《夏夜多美》小学教学设计一等奖

《夏夜多美》小学教学设计一等奖

1、《夏夜多美》小学教学设计一等奖

《夏夜多美》是义务教育课程标准试验教科书语文（人教版）一年级下册第15课。本单元课文都是以欢乐的夏天为专题组织材料的，内容丰富。目的是让学生留意观看夏天的景物、气候，体会夏天的美妙。《夏夜多美》既写了夏天的美景，又写了夏天的情趣，是一个童话故事，旨在让学生感到夏夜的风光美，助人为乐的精神更美。

设计理念

依据课文设计了师生合作表演这一环节，让学生走进童话世界，激发学生的兴趣，这符合一年级学生奇怪、留意力不易长时间集中的.特点。同时引发学生的热忱，使学生进一步地了解课文内容。教学中注意学生的朗读、分角色朗读，调动学生的主动性，让学生都情愿参加教学活动。学习我会认的字，让学生充分动起来，使自学落到实处。培育学生的合作意识和协作精神。

学习目标

1．熟悉莲、哭等13个生字，会写她、他等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。

3．体会助人为乐的精神美。

4．爱护环境、爱惜昆虫。

教学时间

2课时。

课前预备

课件、头饰、生字卡片。教学流程

第一课时

一、激起导入，引出课题

师：小朋友，你们喜爱童话故事吗？今日我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚，（板书：夏夜）谁情愿描述一下夏天的夜晚风光？（板书：多美）这么美的风光我们应读出美感，齐读课题。

二、读课文了解课文内容。

（1）师：请同学们和教师一起走进童话故事中，读准字音。画诞生字新词，可以找朋友帮忙解决。

（2）用＿画出你觉得最动人的句子。

（3）师：下面，我们来听课文录音，看谁最先听懂课文中的故事。简洁扼要地讲给大家听好吗？

【这一环节的目的是把学生的自学落到实处，同时也培育了学生的自学力量。】

三、转换角色，细读课文。

（1）师：课文哪些地方你觉得最动人，读给同学们听。（教师赐予学生适当的鼓舞。）

（2）想像读：教师范读，请学生闭上眼睛边听边想像夏夜的景美、情美。

（3）评价读：师：请小朋友读倒数三个自然段。师：你们读教师来想像，好吗？教师要依据你们是否读出夏夜的美来评价。

（教师可以参加到学生当中去，先齐读，再请有信念读好的学生读，教师指导。）

四、分角色朗读，体会夏夜美。

出示字幕动画课件，师生分角色朗读。教师扮演睡莲姑姑，学生分别扮演自己喜爱的角色：小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫、旁白。

这一环节的设计充分调动了学生的主动性，让全班学生都参加教学活动，这充分考虑了一年级学生的特点：好动、喜爱小动物等，学生对分角色朗读特别有兴趣。

五、歌谣识字，好记好认。

1．师：我们分角色朗读得真不错，有几个生字朋友不知你们刚刚熟悉了没有？

2．教师加上动作描述。

出示其次段：水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。

学生依据字意做动作，闭上眼睛做睁开的动作。趴在桌子上，想像小蚂蚁掉进池塘的样子。

3．教师加上动作描述。

出示第四段：快上来吧！睡莲弯弯腰，让他爬了上来。

学生依据字意加动作，学生找到腰的位置和教师一起前后左右动一动。伸出手做爬的动作。区分趴、爬。

4．教师依据字意讲解。

出示时字。师：大家熟悉吗？时间的时，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，同学们要珍惜时间，珍惜每一天。（依据学生的状况可以具体说明。）

5．教师出示带拼音我会认的字：莲、哭、根。认字，组词，请学生依据课文说一句话。

6．教师加上动作描述：睡莲姑姑弯弯腰，让小蚂蚁爬了上来。小蚂蚁如何做的？

出示第9段落：小蚂蚁特别感谢，连声说：感谢您睡莲姑姑。师生达成共识。

7．歌谣：感谢，感谢要有心，诚意才感人。感谢有言行，感谢最好听。

2、《夏夜多美》小学教学设计一等奖

设计理念：《夏夜多美》是一篇童话故事，表达在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，朋友们帮忙它回到了家。读了这个故事，你会感到夏夜的风光美，助人为乐的精神更美。教学这篇课文，应指导学生反复朗读，结合课文插图，在朗读中观赏夏夜的景美，感悟助人为乐的精神更美。

教学目标：

1.熟悉“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，师生共同感受环境美，助人为乐的精神更美。

教学重点：在阅读中体会夏夜多美，并有感情地朗读课文。

教学难点：从小动物们帮忙小蚂蚁回家的过程中感受助人为乐的精神美。

教学过程：

一、激情导入，创设“夏夜美”的情境

1.前不久我们学习的古诗《小池》，描写了初夏池塘的漂亮风光，现在已经是盛夏了，池塘里又是怎样一番景象呢，让我们来看看吧！（播放课件：夏天池塘的美景）你们看到了什么？

2.夏天真美！夏天的夜晚也很美！（板书课题）

3.导入课文：夏夜真美，然而小蚂蚁掉进池塘上不了岸，怎么办？小蚂蚁得到了哪些小动物的帮忙？

4.听朗读课文录音，边听边看课文插图，学生初步感受夏夜多美啊！

（设计意图：创设情境，缩短课文与学生生活的距离，从对夏夜多美的初步感受中激发阅读兴趣和求知欲望。）

二、初读课文，整体感知夏夜多美

1.自读课文，把生字多读几遍，然后标出自然段。

2.同桌互读课文，订正读音错误。

3.再听录音，再读课文，感受语言美。

4.指名分段读课文。（课件出示课文，生字为红色）要求读通顺。

（设计意图：通过各种形式的读，整体感知课文，在读中熟悉课文生字，了解小动物怎样帮忙小蚂蚁，体会动物的得意、机智，为后面学习把握生字，精读课文做铺垫。）

三、再读课文，巧认巧记生字

1.出示本课全部生字（带拼音）：莲、哭、睁、趴、根、腰、爬、非、感、激、谢、急、时，学生借助拼音读熟生字。

2.巧记生字真好玩。

（1）歌谣识字：a.目争睁，月要腰，爪巴爬，日寸时。两字合一字，好记好熟悉；b.感谢要有心，诚意才感人，感谢有言行。“感谢”最好听。

（2）猜谜识字：a.根：很字两人离，木棍左边立；b.非：一排小朋友，个个背着手。一排变两排，看看没有手。

3.偏旁归类，熟记生字：a.莲：草字头，是植物。小草绿，荷花红。最漂亮，是睡莲。莲叶绿，莲花红。b.激：洒水泼水三点水，石落水池激起水。水池水多石头大，激起一片水花花。c.趴：足字旁，在左边，一撇一捺右边站。跑要足，跳要足。蹲着趴着都要足。d.急、感：心字底、下面站，不慌不急心不乱。学朗读，要动情，读出感情才好听。

4.有些生字就躲在课文中，看谁先把他们找出来。

5.再次消失生字（无拼音），哪些字是你以前就熟悉的？向大家介绍一下你是怎么记住的`。

（设计意图：通过读生字，巧识巧记生字，偏旁归类记生字等，把课文中13个生字全部读熟记住，为后面精读课文扫清障碍。）

四、细读课文，进一步感悟夏夜风光美、助人为乐精神更美

1.（课件出示夏夜图）夏夜、公园静静静的。突然传来呜呜的哭声，是怎么回事呀？请大家快速把第1~5自然段读一读。

2.你们喜爱小蚂蚁吗？那你们来当小蚂蚁，教师来做睡莲，一起来读一读吧！

（出示多媒体课件：夏夜，静静静的公园，一只小蚂蚁从水草上爬到睡莲上。）

3.夏夜这么美，睡莲姑姑挽留小蚂蚁吗？（学生读出相关句子）

4.是啊，夏夜真是太美了。这么美的夏夜，小蚂蚁住下来了吗？（学生轻快地读第6~16自然段）

5.小蚂蚁要去哪儿？为什么？（学生读小蚂蚁的话）

6.小蚂蚁回家了吗？哪些小动物来帮助了？（再读第8~12自然段）

7.小动物们说了些什么话？你喜爱谁就读谁的话。（学生练读）

8.请学生上台表演。（四个学生戴头饰表演，有得意的蜻蜓、漂亮的睡莲、亮晶晶的萤火虫和天真活泼的小蚂蚁；学生评议谁表演得好）

9.小蚂蚁是怎样回家的呢？（再请四个学生上台表演；出示多媒体课件：蜻蜓、萤火虫送蚂蚁回家）

10.找出课文写它们动作的句子。（读第13自然段）

11.我们再来看看，课文是怎么写夏夜漂亮景象的。（指名读第14~16自然段。出示多媒体课件：的小灯笼；的假山；的草坪。）

除了青青的假山，你们还知道青青的什么？

（出示多媒体课件：青青的；绿绿的；弯弯的。）

12.总结全文，升华感情，感悟夏夜美。

在大家的帮忙下，小蚂蚁又回到了家，蜻蜓和萤火虫也回家了，只有星星在快乐地眨着眼。看到这些情景，你想说什么？（“啊！夏夜多美呀！”）夏夜很美，小动物助人为乐的精神更美。我们应当怎么做？（喜爱自然美；爱惜小动物；学习助人为乐的好品质。）

（设计意图：通过读课文、看插图、观看多媒体课件、扮小动物表演，让学生一方面感受夏夜多美，感受小动物的得意，助人为乐的珍贵精神更美。同时观赏到文章的语言美，积存了语言。）

五、拓展练习，延长课堂

1.除了蜻蜓和萤火虫，你还知道谁能帮忙小蚂蚁回家呢？回家查找资料，比比谁的学问多。

2.读读说说。

青青的假山，青青的

绿绿的草坪，绿绿的

弯弯的小路，弯弯的

3.请你跟着爸爸妈妈去观看月亮、星星，去观看夏夜更多的漂亮景象。

3、《夏夜多美》小学教学设计一等奖

【教学目标】

1、熟悉莲、哭13个字，会写他、她等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。

【教学重点】

识字;写字;朗读，并在读中体会夏夜的美。

【教学难点】

在体验夏夜景美的同时，感受助人为乐的精神之美。

【学情分析】

学生们经过一学期的校园生活，已经把握了肯定的学习方法，而且乐于承受课程标准中将学生作为主体的教学方式。教师可依据班级学生详细状况，在教学过程中，制造学生主动参加学习的条件，并拓展学生的思维空间。

【教具预备】

生字卡、课件、录音机、投影仪、图片。

【教学课时】

2课时。

【教学过程】

第一课时

〖教学内容

疏通课文，学习生字。

〖教学过程

略。

其次课时

〖教学目标

1、复习稳固要求会认的13个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、边读边体会夏夜的风光之美，小动物们的心灵更美。

4、积存语言，读、背最终三个自然段。

〖教学重点

朗读，在读中体会夏夜的美。

〖教学难点

在体验夏夜美景的同时，感受助人为乐的精神之美。

〖教具预备

课件、录音机、投影仪、图片。

〖教学过程

一、故事导入，复习生字

1、讲故事：

蚂蚁妈妈生了四只宝宝。这一天呀!蚂蚁妈妈打算带宝宝们去公园里熬炼身体。有只小蚂蚁先去了。(出示图片：如图)瞧，蚂蚁妈妈和剩下的三只小蚂蚁正在练习跑步呢!在每一条跑道上都有一些关卡，读出了卡上的字才能过关。这下，小蚂蚁们可急坏了!哪一组小朋友情愿帮帮它们呀?

2、认读生字：

小组开火车认读跑道上的生字;另指一组认读(变换生字挨次);齐读(再变换生字挨次)。

过度语：

天都黑了，可蚂蚁妈妈的另一只宝宝还没有回来，它到哪儿去了呢?

设计意图：通过创设故事情境，在情境中稳固识字，既扫除了学生的阅读障碍，又很自然地引出了文中的故事。

二、想象朗读，激发感情

1、想象读：

学生闭上眼睛听教师配乐诵读，边听边想象。

2、反应：

这个故事里，有哪些小伙伴呀?

依据学生发言，教师边粘贴小动物图片边描述：欢乐的小蜻蜓飞来了，萤火虫弟弟也打着小灯笼赶来了，别忘了，还有漂亮的睡莲和得意的”小蚂蚁呢。

(教师语言可相机变动)

设计意图：此环节的设计是为了联系学生的生活实际，充分发挥学生的想象力量，形象地感知课文，产生奇怪心和求知欲。

三、自读自悟，读出感情

1、自由读课文：

把你喜爱的小动物的话找出来，读一读。

2、把你喜爱的小动物的话读给你的好伙伴听听，并告知他，你为什么喜爱。

(学生自由下位，和自己的读书伙伴在一起朗读，沟通。)

3、反应、沟通：

⑴指名读：

教师相机创设情境引导学生边读边悟，如：

学生在读小蚂蚁掉进池塘后，答复睡莲姑姑的问话不到位时，师问：

小蚂蚁不当心掉进了池塘，它的心情会怎样?谁能读出来?

⑵喜爱同一种小动物语言的同学站起来齐读。

设计意图：此环节设计的目的在于：不以教师的分析代替学生的阅读实践，让学生在自读自悟的根底上反应、沟通，在沟通中碰撞出思维的火花。

四、角色体验、演出感情

1、小组内角色表演。

(小动物的话可以依据文本，也可自编自演。)

2、展现。

设计意图：通过情境表演，激发学生的阅兴趣，引导学生读中学，演中悟。

五、创设情境，深化体验

1、学生配乐自由朗读最终三个自然段。

2、指名美读：

师生共同评价。

3、这么美的句子，要是能背下来，该多好啊!想试一试吗?

(组内试背;分组展现。)

4、借助多媒体动画、音效，学生一齐诵读：

鼓舞学生依据自己的想象自由地辅以动作，如：

飞呀飞等。

5、利用语言，创设情境：

是啊!夏夜多美啊!碧绿的河水、粉红的睡莲、青青的假山、绿绿的草坪、漂亮的鲜花、闪闪的星星。读完了这则小故事，你觉得还有什么比这风光更美吗?

(开放学生思维，让学生结合各种小动物详细说说。)

6、有感情地齐读：

啊，多美的夏夜呀!

设计意图：再现故事情境，让学生的情感在美丽的意境中受到熏陶，得以深化。同时，积存语言，为以后的进展打下根底。

六、课外延长，拓展思维

夏夜很美，小动物们的心灵更美，教师布置同学们画的我眼中的夏夜也美吗?

(学生拿出自己的作品)

这节课，教师设立了睡莲奖，奖给夏夜说的好的小朋友，请大家先把自己的作品介绍给小组的同学，然后选出你们认为画的好又说的好的小朋友上来说。

(小组内练说，指名上台说。)

我们班的小朋友，不仅读得美，画得好，说得也棒。那么，能把你们刚刚说的夏夜写下来吗?

设计意图：将课文内容向课外拓展延长，以画促思，给学生的心灵插上自由飞行的翅膀，让其共性在绘画与讲解中充分张扬。

七、布置作业

把你说的夏夜写下来(不会写的字用拼音代替)。

4、《夏夜多美》小学教学设计一等奖

1、这一课我设计了师生合作表演，走进童话世界的环节。激发学生兴趣，符合一年级学生奇怪、留意力不集中的特点。同时引发学生的热忱，使学生更进一步了解课文内容。

2、教学中注意培育学生的朗读，分角色朗读，调动了学生的主动性，让学生都情愿参加教学活动。

3、学习“我会认”的字时，采纳多种方法，让学生充分动起来，变枯燥的识字为欢乐的嬉戏。

本课时教学目标：

1、熟悉13个生字，。

2、正确流利、有感情的朗读课文，边读边体会夏夜的”美。

3、体会助人为乐的精神美。

4、爱护环境，爱惜昆虫。

教学重点、难点：

识字；体会小动物们的名贵品质，具有帮忙他人的意识。

教学预备：课件、头饰、生字卡片

教学设计：

一、直接导入，提醒课题。

小朋友都喜爱童话故事，今日我们一起学习一篇童话故事，故事发生在一个夏天的晚上，我们一起来看看。

二、动画观赏，整体感知。

1、课件出示配动画的课文朗读。

2、课文中都有那些得意的小动物？请告知大家。（相机粘贴小动物图片。）

3、这些小动物之间发生了什么事，自己再读读。

要求：划诞生字新词，可以找朋友帮忙解决。

用“——”画出觉得最喜爱的句子。

三、检查反应，学生汇报。

1、课文中那些句子你最喜爱，请读给同学们听听。（赐予适当评价、鼓舞。）

2、课件出示带生字的句子、词语，指名读、挑战读。

四、分角色朗读，体会夏夜美。

1、把你喜爱的小动物的话找出来读一读。

2、依据答复，课件出示对话。（！）指导后指名读。

（2）喜爱读同一种动物的同学站起来齐读。

3、师生分角色朗读。（出示字幕动画课件）

教师扮演睡莲姑姑，学生分别扮演自己喜爱的小角色：小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫、旁白。

五、利用歌谣，稳固识字。

1、我们分角色朗读得真不错，有几个生字朋友不知你们刚刚熟悉了没有。（出示生字）

2、教师加上动作教儿歌识字：

（1）目争睁（闭上眼睛作睁开的动作。）

月要腰（找到腰的位置与教师一起前后动一动。）

爪巴爬（伸出双手在桌上做爬的动作。）

日寸时（叙述寸金难买寸光阴。）

两字合一字，好记好熟悉。

（2）感谢要有心，诚意才感人。（感）

感谢有言行，“感谢”最好听。（谢）

（3）猜字谜：article/很字两人离，木棍左边立。（根）

一排小朋友，各个背着手，一排变两排，看看有没手。（非）

3、出示生字卡，开火车识字。

六、拓展延长。

1、（出示头饰）共同表演童话故事：教师来扮演睡莲姑姑，谁情愿扮演小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫？

2、小蚂蚁得到大家的帮忙可快乐了，说说你得到别人帮忙时，会怎么做？

小结：得到他人的帮忙要有礼貌，别人需要帮忙时要伸出友爱之手。

3、布置作业：把你心中的夏夜画出来，有兴趣的同学还可以写出来。

5、《夏夜多美》小学教学设计一等奖

教材分析

欢乐的夏天是第四单元的主题，《夏夜多美》向我们叙述了一个生动的童话故事：夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，朋友们帮忙它回到了家。课文插图与课文内容严密协作，图文并茂。语言生动美丽，极富童趣，读了这篇课文信任孩子们能感受到夏夜的风光美，小动物们的心灵更美。

学生分析

低年级的孩子喜爱读童话故事，富有奇怪心、想象力和求知欲，经过一个多学期的学习，已经把握了肯定的学习方法。对于图文并茂的文本，孩子们乐于通过朗读、观看插图、表演等手段获得新的尝试和体验。

设计理念

思路一：以学生为主体，敬重学生的个体感悟，敬重学生的多元理解，以“情境──体验──朗读──表达”为主线。在教学设计中，给学生留有充分的独立理解和感受的空间，即让学生带着体验去朗读，在朗读中再次获得体验。小学生想象力丰富，口语表达欲望强，依据这一特点，用擂台赛的形式表达对夏夜美景的赞美。

思路二：生字是低年级教学的重点，教师要为学生供应多种记忆生字的方法。在教学中采纳“小组自学红绿灯”形式学习，让学生有充分的时间自主合作学习生字，沟通识字的好方法，避开识记生字的方法单一、枯燥。

教学目标

１、学问与技能目标：

⑴熟悉１３个生字，会正确书写６个生字。

⑵正确流利有感情地朗读课文。

２、过程与方法目标：

以小组自学红绿灯的形式学习生字，通过不同形式的屡次复现稳固识字。在朗读教学中以读代讲，在读读演演中感悟。

３、情感态度与价值观目标：

⑴通过学习课文，让学生感受夏夜的美。

⑵体会课文的思想内容，学会关怀别人。

⑶连续培育学生丰富的想象力，仔细观看图画的力量和边读边想的习惯。

教学预备

课件、生字本、夏夜的图画。

教学安排２课时。

教学过程

一、创设情境，导入新课

师生共同做拍手嬉戏：“太阳当空照，知了树上叫，荷花水中开，青蛙叶上跳，蜻蜓展翅飞，蝴蝶花间飞。”你知道这是什么季节吗？（夏天）夏天的夜晚会发生什么样的故事呢？让我们一起去看看吧！（课件出示依据课文插图制作的配乐动画）

二、初读课文，整体感知

１、故事多好玩啊！你看到了哪些得意的小动物？请告知大家。（教师相机粘贴小动物的图片。）边贴边叙述：得意的小蚂蚁爬来了，机智的小蜻蜓飞来了，勤劳的萤火虫儿也飞来和我们一起学习了。

２、这些小动物之间究竟发生了什么样的故事呢？请小朋友把书翻开，用自己喜爱的方式自读课文。假如你在读的过程中遇到了困难，比方，有的字你不熟悉了，怎么办呢？

6、《夏夜多美》教学反思

身为一名刚到岗的人民教师，课堂教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以学习到许多讲课技巧，来参考自己需要的教学反思吧！以下是小编细心整理的《夏夜多美》教学反思，欢送大家共享。

《夏夜多美》是一个童话故事，叙述的是在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮忙它回到了家。读了这个故事，就会感到夏夜的风光美，助人为乐的精神更美。

在教学的开头我通过开火车读生字的环节让学生稳固了的字词的了解。利用动画的设置，小蚂蚁的哭声导入了新课，活泼了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，有了美妙的情感体验，从让学生做动作来体会“趴”和“惊醒”的意思，加深学生对语言文字的品尝。

我教学时要把重点放在朗读训练上。通过让学生去找找你眼前消失了怎么样的睡莲姑姑和小蚂蚁来深入分析蚂蚁和睡莲的对话朗读。加上生动的动画再现，形象的语言渲染，多种方法读文等形式让学生很快进入课文情境中，把自己当做课文中的一个角色去感悟夏夜漂亮的风光，去体会睡莲、蜻蜓、萤火虫美妙的心灵。课堂上“敬重学生阅读时的独特体验”，力求表达自主、合作、探究的学习方式，让学生在情境中诵读，在诵读中体验、感悟夏夜的美景。

上完课后发觉自己的缺乏之出还有许多：

一、课堂上的评价语言贫乏单一

在学生沟通课文对话，谈自己的感受时我常常在重复学生的答复，而没有准时对学生说的话进展适当的评价，错过了很多课堂上有价值的生成。如一学生在读睡莲姑姑的.话“今晚就在这儿住下吧你瞧，夏夜多美啊！”我就没有即使对该生进展鼓励评价，只是对他说“读的不错，谁还想读？”这些单一的，贫乏的语言造成了课堂气氛沉闷，学生回答下列问题的`积极性不高。要使自己的课堂评价语言生动好玩，这得需要长时间的熬炼积存，特殊是留意平常每一节一般的语文课上教师语言的熬炼，尽量避开重复学生的话，不说废话套话。

二、小组合作学习没有落到实处

在学习完课文中的重点对话后，我安排了一个小组合作的环节，旨在让学生通过小组合作的方式选择自己喜爱的小伙伴的话来读一读，在小组内演一演。但实际的操作中消失了许多问题。我在巡察中发觉有的小组学生在选择表演对象，也就是分工上消失了分歧，铺张了许多时间，并没有真正的进展合作学习。也有的小组由于组内有学生学习力量较差，别的组员不情愿与他合作。还有的小组则在一旁谈笑一些和课堂内容无关的事情。由于时间的关系我停顿了小组合作，直接让几个平常表现较好的学生上台来演一演。课后一想，这个小组合作的环节完全没有发挥出他的实效，只是走了一个过场，对实际的教学没有任何帮忙。所以以后在何时用小组合作以及怎么用小组合作这个环节都要深入的思索和讨论。

三、教学程序上可做适当调整

课文主要让学生体会小伙伴相互帮忙的心灵美，这是一个水到渠成的自然生成。可以在课文最终星星为什么快乐地眨着眼睛上来引导学生体会，但是我在上课的时候操之过急了，在睡莲姑姑和小蚂蚁对话的时候就板书了心灵美，让人感觉不自然，有教师强塞学问给学生的味道。所以在这个程序上可以做适当的调整，让整堂课更加自然。

总之在上《夏夜多美》这篇课文课文后，发觉有好的方面，也有很多缺乏之处。只有不断地总结反思，取长补短，这样在今后的教学工作才会有进步。

7、《夏夜多美》教学反思

【学习目标】

1、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的景美，助人为乐的精神更美。

2、会写送、过2个字。

【课前预备】

制作课件、4幅头饰、词语卡片。

【教学流程】

一、复习导入

小蜻蜓想练飞行，谁把词语读正确了，蜻蜓就能顺当地飞过去了。

课件出示词语：

睡莲、蚂蚁、蜻蜓、萤火虫、哭声、趴在、一根水草、特别、感谢、感谢、爬上来、焦急

谁会帮助?

开火车读、齐读。

小结：感谢你们，是你们的仔细朗读帮忙我飞到了终点。

通过创设情境，在嬉戏中复习认读词语，激发了学习的兴趣，为体会文中助人为乐的精神埋下伏笔。

二、读悟课文

1、课件出示夏夜情景图：

一个夏天的夜晚，公园里静静静地。

2、课件出示：

小蚂蚁往水草上爬和哭的动作。

3、小蚂蚁的哭声被睡莲姑姑听到了，出示对话场景一：

睡莲问：小蚂蚁，你怎么啦?

小蚂蚁说：我不当心掉进池塘，上不了岸啦!

快上来吧!睡莲弯弯腰，让他爬了上来。

小蚂蚁特别感谢，连声说：感谢您，睡莲姑姑。

睡莲说：今晚就在这儿住下吧!你瞧，夏夜多美啊!

小蚂蚁摇摇头，说：我得回家。要不，爸爸妈妈会焦急的。

⑴自己去读读看，信任你们肯定会读得很棒。

⑵同桌分角色练读对话。

(说的话用红字标出)

⑶沟通：教师也很想读读，睡莲姑姑是长辈，教师来读，你们来当小蚂蚁。

睡莲姑姑的话该怎么读，谁来给我提个醒?

在学生的提示下随机指导朗读：

①读第一次对话：

睡莲问：小蚂蚁，你怎么啦?

(是关怀、惊奇、惊讶的语气)

小蚂蚁说：我不当心掉进池塘，上不了岸啦!

(难过、难受、哭着企求)

小结：读书就要这样边读边思，想象着自己就是童话中的人物，把你的理解通过你的朗读把他表达出来，这样的朗读就会有声有色。

②找学习伙伴合作练读其次、三次对话。

③师生分角色合作读。你们真会读书，还会联系对话中的提示语弯弯腰、特别感谢、连声、摇摇头来读好对话。

阅读是共性化的行为。学生是独立的个体，要敬重学生的独特感受和体验。让学生带着个人的理解感悟去朗读，去思索。让学生去提示别人怎样读好对话，会抓提示语读，会想象画面读，会合作朗读，表达了学习主体性。

4、他们的对话被小蜻蜓听见了，出示对话场景二：

他问：睡莲姑姑，有什么事吗?

小蚂蚁想回家，可我没方法送他。

蜻蜓说：让我来送小蚂蚁吧!

睡莲问：天这么黑，你能行吗?

萤火虫说：我来给你们照亮。

⑴自由练读。

⑵你最喜爱谁，你就选谁的话来读。

⑶指名分角色读。

评议谁读得好，好在哪里?

⑷赛读。

小结：是呀，睡莲姑姑、蜻蜓、萤火虫都是尽自己最大的力量、最好的方法来帮忙小蚂蚁度过难关。

此环节我就放手让学生自己去练读，通过自由练读、选角色读、分角色合作读、赛读，在不同形式的朗读中评价点拨理解，使学生对小动物们的美妙心灵的感悟在读中步步深入。保证了学生有充分的时间自己去读书、去思索、去探究。

5、他们是这样说的，那又是怎么做的呢?

⑴出示课件配乐观赏：

师旁白：小蚂蚁告辞了睡莲姑姑，爬到小蜻蜓的背上。他们飞呀飞，飞过悄悄的池塘，飞过青青的高山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花坛前，小蚂蚁到家了。

⑵说说你从画面中看到了什么，听到了什么，感受到了什么。

6、多美的风光，多感人的故事，那就赶快来读一读吧。

⑴自由朗读课文13～16节。

⑵质疑理解：

飞机就是小蜻蜓。

⑶课件出示：

他们飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花坛前，小蚂蚁到家了。

指名读、赛读、背诵积存。

在动态美丽的环境中，学生犹如身临其境，一起跟随着走进这如诗如画般助人为乐的童话王国。他们感受到的不仅是夏夜的景美，更是人物的心灵美。此时无声胜有声，还有比这含义更深的说教吗?教师营造了和谐公平的对话气氛，学生感受到了动物们的真情帮忙，完全被夏夜的不同一般的美所沉醉。读中感悟，以读促情。通过反复的读书练习，紧紧抓住了记忆的关键期，形成全面丰厚的积存。

6、分角色表演：

假如我们把这个漂亮的童话故事搬到舞台上表演，需要哪些演员?

⑴四人小组分角色排练：

由小组长分工，哪个小组特殊仔细奖一个头饰上台表演。

⑵指名小组上台合作表演：

其他同学会看、会听、会评，你认为他演得好，伸出大拇指来夸夸。

7、编对话：

小蚂蚁到家了，他会怎么说?朋友们呢?

8、出示句子：

星星观察了，快乐地眨着眼。

教师采访学生：

小星星，你能告知大家，你快乐什么?

9、齐读最终一句：

啊，多美的夏夜呀!

各有各的读法，各有各的理解。再齐读课题。

小结：夏夜不光景美，而且小动物们的助人为乐心灵更美，让月亮笑起来，让星星快乐地眨着眼睛。

语言学家曾说阅读是读者对文本的再制造。将课文语言内化为自己头脑中的内部语言进展二度制造带头饰表演、编对话、被采访。让学生依据已有的学问阅历去合作表演，体会童话世界的趣味性和人文性。把漂亮的童话搬上舞台，学会揣摩语言、运用语言、表现语言，学生就喜爱读书，主动地要读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。

三、书写指导送、过

1、观看两个字的共同点。

2、留意看，怎样写好走之儿，说说关键笔。

3、师范写，生书空。

4、学生摆好姿态描一个，写一个。

四、课堂拓展阅读

迷人的夏夜

夏夜，静静静的。花儿睡了，小草睡了，树木也睡了。

水池里，睡莲花闭上了漂亮的眼睛。绿绿的大叶子上，停着一只蜻蜓，像一架小飞机停在机场上。

池边的草地里，青蛙呱呱唱歌，纺织姑娘在拉琴，金铃子在摇铃。

天上，月亮婆婆笑弯了眉，星星眨着淘气的.眼睛。风儿轻轻地吹着。

萤火虫提着小灯笼，在空中飞呀，飞呀，一闪一闪，一闪一闪!

夏天的夜晚多迷人啊!

拓展课外阅读是语文标准中的一个重要任务。我们为学生订阅的《同步阅读》，既好玩味性，又与课文相配套，有针对性选择朗读，进展课堂拓展和课外延长，大大提高了教学的密度与效率。

【反思】

这是我在市新课程骨干教师研讨班上的一节课。故事讲的是在一个漂亮的夏夜，一只小蚂蚁掉进池塘，是睡莲、蜻蜓、萤火虫帮忙它回到了家。通过课件情境图的渲染，我以学生自主、合作、探究读书和与童话故事里的小动物间的心灵交汇为主要教学形式，让学生在盎然趣味中感悟夏夜的风光美，助人为乐的精神更美。文章篇幅较长，怎样把握人物的对话语言，走进他们的内心世界?由自读自悟、选择喜爱的角色朗读、找学习伙伴合作读、小组分角色读、带头饰表演读等，引导学生去提示怎样读好睡莲姑姑的话，使学生完全处于学习的主动状态，自主发觉朗读要联系对话的提示语，会想象画面走进人物的心里去读。由此，场景二的对话朗读，就让学生带着个人的理解、感悟去赛读。同时通过动态的课件演示，创设情景，展现动物们怎样帮忙的过程，使朗读更加充分，又能逐步深入。最终在表演中、在课堂拓展阅读中感受文本语言的魅力，提升阅读的兴趣。

8、《夏夜多美》教学反思

《夏夜多美》是一篇童话故事，故事发生在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，使朋友们帮忙它回到了家。读了这个故事，你会感到夏夜的风光美，助人为乐的精神更美。但是本文的篇幅