《声音的简单录制》教学设计一等奖

《声音的简单录制》教学设计一等奖

1、《声音的简洁录制》优秀教学设计一等奖

[教学目的与要求]

1、学问与技能

(1)了解“录音机”的窗口界面。

(2)学习使用“录音机”录制和播放声音文件的方法。

2、过程与方法

(1)能依据需要使用“录音机”程序录制简洁的声音文件。

(2)能依据不同的声音文件选择不同的媒体播放程序。

3、情感态度与价值观

在录制声音文件的过程中学会观赏，并能赐予自身或同学正确的评价。

[教学重点与难点]

录制和播放声音文件；查找声音文件。

[教学方法与手段]

范例讲解结合同学自学。

[教学预备]

录制好的声音范例文件。

[教学过程]

一、导入

计算机的.功能许多，不但可以打字，画画，还可以用来录音呢！下面是教师自录的“江雪”古诗朗读，你们想听一听吗？

师播放“江雪”，同学观赏。

引入课题：第26课声音的简洁录制。

二、新授

1、翻开“录音机”

师：“录音机”是“和件”“消遣”中的一个程序，你能像翻开“画图”程序一样翻开它吗？

生尝试操作。

同学演示。

师介绍“录音机”窗口各局部名称。

同学相互介绍“录音机”窗口各局部名称。

2、播放声音

师示范讲解：在“录音机”窗口中单击“文件(F)”菜单中的“翻开(O)”命令，弹出“翻开”对话框。“录音机”翻开的默认文件类型是扩展名为“.wav”的声音文件，单击“搜寻(I)”框右侧的小箭头，再依次翻开C盘、“Windows”和“Media”文件夹；单击“Media”文件夹中的声音文件“Logoff.wav”，再单击“翻开(O)”按钮。

单击“录音机”窗口中的“播放”按钮，播放翻开的声音文件。用同样的方法可以播放其他的声音文件。

生：尝试练习。

生：沟通做法。

师生小结并板书：播放声音：“文件”—“翻开”—选定声音文件—“播放”按钮。

生上机练习

翻开“D:小问号江雪.wav”文件。

3、录制声音

师示范讲解：预备好麦克风，单击“文件(F)”菜单中的“新建(N)”命令，再单击“录音”按钮，就可以录音了。

录音完毕，单击“停顿”按钮，停顿录音。

单击“播放”按钮，观赏刚刚录制的声音文件。

单击“文件(F)”菜单中的“另存为(A)”命令，弹出“另存为”对话框。在“另存为”对话框中确定保管文件的位置、文件名，再单击“保管(S)”按钮，保管录制的声音文件。

生：沟通教师操作过程。

师生小结并板书：“文件”—“新建”—“录音”按钮—“停顿”按钮—“另存为”。

生上机练习：

选取你喜爱的一首歌或一首诗，使用“录音机”程序将它制作成一个声音文件，保管在“D:小问号”文件夹中。

师：我们还可以对录制的声音进展加工，在“效果(S)”菜单中的“提高音量(按25%)(I)”、“降低音量(D)”、“加速(按100%)(N)”、“减速(E)”、“添加回音(A)”、“反向(R)”对所录制的声音进展修饰。

生自主尝试：将刚刚录制的声音进展效果处置，并播放。

师巡察指导。

师生沟通评价。

三、小结

说一说用“录音机”录制声音的过程。

师：翻开“录音机”程序，单击“录音”按钮，进展录音，单击“停顿”按钮完毕录音。点击“播放”按钮，播放录制的声音。

四、作业

利用录音机程序录制一段话，并播放、保管，对声音进展效果处置。

2、《声音的简洁录制》优秀教学设计一等奖

教学目标：

【学问与技能】

⒈学会使用“录音机”播放与录制声音。

⒉学会独立查找声音文件。

⒊初步了解“录音机”的“效果”功能。

【过程与方法】

通过学生亲自尝试和教师的演示讲解完成教学任务。

【情感·态度·价值观】

用“录音机”录制同学们的讲话和唱歌，激发了学生的兴趣。

教学重点：

播放与录制声音文件“.wav”。

教学难点：

学生独立查找声音文件。

媒体设计：

本课媒体预备是：多媒体课件、事先录制好的声音文件。

教学过程：

一、激情导入

小嬉戏————请你猜一猜

1、（生闭上眼睛，师放录制好班内一位学生的声音，猜一猜，谁在说话？）

问一问那位同学，你刚刚有没有说话？

这是怎么回事呢？

2、生睁开眼，师再播放一遍。

3、激情：你们想不想以后也和别人玩一下刚刚这样的嬉戏？

那么今日我们就来学习一下有关于声音的一些学问。

二、新授

1、声音的播放

（板书课题：声音的播放）

（1）出示学习小提示：

声音文件.WAV是由“录音机”程序所播放的，在“开头”菜单中的“程序”中的“附件”中的“消遣”中可以找到“录音机”程序。用它可播放一些声音文件。

（2）自己依照学习提示去翻开“录音机”程序的窗口。

（3）师示范（全屏播送）

a、找到声音文件。（windows中的media文件夹）

要求学生看清路径，熟悉并记清声音文件的类型和图标。

b、播放声音文件。

选中一个声音文件，按播放按钮。

（4）学生练习

教师巡察。适当指导。

（5）小组探讨并总结

播放声音文件的详细过程步骤是哪几步？

（6）指名汇报

师结合学生的答复板书：

声音的播放：“文件”→“翻开”→“选定声音文件”→“播放”

（7）练习

找到一些声音文件播放给小组内成员听。

2、过渡：

其实我们刚刚播放的是别人录制加工过的声音，我们还可以自己录制声音文件来播放的`呢。大家想不想自己试试……

3、声音的录制

（补充课题：声音的播放与录制）

（1）师示范：（全屏播送，指名一学生上台朗读）

师录制学生的朗读。留意要请学生仔细看教师是怎样做的。

（2）播放刚刚录制的声音

（3）学生试着自己录制声音

播放几位同学录制的声音，并请其他学生评价。

（4）怎样保存自己录制的声音文件呢？

学生自己试试。

（5）小组探讨并总结

录制声音文件的详细过程步骤是哪几步？

（6）指名汇报

师结合学生的答复板书：

声音的录制：“文件”→“新建”→“录音按钮”→“停顿按钮”→“保存文件”

三、稳固小结

1、出示“小练习”：

利用刚刚所学内容，录制一段声音文件，内容为朗读学过的古诗《草》。保存在桌面，文件名为“草.WAV”。并播放给小组内成员听。

2、依据板书小结：

今日我们主要学习了什么内容？详细操作过程是怎么样的？

四、进展提高

1、试一试。

用上“效果”菜单中的几个子选取项，再比一比，声音文件将有何变化？

发觉一点，说一点。

2、学生尝试。

3、指名汇报讨论成果。

五、课外练习：

在课外利用“录音机”程序录制并编辑一段声音文件，播放给他人听。并在班内组织一个“小竞赛”。看谁录制的声音最好听。

3、《声音的简洁录制》优秀教学设计一等奖

作为一位出色的教职工，编写教学设计是必不行少的，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进展筹划的过程。那么教学设计应当怎么写才适宜呢？下面是小编为大家收集的小学信息技术《声音的播放与录制》教学设计范文，欢送大家共享。

教学目标：

【学问与技能】

⒈学会使用“录音机”播放与录制声音。

⒉学会独立查找声音文件。

⒊初步了解“录音机”的“效果”功能。

【过程与方法】

通过学生亲自尝试和教师的演示讲解完成教学任务。

【情感·态度·价值观】

用“录音机”录制同学们的讲话和唱歌，激发了学生的兴趣。

教学重点：

播放与录制声音文件“.wav”。

教学难点：

学生独立查找声音文件。

媒体设计：

本课媒体预备是：多媒体课件、事先录制好的声音文件。

教学过程：

一、激情导入

小嬉戏————请你猜一猜

1、（生闭上眼睛，师放录制好班内一位学生的声音，猜一猜，谁在说话？）

问一问那位同学，你刚刚有没有说话？

这是怎么回事呢？

2、生睁开眼，师再播放一遍。

3、激情：你们想不想以后也和别人玩一下刚刚这样的嬉戏？

那么今日我们就来学习一下有关于声音的”一些学问。

二、新授

1、声音的播放

（板书课题：声音的播放）

（1）出示学习小提示：声音文件.WAV是由“录音机”程序所播放的，在“开头”菜单中的“程序”中的.“附件”中的“消遣”中可以找到“录音机”程序。用它可播放一些声音文件。

（2）自己依照学习提示去翻开“录音机”程序的窗口。

（3）师示范（全屏播送）

a、找到声音文件。（windows中的media文件夹）

要求学生看清路径，熟悉并记清声音文件的类型和图标。

b、播放声音文件。

选中一个声音文件，按播放按钮。

（4）学生练习

教师巡察。适当指导。

（5）小组探讨并总结

播放声音文件的详细过程步骤是哪几步？

（6）指名汇报

师结合学生的答复板书：

声音的播放：“文件”→“翻开”→“选定声音文件”→“播放”

（7）练习

找到一些声音文件播放给小组内成员听。

2、过渡：

其实我们刚刚播放的是别人录制加工过的声音，我们还可以自己录制声音文件来播放的呢。大家想不想自己试试……

3、声音的录制

（补充课题：声音的播放与录制）

（1）师示范：（全屏播送，指名一学生上台朗读）

师录制学生的朗读。留意要请学生仔细看教师是怎样做的。

（2）播放刚刚录制的声音

（3）学生试着自己录制声音

播放几位同学录制的声音，并请其他学生评价。

（4）怎样保存自己录制的声音文件呢？

学生自己试试。

（5）小组探讨并总结

录制声音文件的详细过程步骤是哪几步？

（6）指名汇报

师结合学生的答复板书：

声音的录制：“文件”→“新建”→“录音按钮”→“停顿按钮”→“保存文件”

三、稳固小结

1、出示“小练习”：

利用刚刚所学内容，录制一段声音文件，内容为朗读学过的古诗《草》。保存在桌面，文件名为“草.WAV”。并播放给小组内成员听。

2、依据板书小结：

今日我们主要学习了什么内容？详细操作过程是怎么样的？

四、进展提高

1、试一试。

用上“效果”菜单中的几个子选取项，再比一比，声音文件将有何变化？

发觉一点，说一点。

2、学生尝试。

3、指名汇报讨论成果。

五、课外练习：

在课外利用“录音机”程序录制并编辑一段声音文件，播放给他人听。并在班内组织一个“小竞赛”。看谁录制的声音最好听。

4、《声音的简洁录制》优秀教学设计一等奖

活动目标

1.能够借助生活中的不同材料制造出声音。

2.感受自制声音的乐趣。

3.在活动中，引导幼儿认真观看发觉现象，并能以实证讨论科学现象。

4.进展动手观看力、操作力量，把握简洁的试验记录方法。

活动预备

1.瓶子区材料：玻璃瓶、塑料瓶等。纸区材料：白纸、皱纹纸、餐巾纸等。杯子区材料：金属杯、塑料杯、纸杯、玻璃杯等。

2.不同种类的豆子、叉子、勺子等帮助材料。

活动过程

1.引导幼儿发觉声音的制造。

(1)教师出示一只空瓶子摇一摇，请幼儿听听有没有声音;再拿出一颗豆子放到空瓶子里摇一摇，请幼儿听听有没有声音。

(2)将豆子放进瓶子里，盖上瓶盖摇一摇，请幼儿听听发出的“沙沙沙”声音。

(3)分别请个别幼儿选择几种不同的材料试一试、说一说制造声音的方法，如敲瓶子、搓纸等。

2.请幼儿主动探究利用不同材料制造声音，感受自制声音的乐趣。

(1)教师介绍三个不同区域的材料，鼓舞幼儿一次去每个区域探究，尝试让这些东西发出声音。

(2)幼儿自由分组探究，教师分别进入不同区域进展指导。如：“瓶子区”重点引导幼儿发觉用不同的瓶子装不同种类的豆子，听听声音有什么不同;纸区”引导幼儿挥动、揉搓、敲击不同的纸，探究它们发出的声音有什么不同;“杯子区”引导幼儿敲击不同的杯子，听听声音有什么不同。

活动反思

1、材料供应方面：由于是让家长从家里带的废旧瓶子，所以瓶子大小、材质有些差异。还有的盖子盖不紧，导致活动过程中，豆子会掉出来。在第三个环节：品尝软硬糖，猜猜大小声。应当让每个小朋友去品尝软硬糖，用牙齿来咬一咬，感受一下，然后再猜想、验证。瓶子要换成大的罐子，如一些收纳罐子。用两个，一个装硬糖，一个装ＱＱ糖，来进展比照。由于还是用装黄豆的小瓶子，又是只有一个，还要来回换，比照不明显。

2、活动组织环节：第一个环节中，小宝宝起床后要干什么呢？不用提问，分散幼儿的留意力，直接听声音，来猜想。其次环节学习大鼓小鼓声音，可以先玩嬉戏，再听音乐玩。如教师说大鼓，幼儿力气大地摇瓶子；小鼓，幼儿力气小地摇瓶子，收：则瓶子不发出声音。这样先玩几次，让幼儿对大小声有一人直接比照的效果。其次个环节完毕后，可以把瓶子收回来，这样孩子的留意力才会集中回来，而不是自顾自地始终在玩瓶子。每个环节的小结，应当要再深入一些，使幼儿的阅历得到提升。由于对课堂常规的把控不够，导致小结不够。

3、个人素养方面：是吗？好不好？这样的口头禅太多，无效的语言太多，应精简自己的语言。

小百科：声音（sound)是由物体振动产生的声波。是通过介质（空气或固体、液体）传播并能被人或动物听觉器官所感知的波动现象。最初发出振动（震惊）的物体叫声源。声音以波的形式振动（震惊）传播。声音是声波通过任何介质传播形成的运动。

5、《声音的简洁录制》优秀教学设计一等奖

活动目的：

1、感知声音，尝试辨别一些不同的声音。

2、初步懂得爱护自己小耳朵的一些方法。

活动预备：

幼儿自带的玩具、录制噪声、多媒体制作

重点：

感知声音

难点：

辨别不同的声音

活动流程：

（一）听音嬉戏，感知声音

1、多媒体演示：

猜猜这是谁发出的声音？用什么听到的？

2、你们的小耳朵真灵。

3、过渡：

前两天小朋友带来了很多会发声音的玩具，今日，教师先要请你们动动小脑筋，有什么方法可以让这些玩具发出声音来呢？

再用你的小耳朵听一听，它们发出的声音是怎么样的？

（二）操作练习，辨别声音

1、幼儿按自己意愿选择玩具，摆布玩具，辨别声音。

2、沟通争论：

（1）你玩的是什么玩具？

（2）试一试：你是用什方法让玩具发出声音来的？

（3）它们发出的声音是怎么样的？

3、认真辨别：这两个罐子是一样的啊，为什么发出的声音不一样呢？

4、小结：

原来啊，里面放的东西不一样，发出的声音也不一样哦。

（三）阅历沟通，爱护耳朵

1、播放噪音：什么声音啊？快来快来，看看发生什么事情了？

2、你们为什么都捂住自己的小耳朵？（幼儿叙述）

3、小结：

爱护自己的小耳朵，所以平常我们小朋友之间要轻轻的说话。

4、除了轻声说话，我们小朋友还有什么好方法，也可以爱护我们的小耳朵？（平常妈妈是怎样爱护我们的小耳朵的？联系幼儿生活阅历）

5、小结：

我们小朋友和妈妈都有那么多的好方法，以后要好好爱护好耳朵，让我们的小耳朵变得灵灵的，能听得更清晰。

6、《声音的变化》的优秀教学反思

本课的两个教学目标看似特别简洁，但是让学生真正探究发觉和理解有些困难。对于声音的强弱可以用音量来描述。振动的幅度越大，声音越强；振动的幅度越小，声音越弱。这个概念学生完全可以通过自己拨动尺子来探究，通过教学，学生也在短时间内精确找到了用力大和用力小的两种状况下拨动尺子，尺子所发出声音的变化和用眼睛看到的变化。目标很快达成。

其次个教学目标略有些困难，特殊是听不同水位音凹凸变化的时候，学生很难推断。我把这个最难听出音高的试验放在最终来做，先做简洁的不同大小铁片的音高变化规律，然后做琴弦的变化规律，再做铁钉的变化规律，通过这些例子无非是想让学生能总结出这些物体发出声音的凹凸的规律跟物体的大小有着直接的关系。学生的”观看力量和概括的力量特别强。总结出同样的物体，大物体发出声音低，小物体发出声音高的规律。由此来推断不同水位凹凸的状况，学生大局部能推想出音凹凸的规律，但是真正听的时候其中有2个班的学生根底较好，大局部都能听出精确的音高变化规律，另1个班的学生只有一半的学生听出音高的变化，只有在我宣布正确的答案之后，让学生再次听认真，学生才领悟，才听清晰变化的规律。由于没有铝箔和尼龙绳，这个听声比拟音高的试验只能纸上谈兵，很惋惜。

7、《世界上最响的声音》优秀教学反思

在北师大版小语第五册其次单元语文天地中的补充阅读—《世界上最响的声音》的教学让我获益匪浅：

安排这篇阅读短文的目的是让学生了解噪音的危害，并自觉消退噪音。课文的童话型语言生动，寓有童真童趣。然而如何让学生真正走进文本，理解内容。我设计了好几种教学方案，但效果都不怎么明显。于是随便的转变了思路，换了一些问题：

1、怎么这个国家叫“砰砰城”？

2、国王怎么给自己的孩子叫“吵闹王子”？

3、后来这个国家再叫“砰砰城”就不贴切了，能给它改个更好的名字吗？

4、还有“吵闹王子”也给他改个更符合他的名字！

结果，让人喜出望外，他们读的仔细，找的认真，说的明白。请看最终的答复：

生：现在这个国家可以叫：宁静城了，由于……

叫和谐城……

叫文明城……

生：“吵闹王子”应当叫“文明王子”了，都和我们一样是讲文明的乖孩子了。……

一堂很寻常的课，却让我得到了更多的收获。从阅读上到熏陶自己的”做人上，学生们自己的感悟可比我平常的磨嘴皮来得深刻。在骄傲于自己的一个不经意间得到的收获，比教参来的轻松开心的同时，也让我明白：只要我们教师走进课堂，就会有着更多的惊喜在等待着我们去收获。教材的变化不断，我们教师的变化可也要跟上！

8、大班社会优秀教案及教学反思《夏天里的声音》

身为一名到岗不久的教师，我们要在课堂教学中快速成长，借助教学反思可以快速提升我们的教学力量，那么问题来了，教学反思应当怎么写？以下是小编为大家收集的大班社会优秀教案及教学反思《夏天里的声音》，仅供参考，大家一起来看看吧。

设计思路：

夏夜原来就是迷人的，夏夜更是丰富的。每当一缕夏风伴着和谐奇妙的蛙声、蟋蟀声萦绕于耳畔时，便会激发起孩子们对夏夜的探究兴趣。为了让孩子更进一步地发觉夏夜的好玩与喧闹，我们从夏夜里的声音着手，让幼儿感知夏夜里的各种声音包括(室内、室外)，从而激发孩子的奇怪心。我们通过为孩子创设一个奇妙好玩夏夜的情境，在宽松自由的气氛中，让孩子们从感知声音——表演声音——想象声音——营造声音，通过表演、想象、动手动脑等多种嬉戏活动使孩子感受到夏夜的喧闹与好玩。

活动目标：

1.通过倾听、感知、表现夏夜里各种小动物的声音让幼儿感受夏夜的喧闹。

2.能通过各种的声音想象探究各种消暑、解渴的.方法。

活动预备：

1.各种声音资料(蟋蟀声、蛙声、蚊蝇声、知了声、雷声、喝饮料声、电风扇、拍蚊声等)。

2.蟋蟀、青蛙、蚊蝇、知了等图片。

3.各式蚊蝇拍、硬纸板、皱纹纸、软皮线、废旧饮料罐等。

活动过程：

1.创设夏夜的草坪情境，激发幼儿兴趣。师：听，这是什么声音?快找它在哪儿?(让幼儿倾听各种声音，查找小动物。)

2.让幼儿感受夏夜的草丛中喧闹的声音。

(1)通过歌表演、创编等活动自由仿照表现各种小动物的声音。(通过此环节来激发幼儿的表现欲，进展幼儿的表演力量和创编力量。)

(2)让幼儿沟通自己喜爱什么声音?不喜爱什么声音?为什么?

(3)让幼儿正确处理各种小动物。(让幼儿凭借以为以往的生活阅历来，区分益虫与害虫加深对个各种虫子的熟悉。)

3.利用雷声将幼儿引入室内场景。

4.通过倾听各种声音让幼儿想象、争论、探究各种消暑解渴的方法。(通过供应各种室内的声音，给幼儿供应一个自由充分想象、表述的空间，进展幼儿的想象力及语言力量。)

5.针对蚊蝇声让幼儿争论如何来毁灭蚊蝇。

(1)让幼儿运用多种材料来制作各种灭蚊蝇的工具。(给幼儿供应多种材料让幼儿自由选择，充分发挥了幼儿的自主性，制造力，提高幼儿的动手力量。)

(2)幼儿进展灭蚊蝇活动，感受灭蚊蝇的好玩，在劈啪劈啪声中感受灭蚊蝇的喧闹。

6.在灭蚊蝇后，让幼儿随着悠扬的音乐宁静的入睡。(动静交替，使幼儿享受到喧闹的灭蚊行动之后那份独特的安静，体验无比的成就感。)

活动反思：

活动中给孩子创设了一个身临其境的夏夜的情境，利用各种声音激发幼儿的兴趣。让幼儿查找声音、仿照声音、并让幼儿用歌表演等形式，来亲身感受夏夜的喧闹。但在幼儿表演各种声音时，有个别幼儿的留意力转移到了草坪场景边的大屏幕上，这说明在创设环境时，应多方面的考虑四周无关因素的干扰，尽量排解和远离无关因素，以免分散幼儿的留意力。活动后给我的又一大启发是环境材料的要在恰当的时间切入，如在让幼儿自由制作各种灭蚊蝇的工具时，我们过早的将“蚊蝇“出示，使得个别幼儿都没有制作创作灭蚊蝇工具，就急于毁灭蚊蝇，从而失去了亲自动手制作，自由创作的时机。假如蚊蝇在幼儿制作完后消失，就会避开上述状况的发生。

总结：夏季里“呱呱“的蛙声，“窸窸窣窣“的蟋蟀声音经常能够勾起小孩子们的奇怪心理，做为教师不与家可以从夏夜的声音着手，让孩子们感知更多夏夜里的声音，从而更深刻的熟悉夏季!

9、《背影》《甜甜的泥土》《父母的心》优秀教学反思

教学反思

一、《背影》

1、通过此文去引导学生关注家庭生活，关注父母的生活与情感。教材编辑的意图是要示由近及远，由浅入深地引导学生熟悉和反映家庭成员之间的美妙的情感。

2、训练学生整体上学习与运用语文的力量，编者将此文的训练重点之肯定为“中心与段落的关系”，意在训练学生理解如何依据中心去安排段落的力量。

3、我班乃至我校的学生语文根底差，特殊表达在缺乏正确的学习方法与良好的语文学习习惯。《背影》这篇文章反映的究竟是成年人尤而且是一个学问分子的情感，因而较为肤浅，其中最大的特点“淡淡的忧愁”是很难让这些刚上初一的学生真正的领悟。依据我校学生的实际状况，对这样一些内容进展大胆的舍弃，在课堂上不做要求。

4、“教材无非是一个例子”（叶圣陶语），但教材又是一个很特别的例子，它与数理化的例子不同，首先，它是一个综合性的简单性的例子，从不同的方面可以有不同的用途；其次，这个例子本身也很重要。因此，一方面，我将这一例子用好用足用得其所，另一方面，我还不能得意而忘言，得鱼而忘荃，可以说，“言”“荃”更为重要。

“整体阅读，以语言训练为主”是我上这节课的指导思想，在教学方法的选用上主要表达这一点，在处理教材时，先让学生通过听读、朗读等方式从整体上进展充分的感知，并对重要的字词进展训练；再对文章的大致内容进展梳理，在此根底之上，进展重点文段的阅读训练，着重训练词语的运用和关键语句的理解。最终对“中心与段落的关系”进展领悟与分析。在教学中充分调动学生的积极性，采纳圈点批注、朗读、争论、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手。

二、《甜甜的泥土》

1、本文我上了两次。第一次我以朗读入题，学生没有被感染，这样，在情境创设不够的状况下，学生难以理解一个离异的妈妈对孩子的那种牵肠挂肚，欲哭无泪的悲情。所以朗读时读不出母亲的悲伤与苦痛。而其次节课我在导语设置上留意创设情境，用了一个故事来导入，学生的心情被调动，课堂的气氛就远远超越第一节课。

2、课堂是教师、学生和文本三者之间的沟通，一味地注意争论分析，往往会使课堂外表热喧闹闹实际上却收获甚微。由于学生的沟通失去了导向，消失了漫无克制的空谈散讲。我想学生的争论应当在情感的体验中自然完成，让文章的情打动他们进入的心灵。

3、备课不仅要备文本更要备学生，学生对问题的理解与体验应当建立在他们的.品读与感悟的根底之上，只有让学生把文本读深读透，才能让他们的心扉与读者的心灵相通，课堂的高潮在这个时候才会水到渠成的消失。为了完成教学环节而脱离学生的教学设计是肯定要失败的。

三、《父母的心》

1、转变学生学习方式

充分表达语文教学的工具性和人文性的高度统一。课堂的主宰者不是教师

而是学生以仆人公的身份去感受、品尝。以学生自主学习为根底，品尝感悟为主导，尽展学生的心声。是我们今后教学的一个进展趋势。

2、开发教育资源，激发课堂

本课在设计的时候，把整篇文章从构造到主题以及语言特色、美妙的祝福融为一体。便于学生把握主脉，透析内容。要求学生在感悟亲情的根底上，表达亲情，传递亲情，并生通过三节课关于亲情的学习，已经对爱并不生疏，也对通过各种文体来表达自己的情感有了肯定的了解，已具备了一些自主分析和理解的力量。学生的思维也由感知向感悟过度，因此在教学中应留意积极引导学生用已把握的根底学问，通过情感升华来来获得新的感悟。固然在此过程中，以一些感性学问作为依托，借助多媒体电教手段加强情感的感染，便于学生理解。且使学生在品读文本方面有所收获。基于此，本节课根据“层层剖析、梯级感悟、情感升华”来设计。到达工具性教学和人文性熏陶的双重目的。

10、《秋天的雨》《听听秋的声音》的教学反思

第三单元的语文可真应景！当秋天踩着落叶诗意地走进我的视野时，课文里也开头秋意飘飞。

南方的四季并不清楚，可是—入秋，阳光的颜色都变了——变得金黄金黄，非常悦目，恩……像个和蔼的老头儿。在上班时，我时常闭上眼细心地倾听秋叶＂唰啦啦＂飘落的声音。没想到这一习惯竟不知不觉被学生学了去……

是这么回事——

《秋天的雨》教得很不胜利，学生显得疲乏，朗读很不起劲儿。回到办公室我认真地想了想，一是星期一大家还未恢复状态。二是我自己被他们的吵闹弄得不胜其烦，停下来整顿了好一会儿纪律，大大破坏了课堂气氛。而且，我自己的语言渲染突然变得那么地苍白无力……

上《听听秋的声音》时，我就转变了策略。实在也巧的很，我写完课题，窗外正好吹过一阵风，＂唰啦啦！＂这纯自然的音乐激活了我的心。我惊喜地喊：＂你们听，这是什么声音？＂＂风吹落叶＂＂风声……＂

刘凌涛站起来喊：＂秋的声音！＂

一个好玩生动的导言就自然地生成了……

学生们是闭着眼听完我的范读的.。这首小诗翻开了他们思路，竟使有的学生听到花开的＂啪嗒＂声，农夫丰收割稻的＂唰啦＂声……

惊喜在秋之声中，不断涌现……它们时而在窗外查找秋天的影子，时而闭上眼回忆自己海边的、山里的童年……

感谢上帝！我的学生来自＂五湖四海＂，他们的童年比我的童年更加颜色斑澜……

看来自然是最好的教师，窗外已有满眼秋色，又何须我苍白的语言……

下课了，还有很多孩子围着我讲秋天……突然，念小婷很仔细地问我：＂教师，秋天为什么不和我们玩儿一下再走呢？＂她也许还在想课上的那个＂秋天为何匆忙而来，匆忙而去？＂的问题吧！我笑了一下说：＂她已经和你玩过了。只不过你没留意……比方它‘呼’地一下摸了你的脸，‘唰’地一下又碰了你的耳朵。＂小婷快乐地笑了。

回到办公室，念小婷的话在我的脑中反复回旋，挥之不去。＂为何不和我说一下再走？＂她也许是没时间玩耍吧！我突然一下子理解了这个上课爱吹泡泡的女生。或许，下课了，放学了，她又要被推动作业的漩涡里，根本没有时间玩……

嘿！我的孩子们自己已经找到了良方。下课了，孩子们放下笔记本，来到走廊上，闭着眼，＂哇？我听到了风声！＂＂我听到云跑步的声音。＂

听着听着，我哈哈大笑起来……

11、秋思在窗外飘飞——《秋天的雨》《听听秋的声音》教学反思

作为一名到岗不久的人民教师，课堂教学是重要的任务之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，教学反思应当怎么写呢？以下是小编细心整理的秋思在窗外飘飞——《秋天的雨》《听听秋的声音》教学反思，供大家参考借鉴，盼望可以帮忙到有需要的朋友。

《秋天的雨》教得很不胜利，学生显得疲乏，朗读很不起劲儿。回到办公室我认真地想了想，一是星期一大家还未恢复状态。二是我自己被他们的吵闹弄得不胜其烦，停下来整顿了好一会儿纪律，大大破坏了课堂气氛。而且，我自己的语言渲染突然变得那么地苍白无力……

上《听听秋的声音》时，我就转变了策略。实在也巧的很，我写完课题，窗外正好吹过一阵风，＂唰啦啦！＂这纯自然的音乐激活了我的心。我惊喜地喊：＂你们听，这是什么声音？＂＂风吹落叶＂＂风声……＂

刘凌涛站起来喊：＂秋的声音！＂

一个好玩生动的导言就自然地生成了……

学生们是闭着眼听完我的范读的。这首小诗翻开了他们思路，竟使有的学生听到花开的`＂啪嗒＂声，农夫丰收割稻的＂唰啦＂声……

惊喜在秋之声中，不断涌现……它们时而在窗外查找秋天的影子，时而闭上眼回忆自己海边的、山里的童年……

感谢上帝！我的学生来自＂五湖