《听听秋的声音》教案（4篇）

《听听，秋的声音》教案（4篇）《听听，秋的声音》教案篇一

【教材分析】

这篇略读课文是一首现代诗，语言精练美丽，富有韵味，抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。教学时，

没必要太注意文章的内容，

把每句、每段都搞清晰，

应放手让学生自己运用精读课文获得的方法，

把课文读懂；着重是引导学生有感情的朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美妙。

【设计理念】

新课程标准指出:

语文教学要注意语言的积存、感悟和运用，注意根本技能的训练，

给学生打下扎实的语文根底。本课的设计让学生在听中想象，说中积存，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，学生语文力量得到整体提高。

【教学目标】

１、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

２、一边读一边绽开想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙。

３、仿照诗歌的形式，续写诗文。

【教学流程】

一、课前预备

１、旋律美丽的轻音乐配上表现秋天声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音。

２、各种秋景的图片。

二、听听，秋的声音

师：秋天不仅有丰富的颜色，还有奇妙的声音，不信，你认真倾听。（播放录音）

生：闭上眼睛悄悄地倾听。

师：你听到了哪些声音，

你觉得这些声音悦耳吗？师：听着这些奇妙的声音，你脑海里消失了一幅怎样的画面？（再次播放录音）

学生自由沟通想象，教师适当引导学生表达清晰。

师：有一位诗人在秋天里听到很多奇妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？

师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》

请学生读课题，要求读得美一点。

（用音乐与声响创设开放互动的课堂情境，激发学生的学习兴趣，引起学生美妙的想象，把学生带入漂亮的大自然、带入秋声之中。）

三、读读，秋的声音

１、初读：

师：请同学们自读课文，读准字音，读通句子，想想详细写了什么声音？

师：你在诗中听到了哪些声音？

生：落叶、昆虫、大雁、秋风的声音。

２、再读：

师：请同学们再读课文，找出不懂的词语，运用已学过的方法试着理解，然后分小组沟通：你用什么方法理解了哪些词？（回忆理解词语的方法：联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等方法。）

生自学后分小组沟通。

师：请小组代表说说你们理解了什么词语，还有没解决的词语吗？

学生踊跃发言，汇报自学状况。

（教学略读课文时，应着重让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。）

３、选读：

师：找出你喜爱的声音，多读几遍，想想你为什么喜爱

师：把最喜爱的局部，和同桌一起观赏。

学生相互沟通感受。

师：用观赏性的语气读给大家听，其他同学仔细边听边想：他读得怎么样？

指名读后组织其他学生自由评议。

生：第一节可以要读得愉快一些，由于这是欢乐的树叶，它在落下时在翩翩起舞呢！

生：我认为可以读出一点悲伤，由于树叶还舍不得和大树妈妈告辞呢！

生：其次节读得太好了，让我想象到了自己是一只蟋蟀，正张大嘴巴欢乐地唱歌。“蛐蛐”“蛐蛐”，实在太好听了。

生：读大雁的这句话要读出舍不得的语气，由于它就要去南方了

生：读第五小节要读出欣喜的感觉，由于大自然处处都有秋的声音……

４、演读：

开展想象性的表演活动。出示秋景图片及句子：

大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“_______”

蟋蟀振动翅膀，“口瞿口瞿”，是和阳台告辞的歌韵，蟋蟀在唱着：“_______”

一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的吩咐：“_______”

一阵阵秋风斥过田野，送来一片丰收的歌吟，它欢快地唱着“________”。

学生各抒己见，依据自己的想象的内容填空，然后表演。（提示学生留意表情和动作）

生：黄叶说：“大树妈妈我真舍不得你。”

……

生：蟋蟀在唱着：“我要回到暖和的家里去了。”

……

生：大雁对小青蛙说：“再见了朋友，你可要留意身体哦。”

……

生：秋风欢快地唱着：“人们又可以获得大丰收了。”

……

（朗读和想象表演可以结合在一起进展，学生喜爱哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以用想象表演来促读。）

５、美读：

过渡：（配乐，深情地）在这漂亮的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞往南方过冬去了。稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸……

秋天的一切是多么美妙啊，让我们把这美妙的一切读出来吧！

教师播放音乐，学生配音试读。

师：谁有自信能读出秋天的美妙。

指名朗读，学生大胆展现。

师：让我们一起来感受秋的美妙吧！

全班配乐朗读。

（通过多种形式的读，

学生在读中思，读中议、读中练、读中悟，读中品，读中评；在读中领悟到词句表达的精妙，

体会到诗中浓浓的秋情，想象到秋天景象的美妙；在读中学会了自主、合作、探究。）

四、说一说，秋的声音

师：走进秋，走进大自然这宽阔的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音？

（出示秋景图片，引导学生发散说）

生：哗啦哗啦，稻海翻起波浪。

生：“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着预备粮食过冬呢！

生：“滴答滴答”秋雨在练习弹琴……

师：秋的声音实在太丰富、太奇妙了，你能照着课文第一、二小节的样子用“听听，秋的声音……”这样方式说一说吗？

学生先在小组里练习再全班沟通。

生：听听，秋的声音，稻海翻起波浪，“哗啦”是它们欢快的歌声。

生：听听，秋的声音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在弹琴。

生：听听，秋的声音，黄叶纷纷落下，“呼呼”，秋风弟弟吹起口哨报告冬的降临。

（语文学习不能仅局限于教材之内，而应凌驾于教材之上，超越文本，走进生活，走进大自然。这样进展练说不仅开阔学生思维，还进展了语言训练，真可谓一举两得。）

五、写写，秋的声音

师：是啊，秋的声音令人遐想，

秋的声音令人沉醉……让我们像这个小诗人一样把自己听到的声音写下来好吗？

学生写诗，每人写一小段即可，四人小组合成一首

教师巡察，适时指导。

师：让我们把自己写好的小诗展现出来吧！请小组代表把合作写的诗，在平台上展现出来，并有感情地朗读给同学听。

指名学生代表上台，教师引导学生评议。

（学生学习语言的目的就是为了运用语言，学生们将会在练笔中，写出秋的韵味和风情。）

师总结：是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！

学生配乐感情朗读全文。

六、布置作业

１、给自己写的诗配上画。

２、收集有关秋的诗歌

【板书】

１２

听听，秋的声音

黄叶

蟋蟀

大雁

秋风

……

《听听，秋的声音》教案篇二

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。

2、能够运用联系生活实际、课文内容以及比照辨析、近义互解等方法理解文中“道别、吩咐、歌韵、歌吟”等词语的意思。

3、了解课文中描述的秋天的声音，边读边想象，感受秋天的声韵美、风光美，激发喜爱秋天的情感。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读诗歌，边读边想象，感受秋天的特色，表达对秋天的宠爱。

教学难点：

运用多种方法理解诗歌中的新词，边读边想象，感受秋天的美。

教法：情境诵读法、迁移引导法。

学法：比照练习法、阅读想象法。

教师预备：教学课件

学生预备：自读课文

课时安排：一课时

学习过程：

一、谈话导入：

同学们，绵绵几场雨下过，我们已经走进了秋天。有人说，秋天是个值得全身心去感受的季节。你是用什么方式去感受秋天的？

（指名学生发言，从视觉、听觉、感觉等不同角度去了解秋天。）

是啊，有人喜爱看秋天，看它的五彩斑斓。今日，让我们来听秋天，听秋的声音。

（板书课题）

谁来读读？（指导朗读，读出停顿，读出静心，读出沉醉，读出号召。）

今日我们学习的是一首诗，读好它就是最美的语文课。

二、学习新课：

1、自己读一读，留意带拼音的生字，做到正确、流利。

2、同桌互读，每人一节，检查是否做到了正确、流利。

3、检测朗读：

（1）指名分节朗读。

（2）词语认读检测。

4、分节朗读，读出节奏：

出示第一、二节：

教师也想来读，请你认真听，这样读好吗？

（教师范读第一节，学生点评，指导学生读好象声词，读出秋天的幽静。学生练读其次节。）

知道教师为什么把这两节放在一起读吗？

（引导学生发觉诗节语句构造的相像性，第一节写秋风吹树叶，其次节写蟋蟀鸣叫。）

当你找到了规律，就可以把它读得很好。现在请你在诗中找一找，还有类似的语句吗？

（引导学生发觉第三节、第五节、第六节中的近似语句，指导读出节奏和情感。）

（1）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的吩咐；

一阵阵秋风拂过田野，送来一片丰收的歌吟。

（指导读好“暖暖的吩咐”“拂过”“歌吟”。）

（2）秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，

在每一滴汗水里，在每一颗饱满的谷粒里。

（指导读出排比句的起伏变化。）

（3）听听，秋的声音，从远方匆忙地来，向远方匆忙地去。

听听，我们去听秋的声音。

（指导读好“远方”“匆忙”。）

还有一节，谁能来试着读读？其他同学听听他是怎么读的。

再出示：听听，走进秋，走进这宽阔透亮的音乐厅，你好好好地去听——秋的声音。

5、想象朗读，读出趣味：

听着大家的朗读，我仿佛也走进了眼中的秋天里。

（1）出示第一、二节：教师读，学生闭上眼睛听听，你能看到那幅画吗？

（引导学生想象秋风吹黄叶、蟋蟀擦翅的场景，补充语言训练：黄叶会说什么？蟋蟀会唱什么？）

（2）我们把诗歌变成了图画，你能把图画变成诗歌吗？

（出示秋雨图和诗歌架构，让学生尝试填空式表达。）

（3）出示第三小节，你听到了什么声音？你能用这样的句子再来说说吗？

（尝试用不同的句式表达听到的雨声。）

（4）试着自己读读，还能读出一幅怎样的画面来？和同桌说一说。

（5）组织全班沟通，让秋天的漂亮共性化呈现。

6、一咏三叹，读好结尾：

出示：听听，秋的声音，从远方匆忙地来，向远方匆忙地去。

听听，我们去听秋的声音。

（声音渐小，秋去秋来。）

三、小结：

听听，秋的声音——看看，秋的风景

《听听，秋的声音》教案篇三

教案

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2、边读边想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙。

3、仿照诗歌的形式，读写诗文。

教学重、难点：

本文是一首现代诗，通过秋天的声音这个切入点，以点带面让学生通过想象来感受秋天美妙的风光。从短短的几句话中让学生感悟出秋的美应是本课教学的难点！绽开想象对文章的理解和有感情的朗读课文有直接的帮忙，应做为教学的重点。

教学预备：

1、课件

2、各种声响（如风声、雨声、落叶声、流水声）。

3、歌曲《秋日私语》

教学过程：

一、绽开想象，嬉戏导入

1、嬉戏导入：自然界中有很多奇妙的声音，小朋友们，你们想观赏吗？下面我们来做一个听音猜声的嬉戏吧！请大家闭上眼睛悄悄地听，然后说一说你听到了哪些声音。

2、提醒课题：有位诗人在秋天里听到这奇妙的声音，就写下来这样一首诗，你们想学吗？

这节课，我们就一起来听听秋的声音吧！出示课题《听听，秋天的声音》（设计意图：嬉戏是学生喜闻乐见的活动，在课的开头，用音乐与声响创设开放互动的课堂情境，激发学生的兴趣，引起学生美妙的想象，把学生带入漂亮的大自然，带入秋声之中。）

二、初读课文，整体感知

1、请小朋友自读课文，读准字音，读通句子，想想文中详细写了哪些声音？

2、请小朋友分读六个小节。

3、指名学生读自己喜爱的小节，鼓舞学生屡次朗读，把课文读正确、读流利。

（设计意图：通过多种形式的读，学生在读中思、读中议、读中练、读中品、读中评，在读中领悟到词句表达的精妙，体会到诗中浓浓的秋情，在读中学会了方法，学会了自主、合作与探究。）

三、品读想象，体会沟通。

1、品读1-3节，找出自己最喜爱的声音，边读边绽开想象：说说你听到了哪些声音，眼前仿佛消失了一幅怎样的画面？（可从学生看到的、听到的方面来想象。）

2、指名学生描述自己想象的画面。

3、带着这种美妙的感受来朗读自己喜爱的这一小节。

（设计意图：想象有助于培育学生的制造性思维，将抽象的语言转化为详细形象的生活画面，丰富学生的生活空间；将想象与朗读相结合是一种学习方法的培育。）

四、听听，走进秋，走进这宽阔的音乐厅，你好好去听秋的声音，

你还能听到哪些秋的声音？

学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下根底。用听听，秋

的声音……这样方式来说。

师：是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多……把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗？

出示：听听，秋的声音，四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首展现：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展现出来。

（设计意图：语文学习不能仅局限于教材之内，而应凌驾于教材之上，超越文本，走进生活，走进大自然。这样进展练说，不仅开阔了学生的思维，还进展了语言训练，学生学习语言的目的是为了运用语言，他们将会在练笔中写出秋的韵味和风情。）

五、品读体会，升华情感。

1、指名诵读最终一节。

2、沟通：从这一节你感受到了什么？

3、带着这种感受齐读最终一节。

师小结：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，

在每一滴汗水里，在每一颗开放的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里多么的快乐，就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧！（配乐朗读诗）

布置作业：为自己写的诗配上画。

《听听，秋的声音》教案篇四

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2、一边读一边绽开想象，能和同学们沟通读后的体会。

3、仿照诗歌内容，补写几句诗文。

【教学重点】

正确、流利、有感情地朗读这首诗。

【教学难点】

仿照诗歌的形，续写诗文。

【教学预备】

课件（搜集各种声响，如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等。）

【教学时间】

1课时

【教学过程】

一、导入

昨天，《秋天的雨》为我们翻开了秋天的大门，我们看到了“五彩缤纷”的田野，看到了瓜果飘香的果园，看到了喧闹非凡的森林，今日我们连续走进秋天，去《听听，秋的声音好不好？齐读课题

二、读通

1、翻开书46面，这是篇课文是带*的，是阅读课文，主要靠小朋友们自学，课文上边的导读可以帮我们读懂课文，我们一起阅读一遍，肯定会对你们有帮忙。

2、导读为我们提了什么要求？

3、要想把课文读懂，先要打好根底，把课文读通顺，在预习的时候，生字词小朋友们都熟悉了吗？小诗你们都能读通顺吗？听听，秋的声音优秀教案设计

让教师来考考你们吧！

4、CAI出示：手臂、刷刷、蟋蟀、振动、口瞿口瞿、歌韵、吩咐、拂过、歌吟、宽阔、音乐厅、开放、匆忙（小组接龙读）

5、CAI出示诗的6个小节。谁情愿来读？（点名读，6人）想读的一起读。

三、读懂

1、小诗大家都能读通顺了，但想要把它读懂可不简单，现在就请小朋友们自由的读课文，边读边画出难理解的词语，用自己喜爱的方法来解决难题。

2、我们以前学过那些方法可以帮忙我们理解词义呢？（查一查、换一换、切一切、猜一猜、议一议）有这么多方法来帮助，信任你们肯定能读懂这首诗的，现在就请小朋友们自由的读并且解决问题吧！

3、你读懂了什么？（学生自由说）

4、教师觉得这里很难理解，看你们能不能帮帮我。

CAI出示“黄叶道别的话音”是指----

“和阳台告辞的歌韵”是指-----

“暖暖的吩咐”是指-----

“丰收的歌吟”是指-----

5、你们真厉害，连教师解决不了的难题，都难不倒你们。

四、美读

1、听听，这是什么声音。（播放蟋蟀的叫声）

2、请小朋友自由读课文的1-3节，找找秋天还有