《爱》语言教案通用5篇

《爱》语言教案通用5篇

《爱》语言教案篇1

设计意图：

这次幼儿园有个安全教育周的活动，让我预备关于安全教育的课，我选了一节《怎样走斑马线》，从这节活动中发觉孩子们对城市的公路很感兴趣，有不少孩子很骄傲地向我介绍斑马线，讲红绿灯的重要性，有的小朋友就告知我：教师，我爸爸过公路时闯红灯了！语言表达特殊流畅，由此我抓住孩子们的这一兴奋点，让他们来观看城市中的建筑、设施等，以此提高幼儿的口语表达力量。但孩子们对于“城市”的概念还是比拟模糊的，怎样让孩子更好的积存城市的阅历，我就想到了“野猫的城市”这个故事，《野猫的城市》是一个特别富有童趣的童话故事，故事中的野猫有点自以为是，它向森林的动物介绍城市的三个特征：城市里有斑马线、城市里有地图，城市里有高楼大厦，但由于它用了不清晰、不正确的比方来形容城市，所以让动物们对城市产生了误会，以为城市是一个很疼、很痒、很重的地方。同时大班幼儿的熟悉水平在不断提高，详细形象思维占优势，并且具有肯定的倾听和语言表达力量，他们对童话故事比拟感兴趣。所以可以通过故事教学让孩子更好地熟悉我们的城市。

教学目标：

1、理解故事内容，感知野猫的性格特征和富有童趣的故事情节。

2、启发幼儿发觉以及订正故事中野猫所犯的错误，训练幼儿逆向思维和推断力量。

3、增进对我们的城市的熟悉和宠爱。

4、丰富词汇：问长问短。

教学预备：

1、幼儿对我们的城市有肯定的熟悉。

2、多媒体课件《野猫的城市》。

3、图片：野猫、斑马、小鹿、花奶牛、大河马；磁铁。

4、句字卡片：城市是一个很疼的地方；城市是一个很痒的地方；城市是一个很重的地方。

教学重点：

引导幼儿熟识、理解故事内容，从而发觉故事中野猫犯的错误。

教学难点：

启发幼儿订正故事中的错误，训练幼儿逆向思维和推断力量。

教学过程：

一、兴趣导入，引出活动主题。

教师导语：小朋友你们见过猫吗？（见过）教师这里也有一只猫。我们用掌声把它请出来好吗？问候。大家好！我可不是一只一般的猫，是一只生活在城里的野猫，是一只会说话的野猫。

二、出示图片，引导幼儿观看图片并提问：

1、出示图片一提问：

过渡语：你们瞧图片上有谁？它们在干什么呀！小动物们都会问野猫什么问题呢？（个别动物提问，河马问什么问题呢？）动物们围着野猫问长问短，问城市哪里有好玩的，哪里有好吃的。有谁能告知我“问长问短”是什么意思？（就是问这问那，表示对城市的奇怪。）野猫可得意了，晃着脑袋，东瞧瞧西看看，然后皱着眉头说：“城市太大了，我们怎能用嘴巴讲的清晰呢？让我来比划给你们看吧。

2、出示图二提问：

过渡语：你们瞧野猫会用什么东西来比划城市？（斑马）

师：你们看看野猫会用斑马来比划城市的什么呢？（斑马线）

师：它会怎样去比划呢？（动物们从它身上踩过）

师：小动物从斑马身上走过去，那斑马会有什么感觉呢？斑马会怎么说呢？（出示文字）

3、出示图片三提问：

过渡语：野猫拍了拍脑袋说：城市是一个很大的地方，那它又会用什么来比划城市呢？那我们来瞧一瞧，（出示图片三）

师：有谁呀？那花奶牛身上的图案像什么呢？（图片、地图）野猫在花奶牛身上画来画去，奶牛的感觉是什么样的？（痒，出示文字）（请幼儿相互指一下身体的部位，来感觉一下。）

4、出示图片四提问：

过渡语：野猫想了想说，城市还有一个特殊的地方，是哪里呢？

师：（出示图片四）野猫让小动物们在干什么呢？（动物们叠起来）

师：小动物们这样叠起来像什么呢？（高楼大厦）看看河马现在是什么表情？（脸红红的，眼睛睁得大大的）那它有什么感觉呢？（出示字卡）小朋友们故事听到这里了，觉得这只野猫是一只怎样的猫呢？

教师引导幼儿共同小结：故事中的野猫有点自以为是，用了自己以为很正确的比方，来比划城市，由于它叙述比方得不清晰，所以让森林里的动物觉得城市是一个很疼、很痒、很重的地方，动物们都不喜爱野猫的城市了。

三、完整观赏故事一遍，进一步熟识故事的内容。

师：我们的城市真的是一个很疼、很痒、很重的地方吗？（不是）那野猫是怎样完整地介绍它的城市呢？

师：野猫比划的城市恰当吗？

教师小结：其实我们的城市是一个很美很美的地方，是一个先进的城市。

四、拓展延长：

有一天，城里来了一辆汽车，从车上下来很多小朋友，假设是你从那辆汽车上下来，你会怎样介绍我们的城市？（出示课件）

五、总结：

我们的城市是旅游城市，是一个经济兴旺的城市，盼望小朋友们都用恰当的比方向别人介绍我们的城市。

《爱》语言教案篇2

目标：

1、学习量词：一个xx、一条xx、一根xx、一串xx、

一片xx。

2、能积极参加嬉戏活动。

预备：

苹果、香蕉、树叶和橘子若干；动物挂饰与幼儿数量一样。

过程：

一、利用情景活动，引进幼儿兴趣。

今日我请小动物到小二班做客，你们情愿去吗？

二、学习量词

1、师：“看，我今日预备了许多食物请你们吃呢，我们看看，都有写什么，好吗？看这是什么？”（苹果）“有多少苹果啊？”（一个苹果）学习量词：一个苹果。

2、用以上的方法分别学习一条香蕉、一根骨头、一串葡萄、

一片树叶。

3、嬉戏：我吃了……

1）师：“你们看，桌子上有很多的食物，你们喜爱吃什么就去拿什么吧！”

2）幼儿去拿食物，然后回位置上做好，相互说说自己拿了什么食物，教师可以巡回检查，看幼儿有没有说错。

3）教师请个别幼儿起立答复，他拿了哪些食物，要正确的说出量词。

二、嬉戏：玩玩具

让幼儿自由选择一种玩具，并说出他拿的玩具是什么？如：我拿了一根球棒。

《爱》语言教案篇3

[设计理念]

感恩是中华民族的传统美德，是人的重要道德基石，是家庭和谐的根底，是社会和谐的根本道德价值取向。孩子们是将来社会的仆人。要进展感恩教育，我们应当从娃娃开头，特殊是学前教育。“感恩”是一个画面式的叙事，我会用幻灯片的形式向孩子们展现熟识的人物，建立一个贴近孩子们生活的情境，为孩子们制造一个自由而轻松的”语言环境，让他们想说，说，说，敢于说，有时机说。同时，还以阅读儿童歌曲、听音乐等形式开展活动，唱歌表演等，让孩子懂得感恩，懂得用感恩的心报答恩主，帮忙有需要的人，体验“感恩”的幸福。

[活动目标]

1.知道如何感谢那些关怀和帮忙自己的人。

2.你可以体验感谢的喜悦。

[活动的焦点]知道如何感谢关怀和帮忙自己的人。

[活动困难]理解“感谢”和“帮忙”的现实生活。

[活动预备]

多媒体课件

首先，孩子们表演手指嬉戏毛毛虫，介绍主题。

1.让孩子们玩手指嬉戏毛毛虫

拿出你的手(玩手指嬉戏——毛毛虫)。昆虫太胆小了，爬不出洞。他们总是呆在洞里吗?这些毛虫是如此得意，他们都知道他们的同伴相互帮忙。那么，在一般生活中，谁帮忙过你，谁关怀过你?

2.首先引导孩子们叙述那些关怀和帮忙自己的人，以及他们为自己做了什么。

《爱》语言教案篇4

活动目标：

1、激发幼儿喜爱夏天的情感。

2、引导尝试改编诗歌内容，能有感情的朗读诗歌。

3、引导幼儿理解并学习诗歌内容。

重点：理解诗歌内容，能有感情朗读诗歌。

难点：尝试仿编诗歌内容。

活动预备：

反映诗歌内容的幻灯片。

活动过程：

一、开头局部

萌发幼儿学习兴趣

你们知道现在是什么季节吗?夏天都有什么变化？

在夏天里，教师听到过知了（可以仿照）的叫声，也听到过蝈蝈（可以仿照）的叫声，你听到过夏天里的这些声音吗?

二、根本局部

1、初步观赏诗歌内容。

出示画面，教师带着幼儿观赏幻灯片。你们看到了什么?（幼儿答，教师出示）

2、教师朗读诗歌，幼儿初步观赏。

这些动物的歌声汇合在一起，变成一首好听的诗歌。我们一起来观赏吧。

教师朗读，幼儿观赏。诗歌里你听到了什么?夏天的歌在哪里?

3、学习诗歌。

1）分段出示幻灯片并理解诗歌内容。

夏天的歌，在哪里?谁在草丛里?它是怎么叫的呢?

夏天的歌，还会在哪里呢?谁在大树上?它又是怎么叫的呢?

(依次学习第三、四段诗歌。)

2）结合幻灯片，用问答的形式学习诗歌。

师：夏天的歌在哪里?幼：蝈蝈蝈，在绿绿的草丛中。

师：夏天的歌在哪里?幼：知了知了，在高高的大树上。

(用同样方式依次学习第三、四段。)

一、带着幼儿边看幻灯片边朗读诗歌2～3遍。

4、依据诗歌的句式创编。

想一想夏天的歌还会在哪里呢?我们还可以听到什么奇妙的声音?

三、完毕局部

引出诗歌名字《夏天的歌》

请小朋友在幼儿园路上认真观看夏天还有什么变化，把你的发觉告知教师、小朋友好吗？

《爱》语言教案篇5

教育目的：

让幼儿理解并运用“越……越……”的句式描述物体的变化，知道形成事物进展的概念。

教学预备：

每组一盒七巧板，彩笔一套。

教学过程：

一、组织幼儿。

二、创设嬉戏情境，激发幼儿嬉戏的兴趣。

1、教师击鼓，鼓声由重到轻，速度由快到慢。

2、组织幼儿练声，声音由高到低、速度由慢到快。

三、启发幼儿用“越……越……”的句式描述声音的变化。

1、提问；刚刚你们听到了什么声音？这些声音是怎么变化的？用一个什么样的词来说说这些声音的变化呢？

2、启发幼儿用“越……越……”的句式描述声音的变化。

四、交代嬉戏的规章。

1、每人必需用“越……越……”的句式说话。

2、留意倾听别人的叙述，不能重复别人的语句。

五、教师指导幼儿嬉戏。

1、幼儿主动运用“越……越…