《想飞的小象》中班语言一等奖说课稿

《想飞的小象》中班语言一等奖说课稿

1、《想飞的小象》中班语言一等奖说课稿

说教材、说幼儿：

文学作品对幼儿进展所产生的潜移默化的作用，有着远远超过我们已有熟悉的意义。80年月以来，儿童语言学习系统理论渐渐让人们明白了一点，儿童语言进展有赖于3种学问的整合习得：社会学问，认知学问和语言学问。《想飞的小象》这个文学作品不仅向幼儿展现了丰富好玩的情境大事也正是为幼儿供应了这3方面协调扩大阅历的时机。

故事中从小象形象活泼得意，由于自己的生活阅历缺乏，对外界布满了奇怪，从一开头想学飞，到在学习飞行的过程当中遇到了麻烦，再到后来与身边的小动物以及爸爸妈妈沟通后，小象最终明白了一个道理：原来，每个人都有自己独特的本领，自己的力气大也是一种能够帮忙人的力量，千万别小看了自己。本故事构思新奇，易于幼儿理解、承受。好玩的情节画面能引起幼儿奇怪，有利于幼儿拓展自己的思维与阅历进展大胆猜想、想象。同时本内容符合幼儿的认知特点和现有水平，也就是说这个文学作品接近中班幼儿的最近进展区，是进展幼儿语言理解力量、表达力量、思维力量、感受力量，也是对幼儿进展良好社会教育的活教材、好教材。在活动设计时我留意遵循了以下原则：1、留意儿童获得阅历的原则。2、不同进展领域活动因素相互渗透的原则。3、教师与儿童相互作用的原则。

说目标：

《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出：“养成幼儿留意倾听的习惯，进展语言理解力量”、“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简洁的事物或过程，进展语言表达力量和思维力量”、“扩展幼儿的词汇量，培育他们自觉猎取语言材料的力量”、“进展幼儿语言的重要途径是通过相互渗透的各领域的教育”等，依据以上纲要精神，结合中班幼儿年龄特点和语言进展水平及教材本身的特点，围绕活动的详细内容，程序方法，我对活动目标进展领域间有机的整合，制定了目标：

1、情感目标：理解故事内容，能用心倾听故事，对有生活哲理的趣味童话感兴趣。

2、力量目标：知道人有各自的本领，别小看自己。

3、认知目标：学说完整句：“我不会……，可是我会……

我将“理解故事内容，知道人有各自的本领，别小看自己”作为本次活动的重点，将目标三“学说完整句：我不会……可是我会……”作为本次活动的难点。让幼儿通过观看挂图结合形象生动的故事叙述，以及围绕故事情节进展回忆、提问、梳理等手段来实现活动的重点。通过出示句型图谱“我不会……，可是我会……”来鼓舞幼儿用此句型进展完整叙述来突破活动的难点。

说预备：

《幼儿园教育指导纲要》中提出幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的嬉戏和各种探究活动，有利于引发、支持幼儿与四周环境之间积极的相互作用。为了更好地效劳于本次的活动目标和完成活动内容，我做了一下预备：

物质预备：

1、小黑象头饰一个、活动挂图六幅（中班幼儿还处于直观形象思维阶段，生动形象的角色扮演及故事挂图正符合幼儿的认知水平）

2、“我不会……，可是我会……”句型图谱（图谱的出示让幼儿更加清楚、简单地把握句型构造）。

学问阅历预备：初步懂得自然界中动物们特有的各项本事。（丰富的生活内容与阅历是幼儿语言表达的源泉和根底，只有具备了丰富的生活阅历和体验，幼儿才会有乐于表达的内容。）

说教学法：

托尔斯泰指出：“胜利的教学需要的不是强制，而是激发孩子的学习兴趣。”新《纲要》中提出：“教师应成为学习的支持者、合、引导者，活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、讨论的理念，让幼儿真正成为学习的主体，因此，依据中班孩子的年龄、心理、认知规律等特点，我采纳了多种教学法来吸引幼儿的留意力，提高教学效益；

教法主要有角色扮演法、直观法、提问法、嬉戏法等。

采纳直观法是由于4岁幼儿的思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维。教师结合挂图以及深情并茂的故事演讲可直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进展得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。

采纳提问法是由于提问能引导幼儿有目的地、认真地观看，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将听到、看到的故事情节用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。

采纳嬉戏法是由于嬉戏是幼儿最宠爱的活动，在幼儿身心略感疲乏时，嬉戏能增加幼儿参加活动的.兴趣。通过嬉戏，引导幼儿将习得的句型，贯穿始终。

除了以上教法我还运用了激趣法、赏识鼓舞法等。

学法主要有观看法、争论谈话法、嬉戏练习法等学习方法。

为充分调动孩子们的学习积极性，使整个教学活动成为师幼之间不断进展思维沟通与心灵沟通的舞台，让幼儿想说、敢说，从而到达培育他们的创新思维力量，圆满完本钱次活动的教学任务。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重、难点。

幼儿将运用观看法是幼儿通过视、听觉感官积极参加活动，幼儿通过观看情境表演直接获得印象。

谈话法是幼儿在争论、谈话中运用已学的句型句式，进展沟通叙述，是幼儿练习说话的好时机，从而突破活动的难点。

嬉戏练习法是幼儿在森林运动会的嬉戏中，边嬉戏边练习对话，充分表达《幼儿园教育指导纲要》中提出的“语言力量是在运用的过程中进展起来的”的精神实质。

说教学过程：

（一）导入活动，创设语言环境

在活动的一开头，我便创设了一个宽松的语言环境，由教师扮演的小黑象引入激发孩子们的兴趣，请孩子们应用原有的学问阅历，通过观看法，猜猜由哪些动物分别获得了森林运动会的冠军，孩子们想说的欲望一下子便被激发了出来。由此自然的引出了故事中的仆人公“小黑象”，并采纳开放式的提问，让幼儿猜测这只想学飞的小象，能学会飞这个本事吗？孩子的答案五花八门，兴趣持续高涨。

（二）小黑象叙述故事——《想飞的小象》

这一环节教师通过自己的故事演讲，引导幼儿带着“故事里的小象是一只什么样的小象，它为什么想飞”这个问题，仔细倾听故事，寻求答案。并在故事演讲后，通过提问法帮忙幼儿理解故事中的情节、人物形象和主题倾向如：小象为什么想飞？故事里还有些什么小动物呢？他们对小象说了些什么？幼儿在自由争论问题的过程中，教师适时出示挂图，自然过渡到其次次叙述。

（三）教师结合活动挂图，其次遍叙述故事。

这一环节，教师运用直观法，结合挂图二次叙述故事，在学习文学作品的根底上，进一步帮忙幼儿深入体验作品内涵，加深幼儿对作品的理解，同样运用了提问法并在幼儿争论后对答案进展总结，梳理。如：小象观察天上的小鸟，它想什么?蛇会飞吗？它会什么本事？蛇是怎样对小象说的？狮子和老虎又是怎样说的呢？小象有什么本事？它最终还想飞吗？为什么？

让幼儿在争论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言、我一语，幼儿在轻松、开心的气氛中提高了自己的口语表达力量。它是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环节，同时也完成了其次个活动目标：知道人有各自的本领，别小看自己。

（四）谈话活动“我的本事”

本环节，结合当代幼儿语言教育的整合观念，在帮忙幼儿理解体验作品的根底上，引导幼儿把故事内容迁移到现实生活，借此了解幼儿的情感进展现状。通过谈话法，鼓舞幼儿大胆地，声音洪亮地在集风光前说说自己的本事，并引导幼儿明白虽然我们中班的小朋友年纪小，但是千万可别小看自己。教师也知道你们也有自己独特的本领呢？能告知大家吗？”

当幼儿对文学作品本身的学习、理解和体验已经到达了较好的程度时，教师还应进一步创设时机，让幼儿制造性地运用语言去表达自己的熟悉。引导幼儿依据句型图谱制造性地进展用“我不会……，可是我会……”的进展语言表述。并在幼儿取得胜利时，运用赏识鼓舞法，予以确定。

（五）活动延长

我们一起去参与森林运动会。

综上所述，我们认为文学作品的学习是一个系统的，成网络状的活动群，这是一个从理解到表达，从仿照到创新，从承受到运用的整合过程。在这样的活动过程中，可以循序渐进地培育幼儿对语言艺术的敏感性，熬炼他们的想象力，增长他们的思维力量，同时，使他们的语言得到进展。

2、《想飞的小象》中班语言一等奖说课稿

说教材、说幼儿：

文学作品对幼儿进展所产生的潜移默化的作用，有着远远超过我们已有熟悉的意义。80年月以来，儿童语言学习系统理论渐渐让人们明白了一点，儿童语言进展有赖于3种学问的整合习得：社会学问，认知学问和语言学问。《想飞的小象》这个文学作品不仅向幼儿展现了丰富好玩的情境大事也正是为幼儿供应了这3方面协调扩大阅历的时机。

故事中从小象形象活泼得意，由于自己的生活阅历缺乏，对外界布满了奇怪，从一开头想学飞，到在学习飞行的过程当中遇到了麻烦，再到后来与身边的小动物以及爸爸妈妈沟通后，小象最终明白了一个道理：原来，每个人都有自己独特的本领，自己的力气大也是一种能够帮忙人的力量，千万别小看了自己。本故事构思新奇，易于幼儿理解、承受。好玩的情节画面能引起幼儿奇怪，有利于幼儿拓展自己的思维与阅历进展大胆猜想、想象。同时本内容符合幼儿的`认知特点和现有水平，也就是说这个文学作品接近中班幼儿的最近进展区，是进展幼儿语言理解力量、表达力量、思维力量、感受力量，也是对幼儿进展良好社会教育的活教材、好教材。在活动设计时我留意遵循了以下原则：

1、留意儿童获得阅历的原则。

2、不同进展领域活动因素相互渗透的原则。

3、教师与儿童相互作用的原则。

说目标：

《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出：“养成幼儿留意倾听的习惯，进展语言理解力量”、“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简洁的事物或过程，进展语言表达力量和思维力量”、“扩展幼儿的词汇量，培育他们自觉猎取语言材料的力量”、“进展幼儿语言的重要途径是通过相互渗透的各领域的教育”等，依据以上纲要精神，结合中班幼儿年龄特点和语言进展水平及教材本身的特点，围绕活动的详细内容，程序方法，我对活动目标进展领域间有机的整合，制定了目标：

1、情感目标：理解故事内容，能用心倾听故事，对有生活哲理的趣味童话感兴趣。

2、力量目标：知道人有各自的本领，别小看自己。

3、认知目标：学说完整句：“我不会……，可是我会……

我将“理解故事内容，知道人有各自的本领，别小看自己”作为本次活动的重点，将目标三“学说完整句：我不会……可是我会……”作为本次活动的难点。让幼儿通过观看挂图结合形象生动的故事叙述，以及围绕故事情节进展回忆、提问、梳理等手段来实现活动的重点。通过出示句型图谱“我不会……，可是我会……”来鼓舞幼儿用此句型进展完整叙述来突破活动的难点。

说预备：

《幼儿园教育指导纲要》中提出幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的嬉戏和各种探究活动，有利于引发、支持幼儿与四周环境之间积极的相互作用。为了更好地效劳于本次的活动目标和完成活动内容，我做了一下预备：

物质预备：

1、小黑象头饰一个、活动挂图六幅（中班幼儿还处于直观形象思维阶段，生动形象的角色扮演及故事挂图正符合幼儿的认知水平）

2、“我不会……，可是我会……”句型图谱（图谱的出示让幼儿更加清楚、简单地把握句型构造）。

学问阅历预备：初步懂得自然界中动物们特有的各项本事。（丰富的生活内容与阅历是幼儿语言表达的源泉和根底，只有具备了丰富的生活阅历和体验，幼儿才会有乐于表达的内容。）

3、《想飞的小象》中班语言一等奖说课稿

说教材、说幼儿：

文学作品对幼儿进展所产生的潜移默化的作用，有着远远超过我们已有熟悉的意义。80年月以来，儿童语言学习系统理论渐渐让人们明白了一点，儿童语言进展有赖于3种学问的整合习得：社会学问，认知学问和语言学问。《想飞的小象》这个文学作品不仅向幼儿展现了丰富好玩的情境大事也正是为幼儿供应了这3方面协调扩大阅历的时机。

故事中从小象形象活泼得意，由于自己的生活阅历缺乏，对外界布满了奇怪，从一开头想学飞，到在学习飞行的过程当中遇到了麻烦，再到后来与身边的小动物以及爸爸妈妈沟通后，小象最终明白了一个道理：原来，每个人都有自己独特的本领，自己的力气大也是一种能够帮忙人的力量，千万别小看了自己。本故事构思新奇，易于幼儿理解、承受。好玩的情节画面能引起幼儿奇怪，有利于幼儿拓展自己的思维与阅历进展大胆猜想、想象。同时本内容符合幼儿的认知特点和现有水平，也就是说这个文学作品接近中班幼儿的最近进展区，是进展幼儿语言理解力量、表达力量、思维力量、感受力量，也是对幼儿进展良好社会教育的活教材、好教材。

在活动设计时我留意遵循了以下原则：

1、留意儿童获得阅历的原则。

2、不同进展领域活动因素相互渗透的原则。

3、教师与儿童相互作用的原则。

说目标：

《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出：“养成幼儿留意倾听的习惯，进展语言理解力量”、“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简洁的事物或过程，进展语言表达力量和思维力量”、“扩展幼儿的词汇量，培育他们自觉猎取语言材料的力量”、“进展幼儿语言的重要途径是通过相互渗透的各领域的教育”等，依据以上纲要精神，结合中班幼儿年龄特点和语言进展水平及教材本身的特点，围绕活动的详细内容，程序方法，我对活动目标进展领域间有机的整合，制定了目标：

1、情感目标：理解故事内容，能用心倾听故事，对有生活哲理的趣味童话感兴趣。

2、力量目标：知道人有各自的本领，别小看自己。

3、认知目标：学说完整句：“我不会……，可是我会……

我将“理解故事内容，知道人有各自的本领，别小看自己”作为本次活动的重点，将目标三“学说完整句：我不会……可是我会……”作为本次活动的难点。让幼儿通过观看挂图结合形象生动的故事叙述，以及围绕故事情节进展回忆、提问、梳理等手段来实现活动的重点。通过出示句型图谱“我不会……，可是我会……”来鼓舞幼儿用此句型进展完整叙述来突破活动的难点。

说预备：

[page_break]《幼儿园教育指导纲要》中提出幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的嬉戏和各种探究活动，有利于引发、支持幼儿与四周环境之间积极的相互作用。为了更好地效劳于本次的活动目标和完成活动内容，我做了一下预备：

物质预备：

1、小黑象头饰一个、活动挂图六幅（中班幼儿还处于直观形象思维阶段，生动形象的角色扮演及故事挂图正符合幼儿的认知水平）

2、“我不会……，可是我会……”句型图谱（图谱的出示让幼儿更加清楚、简单地把握句型构造）。

学问阅历预备：初步懂得自然界中动物们特有的各项本事。（丰富的生活内容与阅历是幼儿语言表达的源泉和根底，只有具备了丰富的生活阅历和体验，幼儿才会有乐于表达的内容。）

说教学法：

托尔斯泰指出：“胜利的教学需要的不是强制，而是激发孩子的学习兴趣。”新《纲要》中提出：“教师应成为学习的支持者、合、引导者，活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、讨论的理念，让幼儿真正成为学习的主体，因此，依据中班孩子的年龄、心理、认知规律等特点，我采纳了多种教学法来吸引幼儿的留意力，提高教学效益；

教法主要有角色扮演法、直观法、提问法、嬉戏法等。

采纳直观法是由于4岁幼儿的思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维。教师结合挂图以及深情并茂的故事演讲可直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进展得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。

采纳提问法是由于提问能引导幼儿有目的地、认真地观看，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将听到、看到的故事情节用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。

采纳嬉戏法是由于嬉戏是幼儿最宠爱的活动，在幼儿身心略感疲乏时，嬉戏能增加幼儿参加活动的兴趣。通过嬉戏，引导幼儿将习得的句型，贯穿始终。

除了以上教法我还运用了激趣法、赏识鼓舞法等。

学法主要有观看法、争论谈话法、嬉戏练习法等学习方法。

为充分调动孩子们的学习积极性，使整个教学活动成为师幼之间不断进展思维沟通与心灵沟通的舞台，让幼儿想说、敢说，从而到达培育他们的创新思维力量，圆满完本钱次活动的教学任务。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重、难点。

幼儿将运用观看法是幼儿通过视、听觉感官积极参加活动，幼儿通过观看情境表演直接获得印象。

谈话法是幼儿在争论、谈话中运用已学的句型句式，进展沟通叙述，是幼儿练习说话的好时机，从而突破活动的难点。

[page_break]嬉戏练习法是幼儿在森林运动会的嬉戏中，边嬉戏边练习对话，充分表达《幼儿园教育指导纲要》中提出的“语言力量是在运用的过程中进展起来的”的精神实质。

说教学过程：

（一）导入活动，创设语言环境

在活动的一开头，我便创设了一个宽松的语言环境，由教师扮演的小黑象引入激发孩子们的兴趣，请孩子们应用原有的学问阅历，通过观看法，猜猜由哪些动物分别获得了森林运动会的冠军，孩子们想说的欲望一下子便被激发了出来。由此自然的引出了故事中的`仆人公“小黑象”，并采纳开放式的提问，让幼儿猜测这只想学飞的小象，能学会飞这个本事吗？孩子的答案五花八门，兴趣持续高涨。

（二）小黑象叙述故事——《想飞的小象》

这一环节教师通过自己的故事演讲，引导幼儿带着“故事里的小象是一只什么样的小象，它为什么想飞”这个问题，仔细倾听故事，寻求答案。并在故事演讲后，通过提问法帮忙幼儿理解故事中的情节、人物形象和主题倾向如：小象为什么想飞？故事里还有些什么小动物呢？他们对小象说了些什么？幼儿在自由争论问题的过程中，教师适时出示挂图，自然过渡到其次次叙述。

（三）教师结合活动挂图，其次遍叙述故事。

这一环节，教师运用直观法，结合挂图二次叙述故事，在学习文学作品的根底上，进一步帮忙幼儿深入体验作品内涵，加深幼儿对作品的理解，同样运用了提问法并在幼儿争论后对答案进展总结，梳理。如：小象观察天上的小鸟，它想什么?蛇会飞吗？它会什么本事？蛇是怎样对小象说的？狮子和老虎又是怎样说的呢？小象有什么本事？它最终还想飞吗？为什么？

让幼儿在争论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言、我一语，幼儿在轻松、开心的气氛中提高了自己的口语表达力量。它是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环节，同时也完成了其次个活动目标：知道人有各自的本领，别小看自己。

（四）谈话活动“我的本事”

本环节，结合当代幼儿语言教育的整合观念，在帮忙幼儿理解体验作品的根底上，引导幼儿把故事内容迁移到现实生活，借此了解幼儿的情感进展现状。通过谈话法，鼓舞幼儿大胆地，声音洪亮地在集风光前说说自己的本事，并引导幼儿明白虽然我们中班的小朋友年纪小，但是千万可别小看自己。教师也知道你们也有自己独特的本领呢？能告知大家吗？”

当幼儿对文学作品本身的学习、理解和体验已经到达了较好的程度时，教师还应进一步创设时机，让幼儿制造性地运用语言去表达自己的熟悉。引导幼儿依据句型图谱制造性地进展用“我不会……，可是我会……”的进展语言表述。并在幼儿取得胜利时，运用赏识鼓舞法，予以确定。

（五）活动延长

我们一起去参与森林运动会。

综上所述，我们认为文学作品的学习是一个系统的，成网络状的活动群，这是一个从理解到表达，从仿照到创新，从承受到运用的整合过程。在这样的活动过程中，可以循序渐进地培育幼儿对语言艺术的敏感性，熬炼他们的想象力，增长他们的思维力量，同时，使他们的语言得到进展。

4、想飞的小象中班语言教案

活动目标：

1.能用心倾听故事，理解故事内容。

2.知道每个人有各自的本事，初步体验我也很能干的情感。

3.学说句式：“我不会。可是我会。”。

活动预备：

1.阅历预备：幼儿对动物（小鸟、大象、蛇、老虎、狮子等）的一些本事有所熟悉。

2.物质预备：教学课件。

活动过程：

一、教师提问，引出故事。

师：大象会飞吗，可是这只小象它想飞，今日教师就给你们讲讲《想飞的小象》这个好玩的故事，认真听一听故事里有哪些动物？

二、教师完整叙述并提问，让幼儿初步理解故事内容。

提问：故事里面有哪些动物？小象为什么要学飞？其它动物不会飞，可是它们会做什么呢？

三、播放课件，引导幼儿进一步理解故事内容，学说故事中的句式“我不会。可是我会。”。

师：小象摔下来了，我们该怎样帮忙它？动物们对小象说了些什么？怎么说的？让我们一起来听一听。

提问：蛇是怎样对小象说的？狮子是怎样对小象说的？老虎是怎样对小象说的.？

四、通过谈话引导幼儿知道人有各自的本事，运用句式“我不会。可是我会。”学习叙述。

1.提问：小象不会飞，可是它会做什么？小象会怎么说？

2.师小结：小象知道了，它和其它动物一样，也有自己的本事，所以它觉得自己很能干。小朋友们会飞吗？你们会什么？有什么本事？

3.出示照片，让幼儿学习用“我会。”说出自己的本事。

4.结合图谱，让幼儿运用句式“我不会。可是我会。”学习叙述。

五、想一想：帮忙小象飞。

5、中班语言优秀教案《掉进泥潭的小象》

作为一名为他人授业解惑的教育工，很有必要细心设计一份教案，教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的根本条件。那么教案应当怎么写才适宜呢？以下是小编为大家整理的中班语言优秀教案《掉进泥潭的小象》，欢送大家共享。

【活动设计】

《掉进泥潭的小象》是一个布满戏剧性和趣味性的故事，阐述了一只调皮的小象不想回家，在森林里玩一不当心掉进了泥潭，他吓得直哭，最终通过小松鼠和其他小动物的帮忙才爬出了泥潭。故事表达了一个布满浓浓友情的叙述着同伴间相互友爱的故事，很适合中班幼儿，能有助于幼儿与同伴交往，学习关怀关爱他人。

【活动目标】

1、理解故事内容，学说“xx，快吃点xx吧，别饿坏了”、“xx，感谢你的xx”，感受朋友之间的.爱。

2、能够大胆地表达你的想法，并积极参加表演。

【活动预备】

森林场景、小松鼠、小蜜蜂、小仓鼠、小白兔、小猴子、松果、蜂蜜、玉米、胡萝卜、桃子。

【活动过程】

一、直接导入。

今日，教师带来一个故事，故事的题目叫《掉进泥潭的小象》。

师：小朋友们，什么是泥潭？（解释：通常为暴风雨所留下的小污水坑。）

二、观赏并理解故事内容。

1、图片随故事发生同步出示，便于幼儿理解故事。

这时候有谁来帮助了？它是怎么帮忙小象的？

2、师幼共同观赏故事，并学说“xx，快吃点xx吧，别饿坏了”、“xx，感谢你的xx”。

四个小动物：第一个动物教师示范，幼儿学说；其次个幼儿说；第三个让幼儿猜猜它拿来了什么，怎么说的？第四个也一样。

3、小象是怎么走出泥潭的？（突出动物齐心协力。可以幼儿表演）

4、帮忙幼儿理解故事内容，感受朋友之间的爱。

师：故事最终谁又帮忙小象？（）

三、完整观赏故事。

1、你喜爱这个故事吗？为什么喜爱？

2、喜爱小动物们吗？为什么？

3、喜爱萤火虫吗？为什么？

（教师小结：小朋友今日我们听了小象的故事，从中我们要知道一人有难大家帮，团结起来力气大。小朋友之间要相互帮忙。）

四、阅历迁移。

师：小朋友，在生活中你帮忙过别人吗？怎么帮的呢？

（教师小结：我们小朋友在生活中也要互帮互助，这样别人就会感谢你，同时还会记住你对他的帮忙的。）

五、活动延长。

“我迷路了，谁来帮忙我呀？”小朋友听：是小动物迷路了，我们一起去帮忙它，送他回家好吗？（教师带幼儿走出教室）

6、幼儿园中班语言活动《小象找工作》教案设计

教材分析：

中班新教材《四周的人》主题中，其主题核心阅历是：关怀四周人们的活动，了解常见社会成员的工作与我们的关系，并敬重他们的劳动。由于不知道孩子的阅历，将活动定位在主题开展的萌发兴趣阶段。激发幼儿了解不同工作的兴趣，为幼儿进一步了解不同工作与我们生活关系做阅历铺垫。《小象消防员》这个故事叙述小象找工作过程中小象遇到的动物朋友做的不同工作，小象也想做却没有做好，最终找到消防员的工作而皆大高兴。借助这一故事载体，提高语言表达力量，同时也能激发幼儿了解不同工作的兴趣。

幼儿分析：

中班孩子对四周人的工作不是很关注，了解甚少，但是初步了解常见社会成员的工作与我们的关系，是孩子成长过程中的”必备阅历。

中班孩子观看画面的特点内容与要求提出：认真观看图画书画面的人物情节、看懂单页多幅的儿童图画书的内容，增加预知故事情节进展和结局的力量。同时，在观看中要让孩子养成先认真观看，后表达叙述的习惯也是特别重要的。因此，在本次活动中，我尝试观看分析法、运用媒体观看与大图书结合等方法帮忙孩子认真观看画面，情愿完整叙述波波查找工作的经受。

环节架构的思索：

目前我们正在讨论文学活动中提问的设计，有助活动目标的达成和提高幼儿语言表达力量。依据本人在设计提问时简单消失封闭式问题多、问题数量多及层次性不够明显等问题。我始终在努力尝试设计有效提问促进教学活动的开展。因此在本次活动的提问设计上，我依据中班年龄特点以及班级孩子的实际状况设计提问，考虑根底性、深化性、实践性和生活性提问。

活动目标：

认真观看画面，理解小象找不同工作的故事情节，愿意用完整的语言表达画面中的内容，萌发了解各种工作的兴趣。

活动重难点：

重点：认真观看画面，理解小象找不同工作的故事情节

难点：愿意用完整的语言表达画面中的内容，萌发了解各种工作的兴趣。

活动预备：绘本《小象消防员》及自制PPT

活动流程：

角色导入，引发兴趣→观看画面，理解故事→完整观赏，问题争论

活动过程：

一、说工作，回忆爸爸妈妈的工作

你的爸爸妈妈做什么工作的？

二、找工作，感受小象找工作的好玩经受

1、观看小象第一次找工作

l小象帮长颈鹿清洁工时，发生什么事情了？

l小象做这份工作适宜吗？

2、观看小象其次次找工作

l小象走进农田后，出什么状况了？

l农夫的工作适宜吗？

3、观看小象第三次找工作

l小象帮袋鼠邮递员胜利了吗？

l为什么袋鼠比小象更适宜做邮递员？

4、观看小象第四次找工作

l小象抓小偷，结果怎么样？

l猎豹警察和小象波波谁更适宜警察这份工作？为什么？

5、争论小象连续找什么工作

你觉得小象适合做什么工作呢？

6、观看小象找到工作

l接着又发生了什么事？

l小象找到什么工作？适宜吗？为什么？

三、完整观赏，进一步理解故事内容

1、回忆一下故事中的小动物他们做什么工作的？

2、除了故事中的工作，你还知道哪些工作的名字？

四、阅历迁移

教室里也有很多工作等着小朋友去找，你有那些本事？你觉得自己能做哪些工作，我们去选一选？

7、中班语言优秀教案《我也想飞》

作为一无名无私奉献的教育工，通常需要预备好一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么应当如何写教案呢？以下是小编收集整理的`中班语言优秀教案《我也想飞》，欢送大家共享。

教学目标：

1、理解作品内容，把握作品的主要情节，并明白：只要肯动脑筋，什么事都能办到。

2、依据已有的相关阅历，制造性地续编故事。

教学预备：

多媒体课件

教学过程：

一、引出课题：“观察小鸟在天上飞，小朋友你们想不想飞？“（幼：想）“我们来看看，观察小鸟在飞，还有谁也想飞。“

二、观看多媒体课件，教师叙述故事

1、翻开多媒体大屏幕，消失第一幅画面：很多动物在看小鸟飞。教师引导幼儿看图片。

2、教师叙述故事一遍（不逐页出示图片）。

3、提问：

（1）观察小鸟在天上飞，还有谁也想飞？

（2）那小蚂蚁、小青蛙和小猪自己会飞吗？

（3）它们想出什么方法让自己飞起来？

4、教师再次叙述故事（依据故事的绽开逐页出示图片）。

5、教师叙述故事后，逐页图片提问：

（1）观察小鸟在天上飞，大家都很艳羡，乌鸦奶奶怎么说？

（2）小蚂蚁它怎么说？然后想了什么方法让自己飞起来？

（3）小蚂蚁飞起来了吗？为什么会飞起来？

（4）小青蛙想了什么方法让自己飞起来？

（5）小青蛙为什么不摘朵蒲公英而要吹个气球？

（6）小猪想了个什么方法？

（7）大家都飞起来了，还有谁没飞起来？