《口算乘法》教学设计_第1页
《口算乘法》教学设计_第2页
《口算乘法》教学设计_第3页
免费预览已结束，剩余1页可下载查看

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

《口算乘法》教学设计

教学目标：

1、让学生在已有的口算乘法的根底上,通过小组合作、自主探究建构，使学生在理解的根底上，把握整数乘法的口算方法。

2、培育学生类推迁移的力量和口算的力量，

3、让每一个学生在合作学习、汇报展现、课堂互动沟通中经受整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。

4、培育学生养成仔细计口算的良好学习习惯。

教学重点：把握整数乘法的口算方法。

教学难点：培育学生养成仔细思索的良好学习习惯。

教学过程：

一、提出学习目标

1、创设情境：

你们想知道一些交通工具的运行速度吗?(出示六种交通工具的时速的图片)，你还知道其他交通工具的速度吗?

师：看来同学们知道的还真多，这节课我们就一起来学习口算乘法。

2、提出学习目标：请同学们想一想，你们想从本节课中学会什么?

让学生说一说，再出示学习目标：

(1)整数乘法的口算方法。

(2)养成仔细计口算的良好学习习惯。

【设计意图：使学生在熟识的情境中，激发探究的欲望，为后面的数量关系作预备。】

二、展现学习成果

1、小组内个人展现

学生独立自学、完成例题和“做一做”(教师相机的进展指导，收集学生的学习信息，重在让学生展现不同的思维方法和错例，特殊是引导小组内学生之间的沟通与探讨)。完成后在小组内按学困生中等生优生的挨次进展展现，小组内相互沟通、帮忙、质疑问难。

2、全班展现(以小组为单位)

(1)算法展现

生1：想103=60，36=18，30+18=48，所以163=48

生2：16

3

------

48

生3：1603先用163=48，再在积的末尾填写一个0得480

生4：1603想1003=300，360=180，300+180=408，所以1603=480

由于163=48，所以1603=480

【设计意图：使学生把握整数乘法口算的方法，体验解决问题策略的多样性。同时在比照中归纳出简便算法。】

(2)错例展现

(3)小结：一位数与几百几十相乘，先乘0前面的数，再在乘积的后面添上一个0

三、检测成效，拓展延长

拓展练习

自行车1小时行16千米，30小时行多少千米?

1)列出算式并口算

说说你的口算方法(以下方法并不全面，只是教师所做的学情预设)

方法一：16分为10和6，1030=300，630=180，300+180=480。

方法二：先口算163=48，再在积的末尾添一个0就可以了。

2)假如遇到两位数乘整十数要怎样口算?

先按两位数乘一位数的方法口算，再在积的末尾添一个0就可以了。

【设计意图：引导学生学会有序思索的方法。】

四、总结反思，激发求知欲

同学们今日通过自己的努力，顺当完成了学习目标，把掌声

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 辅导培训

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论