三年级语文上册第四单元教学反思

第15页共15页三年级语文上册第四单元教学反思三年级语文上册第四单元教学反思。本组教材表达了以专题组织内容、加强整合的编写思想。《花钟》教学时我采用多种方法指导朗读。1．听读。学习课文之前，可安排学生看课文听录音或听老师范读，使学生整体感知课文内容，训练学生的听力，让学生受到录音或老师朗读的熏陶。2．自读。3．细读。所谓细读，就是一句一句地读，一段一段地读，边读边进展字、词、句、段的训练。这一步是以“情”贯穿的读。课文一段我抓住一天之内不同的花开放的时间是不同的，去引导、我这时适时引导：花开放了你快乐吗？这一段应带着什么样的感情去读?进展了朗读指导。二段我主要抓住你读了课文，发现了什么？让学生自读自悟。课文的最后一段，我主要抓住有趣，让学生去读。读这一局部时，要读得亲切活泼。我设计了这样的问话引导孩子：“孩子们，这位植物学家的想法可真奇妙，设计的花钟可真有趣，能不能通过你的读书声让老师感受到他的有趣呢？”4．赛读。经过老师的指导，多数学生能读熟课文。这时，可安排学生分组比赛读，每组选出的同学再比。读完后师生共同评议，指出优点和缺乏，以调动学生的朗读兴趣。在读熟、读出感情后，再进展背诵的练习。《找骆驼》一课写了一位老人指点商人找骆驼的事，说明遇到问题只有仔细观察，认真考虑作出正确判断，才可能找到解决问题的方法。在上课的过程中，有许多值得讨论的地方。１、重视小组合作学习，但合作效果不佳。２、重视学生说的训练。３、缺少个性化阅读。面临期中考试，一边学习新课，一边复习。学生因为活动多学习积极性不高，心太浮燥，复习做的题较多，测评有一些学生进步了，但有一些学生却退步了。三年级语文上册第八单元教学反思三年级上册语文第八单元课文围绕“爱的奉献”来组织内容。从爱家人到爱朋友、爱同学、爱素不相识的生疏人，这些爱都包含着更多的时代内容。学习本组课文，我在引导学生理解课文内容的根底上，重点引导学生如何去感受爱、表达爱，学习怎样去爱别人。教学时，我利用单元导读，出示语句：“爱是什么？爱是给公共汽车上的老奶奶让座，爱是给下班的爸爸妈妈送上一杯茶，爱是向遇到困难的小伙伴伸出温暖的双手。”提出：爱还是什么？学生根据自己的生活经历，说出他们心中的爱。初步感受了爱。接着在每一篇课文的学习中，我让学生小组合作学习，先弄懂课文主要讲了一件什么事，然后引导学生去感受课文所表达的爱，最后通过拓展小练笔，让学生表达出自己心中的爱。比方在教学《掌声》这篇课文时，我通过让学生找出描写人物外貌、动作、神态等词句，体会英子内心的自卑与孤独，然后弄明白英子上台讲故事及讲完故事后同学们给予英子的两次掌声，以“从这两次掌声里，你体会到了什么？”让学生小组内进展交流，谈谈自己内心的感受，从而理解同学们的两次掌声所包含的不同含义，从中感受同学们对英子的鼓励和关爱。再以“在平时生活中，有哪些鼓励让你获得了勇气或信心的，你给过别人鼓励吗？请写一写。”学生可以从中体会到平时老师、同学等对自己的鼓励，懂得这就是爱的表现。再如：教学《给予树》这篇课文时，我将重点设定为理解金吉娅的内心想法。我根据金吉娅的语言、行为将这个环节设定为三步来引导学生理解。第一步：当看到卡片上小女孩的心愿，金吉娅的第一反响是什么？第二步：金吉娅为什么会沉默不语？为什么说话的声音很低？她为什么而难过？〔从而让学生知道金吉娅在帮助小女孩实现愿望的同时也在想着家人。〕第三步：金吉娅最终选择帮助小女孩实现愿望的原因是什么？〔让学生感受金吉娅内心的决定。〕接着出示句子：“这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们仁慈、仁爱、同情和体贴，以及一个生疏女孩如愿以偿的笑脸。”朗读、感悟金吉娅美妙的心灵。再通过想象，激发学生表达的欲望，升华对爱的理解：假设你就是金吉娅帮助的那个小女孩，当你收到洋娃娃的时候，你心里会怎样想？你有什么话想对帮助你的人说？请写下来。从学生的写话内容可以看出，他们可以感受到一个生疏女孩对自己的爱，同时也懂得要去感谢别人。当这组课文学完后，我再写话训练，让学生深化去感受爱、表达爱，懂得如何去爱别人：写一写在生活中你所知道的关于爱的一件事〔可以是自己看到的、听到的，自己所做的或自己得到的爱。〕学生可以回忆自己的生活经历，虽然在写作程度上还很欠缺，但却表达了他们内心真实的情感。有很多同学写了在自己成长过程中生病了，父母或爷爷奶奶耐心照顾自己的情景；有的写了自己给别人让座或是帮助别人的一件事；还有的写了在学校里，老师是怎样关心自己的……〔贤昌小学张朝芬〕小学三年级上册语文第八单元教学反思三年级上册语文第八单元课文围绕“爱的奉献”来组织内容。从爱家人到爱朋友、爱同学、爱素不相识的生疏人，这些爱都包含着更多的时代内容。学习本组课文，我在引导学生理解课文内容的根底上，重点引导学生如何去感受爱、表达爱，学习怎样去爱别人。教学时，我利用单元导读，出示语句：“爱是什么？爱是给公共汽车上的老奶奶让座，爱是给下班的爸爸妈妈送上一杯茶，爱是向遇到困难的小伙伴伸出温暖的双手。”提出：爱还是什么？学生根据自己的生活经历，说出他们心中的爱。初步感受了爱。接着在每一篇课文的学习中，我让学生小组合作学习，先弄懂课文主要讲了一件什么事，然后引导学生去感受课文所表达的爱，最后通过拓展小练笔，让学生表达出自己心中的爱。比方在教学《掌声》这篇课文时，我通过让学生找出描写人物外貌、动作、神态等词句，体会英子内心的自卑与孤独，然后弄明白英子上台讲故事及讲完故事后同学们给予英子的两次掌声，以“从这两次掌声里，你体会到了什么？”让学生小组内进展交流，谈谈自己内心的感受，从而理解同学们的两次掌声所包含的不同含义，从中感受同学们对英子的鼓励和关爱。再以“在平时生活中，有哪些鼓励让你获得了勇气或信心的，你给过别人鼓励吗？请写一写。”学生可以从中体会到平时老师、同学等对自己的鼓励，懂得这就是爱的表现。再如：教学《给予树》这篇课文时，我将重点设定为理解金吉娅的内心想法。我根据金吉娅的语言、行为将这个环节设定为三步来引导学生理解。第一步：当看到卡片上小女孩的心愿，金吉娅的第一反响是什么？第二步：金吉娅为什么会沉默不语？为什么说话的声音很低？她为什么而难过？〔从而让学生知道金吉娅在帮助小女孩实现愿望的同时也在想着家人。〕第三步：金吉娅最终选择帮助小女孩实现愿望的原因是什么？〔让学生感受金吉娅内心的决定。〕接着出示句子：“这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们仁慈、仁爱、同情和体贴，以及一个生疏女孩如愿以偿的笑脸。”朗读、感悟金吉娅美妙的心灵。再通过想象，激发学生表达的欲望，升华对爱的理解：假设你就是金吉娅帮助的那个小女孩，当你收到洋娃娃的时候，你心里会怎样想？你有什么话想对帮助你的人说？请写下来。从学生的写话内容可以看出，他们可以感受到一个生疏女孩对自己的爱，同时也懂得要去感谢别人。当这组课文学完后，我再写话训练，让学生深化去感受爱、表达爱，懂得如何去爱别人：写一写在生活中你所知道的关于爱的一件事〔可以是自己看到的、听到的，自己所做的或自己得到的爱。〕学生可以回忆自己的生活经历，虽然在写作程度上还很欠缺，但却表达了他们内心真实的情感。有很多同学写了在自己成长过程中生病了，父母或爷爷奶奶耐心照顾自己的情景；有的写了自己给别人让座或是帮助别人的一件事；还有的写了在学校里，老师是怎样关心自己的……〔贤昌小学张朝芬〕人教版三年级语文上册第七单元教学反思一、育人先育心本单元四个小故事意在教育孩子树立正确的价值观、人生观。《矛和盾的集合》告诉我们要擅长观察、擅长考虑，擅长汲取别人的优点集于自身，扬长避短。在教授本文是应顺势让同学谈一下自己最欣赏的同学的优点，并向他们学习。《科利亚的匣子》告诉我们时间在流逝，一切都在发生着变化，我们要用不断开展的目光对待周围的一切。《陶罐和铁罐》《狮子和鹿》那么告诉我们尺有所短，寸有所长，其实每个人都有自己的优点和缺点。我们得学会正确的评价自己。二、依托课文进展听说读写训练寻找每篇课文的训练点进展听说读写才能的训练，是培养语文素养的根本手段。本单元的训练点很多，在教学过程中我选择了以下几点：1、听在单元过关时，词语关与朗读关由评审团负责评价，锻炼认真倾听的习惯。2、说内容关意在锻炼学生的概括才能与表达才能。由于本单元课文内容粗浅，主题思想明确，我的教学重点在于围绕中心展开讨论，交流自已是否有过一样的经历，或如何对待生活中的实际问题，从而进展“说”才能训练。3、读不仅要读正确流利，还要读出自已的感受与理解，这就需要精读与品读。在精读引领环节，我让孩子们找出自己喜欢的句子，并说说为什么喜欢。在我的引导下，孩子们根本上能说出以下几种原因：〔1〕用词准确生动，如动词的运用、四字词语的使用。〔2〕运用比喻、拟人等修辞方法，语言生动。〔3〕它告诉我们了一个道理。我觉得这是语言鉴赏才能训练的初始阶段，时间长了，孩子们也就知道从哪些角度进展品读课文了。4、写在品读《科利亚的匣子》一文时，我抓住科里亚埋匣子的一个细节进展写作指导，用恰当的动词来描写清晨起床情节，效果较好。小学三年级语文上册第八单元教学反思第八单元教学后记：儿童心理研究说明：那些详细、生动、形象的，反映孩子的生活的，或是由孩子们自己参加的教学活动，他们总是很感兴趣。理论也证明，对于小学生来说，他们认识事物，认识世界，最直接的途径是直观和亲身体验。伴随着对这些事物的感受，有选择地、一幕一幕地印在自己的头脑里，使之成为自己的生活经历。这样在今后的生活中他们将不断地再现此经历，并逐步得到强化。同时，这种生活体验经过老师的启发、帮助将其组合、排练，以表演和场景再现的方式，创设自己教育自己的时机，这便是一种很好的教育方法。在教学本单元的第一篇课文《掌声》时，我先创设情境，让学生体会一下自己获得掌声时和为别人鼓掌时的心理感受；在教学《一次成功的实验》时，我让学生亲身做同样的实验：在教学《给予树》一文时，结合到来的圣诞节，组织同学们开圣诞大会，互相赠送礼物。这样的一个个理论体验活动，学生们都跃跃欲试，在这种气氛下引导学生学习课文，体验作者的感受达，到了水到渠成的目的。在体会好汉查理的感受时，我注意引导学生进展再现体验：谁愿意把查理的感受给表演出来。学生们立即来了兴致，分别以小组为单位进展排练。在小组竞相表演的前提下，我又组织学生进展全班汇报。看到学生们入情入境的表演和活灵敏现的动作，使我感受到了创设课堂教学情境获得成功的喜悦。以上教学可以看出，教学的过程实际就是师生情感互相沟通和交流的过程。老师应该多动脑筋创设学生亲身体验的情境，调动学生参与的积极性，以期到达师生之间合作的效果，创造出教学气氛来实现教学的真正目的。老师教学的成功也在此得到收获。苏教版三年级上册数学第四单元教案第1课时口算整十、整百数除以一位数教学内容：教科书第48页例1、例2。教学目的：1.经历整十、整百数除以一位数的口算方法的探究过程，能口算整十、整百数除以一位数(商为整十数)。2．培养学生初步的观察力、动手操作才能和积极参与学习活动的情趣。3．在解决问题的过程中学会有条理地考虑，体验数学与日常生活的联络，进一步开展解决问题的策略，增强应用数学的意识。教学重点：整十、整百数除以一位数口算方法的讨论。教学难点：整百数除以一位数口算方法的讨论。教学准备：课件教学过程：一、温故而知新：1．口答：〔1〕30平均分成5份，每份是多少？〔2〕20里面有几个十？〔3〕4个20是多少？2．解决问题：师：快开学了，同学们都在积极准备学惯用品。有两个同学一共买了16枝铅笔，平均每个同学买了多少枝？问：怎样列式？你是怎样算的？会用竖式计算吗？3．谈话：学校也准备了一些铅笔要分给各个班，你们会分吗？二、自主探究、学习新知：1．教学整十数除以一位数。〔1〕课件出示：例1情景图。①问：从图中你知道了什么？可以解决什么问题？②师：要求“每班分得多少枝？”怎样列式？板书：60÷3=③师：60÷3等于多少？独立考虑如何得出这个结果的，与同桌互相说说，并把结果填在书上。〔可提示学生在情景图中圈一圈〕④组织全班交流。预设：A.因为6÷3＝2，所以60÷3=20。B.6个十除以3等于2个十，2个十就是20。C.6捆小棒平均分成3份，每份是2捆，就是20。D．因为3个20是60，所以60÷3=20。〔2〕完成“试一试”。①让学生独立完成。②问：你是如何算的？预设：A.因为6÷3＝2，所以600÷3=200。B.6个百除以3等于2个百，2个百就是200。C.因为3个200是600，所以600÷3=200。〔3〕小结：你喜欢哪种口算方法？你认为在口算中我们要注意哪些方面？2．教学整百数除以一位数。刚刚同学表现得非常棒！可以将整十数和整百数看作几个十或几个百来进展口算，那么假如被除数不是几十或几百你还能口算吗？〔1〕课件出例如2。①问：读题后你知道了什么？要解决什么样的问题？②师：要求“每班分得多少枝？”怎样列式？板书：120÷3=③师：120÷3等于多少？独立考虑如何得出这个结果的，与同桌互相说说，并把结果填在书上。④组织全班交流。预设：A.因为12÷3＝4，所以120÷3=40。B.120是12个十，12个十除以3等于4个十，4个十就是40。〔2〕小结：你喜欢哪一种口算方法？你能总结一下口算整十、整百数除以一位数的方法吗？口算整十、整百数除以一位时，可以把整十、整百数看作几个十或几个百来计算，这样得出的结果就是几个十或几个百。三、稳固深化、拓展进步：师：在分铅笔的过程中我们学会了相应的口算，下面就运用所学的知识去解决一些实际问题吧。1．完成49页“想想做做”的第1题：〔1〕让学生在课本上独立完成。〔2〕集体交流。〔3〕比拟每一组的结果，进一步理解口算的方法。2．完成“想想做做