，体验科学讨论的过程与方法；在探究问题的过程中，有克制困难的信念和决心，有主动与他人合作和沟通的精神。课中反应练习1.教师板演“利用三条特别光线作图”过程，得出u2f的成像性质；2.引导学生利用作图的方式完成剩下的四条规律。学生作图，完成凸透镜成像规律知道凸透镜成像规律；知道凸透镜所成像的虚实、倒正、大小与物体位置的关系，进一步理解虚、实像概念；学习从物理现象中总结归纳科学规律的方法。微课用于学生学习的组织与治理

如何让学生获得微课资源：将微课上传到班级微信群或群，供学生自行下载观看。

如何确保学生学习了微课：1.课前发放自学案和自学任务清单，学生完成微课自主学习后上交自学案和自学任务清单，教师检查学生完成状况;2.课前提问3.可设置答疑环节，解决学生自主学习过