《生物入侵者》语文学设计教案4篇

《生物入侵者》语文学设计教案4篇《生物入侵者》教学设计篇一

一、教学设计

1、了解本文说明的主要内容

2、学习本文所使用的说明挨次和说明方法

3、提高学生的环保意识

二、教学重点

学习本文的说明挨次和说明方法

三、教学对象及课时

初中二年级、一课时

四、教学手段

实物投影、学生自由争论发言，教师讲解总结

五、教学方法

激趣法

六、教学步骤

（一）课文导入

向学生介绍古希腊“特洛伊木马”的故事，了解什么是入侵者进而提出什么是生物入侵者的概念，《生物入侵者》教学设计。

（二）学生朗读课文，教师正字音

（三）转入正文学习，主要通过以下问题的解决来完成教学重点。（问题由实物投影展出）

形式：学生自由争论找出问题答案，教师加以总结归纳。

问题一：什么是“生物入侵者”？

答案：课文第一段。

问题二：本文向我们还介绍了哪些内容？

答案：本文还讲了生物入侵者带来的巨大危害，造成生物入侵增多的缘由和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”所实行的相应措施。

（四）了解课文内容后，进而探究本文的说明挨次和说明方法。

明确：

1、使用了规律挨次作用：符合人们的认知规律，使文章构造严谨，层次清楚。

2、说明方法：列数字、举例子、打比方

（五）教师总结全文

明确：这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明白什么是生物入侵者以及生物入侵带来的

巨大危害，促使我们对这一特别生态现象的高度警觉。我们学习这篇课文不仅获得肯定的生态学问，还能提高我们的环保意识以及培育我们对社会的责任感。

（六）板书设计

引出话题：介绍什么是生物入侵者。第一段

摆消失象：生物入侵者与非生物入侵者的介绍，初中二年级语文教案《《生物入侵者》教学设计》。第2——4段

《生物入侵者》探究缘由：新奇水果、蔬菜贸易，跨国宠物贸易。第5段

提醒态度：两种不同态度（截然相反）。第6——7段

实行措施：通过议案、成立部门。第8段

（七）作业

抄写课后“读一读、写一写“中的词语。

生物入侵者教案篇二

这篇文章篇幅不长，是自读课文，需要争论和探讨的问题许多。主题、语言和写法均有可探讨之处，向课外拓展可供设计的点也较多，在一堂课中想面面俱到，很难做到。因此，抓主抓重，突出学生力量培育和素养提高，大胆取舍教材，显得尤为必要。

一、关于学习目标

依据教材的特点和学生的情感和态度确立了三个学习目标为：

1、整体感知课文内容，积存本文的美句；

【教学设计】

1、了解本文说明的主要内容。

2、学习本文所使用的说明挨次和说明方法。

3、提高学生的环保意识。

【教学重点】

学习本文的说明挨次和说明方法。

【教学对象及课时】

初中二年级、一课时。

【教学手段】

实物投影、学生自由争论发言，教师讲解总结。

【教学方法】

激趣法。

【教学步骤】

一、课文导入

向学生介绍古希腊“特洛伊木马”的故事，了解什么是入侵者进而提出什么是生物入侵者的概念。

二、学生朗读课文，教师正字音

三、转入正文学习，主要通过以下问题的解决来完成教学重点（问题由实物投影展出）

形式：学生自由争论找出问题答案，教师加以总结归纳。

问题一：什么是“生物入侵者”？

答案：课文第一段。

问题二：本文向我们还介绍了哪些内容？

答案：本文还讲了生物入侵者带来的巨大危害，造成生物入侵增多的缘由和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”所实行的相应措施。

四、了解课文内容后，进而探究本文的说明挨次和说明方法

明确：

1、使用了规律挨次作用：符合人们的认知规律，使文章构造严谨，层次清楚。

2、说明方法：列数字、举例子、打比方

五、教师总结全文

明确：这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明白什么是生物入侵者以及生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特别生态现象的高度警觉。我们学习这篇课文不仅获得肯定的生态学问，还能提高我们的环保意识以及培育我们对社会的责任感。

六、板书设计

引出话题：介绍什么是生物入侵者。第一段

摆消失象：生物入侵者与非生物入侵者的介绍。第2～4段

《生物入侵者》探究缘由：新奇水果、蔬菜贸易，跨国宠物贸易。第5段

提醒态度：两种不同态度（截然相反）。第6～7段

实行措施：通过议案、成立部门。第8段

七、作业

一、抄写课后“读一读、写一写“中的词语。

1、品尝本文生动形象、活泼美丽的语言，让学生学会听、知道如何听、怎样专心听；

2、运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩，培育学生用听觉感受世界、观赏美的声音的力量。

二、关于学习重点和难点

重点是学生整体感知课文内容，让学生把握会听的人怎样听，不会听的人会怎样以及我们应当怎样听。难点则为学习本文语言生动形象，活泼幽默，使用排比加强语势，大量使用问句，反问，设问使文章亲切自然以及使用其次人称写作的特点。

三、关于教学设计和施教方法

教学时间为一课时，时间紧、任务重。基于此，围绕教学过程要紧凑、问题设计要有细心的思路，抓主抓重，切中主题，设计了四个问题，教师精讲点拨，学生自主学习、合作探究，突出学生主体地位，以关注学生学习力量和综合素养的培育和提高。

四、关于问题设计

本着面对全体、关注个体的原则，坚持以学生为本的理念，以激发学生学习兴趣、培育学生各种力量、提高学生综合素养为主线，设计了本课的四个问题。前三个问题围绕“听”绽开，注意对课文的学习和理解，第四个问题连接学生情感生活，在课内拓展，旨在丰富学生的情感体验，培育学生的写作力量，让学生观看生活、体验生活，了解自己的听觉，敬重和爱惜自己的听觉，培育学生良好的情感和态度。至于拓展探究性问题的设计，也紧紧围绕课文内容绽开，而且问题的设置重在提高学生的力量。

五、关于学生力量的培育

这篇课文探究性问题较多，对于培育学生的力量有较大的帮忙，通过学生的自主学习，在开放的活动中通过尝试，解决问题，探究问题，分析解决问题，用以培育学生解决问题的力量。注意学生的学习过程、经受，让学生体验学问的产生、猎取过程。设计让学生积极参加小组合作，通过相互争论，分工协作等多种方式进展合作学习和沟通，并在教学过程中始终贯穿自主、合作、探究的学习方式，培育学生的综合力量。

六、关于媒体设计

为了激发学生的学习兴趣，形成教学环节之间的自然过渡，也为了更好的营造学习气氛，本节课应用的媒体主要有幻灯片、录音和动画设置。分别应用在各环节之间。

《生物入侵者》教学设计篇三

●教学目标

学问目标

1、积存词语，把握劫掠、栖息、藩篱、归咎等词的读音及词义，理解在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷等词语的意思，并学会运用。

2、了解文中介绍的生态环境学问，了解生物入侵者的有关状况。

●力量目标

1、理清本文的说明挨次，整体把握文章内容，提高阅读科普文的力量。

2、分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。

德育目标

了解生物污染，增加防范意识，为建立家园、爱护家园而努力。

●教学重点

理清本文的说明挨次，把握文章所运用的说明方法。

●教学难点

引导学生理解：如何对待在物种迁移过程中的人为干预？为什么在形成生物入侵者的过程中，强调不受同类的食物竞争和不受天敌损害这两个条件？

●教学方法

1、以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，帮忙他们整体把握课文内容，探究文章的说明技巧。教师只作必要的点拨指导。

2、争论法。学生自由质疑，通过多种形式的争论合作探究，共同解决。

●教具预备

多媒体

●课时安排

1课时

●教学过程

［教学要点］

学生自读课文，理清的写作思路，进而理清文章的说明挨次；分析本文所运用的说明方法，并体会其表达效果，学习运用恰当的说明方法写作事理说明文；联类引申，转化课堂所学学问。

［教学步骤］

一、导语设计

设计（一）

据光明日报（20xx年6月12日）报道，深圳西南海面上的内伶仃岛，一种产于中、南美洲的植物杀手薇甘菊在快速扩散。它们犹如一张张巨网，黑压压地覆盖在漂亮的荔枝树、芭蕉树、相思树上。树木由于沐浴不到阳光而无声无息地死去，鲜花和绿草由于呼吸不到新奇的空气而枯萎，岛上的土地正蜕变成荒原，素有植物天堂美誉的内伶仃岛，可能会被薇甘菊毁于一旦。那么薇甘菊为什么会有如此大的破坏力呢？让我们走进梅涛的《生物入侵者》去查找答案

设计（二）

生物入侵者是什么？大家对此可能会感到生疏。要知道，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战斗，不能不引起我们高度警觉，今日，我们将走进战场，对这场战斗做一番考察。

二、学生自读课文，教师设计问题指导学生自读

多媒体显示：

1、给以下加点的字注音。

劫掠栖息藩篱归咎

2、推断以下词语运用的正与误。

A、听说小林被录用了，她的心理失衡了，往事再一次浮现心头。

B、这件事来得太突然，她显得束手无策。

C、假如自然环境遭到严峻破坏，一切生命将在劫难逃。

D、尽管教师反复劝解，她心里仍无动于衷。

3、请用自己的话概括说明本文所介绍的有关生物入侵者的学问。（不少于5个要点）

4、理清本文的说明挨次。

5、本文运用了哪些说明方法？找出来并说说它们的表达效果。

学生独立思索，然后小组内沟通。教师选五个小组的组进步行全班沟通，每组负责一小题。

明确：ｌüèｑīｆāｎｊｉù

2、A、√B、√C、√D、×

无动于衷：心里一点也不受感动，一点也不动心。与前面的心里表意重复。

3、生物入侵者是指原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的移民。生物入侵者的危害是巨大的，它们给人类造成难以估量的经济损失，对被入侵的其他物种以及物种的多种性构成极大的威逼。那么这些生物入侵者是通过什么途径入侵的呢？

为什么会增多呢？由于日益富强的国际贸易，生物入侵者搭乘跨国贸易的便车，偷渡入境；此外，跨国宠物贸易也为生物入侵者供应了便利。目前，生物学和生态学界对生物入侵者有不同态度：一局部人认为，经过物竞天择，可以制约生物入侵者的危害，到达新的生态平衡；另一局部人认为听任生物入侵者自由进展会给当地生态和人类生活造成严峻危害。世界各国对生物入侵者都在实行相应的措施。

4、这是一篇事理说明文，是根据规律挨次说明事理的。文章从解释生物入侵者这个概念入手，接着摆消失象，介绍了生物入侵者给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用，再探究缘由，最终争论对策。根本上是按提出问题、分析问题、解决问题的规律思路绽开的。

5、列数字。例如：从二战至今，关岛本地的11种鸟类已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危急。这个数字的变化清晰地说明生物入侵者对自然生态的危害。再如：仅在美国，每年由生物入侵者造成的经济损失就高达两千多亿美元，这个数字说明生物入侵者对人类危害之大。

举例子。举例子是为了支撑观点，使之更具有说服力。例如：举出蒲公英和山间溪水中的鱼虾的生殖时间和空间跨度特别有限的例子，是为了证明在人类文明的早期，陆路和航海技术尚不兴旺，自然界中的生态平衡并没有受到太大破坏这种说法；举出欧洲斑贝、亚洲天牛和南美洲的红蚂蚁对北美洲的入侵，有力地说明白生物入侵者给人类带来的巨大危害。

举出棕树蛇几乎灭亡关岛鸟类的例子，说明生物入侵者对自然生态的破坏；举出新奇水果和蔬菜、跨国宠物的例子，是为了说明生物入侵者的人为的缘由；举美国众议院通过加强对可能夹带外来物种的交通工具的跨部门监控议案的例子，说明目前世界各国对待生物入侵者都实行了相应的措施。

打比方。例如：生物入侵者这个概念本身就具有比方意义，它告知人们这一类入侵者的行为，会给人类与自然带来危害；把登陆北美的欧洲斑贝比成偷渡者，它们在不知不觉中登上北美大陆，并静静给人类造成危害；把害虫随贸易途径传遍全世界比方为搭乘跨国贸易的便车。这些比方使说明更形象、更生动、更能吸引读者。

三、学生自由质疑，由学生共同争论解答，教师组织学生活动，并作必要的点拨指导

1、各小组轮番提问题，在小组内共同争论解决。不能得到圆满答复的，向教师提问。

2、教师分类归纳学生提出的问题，然后板示，全班同学共同争论解决。

学生难以解答的问题可能有：

（1）如何理解在物种迁移过程中的人为干预？

（2）为什么在形成生物入侵者的过程中，强调不受同类的食物竞争和不受天敌损害这两个条件？

（3）你知道还有哪些生物入侵者吗？你在生活中发觉过生物入侵的现象吗？

教师点拨：

（1）生物种类的自然繁衍和迁移，是特别缓慢的，并受空间跨度的限制。但是假如这种迁移是由于人类的跨地域活动造成的，那造成的后果是不堪设想。所以在防止生物入侵者时，应充分考虑人为干预。

（2）生物的自然存在和进展，是有肯定规律的，那就是物竞天择适者生存。某一地区的物种都是当地生物链的一环，经受相当长的历史时期形成一种平衡状态。假如由于人为的干预打破了这种平衡，等于破坏了生物链的平衡状态，就可能产生两种后果：一种是经过一个较长时期到达新的平衡状态；另一种就是产生生物入侵者，给当地生态和人类生活带来危害。

（3）教师可利用手头资料介绍一些生物入侵的例子：

①在我国，一种南美水生植物水葫芦极大地削减了昆明滇池的水面积，当地气候明显枯燥，湖中的68种鱼已有38种不复存在。

②在西欧，一种北美虾病正在侵袭当地虾，造成当地虾在很多河流中消逝。

③在地中海和亚得里亚海，一种太平洋海藻掩盖了3000公顷的海底。

④从东部非洲到印度太平洋地区，一种来源于南亚的ALANG草侵入了数百万公顷的热带森林，严峻影响了当地树木的自然更新。

⑤澳大利亚的一种可能来自巴布亚新几内亚地区的致病真菌自1920年侵入以来，导致数千公顷的森林被毁。这种真菌对四分之三的植物有害，包括高大的树种和矮小的灌木。

⑥在新西兰，一种来源于澳大利亚的夜间活动的袋鼠，估量每晚可吃掉21吨当地的森林。

⑦来源于巴布亚新几内亚地区的棕色树蛇，使太平洋关岛上11种鸟和一些蜥蜴、蝙蝠在野外绝迹。

⑧20xx年2月21日《每日新报》报道：国家质检总局、农业部、国家林业局日前联合公布公告，宣布暂停从菲律宾进口凤梨、香蕉种苗等香蕉穿孔线虫寄生植物，一经发觉，一律作退回或销毁处理。

看来，时至今日生物入侵者有随时入侵的可能，我国对生物入侵者实行了严格的防范措施。

四、课堂小结

《生物入侵者》是一篇事理说明文，采纳规律挨次说明事理，条理清楚，说明方法得当，是一篇标准的说明文，写法值得我们初学写借鉴。文中介绍的有关生物污染的学问，应学会运用，提高防范意识，加强生态意识，了解当地自然风景的价值，反抗外来生物的侵入。

五、布置作业

1、利用网络搜寻有关生物污染的信息，并加以整理，讲给同学们听。

2、阅读《灯光污染》，回答下列问题。

灯光污染

西方一位环境学家曾经提出了这么一个论点：人类在制造这个世界的同时，也在消灭这个世界。他的话不免有些悲观，但也符合事实。煤的开掘，石油的开发显著地推动了工业的进展。但不久以后，人们发觉城市被尘雾所覆盖了，河流被油污所侵染了。

同样，当爱迪生的电灯第一次出现出那划时代的光线后，几代人都沉醉在欢呼雀跃之中，千万个不夜城诞生了。对着那灯火辉煌的景象，人们不禁赞颂：天上银河落人间。然而当学生开灯夜读的时候，当工人挑灯夜战的时候，当市民沉醉在节日之夜的灯海之中的时候，我们是否想到过，这给人类以光明的灯光也会成为一种污染？

1950年，英国一架运输机在夜间着陆时，误把一段高速大路的路灯认作机场跑道的指示灯，从而导致一场机毁人亡的惨剧。

在智利，一位老人由于窗外工地上的小太阳整夜整夜地直射卧房，弄得晚上不得安眠而导致精神失常，跳楼身亡。

至于夜间行车，由于对面驶来的汽车的灯光使驾驶员眩目而引发的交通事故，则不计其数了。

由于没有科学地、合理地使用灯光，而使灯光成了一种污染，给人类带来的危害是很大的，不能不引起人们的重视。

这种污染产生的缘由一般有以下两种：

一、亮度过大，超过正常工作、生活所需量。平常人们所用的灯光亮度大约是80~120勒克司，当光亮度过高，超过180~200勒克司，就会对人的眼睛有害，引起近视、失明等病症，甚至会带来精神上的刺激；

二、光源分布不合理。前面提到的夜航飞机失事就是由此而导致的。

为了消退灯光污染，人们针对灯光污染产生的缘由，实行了许多措施。例如规定了日常生活用灯亮度最高指数，就是爱护人体安康措施之一；在必需大亮度的生产环境中，给作业者配以防眩镜也是很好的方法。在汽车上安置双焦防眩照明灯，大大降低了与此有关的交通事故发生的次数。

当今，人们对以前较为无视的光源分布的合理性有了许多的熟悉。在西欧一些国家，政府把防止光的分布性污染的条例载入了环境爱护法中。对医院、居民住宅、旅馆等设施四周的光源分布作出了合理的安排，依据不怜悯况，规定了它们集合亮度的最大值。

随着人们对环境意识的不断增加，光污染问题也在逐步得以解决。此外，军事专家还变废为宝，把光污染作为战略防备的一种策略，收到了肯定的效果。

正如泰晤士河由浊转清一样，光的污染问题肯定会得到彻底的解决。由于人类不但擅长制造一个美妙的世界，更擅长爱护这个美妙的世界，使它更加辉煌绚烂。

1、本文采纳了什么样的说明挨次？

2、本文运用了哪些说明方法？

参考答案：

1、本文是一篇事理说明文，采纳规律挨次说明事理。它通过运输机坠毁、老人精神失常、因灯光眩目而引发的交通事故等特别实例，说明灯光污染产生的缘由，而且提出了解决方法。根本上根据提出问题分析问题解决问题的思路安排说明材料。

2、运用的说明方法有：举例子、列数字。举例子是主要的说明方法。

《生物入侵者》课文篇四

当你在路边草地或自家庭院里发觉一两只从未见过的甲虫时，你确定不会感到惊异。但在生物学家和生态学家们看来，这或许不是件寻常小事。专家们把这种原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”称为“生物入侵者”它们不仅会破坏某个地区原有的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。

在人类文明的早期，陆路和航海技术尚不兴旺，自然界中的生态平衡并没有受到太大破坏。在自然条件下，一颗蒲公英的种子可能随风漂浮几十千米后才会落地，假如各种条件适合，它会在那里生根、发芽、成长；山间溪水中的鱼虾可能随着水流游到大江大河中安家落户……凡此种种，都是在没有人为干预的条件下缓慢进展的，时间和空间跨度都特别有限，因此不会造成生态系统的严峻失衡。

假如一个物种在新的生存环境中不受同类的食物竞争以及天敌损害等诸多因素制约，它很可能会无克制地繁衍。1988年，几只原本生活在欧洲大陆的斑贝（一种类似河蚌的软体动物）被一艘货船带到北美大陆。当时，这些混杂在仓底货物中的“偷渡者”并没有引起当地人的留意，它们被任凭丢弃在五大湖四周的水域中。然而令人始料不及的是，这里竟成了斑贝的“天堂”。由于没有天敌的制约，斑贝的数量便急剧增加，五大湖内的疏水管道几乎全被它们“占据”了。到目前为止，人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。来自亚洲的天牛和南美的红蚂蚁是另外两种困扰美国人的“入侵者”，前者疯狂破坏芝加哥和纽约的树木，后者则特地叮咬人畜，传播疾病。

“生物入侵者”在给人类造成难以估量的经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威逼。二战期间，棕树蛇随一艘军用货船落户关岛