《吃饭》教案一等奖

《吃饭》教案一等奖

1、《吃饭》教案一等奖

目标预设

1、教育幼儿在园会自己吃饭，在家也会自己吃饭。

2、培育幼儿愿意自己吃饭的习惯。

重点和难点

重点：让幼儿把握正确的吃饭方法。

难点：让幼儿用正确的吃饭方法，喂动物宝宝。

教学过程

一、导入活动

1、幼儿集体朗读儿歌《自己吃饭味道好》。

2、小朋友真能干，都学会了自己吃饭。小黄狗和小黑狗会不会自己吃饭呢？

我们一起去看看，好吗？（放火车的音乐，幼儿自由律动。）

二、看情景表演：《小黄狗和小黑狗》

1、狗妈妈家有哪两个宝宝？

2、你喜爱哪只小狗，为什么喜爱它？

3、你们喜爱小黑狗吗？告知小黑狗，怎么做你们就喜爱它了？

教师小结;小黄狗真能干，在家里吃饭不要妈妈喂，会自己吃饭，我们送它一朵小红花。

2、《吃饭》教案一等奖

教学目标：

1、让幼儿了解常见的饭菜；

2、通过简洁的实际操作，让幼儿体验做饭的过程并对饭菜的好坏有根本推断；

3、培育幼儿疼惜粮食的态度；

教学预备：

包饺子的相关材料及工具、PPT。

教学时数：

大班20分钟

教学方法：

情景教学法、课件演示法、提问法、操作法、讲解与讲授法。

教学过程：

一、导入局部：教师直接切入主题教师引导及提问：“哇，我们的教室里好香啊！惹得教师都直流口水了，看来小朋友们都把自己喜爱的饭菜带来啦。让教师看一看，小朋友们都带了哪些好吃的饭菜呢？”注：教师在昨天已要求幼儿今日上课带一份自己喜爱的饭菜，并将活动主题告知。

二、根底局部：幼儿介绍自己的饭菜、争论自己喜爱的饭菜。教师播放PPT，向幼儿展现其它常见的饭菜，并通过回答下列问题，熟悉到不能吃过期、太冷、太辛辣的食物。

教师提问：

1、“有鱼香肉丝、香菇青菜……小朋友的饭菜种类可真多呀！那我们小朋友来跟大家介绍介绍自己的饭菜，讲一讲它是由什么做成的？你为什么喜爱它，好不好？”

2、“除了这些，小朋友们还喜爱、知道什么饭菜呢？”

3、“小明下午将妈妈前天炒好的豆角吃了，然后和小伙伴一起去打球，天气很热，回到家后他把冰箱里的冰醪糟喝了，晚上爸爸又带小明去吃了火锅，结果晚上的时候小明肚子疼的很厉害，送去了医院。小朋友们知道这是为什么吗？”注：幼儿介绍自己的饭菜，产生互动与争论，并对该吃什么饭菜有了根本的推断。

三、完毕局部：

教师与幼儿一起动手包饺子教师提问：“今日我们大家了解到了这么多好吃的饭菜，有常见的，也有不常见的，真是大开眼界。小朋友们愿不情愿和教师一起包饺子呢？等包好了饺子，我们交给厨房的叔叔阿姨，让他们帮我们煮熟，再配上小朋友自己的饭菜，一起开头我们的中午饭，好不好？”注：安排小朋友排队洗手，在包饺子的过程中，可以争论自己的喜爱吃什么样的饺子，并帮幼儿渐渐树立珍惜粮食，不铺张等态度意识。

延长活动：

美术区——幼儿将自己喜爱吃的饭菜可以画出来；语言活动——争论自己喜爱吃的饭菜；

3、《吃饭》教案一等奖

一、活动目标:

1、情愿跟着教师一起尝试用小勺喂动物宝宝吃饭。

2、体验活动的欢乐。

二、活动预备：

大猫、小兔、小勺若干、动物头像若干

三、活动过程：

1、谈话：大猫和小兔

☉逐一出示大猫、小兔引导宝宝问好。

☉看看、说说哪个动物长的大?

☉猫咪为什么长的大呢?小兔为什么长的小呢?

☉宝宝会自己吃饭吗?引导宝宝学学做做自己吃饭的动作。

2、操作活动：喂动物宝宝吃饭

☉有好多动物宝宝还不会自己吃饭，可是他们的肚子好饿哦，怎么办呢?

☉请个别宝宝尝试学学喂食的动作。

☉鼓舞宝宝用小勺喂动物宝宝吃饭。

4、《吃饭》教案一等奖

培育良好的进餐习惯，是幼儿园托班生活教育中，最根本的内容之一。由于，现在的孩子在家大多数是饭来张口，家长包办代替，还有就是挑食状况严峻。那么，进入幼儿园以后，集体的生活场所，需要他们增加一些生活的自理力量，逐步学会自己的事自己做。自己吃饭是最根本的生活自理力量，也是这一年龄的孩子力所能及的。还要懂得疼惜粮食不挑食，懂得粮食来之不易。熟悉几种常见的谷物。丰富孩子们的生活阅历。注意幼儿独立进餐习惯的培育，不仅能使幼儿摆脱依靠的习惯，还将对幼儿形成良好的进餐习惯，获得一些生活力量的熬炼，促进他们身心安康的进展都是特别有利的。因此，我们依据我班幼儿特点设计了本次活动。

活动分三局部：

一、我们每天吃的菜。

我们把食谱介绍给孩子，告知孩子教师给小朋友做的饭菜都是有养分的，小朋友都要吃，这样才能长的又高又壮。

二、我和菜宝宝做朋友。

教师细心制作了卡通的菜宝宝，并通过给菜宝宝涂色，与菜宝宝交朋友，鼓舞孩子不挑食，饭菜全都吃。

三、我会吃饭、我爱吃饭。

主题墙上每位幼儿有一个碗，贴上红花的代表不挑食，饭菜都能吃了。贴上黄花的代表吃饭很洁净，桌上地上不掉饭粒。贴上蓝花的代表吃饭的坐姿好，吃饭时不去厕所小便。盼望每位幼儿都能开出红黄蓝三朵小花。也盼望家长在家多多鼓舞孩子啊！

小班整合活动：自己吃饭香喷喷。

（一）活动一：吃饭（儿歌）。

1、活动目标：

（1）指导正确的进餐方法，习惯与同伴一起吃饭。

（2）初步学会念儿歌。

2、活动重点：学习念儿歌，知道正确的进餐方法。

3、活动难点：能边朗读儿歌边表演。

4、活动过程：

（1）幼儿看表演宁引导争论：

①幼儿向幼儿介绍小猫和小兔，并相互问候。

②幼儿观看情景表演一：这是小猫的家，小猫正在吃饭，一边吃一边喊：“喵！喵！喵！菜不要吃，饭不要吃。”小猫东张西望，手不扶碗，一不当心，饭打翻了。

③幼儿观看情景表演二：这是小兔的家，小兔坐的端端正正，一手扶着碗一手拿调羹，一大口，一大口，一会儿饭菜吃完啦。

④教师提问：

A、“打翻了？为什么？”

B、“小兔时怎样吃饭的？”

⑤引导幼儿一起仿照小兔吃饭，学说：“吃饭时坐端正，一手扶着碗，一手拿调羹，一口一口往下咽。”

（2）幼儿学习儿歌：

①教师朗读儿歌，幼儿完整观赏。

②“听听儿歌里说了些什么？”

③师生共同边朗读边表演。

（二）活动二：给瓶娃娃喂食。

1、活动目标：

（1）熟悉正方形。

（2）学习正确点数。

2、活动重点：能依据外形送相应的图形。

3、活动难点：学会摆放。

4、活动预备：瓶娃娃、饼干若干。

5、活动过程：

（1）瓶娃娃导入：“今日我们班来了很多爱的瓶娃娃，它们在和小朋友打呼呢！”（引导幼儿观看瓶娃娃的嘴（圆形、三角形））

（2）给娃娃预备饼干：“娃娃的肚子饿了，小朋友快给它们吃些饼干吧！看看有些什么饼干？“（圆形、三角形）

①引导幼儿依据瓶娃娃的嘴，喂一样外形的饼干（圆形、三角形）

（出示方形嘴的瓶娃娃）“这些瓶娃娃也饿了，它们吃什么呢？”

②引导幼儿找到方形的饼干。（熟悉方形）

3、给瓶娃娃喂食：“有那么多瓶娃娃，我们一起来个给它们吃饼干吧！先请小朋友把饼干放到盘子里去，好吗？”

①引导幼儿依据饼干外形和盘子的外形对应摆放。

②分好饼干后在给瓶娃娃喂饼干。

（三）活动三：数学嬉戏：找正方形，帮忙幼儿稳固对正方形的熟悉。

5、《吃饭》教案一等奖

教学目标：

1、让幼儿了解常见的饭菜；

2、通过简洁的实际操作，让幼儿体验做饭的过程并对饭菜的好坏有根本推断；

3、培育幼儿疼惜粮食的态度；

教学预备：

包饺子的相关材料及工具、PPT

教学时数：

大班20分钟

教学方法：

情景教学法、课件演示法、提问法、操作法、讲解与讲授法。

教学过程：

一、导入局部：教师直接切入主题教师引导及提问：“哇，我们的教室里好香啊！惹得教师都直流口水了，看来小朋友们都把自己喜爱的饭菜带来啦。让教师看一看，小朋友们都带了哪些好吃的饭菜呢？”注：教师在昨天已要求幼儿今日上课带一份自己喜爱的饭菜，并将活动主题告知。

二、根底局部：幼儿介绍自己的饭菜、争论自己喜爱的饭菜。教师播放PPT，向幼儿展现其它常见的饭菜，并通过回答下列问题，熟悉到不能吃过期、太冷、太辛辣的食物。

教师提问：

1、“有鱼香肉丝、香菇青菜……小朋友的饭菜种类可真多呀！那我们小朋友来跟大家介绍介绍自己的饭菜，讲一讲它是由什么做成的？你为什么喜爱它，好不好？”

2、“除了这些，小朋友们还喜爱、知道什么饭菜呢？”

3、“小明下午将妈妈前天炒好的豆角吃了，然后和小伙伴一起去打球，天气很热，回到家后他把冰箱里的冰醪糟喝了，晚上爸爸又带小明去吃了火锅，结果晚上的时候小明肚子疼的很厉害，送去了医院。小朋友们知道这是为什么吗？”注：幼儿介绍自己的饭菜，产生互动与争论，并对该吃什么饭菜有了根本的推断。

三、完毕局部：

教师与幼儿一起动手包饺子教师提问1、“今日我们大家了解到了这么多好吃的饭菜，有常见的，也有不常见的，真是大开眼界。小朋友们愿不情愿和教师一起包饺子呢？等包好了饺子，我们交给厨房的叔叔阿姨，让他们帮我们煮熟，再配上小朋友自己的饭菜，一起开头我们的中午饭，好不好？”注：安排小朋友排队洗手，在包饺子的.过程中，可以争论自己的喜爱吃什么样的饺子，并帮幼儿渐渐树立珍惜粮食，不铺张等态度意识。

延长活动：

美术区——幼儿将自己喜爱吃的饭菜可以画出来；语言活动——争论自己喜爱吃的饭菜。

6、语言教学活动《小磨蹭吃饭》反思

这个星期我上了一节语言课《小磨蹭吃饭》，这是一个关于小朋友吃饭的故事，通过故事中小仆人公磨蹭吃饭比拟慢，在田地里工作的时候总是做事磨磨蹭蹭，所以在吃饭的时候总是很慢导致他的麦子没收完，在课上小朋友仔细的听故事，先是让他们来看关于这个故事的图片，让小朋友看看图片上有都有什么，他们在干什么，你觉得他们会发生什么事情，接着让他们分段听故事，都发生了什么，故事中的人是怎么说的，最终让幼儿整体全部听一遍，通过故事，小朋友都明白了一个道理，假如吃饭慢，做事慢的小朋友，那么他们的饭粒就会变蚂蚁，最终让小朋友自己争论，你做事情慢不慢，吃饭慢不慢。还有小朋友积极举手上来给小朋友说下他自己在家中是怎么表现的。上完这节课后，我们班的孩子都知道了假如做事情都做的慢的话，别人也会说他是小磨蹭，所以吃饭的时候，我突然很惊异的发觉，今日吃饭什么声音都没有，而且都吃的很快，我想这节课我真的上的很有意义，心里美滋滋的。假如看到有些小朋友吃的很慢，其他的幼儿会去催他，对他说:吃饭吃的慢，碗里的饭会变成小蚂蚁，快点吃，不然就是小磨蹭了。听了别人的话，慢的小朋友也抓紧了时间，尽快的”把饭吃好了。这一顿饭小朋友吃的快乐，我比他们更快乐。由于我觉得我今日上的这节课让幼儿们学会了做什么事情都不能拖拉，要尽快的把他做完。让他们深深的记在了脑子里。

这种带有寓意的故事适合中班的幼儿，在这个时期幼儿的认知感知已经比小班进展完善一些，在小班的时候总是让幼儿学习一些简洁的，简单懂的，故事情节简洁的，到了中班，应当让他们接触一些隐形性比拟强的故事，这个时期对于故事中隐藏的寓意都比拟明白，许多道理都不需要教师说出来，他们通过故事，都能理解故事中的内容，能够知道故事中蕴含的道理，小朋友在课堂上积极举手发言，以后这样的活动还应当多多学习，熬炼幼儿的思索力量和口语表达力量，还能让他们培育良好的行为习惯。

7、大班安康优秀教案及教学反思《吃饭不挑食》

身为一名到岗不久的人民教师，我们要有一流的课堂教学力量，借助教学反思我们可以学习到许多讲课技巧，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是小编整理的大班安康优秀教案及教学反思《吃饭不挑食》，盼望对大家有所帮忙。

活动背景：

我班还有个别孩子有挑食的`现象，他们主要是不喜爱吃蔬菜，而且饭也吃的很少，在家也这样。因此我设计了这次活动，目的是让孩子们养成不挑食的好习惯。

活动目标：

1.知道人体需要各种不同的养分。

2.通过故事，懂得只有又吃蔬菜，又吃荤菜，才有利于身体安康和生长发育。

活动预备：

三只小熊的图片。

活动过程：

1.教师出示三只小熊图片，引起幼儿观看，提问：这三只小熊一样吗?什么地方不一样?(颜色、胖瘦不一样。)你知道他们为什么会有的胖，有的瘦吗?

2.教师操作图片叙述故事。

3.组织幼儿争论。

◎白熊为什么会那么胖?(由于它不吃蔬菜，只吃肉。)

◎黄熊为什么会那么瘦?(由于它只吃蔬菜，不吃肉。)

◎为什么大家都夸棕熊美丽呢?(由于它不挑食，身体不胖不瘦。)

◎你情愿做哪只小熊呢?为什么?

◎怎样才能像棕熊那样美丽呢?

活动反思：

大家都想做美丽的小棕熊，那你们就要像小棕熊一样，又吃蔬菜，又吃肉，这样身体才安康。

结合三只小熊，我另外请了三个胖瘦不一的宝宝，我想这样更利于宝宝们直观的了解胖和瘦，同时对于挑食的、瘦瘦的宝宝来说更是一次直接的教育，所以效果比预期的好。

活动反思：

这节课我先从孩子们喜爱方式看图片开头，设疑：小熊为什么胖瘦不一?结合课文洋洋的故事，从而熟悉到挑食的危害。

我班有好多孩子有挑食的现象，他们主要是不喜爱吃蔬菜，而且饭也吃的很少，在家也这样。通过这次活动以后，当天吃饭时，就有孩子吃蔬菜了，而且还一口菜一口饭吃得很好。最可喜的是莫继凡小朋友还很快吃完了自己的一份饭菜呢?为了让他们每天如此，我特地在班里表扬了他们，让他们连续发扬下去。我想在以后的日子里，我在孩子吃饭时常常提示他们，以表扬、鼓舞的形式，让他们养成不挑食的好习惯。

8、《背影》《甜甜的泥土》《父母的心》优秀教学反思

教学反思

一、《背影》

1、通过此文去引导学生关注家庭生活，关注父母的生活与情感。教材编辑的意图是要示由近及远，由浅入深地引导学生熟悉和反映家庭成员之间的美妙的情感。

2、训练学生整体上学习与运用语文的力量，编者将此文的训练重点之肯定为“中心与段落的关系”，意在训练学生理解如何依据中心去安排段落的力量。

3、我班乃至我校的学生语文根底差，特殊表达在缺乏正确的学习方法与良好的语文学习习惯。《背影》这篇文章反映的究竟是成年人尤而且是一个学问分子的情感，因而较为肤浅，其中最大的特点“淡淡的忧愁”是很难让这些刚上初一的学生真正的领悟。依据我校学生的实际状况，对这样一些内容进展大胆的舍弃，在课堂上不做要求。

4、“教材无非是一个例子”（叶圣陶语），但教材又是一个很特别的例子，它与数理化的例子不同，首先，它是一个综合性的简单性的例子，从不同的方面可以有不同的用途；其次，这个例子本身也很重要。因此，一方面，我将这一例子用好用足用得其所，另一方面，我还不能得意而忘言，得鱼而忘荃，可以说，“言”“荃”更为重要。

“整体阅读，以语言训练为主”是我上这节课的指导思想，在教学方法的选用上主要表达这一点，在处理教材时，先让学生通过听读、朗读等方式从整体上进展充分的感知，并对重要的字词进展训练；再对文章的大致内容进展梳理，在此根底之上，进展重点文段的阅读训练，着重训练词语的运用和关键语句的理解。最终对“中心与段落的关系”进展领悟与分析。在教学中充分调动学生的积极性，采纳圈点批注、朗读、争论、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手。

二、《甜甜的泥土》

1、本文我上了两次。第一次我以朗读入题，学生没有被感染，这样，在情境创设不够的状况下，学生难以理解一个离异的妈妈对孩子的那种牵肠挂肚，欲哭无泪的悲情。所以朗读时读不出母亲的悲伤与苦痛。而其次节课我在导语设置上留意创设情境，用了一个故事来导入，学生的心情被调动，课堂的气氛就远远超越第一节课。

2、课堂是教师、学生和文本三者之间的沟通，一味地注意争论分析，往往会使课堂外表热喧闹闹实际上却收获甚微。由于学生的沟通失去了导向，消失了漫无克制的空谈散讲。我想学生的争论应当在情感的体验中自然完成，让文章的情打动他们进入的心灵。

3、备课不仅要备文本更要备学生，学生对问题的理解与体验应当建立在他们的.品读与感悟的根底之上，只有让学生把文本读深读透，才能让他们的心扉与读者的心灵相通，课堂的高潮在这个时候才会水到渠成的消失。为了完成教学环节而脱离学生的教学设计是肯定要失败的。

三、《父母的心》

1、转变学生学习方式

充分表达语文教学的工具性和人文性的高度统一。课堂的主宰者不是教师

而是学生以仆人公的身份去感受、品尝。以学生自主学习为根底，品尝感悟为主导，尽展学生的心声。是我们今后教学的一个进展趋势。

2、开发教育资源，激发课堂

本课在设计的时候，把整篇文章从构造到主题以及语言特色、美妙的祝福融为一体。便于学生把握主脉，透析内容。要求学生在感悟亲情的根底上，表达亲情，传递亲情，并生通过三节课关于亲情的学习，已经对爱并不生疏，