《江南逢李龟年》教案（5篇范文）

《江南逢李龟年》教案（5篇范文）【5篇】江南逢李龟年

【教学目标】学问和力量：

1、理解整首诗的大意及背诵全诗。

2、理解诗人抒发的感情。

过程和方法：

1、引导回忆小学阶段已经学过杜甫的诗，因此他们对杜甫并不生疏，这样，为学习这首诗就有了肯定的铺垫，增进亲切感，从而提高课堂教学效果。

情感态度和价值观：

1、理解抒发了怎样的感情，是通过怎样的方式来抒发情感的。

【教学重点】

1、理解整首诗的大意及背诵全诗。

【教学难点】

1、理解抒发了怎样的感情，

【教学方法】

诵读法、合作探究学习法；分类整理归纳法。

【教学预备】多媒体课件【预习设计】学生导学案

【教学过程】

一、导入复习、检查作业

同学们，信任你们都有自己的偶像吧？假设有一天，你在街上看到自己的偶像时你会是什么反响呢？今日，我们一起来看看杜甫在遇到他曾经喜爱的艺人时是什么状况？我们一起来学习《江南逢李龟年》

师:杜甫对同学们来说已经很熟识了，有那位同学情愿给我们从新介绍一下他吗？生:杜甫，唐代闻名诗人，字子美，自号少陵野老，被称为“诗圣”，他的诗被称作“史诗”，与李白合称“李杜”。代表作有“三吏”（《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》），“三别”（《新婚别》《垂老别》《无家别》）。

师:在学习这首诗之前我想要同学们一起先朗读全诗。这首诗，写于安史之乱之后，经过安史之乱富强的唐王朝是家不将家，国不将国，在风雨中摇摇欲坠，杜甫和李龟年都逃难流落到今湖南长沙一带并在此相遇，诗人有感而发，写下了这首诗。

二、整体感知、了解大意

1、初读古诗，借助解释了解大意诗人在江南与李龟年相逢，李龟年是谁呢？

请同学们看一看解释，与李龟年的相逢有什么特殊之处吗？（李是唐时闻名乐师，杜甫在岐王家里和崔九家里常常能见到他）因此，岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻说的就是杜甫与李龟年常见面的场景。

那么，同学们可以想象一下，当年杜甫与李龟年见面的场景应当是这样的呢？（歌舞升平的场景）哪个词能看出这一点？（寻常）

“寻常”一词说明岐王宅里和崔九堂前的这种聚会消遣是特别一般的，特别常见的。因此大家才会把这种欢乐看作是寻常事，如今呢？

正是江南好风景，落花季节又逢君。现在杜甫和李龟年相逢的场景与从前二人相逢的场景，人事的变迁原本他们都在一起回忆和感慨当年的繁盛景象，而今的凋零落魄。

但诗人的情感并没有如洪水一样宣泄出来，而是很好地抑制住了。不再提哀痛的事，只看眼前的美景吧，关注当下吧。这正是诗人情感内含的一种表现。使得心境大不一样了。

三、合作探究，学习课文重点内容

师:我们先看诗的题目《江南逢李龟年》，大家看解释，这里的“江南”是指现在湖南长沙一带，而不是我们现在所说的江南水乡的“江南”，“李龟年”是唐朝闻名的歌手，常常到皇宫贵族演出。

首先，我们来理清诗歌的大意，那位同学情愿用自己的话来给我们阐述这首诗？

生:当年在岐王宅里常常见你演出，在崔九堂前也几次听到你的歌声。现在正是“江南”风景绝好之际，在这落花的季节又与你重逢。

师:好，理清这首诗的大意，那教师现在问一个问题，这首诗的前两句写了什么，从全诗来看有什么作用？

生:是诗人对当年与李龟年交往情景的回忆。“岐王宅里”“崔九堂前”是开元盛世时期两个出名的文艺名流聚拢之地。而今，这已经成为了可望而不行及的梦境，只能在回忆中重温当年的美妙时间。这番对往昔的追忆，流露出诗人对开元盛世的深深眷恋和思念。为下文做铺垫。

师:我们接着往后边看，“正是江南好风景，落花季节又逢君。”“正是”一词把我们从过往的回忆里边瞬间拽到现实当中。那现实又是怎样的呢？

生:如今正是江南大好风光之时，置身其中，原本应当流连于美景之中，但现在看到的却是凋零的落花。

师:大家想一下为什么在这春光大好之际诗人的眼里只有凋零的落花？生:那是由于诗人想到时世凋敝之丧乱，艺人之颠沛流离，人生之凄凉飘落。

师:诗的后边本是写景，但“身世之感，时代之痛”无不尽显于“落花季节”之中。这里的“落花季节”哀景衬出悲情。诗人借“落花”之景抒发了诗人对世事无常，人生多变，国事凋零，艺人颠沛流离的感慨。

三、精读课文，探究课文思想内涵

这首诗在表达方式上只是叙事写景，无一字谈论抒情，却是意在言外，饱含万端感慨。开头自然，结尾余味无穷刚开头却又煞了尾，连一句也不愿多说，给人留下了深远的想象空间，让人觉得余味无穷。它肤浅地表达了诗人对逝去繁华的思念和国破家亡之后的无尽悲伤。

四、课堂小结

这首诗通过诗人追忆往昔与李龟年的接触及描写现实两人重逢的场景，表达了诗人对唐王朝盛衰变化的苍凉感慨，以及对彼此现状的悲叹。语极平淡，内涵却无限饱满。

五、当堂检测

追忆往昔与李龟年的接触，流露的却是对“开元全盛日”的深情思念的诗句是：————，暗喻了世运的衰颓、社会的**和诗人的衰病漂泊的诗句：——————，——————。落花流水的风光，点缀着两位形容憔悴的老人，成了时代沧桑的一幅典型画图。这句诗是——

六、作业布置

1、完成阳光学评（本节课内容）。

2、默写《江南逢李龟年》。

3、完成课本后研讨题的第2小题。

4、收集两首没学过的杜甫的诗，课后向同学推举。

5、结合课堂内容和课前资料，给这首诗写一段三百左右的观赏短文。

七、板书设计

江南逢李龟年

杜甫岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。是江南好风景，落花季节又逢君。

八、教学反思

江南逢李龟年教案篇二

《江南逢李龟年》教案

学习目标1.能背诵诗歌。2.能抓意象，赏析诗文。3.能体会诗人肤浅情感。

一、自主学习

1、查资料，了解诗人及创作背景。

2、读诗歌，读准字音，节奏，读出感情。

3、联系解释理解诗句意思，了解诗歌内容。

二、合作探究

1、这首诗总共提到了那些人物？有哪些表示时间的词？

、李龟年、岐王、崔九；

寻常，几度（表示过去）；

落花季节（表示现在）。

2、过去和现在的感受是一样的吗？有什么不同？

欣喜，荣耀；

辛酸、伤感。

3、前后感情为什么会有这么大的区分？这种辛酸与伤感浓缩到哪个词语中？

国家的盛衰、个人命运的变迁；

落花季节。

4、最终两句，有什么妙处？

运用了反衬和双关。

“江南好风景”正是乱离时世和沉沦身世的剧烈反衬；“落花季节”既是写景，又暗喻社会、朋友和自身的境况犹如落花流水，令人悲伤。

三、小结

诗的开首二句是追忆从前与李龟年的接触，寄寓诗人对开元初年鼎盛的眷怀；后两句是对国事凋零，艺人颠沛流离的感慨。仅仅四句却概括了整个开元时期（注：开元时期为713年——741年）的时代沧桑，人生巨变。语极平淡，内涵却无限饱满。

四、拓展延长

落花是古代诗词中经常消失的形象，古人经常用“落花”表示一种伤感、哀婉的情感，我们能找到这样的诗句吗？

落红不是无情物，化作春泥更护花。落花人独立，微雨燕双飞。流水落花春去也，天上人间。

夜来风雨声，花落知多少。无可奈何花落去，曾相识燕归来。

似满地芦花和我老，归家燕子傍谁飞。人闲桂花落，夜静春山空。

五、理解训练

追忆往昔与李龟年的接触，流露的却是对“开元全盛日”的深情思念的诗句是：————，——————。

暗喻了世运的衰颓、社会的**和诗人的衰病漂泊的诗句：——————，——————。

落花流水的风光，点缀着两位形容憔悴的老人，成了时代沧桑的一幅典型画图。这句诗是——————，————————。

《江南逢李龟年》教案篇三

《江南逢李龟年》

教学目标

1、理解整首诗的大意及背诵全诗。

2、理解诗人抒发的感情。教学重点

理解抒发了怎样的感情。教学难点

之通过怎样的方式来抒发的情感。教学过程

一、导入

我们以前学过了杜甫的一些诗，不知道同学们还有没有印象，今日我们又将要学习一首杜甫的诗《江南逢李龟年》。

二、指导学习

师：杜甫对同学们来说已经很熟识了，有那位同学情愿给我们从新介绍一下他吗？

生：杜甫，唐代闻名诗人，字子美，自号少陵野老，被称为“诗圣”，他的诗被称作“史诗”，与李白合称“李杜”。代表作有“三吏”（《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》），“三别”（《新婚别》《垂老别》《无家别》）。

师：在学习这首诗之前我想要同学们一起先朗读全诗。这首诗，写于安史之乱之后，经过安史之乱富强的唐王朝是家不将家，国不将国，在风雨中摇摇欲坠，杜甫和李龟年都逃难流落到今湖南长沙一带并在此相遇，诗人有感而发，写下了这首诗。

师：我们先看诗的题目《江南逢李龟年》，大家看解释，这里的“江南”是指现在湖南长沙一带，而不是我们现在所说的江南水乡的“江南”，“李龟年”是唐朝闻名的歌手，常常到皇宫贵族演出。

首先，我们来理清诗歌的大意，那位同学情愿用自己的话来给我们阐述这首诗？

生：当年在岐王宅里常常见你演出，在崔九堂前也几次听到你的歌声。现在正是“江南”风景绝好之际，在这落花的季节又与你重逢。

师：好，理清这首诗的大意，那教师现在问一个问题，这首诗的前两句写了什么，从全诗来看有什么作用？

生：是诗人对当年与李龟年交往情景的回忆。“岐王宅里”“崔九堂前”是开元盛世时期两个出名的文艺名流聚拢之地。而今，这已经成为了可望而不行及的梦境，只能在回忆中重温当年的美妙时间。这番对往昔的追忆，流露出诗人对开元盛世的深深眷恋和思念。为下文做铺垫。

师：我们接着往后边看，“正是江南好风景，落花季节又逢君。”“正是”一词把我们从过往的回忆里边瞬间拽到现实当中。那现实又是怎样的呢？

生：如今正是江南大好风光之时，置身其中，原本应当流连于美景之中，但现在看到的却是凋零的落花。

师：大家想一下为什么在这春光大好之际诗人的眼里只有凋零的落花？生：那是由于诗人想到时世凋敝之丧乱，艺人之颠沛流离，人生之凄凉飘落。

师：诗的后边本是写景，但“身世之感，时代之痛”无不尽显于“落花季节”之中。这里的“落花季节”哀景衬出悲情。诗人借“落花”之景抒发了诗人对世事无常，人生多变，国事凋零，艺人颠沛流离的感慨。

江南逢李龟年教案篇四

江南逢李龟年

【教学目标】学问和力量：

1、理解整首诗的大意及背诵全诗。

2、理解诗人抒发的感情。

过程和方法：

1、引导回忆小学阶段已经学过杜甫的诗，因此他们对杜甫并不生疏，这样，为学习这首诗就有了肯定的铺垫，增进亲切感，从而提高课堂教学效果。

情感态度和价值观：

1、理解抒发了怎样的感情，是通过怎样的方式来抒发情感的。

【教学重点】

1、理解整首诗的大意及背诵全诗。

【教学难点】

1、理解抒发了怎样的感情，

【教学方法】

诵读法、合作探究学习法；分类整理归纳法。

【教学过程】

一、导入复习、检查作业

同学们，信任你们都有自己的偶像吧？假设有一天，你在街上看到自己的偶像时你会是什么反响呢？今日，我们一起来看看杜甫在遇到他曾经喜爱的艺人时是什么状况？我们一起来学习《江南逢李龟年》

师:在学习这首诗之前我想要同学们一起先朗读全诗。这首诗，写于安史之乱之后，经过安史之乱富强的唐王朝是家不将家，国不将国，在风雨中摇摇欲坠，杜甫和李龟年都逃难流落到今湖南长沙一带并在此相遇，诗人有感而发，写下了这首诗。

二、整体感知、了解大意

1、初读古诗，借助解释了解大意诗人在江南与李龟年相逢，李龟年是谁呢？

请同学们看一看解释，与李龟年的相逢有什么特殊之处吗？（李是唐时闻名乐师，杜甫在岐王家里和崔九家里常常能见到他）因此，岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻说的就是杜甫与李龟年常见面的场景。

那么，同学们可以想象一下，当年杜甫与李龟年见面的场景应当是这样的呢？（歌舞升平的场景）哪个词能看出这一点？（寻常）

“寻常”一词说明岐王宅里和崔九堂前的这种聚会消遣是特别一般的，特别常见的。因此大家才会把这种欢乐看作是寻常事，如今呢？

正是江南好风景，落花季节又逢君。现在杜甫和李龟年相逢的场景与从前二人相逢的场景，人事的变迁原本他们都在一起回忆和感慨当年的繁盛景象，而今的凋零落魄。

但诗人的情感并没有如洪水一样宣泄出来，而是很好地抑制住了。不再提哀痛的事，只看眼前的美景吧，关注当下吧。这正是诗人情感内含的一种表现。使得心境大不一样了。

三、合作探究，学习课文重点内容

师:我们先看诗的题目《江南逢李龟年》，大家看解释，这里的“江南”是指现在湖南长沙一带，而不是我们现在所说的江南水乡的“江南”，“李龟年”是唐朝闻名的歌手，常常到皇宫贵族演出。

首先，我们来理清诗歌的大意，那位同学情愿用自己的话来给我们阐述这首诗？

生:当年在岐王宅里常常见你演出，在崔九堂前也几次听到你的歌声。现在正是“江南”风景绝好之际，在这落花的季节又与你重逢。

师:好，理清这首诗的大意，那教师现在问一个问题，这首诗的前两句写了什么，从全诗来看有什么作用？

生:是诗人对当年与李龟年交往情景的回忆。“岐王宅里”“崔九堂前”是开元盛世时期两个出名的文艺名流聚拢之地。而今，这已经成为了可望而不行及的梦境，只能在回忆中重温当年的美妙时间。这番对往昔的追忆，流露出诗人对开元盛世的深深眷恋和思念。为下文做铺垫。

师:我们接着往后边看，“正是江南好风景，落花季节又逢君。”“正是”一词把我们从过往的回忆里边瞬间拽到现实当中。那现实又是怎样的呢？

生:如今正是江南大好风光之时，置身其中，原本应当流连于美景之中，但现在看到的却是凋零的落花。

师:大家想一下为什么在这春光大好之际诗人的眼里只有凋零的落花？生:那是由于诗人想到时世凋敝之丧乱，艺人之颠沛流离，人生之凄凉飘落。

师:诗的后边本是写景，但“身世之感，时代之痛”无不尽显于“落花季节”之中。这里的“落花季节”哀景衬出悲情。诗人借“落花”之景抒发了诗人对世事无常，人生多变，国事凋零，艺人颠沛流离的感慨。

三、精读课文，探究课文思想内涵

这首诗在表达方式上只是叙事写景，无一字谈论抒情，却是意在言外，饱含万端感慨。开头自然，结尾余味无穷刚开头却又煞了尾，连一句也不愿多说，给人留下了深远的想象空间，让人觉得余味无穷。它肤浅地表达了诗人对逝去繁华的思念和国破家亡之后的无尽悲伤。

四、课堂小结

这首诗通过诗人追忆往昔与李龟年的接触及描写现实两人重逢的场景，表达了诗人对唐王朝盛衰变化的苍凉感慨，以及对彼此现状的悲叹。语极平淡，内涵却无限饱满。

五、当堂检测

追忆往昔与李龟年的接触，流露的却是对“开元全盛日”的深情思念的诗句是：————，暗喻了世运的衰颓、社会的**和诗人的衰病漂泊的诗句：——————，——————。落花流水的风光，点缀着两位形容憔悴的老人，成了时代沧桑的一幅典型画图。这句诗是——

六、作业布置

1、默写《江南逢李龟年》。

2、结合课堂内容和课前资料，给这首诗写一段三百