《民族英雄戚继光》教学反思

《民族英雄戚继光》教学反思

1、《民族英雄戚继光》教学反思

本节课是语文S版三年级下册第28课《民族英雄戚继光》。这是一篇略读课文。课文记叙了我国明朝嘉靖年间沿海一带屡遭日本海盗烧杀抢掠，明朝将领戚继光组建军队，抗击倭寇的故事。赞颂了戚继光作战勇敢，又很有智谋。

本节课我是这样设计的：上课伊始，我先让学生说一说你知道的民族英雄都有谁，然后引入今日这篇课文的仆人公-----明朝的抗倭将领戚继光。

本节课我采纳的是“欢乐学习五环节”课堂教学模式。

第一环节：自主学习。

先让学生带着生字读课文（在同时提出读书要求：不加字、不掉字、读正确、读通顺），通过查字典会认本课的生字，并理解本课的”几个重点词语。读完课文后，小组内进展生字认读沟通并汇报。

其次环节：合作探究。

教师出示学习目标：1、这篇课文讲了一件什么事？2、戚继光为什么要组建、训练戚家军？3、从哪些地方看出戚继光作战勇敢、很有智谋？学生依据学习目标再次读课文，边读边在文中找出答案，然后在小组内沟通自学成果。

第三环节：小组展现。

小组内选派代表回答下列问题。

第四环节：稳固拓展。

你还知道哪些民族英雄的故事，在班里说一说。

本节课的缺乏：

1、自己讲得过多，学生说得较少，没有充分发挥学生的主观能动性。

2、在问题设计（教学目标）环节，教师一人代劳，应当让学生在学完课文后，再说一说有没有不理解的问题，并进展探究解决。

3、小组进展学习成果展现时，发言学生不够大方，语言不够精确。另外，其他进展问题补充的学生发言时，不够敬重发言的同学。

4、在评价环节，学生评价少，教师评价多。

5、读书环节设计的少，没有表达出语文学科的培育学生读书的力量。

2、《奴隶英雄》教学反思

《奴隶英雄》这是一篇略读课文，是依据意大利作家乔万尼奥里的《斯巴达克思》相关片段改编的。课文用独幕剧的形式叙述了两千多年以前发生在罗马城里斗兽场上的故事，有力地揭露了奴隶主贵族的罪恶和奴隶制社会的黑暗，热忱地歌颂了奴隶英雄斯巴达克的抵抗精神。

通过本节课的学习，同学们的`学习积极性很高，踊跃参与表演，深刻的理解课文内容，并体会文章的思想感情。我是这样引导学生的，先是初读课文，引导发觉课文特点；再读课文，理解内容，体会感情。在这一方面我是这样做的：让学生按教师指导的方法读课文，想一想：什么是奴隶，奴隶们的生活、命运怎么样？他们为什么起义？谁是奴隶英雄？他哪些地方值得你佩服？让同桌沟通争论，然后，全班沟通，教师相继点拨。然后让学生有感情地朗读斯巴达克与众奴隶的对话和起义局部。读出奴隶们对奴隶主的控诉，读出斯巴达克的英雄气概。最终让学生进展表演，表演后相互评议。这样教学到达了教育目的，提高他们各方面的力量。

3、《真正的英雄》教学反思

这是一篇演讲词，虽然属于谈论文的范畴，但是并不讲究说理的严密性和思维的规律性，更多地是以某一种精神鼓舞人，以真实的情感打动人，具有很强的感染力。整篇演讲词语言丰富，感情充足，特别适合进展朗读教学。新课标要求注意学生的情感体验，注意语言的积存和语感的培育，这些，都可以通过朗读来实现。运用体验式的朗读来进展情感体验;运用快速阅读法，来理清文章思路，把握文章内容。初中阶段正是人生观、价值观形成的重要时期，学生对于英雄的理解也各式各样，本课无疑是进展这方面教育的好教材。我们可以结合课文让学生熟悉英雄，还可以进一步联系生活实际，用感人的语言正确引导，感受为人类进步事业献身的人文精神的熏陶。

在指导学生学习本文时，我主要抓住以下两点：一、文本教学：从朗读中体会情感，并训练学生听读并筛选信息的力量。二、人文教学：在情境教学中让学生理解真正的英雄的内涵。

对于文本教学，我首先通过创设情境，播放视频，把学生带入到悼词的情景中，为英雄的牺牲而哀思;其次，运用听读的形式，让学生再次感受情感。另外过去的语文教学中比拟注意说读写的训练，听的力量并不能得到施展。于是我就依据听力训练，带着几个问题去听读，筛选自己有效的信息。同时实现单元目标抓课文主要信息，概括要点。因此我又设计了概括七位宇航员的事迹或性格，从中总结英雄的精神品质，过渡到对英雄内涵的`领悟。

对于人文教学，不能依靠空洞的说教，所以我的教学始终围绕学生的个体感悟。无论是七位英雄的精神体会，还是美国精神的领悟，最终是联系到全人类，都是让学生自己去逐步深入的一个过程。只有自己的体验才是最新奇的。

《真正的英雄》这篇课文，让我们再次体会到了灾难的无情和不行猜测性，也让我们看到了人们面对灾难的英勇和顽强!

学生们也深有感受，这些天每天我们都面对是中国的大地震的灾难，我们已经学会了顽强，同时我们看到了面对灾难的最好的方法就是：不向困难低头，咬着牙，挺过去!

里根总统的这篇演讲稿给美国人民带来了心理的劝慰和精神上的支持让美国人民看到了无望中的盼望!

许多时候我们转变不了这个世界，我们也转变不了外因，我们唯一能转变的就是我们自我!自我的转变才能转变自身!

让每天都安康的活在这个世界上的我们都欢乐一些吧!珍惜人生、珍惜生活、珍惜我们自己!

4、《英雄赞歌》课堂教学反思

【1】《英雄赞歌》是一首歌词。课文读起来朗朗上口，感情饱满，很有气概。为了让学生感受到志愿军战士在敌人的刀光剑影中无所畏惧的精神。课前，我布置学生收集相关资料。教学开头，我组织学生小组内沟通资料，说一说志愿军战士的英雄事迹以及自己的感受。初步感知志愿军战士舍生忘死、勇敢杀敌的光芒形象。然后引导学生自渎自悟歌词，感悟语言的美丽，培育语感。

【2】英雄赞歌》是一首歌词。课文读起来朗朗上口，感情饱满，很有气概。胜利的地方:为了让学生感受到志愿军战士在敌人的刀光剑影中无所畏惧的精神。课前，我布置学生收集相关资料。教学开头，我组织学...

《英雄赞歌》是一首歌词。课文读起来朗朗上口，感情饱满，很有气概。

胜利的.地方:

为了让学生感受到志愿军战士在敌人的刀光剑影中无所畏惧的精神。课前，我布置学生收集相关资料。教学开头，我组织学生小组内沟通资料，说一说志愿军战士的英雄事迹以及自己的感受。初步感知志愿军战士舍生忘死、勇敢杀敌的光芒形象。然后引导学生自渎自悟歌词，感悟语言的美丽，培育语感。

课前引导组织学生多渠道、多角度收集抗美援朝时期发生的故事和涌现出的英雄人物，增加学生的感性熟悉。

创设情境，激发兴趣。教学开头，组织学生小组内沟通资料，播放歌曲《英雄赞歌》，创设情境，激发学生的情感。让学生依据自己收集到的资料，说一说志愿军战士的英雄事迹以及自己的感受。初步感知志愿军战士舍生忘死、勇敢杀敌的光芒形象。

朗读体验。课文语句感染力强，教学时把重点放在指导学生自读自悟上。先让学生充分阅读歌词，找出感受最深的地方，在小组内沟通，加深理解。然后，实行多种形式指导学生朗读，实行自己喜爱的方式读，分组读、齐读等，形式要多样。不做过多的指导、分析、讲解。在熟读的根底上，鼓舞学生背诵。

改良的地方：

本课的教学要注意教师和学生之间，学生和学生之间的沟通，那样效果会更好。

5、《英雄赞歌》教学反思

【1】《英雄赞歌》是一首歌词。课文读起来朗朗上口，感情饱满，很有气概。为了让学生感受到志愿军战士在敌人的刀光剑影中无所畏惧的精神。课前，我布置学生收集相关资料。教学开头，我组织学生小组内沟通资料，说一说志愿军战士的英雄事迹以及自己的感受。初步感知志愿军战士舍生忘死、勇敢杀敌的光芒形象。然后引导学生自渎自悟歌词，感悟语言的美丽，培育语感。

【2】英雄赞歌》是一首歌词。课文读起来朗朗上口，感情饱满，很有气概。胜利的地方:为了让学生感受到志愿军战士在敌人的刀光剑影中无所畏惧的精神。课前，我布置学生收集相关资料。教学开头，我组织学...

《英雄赞歌》是一首歌词。课文读起来朗朗上口，感情饱满，很有气概。

胜利的地方:

为了让学生感受到志愿军战士在敌人的`刀光剑影中无所畏惧的精神。课前，我布置学生收集相关资料。教学开头，我组织学生小组内沟通资料，说一说志愿军战士的英雄事迹以及自己的感受。初步感知志愿军战士舍生忘死、勇敢杀敌的光芒形象。然后引导学生自渎自悟歌词，感悟语言的美丽，培育语感。

课前引导组织学生多渠道、多角度收集抗美援朝时期发生的故事和涌现出的英雄人物，增加学生的感性熟悉。

创设情境，激发兴趣。教学开头，组织学生小组内沟通资料，播放歌曲《英雄赞歌》，创设情境，激发学生的情感。让学生依据自己收集到的资料，说一说志愿军战士的英雄事迹以及自己的感受。初步感知志愿军战士舍生忘死、勇敢杀敌的光芒形象。

朗读体验。课文语句感染力强，教学时把重点放在指导学生自读自悟上。先让学生充分阅读歌词，找出感受最深的地方，在小组内沟通，加深理解。然后，实行多种形式指导学生朗读，实行自己喜爱的方式读，分组读、齐读等，形式要多样。不做过多的指导、分析、讲解。在熟读的根底上，鼓舞学生背诵。

改良的地方：

本课的教学要注意教师和学生之间，学生和学生之间的沟通，那样效果会更好。

6、第三《《圆的面积》教学反思》圆的面积教学反思。

“圆的面积”是在学生把握了面积的含义及长方形、正方形等平面图形的面积计算方法，熟悉了圆，会计算圆的周长的根底上进展教学的。本课时的教学设计，我特殊留意遵循学生的认知规律，重视学生猎取学问的思维过程，重视从学生的生活阅历和已有学问动身学习数学，理解数学。本节教学主要突出了以下几点：

一、以旧引新，渗透“转化”思想

在学习新知之前，引导学生回忆以前探究长方形、平行四边形、三角形、梯形面积公式的推导方法，引导学生发觉“转化”是探究新的数学学问、解决数学问题的好方法，为下面探究圆的面积计算的方法奠定根底。

二、大胆猜想，激发探究。

在凸现圆的面积的意义以后，我让学生猜想圆的面积可能与什么有关。当学生猜想出圆的面积可能与圆的半径有关系时，设计试验验证：以正方形的边长为半径画一个圆，用数方格的方法计算出圆的面积，探究圆的面积大约是正方形面积的几倍。这一内容是旧教材所没有的。学生的奇怪心、求知欲被充分调动起来，而这些，又正好为他们随后进一步绽开探究活动作好了“预埋”。

三、动手剪拼，体验“化曲为直”

学生猜想后，再拿出预备好的两个同样大小的圆片，将其中一个平均分成若干份，然后拼成平行四边形或长方形，学生动手剪拼好后，选择其中2~3组进展观看比照，发觉假如把一个圆形平均分成的份数越多，这个图形就越

接近图形平行四边形或长方形。再比照圆形和这个拼成的图形之间的关系。通过剪、拼图形和原图形的比照，将圆与拼成图形有关的局部用彩色笔标出来，形成鲜亮的比照，并为后面推导面积的计算公式作了充分的铺垫。

四、演示操作，感受学问的形成

通过观看，比拟、分析，发觉圆的面积、周长、半径和拼成的近似长方形面积、长、宽之间的关系，让学生推导出圆的面积计算公式。这样由扶到放，由现象到本质地引导，又使学生始终参加到如何把圆转化为长方形、平行四边形的探究活动中来，从而感受学问的形成。

五、分层练习，体验运用价值

结合课本中的例题，设计了根底练习、提高练习、综合练习三个层次，从三个不同的层面对学生的学习状况进展检测。第一，根底练习稳固计算公式的运用，强调标准的书写格式；其次，提高练习收集了身边的实际内容，让这节课所学的内容联系生活，得到敏捷运用；第三，综合练习既联系了前面所学的学问（已知圆周长，先求半径，再求圆的面积），又熬炼了学生的综合运用力量。在每一道练习题的设置上，都有不同的目的性，注意每个练习的指导侧重点。

但本节课的新课时间过长，使得练习不够充分，还需要在以后的教学中加以留意。

7、《民族英雄戚继光》教学反思

本节课是语文S版三年级下册第28课《民族英雄戚继光》。这是一篇略读课文。课文记叙了我国明朝嘉靖年间沿海一带屡遭日本海盗烧杀抢掠，明朝将领戚继光组建军队，抗击倭寇的故事。赞颂了戚继光作战勇敢，又很有智谋。

本节课我是这样设计的：上课伊始，我先让学生说一说你知道的民族英雄都有谁，然后引入今日这篇课文的仆人公-----明朝的抗倭将领戚继光。

本节课我采纳的是“欢乐学习五环节”课堂教学模式。

第一环节：自主学习。

先让学生带着生字读课文（在同时提出读书要求：不加字、不掉字、读正确、读通顺），通过查字典会认本课的生字，并理解本课的”几个重点词语。读完课文后，小组内进展生字认读沟通并汇报。

其次环节：合作探究。

教师出示学习目标：1、这篇课文讲了一件什么事？2、戚继光为什么要组建、训练戚家军？3、从哪些地方看出戚继光作战勇敢、很有智谋？学生依据学习目标再次读课文，边读边在文中找出答案，然后在小组内沟通自学成果。

第三环节：小组展现。

小组内选派代表回答下列问题。

第四环节：稳固拓展。

你还知道哪些民族英