《礼物》的一等奖说课稿

《礼物》的一等奖说课稿

1、《礼物》的一等奖说课稿

说教材：

《礼物》是义务教育课程标准试验教科书三年级下册第一单元的第一篇课文，本单元的主题是亲情。这是一首儿童诗，全诗共五小节。以第一人称“我”的口吻向读者介绍了亲人们在去年和今年送“我”的礼物，以及“我”通过这些礼物懂得了什么。全诗表达了亲人对“我”的无限关爱和殷切的期望。诗歌的前4小节在构造上很相像，分别写了去年今年春天，爷爷、奶奶、妈妈、爸爸送给我不同的礼物，有种子、小鸡、手表、《少儿百科全书》，从中我懂得了自然、生命、时间、世界的博大和精彩。最终一小节点明白礼物虽小，寄予着亲人的关爱和期盼，我就是在浓浓的亲情中成长的。全诗构成如下思路：

生活层面写作思路情感表达

亲人送礼物感受亲情浓浓的亲情

我有收获抒发亲情

这首诗以叙事为主，同时表达了剧烈的情感。语言朴实，读起来琅琅上口，但其中蕴含了深刻的道理。考虑到三年级的学生的认知水平与理解水平，在理解“种子”与“自然”，“小鸡”与“生命”，“手表”与“时间”，“少儿百科全书”与“世界”有肯定的难度。我们制定了如下的教学目标：

学问目标：

1、通过学习，学生学会10个生字，会认读3个生字。

2、通过学习能初步理解诗歌内容。学生能感受到亲人对“我”的爱，体验到亲情的宏大，使学生对亲人产生感谢之情。

3、能背诵课文。

情感目标：

使学生体会长辈对晚辈的深深情意与殷切期望，教育学生不辜负亲人的期望。

教学重点：学生能感受到亲人对“我”的.爱，体验到亲情的宏大，使学生对亲人产生感谢之情。

教学难点：通过学习能初步理解诗歌内容。

教法与教学手段：

依据这首诗的特点，我采纳了情趣教学法进展教学。

1、运用多种媒体，创设情景。

教学中教师用生动的语言唤起学生的情感。教学《礼物》我在一下来两方面作了努力：

（1）调动学生的生活阅历。在课前我与学生沟通春节亲人送的礼物。运用可见创设家的气氛，唤起学生对家的憧憬，使学生简单入情入境。

（2）引导学生超越文本，调动多种感官发挥想象。

在理解“种子”与“自然”，播放种子发芽生根及春天的画面，让学生身临其境，通过多种感官领会大自然的美。从而理解种子与自然的关系，当学生有了收获有了体验，对送礼物的人的情感就自然而发了。

2、教师是学生的合作伙伴，以趣激情。

（1）初读课文，读通课文。

教师引导学生相互合作，读通课文。学生读通后进展鼓励，师生互动调动学生情趣。

（2）表情朗读，体验真情。

一首诗歌就是一生的体验、积淀。品读诗歌，越是细细品尝，越能够体会其中的情感与内涵。教师在学生理解诗歌的内容之后，进展朗读指导，配乐朗读，鼓舞学生有共性朗读。

学法指导：

由于诗歌具有感情剧烈、语言精练、意境美丽、音韵和谐等特点，因此教学时要培育学生的想象力量、理解力量，体会的情感指导学生有感情朗读。

1、反复朗读，读有层次。

这首诗，一开头就让学生反复朗读，到达读的正确流利。在指导学生理解诗意后，有感情朗读。通过反复吟读，感受诗歌的音韵美。

2、授之以渔，教其方法。

依据本课的特点，可以引导学生把握以下方法理解诗意：读文章想画面，联系自己的生活阅历，抓住重点词语细细品悟，联系上下文理解。

学诗的方法：朗读——读通——理解——悟情——品读——背诵（仿写）。

教学过程：

本课的特点有叙事抒情说理的特点，教学过程如下：

初读感知——理解内容——体会感情—把握方法———熟读成诵——仿写诗歌

课堂教学设计如下：

一、创设情景，激发兴趣。

二、初读课文，读通课文。

三、品读课文，感悟亲情。

三、再读课文，表达亲情。

四、仿写诗歌，传递亲情。

板书设计：依据

2、《礼物》的一等奖说课稿

【说教材】

《礼物》是一首儿童诗，全诗共五小节。以第一人称“我”的口吻向读者介绍了亲人们在去年和今年送“我”的礼物，以及“我”通过这些礼物懂得了什么。全诗表达了亲人对“我”的无限关爱和殷切的期望。诗歌的前4小节在构造上很相像，分别写了去年今年春天，爷爷、奶奶、妈妈、爸爸送给我不同的礼物，有种子、小鸡、手表、《少儿百科全书》，从中我懂得了自然、生命、时间、世界的博大和精彩。最终一小节点明白礼物虽小，寄予着亲人的关爱和期盼，我就是在浓浓的亲情中成长的。这首诗以叙事为主，同时表达了剧烈的情感。语言朴实，读起来琅琅上口，但其中蕴含了深刻的道理。考虑到三年级的学生的认知水平与理解水平，在理解“种子”与“自然”，“小鸡”与“生命”，“手表”与“时间”，“少儿百科全书”与“世界”有肯定的难度。

【说教学目标】

学问目标：

1．通过学习，学生学会8个生字。

2．通过学习能初步理解诗歌内容。学生能感受到亲人对“我”的爱，体验到亲情的宏大，使学生对亲人产生感谢之情。

3．能背诵课文。

情感目标：

使学生体会长辈对晚辈的深深情意与殷切期望，教育学生不辜负亲人的期望。

【说教学重点】

学生能感受到亲人对“我”的爱，体验到亲情的宏大，使学生对亲人产生感谢之情。

【说教学难点】

通过学习能初步理解诗歌内容。

【说教学策略】

依据这首诗的特点，我采纳了情趣教学法进展教学。

1．运用多种媒体，创设情景。

教学中教师用生动的语言唤起学生的情感。教学《礼物》我在一下来两方面作了努力：

（1）调动学生的生活阅历。在课前我与学生沟通春节亲人送的礼物。运用可见创设家的气氛，唤起学生对家的憧憬，使学生简单入情入境。

（2）引导学生超越文本，调动多种感官发挥想象。

在理解“种子”与“自然”，播放种子发芽生根及春天的画面，让学生身临其境，通过多种感官领会大自然的美。从而理解种子（）与自然的关系，当学生有了收获有了体验，对送礼物的人的.情感就自然而发了。

2．教师是学生的合作伙伴，以趣激情。

（1）初读课文，读通课文。

教师引导学生相互合作，读通课文。学生读通后进展鼓励，师生互动调动学生情趣。

（2）表情朗读，体验真情。

一首诗歌就是一生的体验、积淀。品读诗歌，越是细细品尝，越能够体会其中的情感与内涵。教师在学生理解诗歌的内容之后，进展朗读指导，配乐朗读，鼓舞学生有共性朗读。

学法指导：

由于诗歌具有感情剧烈、语言精练、意境美丽、音韵和谐等特点，因此教学时要培育学生的想象力量、理解力量，体会的情感指导学生有感情朗读。

1．反复朗读，读有层次。

这首诗，一开头就让学生反复朗读，到达读的正确流利。在指导学生理解诗意后，有感情朗读。通过反复吟读，感受诗歌的音韵美。

2．授之以渔，教其方法。

依据本课的特点，可以引导学生把握以下方法理解诗意：读文章想画面，联系自己的生活阅历，抓住重点词语细细品悟，联系上下文理解。

学诗的方法：朗读——读通——理解——悟情——品读——背诵（仿写）。

【说教学过程】

本课的特点有叙事抒情说理的特点，教学过程如下：

初读感知——理解内容——体会感情—把握方法———熟读成诵——仿写诗歌

课堂教学设计如下：

一、创设情景，激发兴趣。

二、初读课文，读通课文。

三、品读课文，感悟亲情。

三、再读课文，表达亲情。

四、仿写诗歌，传递亲情。

3、《礼物》的一等奖说课稿

一、说教材：

1、教材分析：是第五册小说单元的第三篇文章，在学习前两篇小说的根底上，进一步学习小说的有关学问。本课教材篇幅较长、内容较多，不过在情节上的构思和人物刻画上的技巧尤为突出。

2、学习目标：依据教学大纲的要求和编写教材的意图及本节的特点，本课时抓住了以下学习目标：(1)领悟构思之奇妙。(2)学习仆人公纯净、和善、关爱他人的优良品德。

二、说教法、学法：

1、教法：实行边讲边争论，启发诱导的教学方法，通过多媒体帮助教学，激发学生学习兴趣。

2、学法：教学活动是教和学的双边相互促进活动。在上述教学方法的指导下，学生能联系自己的学问积极主动参加。

三、说课堂教学流程：

良好的教学设想，须通过教学实践来实现。

(一)导入新课：教师以记者身份采访学生：逢年过节、生日、获奖等日子时你都是收到了哪些礼物？你认为哪一件最宝贵？为什么？(从学生熟识的身边的事入手，激发兴趣。)

简介作家作品。

(二)解题：麦琪

(三)研习新课：

1、概述故事情节(检查学生对课文内容的整体把握)

2、探讨构思奇妙、艺术上的巧合。

生活中布满种种巧合，这种巧合要让人觉得真实可信，不能只依靠偶然，小说必需有示意或伏笔通过预示使读者在思想上有所预备。

学生立足课本争论找出这样的示意伏笔。时间上圣诞节要送礼物、夫妻感情相爱要送礼物表达心愿，但经济上拮据就只好卖掉了各自最宝贵的东西。(说明：通过探讨分析，使学生发自内心的感慨在情节上构思奇妙，并且在自己的日常写作中受到些许启发。)

小结：这是本堂课的第一个学习重点。播放巧合构造图

3、人物品德：

虽然双方的礼物都变成了无用的东西，但让人觉得这并不只是一个令人圆满的结局，我们从贫贱夫妻百事哀的苦痛中，清楚还能感到些许心慰，这心慰是什么？(夫妻之间真心相爱)小说是怎样刻画的？学生在文中找出描写人物句子来分析其中蕴含的意义。

俗话说：语言是心理再现，找出28-44自然段的人物语言，搬上舞台，分角色对话，再现文中精彩。

小结：透过这一个个耐人寻味的描写，字里行间我们清楚读到的是德拉、杰姆之间最纯净、最真挚的爱情。为了爱他们卖掉了自己最心爱的东西，为了爱有的甚至可以牺牲生命。播放中船沉后杰克与露丝漂在水面上的一段对话。(说明：引起学生情感上的共鸣)

4、扣题：

当我们被如此圣洁的爱洗礼时，你是否想高声赞美我们的仆人公？(生赞美)。是怎样赞美的？在最终一段中找出一句话。（生答复：在全部馈赠礼物的人当中，他们两个是最聪慧的。在一切承受礼物的人当中，像他们这样的人也是最聪慧的。他们就是麦琪。）

小结：称他们是聪慧的`麦琪，那么这礼物无疑就是神圣的布满爱心的麦琪的礼物了。播放文章脉胳图。

（四）拓展：

爱是世界最美妙的情感。小而言之，家庭成员之间、邻里之间、师生之间、同学之间处处都布满了爱，大而言之，爱我们赖以生存的地球，爱我们宏大的祖国，爱我们漂亮的家园，同样是爱。

请结合自己的生活实际，谈一谈自己都是得到了哪些爱，又为别人付出了哪些爱？（说明：结合身边生活，加深对爱的理解、熟悉。）

播放一组画面：①抗非典②盼望工程③助残④雷锋助人为乐。依据你对爱的熟悉和体会为爱说句话。爱是。

小结：我们同学所说的这句话，组合起来就是一首美丽的爱的散文诗。（趁机板书，用红笔构画两个红心填写爱，播放韦唯的＜＜爱的奉献＞＞，引发爱的升华。）

总结：是啊，韦唯唱的多好啊：只要人人都献出一点爱，世界将变成美妙的人间；只要我们人人都有爱心，我们每个人自己就是最聪慧最幸福的麦琪。

（五）布置作业：1、课下连续品读课文。

2、佳作观赏＜＜哑夫妻＞＞

哑夫妻

他是个哑巴，虽然能听懂别人的话，却说不出自己的感受。她是他的邻居，一个和外婆相依为命的女孩。她始终喊他哥哥。

他真像个哥哥，带她上学，伴她玩耍，含笑听她叽叽喳喳讲话。他只能用手势和她交谈，可她能读懂他的每一个眼神。从哥哥凝视她的眼光里，她知道他有多么喜爱自己。

后来，她考上了大学，他便开头舍命地挣钱，然后源源不断地寄给她。她从没拒绝。最终，她毕业了，参与了工作。然后，她坚决地对他说：哥哥，我要嫁给你!

他像只受惊的兔子逃掉了，再也不愿见她，无论她怎样请求。她这样说：你以为我怜悯你吗？想报答你吗？不是，从12岁我就爱上你了。可是，她得不到他的答复。

有一天，她突然住进了医院。他吓坏了，跑去看她。医生说，她喉咙里长了一个瘤，虽然切除了，却破坏了声带，可能再也讲不了话。病床上，她泪眼婆娑地凝视着他。

于是，他们结婚了。许多年以后，没有人听他们讲过一句话。他们用手、用笔、用眼神交谈，共享喜悦和哀痛。他们成了相恋男女艳羡的对象。人们说，那是一对多么幸福的哑夫妻啊!

爱情阻挡不了死神的降落，他撇下她一个人先走了。人们怕她经受不住失去爱侣的打击来劝慰她。这时，她收回凝视他遗像的呆痴目光，突然开口讲话：爱人已去，谎话也该揭穿了。

人们惊异之余，都感慨不已，这是一份多么执著的、深厚的、像童话一样的爱呀!从今，她不再讲话，不久也离开了人世。恋爱中的男女仍会拿他们当做谈论的话题，他们常说，你听过那对哑夫妻的故事吗？

4、《妈妈的礼物》的小班科学教案

活动目标：

1.正确感知4以内物体的数量。

2.学习手口全都的点数并能说出总数，能按同一数量归类，匹配相应数量的同类事物。

活动预备：

1.故事挂图、食物图片、点卡、棒棒糖卡片。

2.玩具、杯子、橡皮、铅笔、铃鼓各4个。

活动过程：

1.导入活动。

（1）（出示故事挂图）教师讲故事：今日是乐乐的”生日，妈妈给乐乐买了许多好吃的。有1个西瓜、两个苹果、3个桔子、4个棒棒糖，乐乐快乐极了。

（2）教师提问：妈妈为乐乐买了什么？几个西瓜？几个苹果？几个桔子？几个棒棒糖？

2.复习1——3的数量，并与相应数量的点卡进展配对。

（1）出示1——3的食物卡片，引导幼儿区分并能手口全都的点数数量。

（2）出示1——3的点卡，引导幼儿点数。

（3）出示食物图片，引导幼儿将1---3的点卡与1——3的食物图片进展配对。

3.熟悉“4”的数量，，并与一样数量的点卡进展配对。

（1）教师引导幼儿点数棒棒糖的数量：“请小朋友数一数妈妈给乐乐买了几块棒棒糖？”引导幼儿手口全都的点数，说出棒棒糖的数量。

（2）分别出示玩具、杯子、橡皮、铅笔，引导幼儿点数并说出它们的数量都是4。

4.嬉戏《找点卡》。

教师拍铃鼓，请幼儿认真听。教师拍几下铃鼓，就请幼儿举起几的点卡。

活动延长：

1.请幼儿数一数桌子、椅子各有几条腿。

2.请幼儿说一说那些小动物有4条腿。

活动反思：

小班孩子年龄较小，掌握力量还很差。在本节活动中，我首先用故事来引起孩子活动的兴趣，然后通过看看、说说、做做等，由易到难的引导幼儿正确感知并手口全都的点数4以内物体的数量。让孩子真正做到在玩中学，学中玩，通过活动，进展了幼儿的思维力量、理解力量和动手操作力量。

5、《最好的礼物》的教学设计一等奖

教学目标

1.感受人物美妙的内心世界。

2.了解课文大意。

教学预备

1.从各种途径搜集有关贝利的文字和图片资料。

2.教师适当给为自己的足球学问进展“充电”。

教材简析

在很多体育明星的头上，都闪烁着炫目的光线。人们只知他们的胜利，而不知胜利背后的艰辛，更不知道他们美妙的内心世界。

这篇课文讲的是世界球王贝利小时候的故事。贝利诞生贫困但又极富足球天赋。在这个时候，一位足球教练发觉了他，而且给了他真诚的帮忙。贝利与他的母亲心存感谢。在一个圣诞节的前夕，贝利在教练别墅前的花圃里挖了一个树坑作为圣诞礼物送给教练，此举令教练大受感动，教练细心培育训练贝利，三年后，贝利随之成才。这篇课文的着眼点不在贝利是怎样刻苦练球成才的。课文着重提醒人物的精神及情感世界，让我们感受教练与贝利那布满着爱与感谢的美妙心灵。这是任何一项胜利不行无视的重要方面。一个人不仅要有坚实的专业根本功和精湛的技艺，更要有美妙的`心灵，这个人才是一个得意的人。这就是这篇课文的价值取向。

建议1课时完成。

*贫民窟：城市中穷人聚居的地方。介绍世界球王贝利诞生在巴西里约热内卢的一个贫民家庭中。他从小爱好踢足球，但由于家庭贫寒买不起足球，只能踢妈妈为他缝的布球。

*讲一位足球教练观察贝利爱好足球而且很具天赋，就送给他一个足球，贝利练得更起劲了，球艺也有很大提高。从这一段，可以看出教练是一位富于怜悯心而且醉心于足球事业的人。这篇课文文字浅显而感情动人，主要以自读为主。第1、2段不必特地安排教学环节，学生在自读课文时就能明白。

*祈祷：信仰宗教的人向神默告自己的愿望或对他人的祝愿。圣诞节到来之前，贫苦的贝利母子心存感谢，为恩人祈祷。这一段也表现了贝利母子淳朴美妙的心灵。3～5段最好结合起来学习。

*通过对“世界上最好的礼物”的理解来感受人物美妙的心灵。这一局部可以以读加深理解，以理解促感情朗读，但要留意读的时候不要矫揉造作，装腔作势，重在感悟质朴纯真的感情。

*在这一局部，介绍了小贝利想出的一个报恩的好方法—到教练别墅的花圃挖一个树坑作为圣诞礼物送给他。从这儿我们可以感受到贝利那颗淳朴真诚的心，这儿是最打动人心的地方。古往今来，任何时候这种真情流露都是最感人的。教练说的“我今日得到了世界上最好的礼物”，让学生专心去读，去感悟。这种感悟或许是只能意会不能言传的，不肯定非要明白地说出来。

*向我们提醒了故事仆人公的名字——贝利。并且告知我们在贝利自己的刻苦努力和教练的悉心指导下，他最终登上足球宝座——捧回了世界杯足球赛金杯。

*学习这篇课文时留意把握好两个方面：一个是喜爱足球事业，富于怜悯心的足球教练的内心世界;一个是得到帮忙后，心存感谢，以真诚的心进展回报的小贝利的情感世界。从这儿可以略作拓展。人的一生中，总会得到别人的帮忙与关爱;人的一生中，无论事业胜利与失败，总要想到给别人以帮忙，给别人带去好处。爱与被爱、爱与奉献是人类心灵家园永久的主题。

*这篇课文表现的是人物内心感情，留意要用“心”去感悟，去找出最能打动自己的地方。所以开头比拟相宜默读，要求学生带着问题去默读、去感悟，把课文中最打动自己的语句提出来，引领学生去感悟。

*第1题中第2个问题学生可以从自己的感受去谈。

*第2题受到的启发，答案不唯一。

教学设计参考

一、放映镜头，激趣引入

1.教师放映有关球王贝利的图片或竞赛镜头。同时配上“足球之歌”的音乐，激发学习兴趣。

2.学生介绍自己搜集的关于贝利的资料。

3.教师引入关于球王贝利小时候的故事。

二、自读课文，初知大意

1.学生自己默读课文，初步感知课文大意。

2.教师引导学生关注贝利成长历程中的动人故事。

三、提出问题，深入学习

1.教师提出课后1题。为什么教练认为小男孩送给他的树坑是最好的礼物?

2.重点学习送圣诞礼物这个故事。

3.学生自己在文中找到写这件事的地方。

4.带着思索题自己读课文。

四、自读自悟，心领神会

1.学生自己读3～6段，边读边想“世界上最好的礼物”怎么理解。

2.学生读后可以谈自己不同的理解。

3.教师对于学生独特的感受赐予确定，同时，通过评价赐予点拨指导。

4.假如学生对情感有所领悟而又用语言表达不清时，可以不用语言表达，进一步通过感情朗读来表达自己的理解。

五、学习全文，深化熟悉

1.丰富最终一段的内容，师生共同补充贝利的成果。

2.齐读课文。

3.适度拓展，学生介绍自己喜爱的体育明星。

4.教师适当引导。对一个胜利人士的评价，不但要看他专业技艺的成果，更主要的还要注意人物内心世界、精神品质的优劣，也就是心灵美不美。

5.齐读课文，深入感知。

6、课文《时间老人的礼物》的教案一等奖

第一教时

教学目标：

１．学习生字新词，初读课文，了解课文大意．

２．感情朗读、背诵第１－３节．

３．初步感受到春天的漂亮，时间的珍贵．

教学重点：学习第１－３节

教学难点：初步懂得惜时的重要．

教具：录音，小黑板

教学过程：

一．联系生活，提醒课题．

你曾经给哪些人送过礼物？为什么送给他们？

你又曾经收到过哪些礼物？为什么别人要送给你？时间老人要送给我们什么礼物呢？

二．初读课文，扣题切入．

１．听课文录音，思索：时间老人带给我们什么礼物？这是份怎样的礼物？用文中的词语来答复．

２．把＂宝贵＂和＂赛过＂各换个意思相近的词，想想＂这份宝贵的礼物赛过黄金＂这句话还可以怎样说？

３．提醒本文的学习重点：为什么说时间老人送给我们的这份礼物是宝贵的？

三．细读课文，理清脉络。

１．自读课文，思索：课文哪几节是写时间老人带来的春天这份礼物？

２．课文第４－７小节写的是什么意思？

３．课文分哪几局部来写的？请用／标在文中。

四．研读第一层，引导想象。

１．教学第１节，示范引导。

（１）指名读课文，圈出描写春天的景物，想想是写哪两处地方的风光？（树林，原野）

（２）自读第１节，边读边想象课文描绘的