《秋天的雨》公开课教案一等奖

《秋天的雨》公开课教案一等奖

1、《秋天的雨》公开课优秀教案一等奖

教学要求：

1、正确、流利地朗读课文，培育同学语言感悟、积存和运用的力量。

2、理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点，激发同学观看自然、喜爱自然的兴趣和感情。

教学重点：

了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。

教学流程：

一、谈话导入，提醒课题（音乐引入情境播放《秋日的私语》）

1、同学们，今日黄教师想和大家来谈谈秋天的雨，秋天的雨给你留下什么的印象？（同学各抒己见）

2、有位作家说：“秋天的雨是一把钥匙，它带着凉爽和温顺，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门翻开了。”今日俺们就来学习一篇课文《秋天的雨》。（板书课题）

3、请小朋友读读课题。（展现个人对语言不同的感悟）

二、初读课文，读中感悟。

1、共性化读书。（自主读）要求读准音，读通课文。

2、指名读课文，检查读的状况。

3、通过这次读书你又读懂了什么？（同学说）

你是想看看秋的颜色？还是想闻闻秋的味道？还是听听秋的声音呢？

三、品读课文，理解体验

选择自身喜爱的局部，有感情地朗读；（同学喜爱哪段就来学习哪段？）

1、说说是怎样体会秋天的雨是一把钥匙的？（由于它不知不觉地就来到了俺们身边，翻开秋天的大门）

（1）请同学读一读不知不觉，文中是用什么词来写的？（同学说轻轻地，轻轻地）

（2）请你读一读。即时评价读得怎样？齐读。

（3）它翻开了丰收的大门。齐读最终一个自然段。

2、默读其次自然段，边读边思，你是怎样理解“五彩缤纷”的？（出示多媒体投影）

a、同学读课文边读边思。指名同学说。

b、这么美的景象，你是如何读的？读读，如何读出五彩缤纷。

c、教师范读指导。（配音乐朗读）（同学倾听）

d、和教师竞赛，信任你们读得要比教师好。同学再读，读出五彩缤纷的味道。（个别读，齐读）

3、秋天的雨，藏着特别好闻的气味。是哪些气味？（同学说）

a、请你读一读，黄教师来闻一闻，是不是真的闻到这种气味。

c、齐读第三自然段。

4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要来了。

小喇叭吹的是什么？指导同学说读。（个别读，分男女生读）

四、自主选择，积存背诵

竞赛背诵自身喜爱的句子。（配乐）

五、拓展延长，鼓舞展现

1、沟通扩展：学了课文之后，你有什么想法？

2、自主作业：

（1）写一首诗（编写歌词）；

（2）把秋天的景物画下来。

2、《秋天的雨》公开课优秀教案一等奖

设计思路：

《秋天的雨》来自于大班领域活动。作品以秋雨为线索，将秋天富有特点的景物奇妙地串联起来，呈现了一幅颜色缤纷、丰收味美、动物劳碌的.生动画面。作品中使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常见的事物。语言生动美丽，富有艺术感染力，给人以美感，充分彰显出秋雨的奇妙、秋景的漂亮、秋天的欢乐。

《秋天的雨》是一篇美丽的散文，如诗如画，不仅是孩子们学习语言的范例，还向孩子们呈现了多姿多彩的秋之美，在观赏活动中得到审美享受。因此，本活动设计以幼儿原有的学问阅历为根底绽开活动，奇妙运用多媒体课件，充分敬重孩子们的兴趣，敬重其独特的理解、感受和体验，使他们在观赏中感悟、表述、积存、迁移。

活动内容：

秋天的雨（散文诗）

活动目标：

1、初步理解散文，从不同的角度感受秋天的雨给大自然带来的美妙变化，体会散文的语言美、画面美、意境美。

2、能细心倾听、积极投入地观赏文学作品，体验观赏的乐趣，对秋天的大自然产生喜爱之情。

3、学习词语：“轻轻地”、“五彩缤纷”、“温顺”。

活动预备：

PPT多媒体课件、散文录音、背景音乐。

配套课件：大班语言课件《秋天的雨》PPT课件

活动过程：

一、以“猜谜语”的形式导入活动。

1、猜谜语：千条线，万条线，落入水中看不见。

2、师：“小朋友见过下雨吗？”“雨是怎样下的？”（幼儿借助肢体语言表现雨是滴答滴答地下。）

二、初步感知散文诗。

1、幼儿观赏。

师：“秋天的雨是怎样的呢？小朋友一起来认真听听《秋天的雨》这篇散文。听过以后要告知大家，你听了这首散文诗有什么感觉？你最喜爱散文诗里的哪一句。”（教师有感情地朗读散文。）

2、提问：这篇散文诗叫什么名字？你听到了什么？你听了这首散文诗感觉怎样？（启发幼儿尽量说或者用动作表演出和其他人不同。）

三、播放散文诗录音，完整观赏散文诗一遍。

师：我们再来仔细地听听这篇散文诗，边听边把你最喜爱的、觉得最美的话轻轻地跟着说一说。（教师播放录音）

师问：你喜爱散文诗里的哪一句？

四、运用PPT课件图文结合，帮忙幼儿分段理解散文诗的内容。

师：秋天的雨真美啊！我们来看一看秋天的雨在大自然中都有哪些变化？

1、完整观赏第一段

提问：为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？请你先和旁边的小朋友说一说（学习词：凉爽和温顺、轻轻地。）（秋雨下的时候，轻轻地柔柔地像妈妈摩挲小朋友一样温顺）

教师小结：秋天下雨后，大自然中发生了变化，就像一把钥匙静静地翻开了秋天的门。

2、完整观赏其次段，感受秋天的风光美。

师：这么漂亮的风光，就是秋天的雨带给我们的，我们一起来听一听，看一看。为什么说秋天的雨像一盒颜料？她把各种各样的颜料给了谁？

（1）玩送颜色嬉戏。（学习“她把×颜色给了××”）

（2）师：秋天的雨把什么颜色送给了谁？（幼儿答复）

（3）师：秋天的雨还把什么颜色送给谁了呢？也请你来做秋天的雨，把颜色送给它吧。（依据幼儿的答复请三名幼儿分别送三种颜色，最终其他颜色大家一起送。幼儿送颜色时，可以一边送一边试着说一说。）

学习词语：“五彩缤纷”。用一个好听的词语来形容这么多漂亮的颜色，你会怎么说？

师小结：秋天到了，各种树都发生了变化，水稻变金黄，水果成熟，农夫伯伯预备要收割；漂亮的菊花都开了。所以秋天是五彩缤纷，是四季中最美的。

（二）观赏第三段，感受秋天的味道美。

1、整体理解观赏。

（1）师：秋天的雨真奇妙，它除了有五彩缤纷的颜料，还有特别好闻的气味呢。我们一起来闻一闻。

（2）师：小朋友的脚呀，经常被那香味勾住，这是为什么？

（3）师：平常你的脚有没有被香味勾住？被什么香味勾住过？

2、师朗读。

师：好多小朋友的脚呀，都被秋天的雨带来的香味给勾住了，让我们一起闭上眼睛，再来感受一下秋天的好闻气味吧。（示意幼儿作睡状，师朗读。）

（三）观赏第四段，感受动植物的活动美。

1、争论沟通

师：秋天的雨还有一支金色的小喇叭呢：它怎么说呢？“滴答、滴答”，小动物，小树们，冬天就要来了，快快预备过冬吧！

（1）师提问：小树们是怎么预备过冬的？

师：你知道哪些小动物是怎么预备过冬的呢？（提示幼儿用完整话说）

（2）幼儿两两争论，相互说一说。

（3）请个别幼儿沟通。

师小结：小动物忙着做事情，小松鼠做粮食，小青蛙加紧挖洞，小树叶有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的飘到大树妈妈的脚下，它们都预备要过冬。

2、整段观赏

师：小动物和小树们就是这样过冬的，我们一起听一听吧。

3、表演散文

师：小动物们、小树们过冬真有意思，我们来学学他们。教师扮演秋天的雨，小朋友表演自己喜爱的小动物和小树预备过冬的样子。

（四）完整观赏第五段

师：秋天的雨会给我们带来什么？（我们一起听听）

（1）师提问：为什么秋天的雨给大地是丰收的歌？给小朋友带来的是欢乐的歌？

（2）幼儿答复。

师小结：秋天水果都成熟了、丰收了，所以它是一首丰收的欢乐的歌。

三、互动沟通，完整观赏

1、沟通感受

（1）师：小朋友，秋天的雨有五彩的颜料、好闻的气味，还有一支金色的小喇叭，它带给我们的是一个漂亮的、美丽的、丰收的的秋天，在这样漂亮的秋天里，你们的心情感觉怎么样？（欢乐、快乐、舒适……）

教师小结：今日我们学了这首新的散文诗，小朋友也看到秋天的雨给大自然带来了这么漂亮的风光，我们小朋友从小就要爱护大自然，喜爱大自然。

2、观赏散文

（1）师：我们将说的和看的连起来，就是一篇好听的散文。让我们和客人教师一起来悄悄地观赏这篇散文《秋天的雨》。

（2）整体观赏散文课件。

四、活动延长，阅历拓展

1、连续查找漂亮的秋天。

师：你们喜爱秋天的雨吗？（喜爱！）让我们一起连续查找秋天的雨还带来哪些漂亮的风光？找到了把它画下来！

2、反复倾听作品。

附散文：秋天的雨

秋天的雨，滴答滴答地唱着歌。

秋天的雨，是一把钥匙，带着凉爽和温顺，轻轻地，轻轻地，你还没留意，秋天的门，就静静地翻开了。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，她把黄颜色给了银杏……黄了的树叶扇呀扇呀，像一把小扇子，扇走了夏天的炽热；她把红颜色给了枫树……红红的枫叶飘呀飘呀，像一枚枚邮票，邮来了秋天的盛装。金黄颜色呢，是给田野的，看，田野像金色的海洋；橙红颜色呢，是给果树的，听，橘子、柿子们你挤我碰，喊着人们去摘呢！还有各种各样的颜色，都给菊花仙子，紫红的、淡黄的、洁白的……漂亮的菊花在秋雨里点头。

秋天的雨，有特别好闻的气味呢！不信呀，你闻：菠萝甜甜的，梨子香香的，还有苹果、橘子、稻谷，好多好多，在小雨滴中藏着呢！小雨滴还带来了烤山芋、糖炒栗子的香味。小朋友的脚呀，常被那香味勾住了。

秋天的雨，有一支金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来了树枝造房子，小松鼠找来松果做粮食，小青蛙在加紧挖洞，预备舒舒适服地睡一大觉！还有小树叶呢，常绿树的树叶穿上厚厚的油亮亮的衣裳，落叶树的树叶飘呀飘，飘到大树妈妈的脚下，都在预备过冬了。

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

秋天的雨，滴答滴答地唱着歌……

3、《秋天的雨》公开课优秀教案一等奖

【教材简析】

《秋天的雨》是义务教育课程标准试验教科书语文(人教版)三年级上册的第111课，是一篇想象奇怪、抒情意味很浓的散文。课文以秋雨为线索，抓住秋天的特点，写了秋雨到来后秋天缤纷的颜色，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物预备过冬的情景。

课文使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇怪、秋景的漂亮、秋天的欢乐。或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。文章描写详细生动，用词准确。

【学情分析】

学生由二年级刚刚升入三年级，经过前两年的语文学习已经把握了肯定的识字方法，具备了肯定独立识字的力量，也养成了肯定的学习习惯。同时，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依靠无意留意，有意留意的时间较短，依旧以感性思维为主。因此，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采纳敏捷多样的教学方式。另外，这个阶段的学生阅读方面虽然有了肯定的方法和速度，但阅读理解和感悟力量还不够，城里孩子对秋天原野的直观感受不如农村孩子。

【设计理念】

1、《语文课程标准》指出：阅读是学生共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本课采纳共性化教学，以学生原有的学问阅历为根底绽开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积存、读中迁移。设计充分敬重学生独特的感受、体验和理解，整个过程为张扬学生共性，激发学生灵性效劳。

2、正确处理教与学的关系。营造民主和谐的课堂气氛，充分发挥师生双方的积极主动性与制造性，教学中，学生始终是学习活动的仆人，他们在自主、合作、探究的新型学习方式中欢乐的学习，教师则是学生学习活动中的引导者、组织者、合与观赏者，力求实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想。

3、正确处理工具性与人文性相统一的关系。立足本课教材实际，科学确实立三维目标。教学中紧紧抓住语文学科的特点，以语语言文字的理解感悟、语文素养的形成为目标，渗透情感、态度、价值观的培育，注意学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。

【教学目标】

1、指导学生熟悉钥、匙、趁、柿、菠、喇、衔、裳8个生字，会写扇、邮、爽、柿、仙、梨、菠、萝、粮、紧、杨等12个生字。正确读写凉爽、留意、扇子、酷热、邮票、凉快、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收等词语。

2、引导学生联系上下文和已有生活阅历理解重点词句的意思，感受语言文字之美。积存好词佳句，背诵自己喜爱的局部。

3、引导学生在理解课文内容的根底上，感受秋雨的奇怪、秋景的漂亮，激发学生对大自然的喜爱之情。

4、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重点与难点】

引导学生通过抓详细的语言文字，正确、流利有感情地读好课文是本课教学的重点。引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会对秋雨的宠爱之情是本课教学的难点。

【教学预备】

1、学生：

初步预习课文。

2、教具与学具：

生字卡片、多媒体课件。

【教学时数】

两课时。

【教学设计】

第一课时

〖教学目标

1、指导学生熟悉钥、匙、趁、柿、菠、喇、衔、裳8个生字。

2、引导学生联系上下文和已有生活阅历理解重点词句的意思，感受语言文字之美。

3、引导学生在理解课文内容的根底上，感受秋天的美妙，激发学生对大自然的喜爱。

4、初步做到正确、流利、有感情地朗读课文。

〖教学流程

一、导语渲染，启动情感，导入新课

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，要求读准字音，读通句子。

2、小组合作，学习生字：

学生借助生字词卡片，在四人小组中互教互学，稳固生字词读音。

3、检查反应，订正字音。

4、指名读课文，整体把握课文大意。

(设计意图：以学生感性熟悉为主，初步引导学生整体把握文章内容。)

三、深入局部，品读课文

1、学生自主选择自己喜爱的局部研读，边读边想：为什么喜爱它?

2、小组沟通：把自己喜爱的局部读给小伙伴听，沟通你们的读书体会。

(设计意图：鼓舞学生共性化阅读，激发学生的学习兴趣。)

3、全班沟通：(可依学生答复进展变序教学。)

第一自然段：

⑴学生谈自己喜爱这一段的理由。

⑵有感情地朗读。

其次自然段：

⑴学生谈喜爱这一段落的理由。

⑵抓住关键语句，运用绽开想象等方式，体验秋景的美及语言之美。

⑶有感情地朗读并积存美丽的语句。

(设计意图：通过比拟、想象等方式，体会文章语言文字表达之美，进一步指导学生有感情朗读课文。)

第三自然段

⑴学生谈喜爱这一段落的理由。

⑵指导朗读：

指名读──师生点评──男女生竞赛读。

第四自然段

⑴学生谈喜爱这一段落的理由。

⑵美读体验情感。(可以自己美读，也可以同桌合作读一读)

⑶在充分读的根底上，师生互动演一演。

(设计意图：通过多种感官调动，激发阅读兴趣，加深理解感悟。)

四、拓展升华感情

1、出示最终一段，学生齐读。

2、教师总结全文，情感升华。

(设计意图：升华学生的情感熟悉，体会秋雨的奇怪。)

五、布置作业

1、我会积存：

选择喜爱的内容背诵下来

并抄写自己喜爱的词句。

2、我会运用：

仿照课文内容，请你也来写一写自己观看到的秋天的景象。

4、《秋天的雨》公开课优秀教案一等奖

学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情。

2、读懂课文内容，感受秋天的美妙。

3、积存好词佳句。

学习重难点：

有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。

学习流程：

一、激情导入，提示课题。

大地经过春雨的滋润，夏天酷热的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，静静地翻开了秋天的门……秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，好闻的气味，还有奇异的声音。这节课教师想和同学们一起共享《秋天的雨》。(板书课题)

二、整体把握，细读品尝

(一)齐读课文第五段想一想你读懂了什么?

(二)找生逐段读思索课后练习题：课文是从哪几个方面写秋天的雨的?然后答复下面的问题。

(三)赏读其次自然段。

1、过渡：同学们，我们一起来看看秋雨的颜色吧!

2、自由朗读其次自然段。

3、宠爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的颜色了吗?给大家讲讲。

(把描写颜色的词语画下来，课后抄到积存本上。)

4、说一说，填一填描写颜色的词语。(课件展现)

()的银杏树()的枫树()的田野

()的果树()的菊花

5、睢，教师给你们带来了一份礼物：秋天的雨景。你们想观赏吗?

(学生观赏漂亮的多媒体画面)

6、秋天的雨景美吗?你们看到了什么?又想到了什么?

(学生畅所欲言，各抒己见，教师适时鼓舞、点评。)

7、你知道秋雨还有哪些颜色吗?想一想，仿按例句说一说。

例：秋天的雨把(红色)给了(枫树)，(红红的枫叶)像(一枚枚邮票)。

秋天的雨把()给了()，()像()。

8、小结：秋雨颜色真多!有黄色、红色……，秋雨的颜色真是……，你能用课文里的一个词语吗?(领悟“五彩缤纷”)

9、把你喜爱的那种颜色的相关句子读一读。

(四)、赏读第四自然段。

1、指名读一读。

2、秋天的雨滴里藏着特别好闻的气味，你知道讲了哪些水果的气味吗?

3、四人小组一个水果，让学生感觉水果的气味。

4、除了课文里说的水果，你还想到有哪些水果的气味吗?(说中扩展)

(五)、赏读第五、六自然段。

1、四人小组自由学习，解决下面的思索题。

A、有哪几种动物听到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要来了?

B、你还知道有哪些动物要冬眠的?

2、检查学生学习的状况。

3、同学们喜爱秋天的雨吗?

4、激情朗读最终一段。

三、小小展现台：

1、是啊，秋天给咱们又带来些什么呢?

学生展现收集的好词佳句、自己画的秋天的画，丰收的庄稼和水果

5、《秋天的雨》公开课优秀教案一等奖

理念：

注意学生情感态度价值观的培育，并且能够对学生进展多元化的评价;坚持语文学科人文性与工具性的统一;培育学生的语文综合素养，努力实现“以读为本”的教学原则并且注意读写结合;注意启迪灵性、培育学生质疑问难的力量;转变教师角色，以学定教，顺学而导。

目标：

1、熟悉8个生字，能够正确书写12个生字。

2、能够有感情的朗读课文，把喜爱的局部背诵下来。

3、联系上下文和生活实际了解文中词句的意思，初步把握课文内容，从文中发觉秋天的漂亮，感受秋天的美妙。

创新设计：

设计一：观赏秋色，寓情导学。

1、教师利用多媒体课件播放秋天漂亮风光的配乐图片，并且结合美丽的语言渲染情境，学生在情境中观赏秋色并谈谈感受。

2、教师引导：如此漂亮的秋天是谁带给我们的呢?出示课题。

3、教师配乐范读课文。

设计二：品读课文，感悟秋韵。学生以小组形式进展沟通，围绕自己喜爱的内容进展汇报。在汇报过程中学生可以随时质疑，师生共同解决。教师相机指导朗读。

1、整体感知课文内容。

(1)、引导质疑：为什么说“秋天的雨把秋天的大门翻开了”?引导学生结合生活实际理解。

(2)、理清挨次：学生默读课文，整体把握课文的主要内容。教师帮忙学生理清文章的`挨次。并相机板书：秋天的颜色——秋天的气味——秋天的信息

2、细读课文，深入体会“秋天五彩缤纷的颜色”。

①教师指导学生有感情的朗读课文，在朗读的过程中体会课文内容，理解词语“五彩缤纷”。

②师生互动学习。

A实物展现：出示银杏树叶子，通过让学生看一看、摸一摸、扇一扇体会“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷热。”指导朗读。

B动画展现：利用多媒体动画展现一片片枫叶随风飘落的情景，让学生体会“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉快。”重点体会树叶飘落的感觉。

C图片展现：分别出示图片和动画，引导学生理解比方句“田野像金色的海洋”和词语“频频点头”。

D背诵积存：指导学生背诵自己喜爱的句子。

E表达训练：引导学生仿照文中的句子说一说自己眼中的“秋天的颜色”。

设计三：通过表演感受“秋天的信息”。

1、角色朗读：利用微机出示图片，指导学生边看图片边分角色朗读课文，了解小动物们不同的过冬方式。

2、师生共同表演：教师扮演“小雨滴”，请几位学生分别扮演不同的“小动物”。“小雨滴”分别与“小动物”对话，询问小动物们是如何过冬的。留意指导学生表演时的语言和表情。

3、表达训练：引导学生结合生活实际谈一谈人类是怎样预备过冬的。

设计四：课外延长，布置作业。秋天的雨还带给了人们哪些美妙的信息呢?让学生收集有关秋天的资料，制作成精致的小报，在下一节课里进展沟通展现。

设计五：课堂评价，回味收获。下发学生课堂学习效果“自我评价表”，学生在小组内自评、互评，教师指导学生填写。

精彩回放

教学实录片段一：师：秋天的雨带给我们的是如此丰富多彩的世界，就让我们跟着共同走进那美妙的秋天吧!谁来读一读课文的第一自然段?生：朗读第一自然段。师：你们在读这一自然段的时候遇到什么问题了?生：我不明白，为什么说“秋天的雨把秋天的大门翻开了?”师：这个问题提得好，是啊?为什么说“秋天的雨把秋天的大门翻开了?”谁能帮忙他解决这个问题?生：秋天的时候，每下一场雨，天气就变得更加凉快了。师：是啊，有一句话说得好，“一场秋雨一场寒……”生：“……十场秋雨一身棉。”师：看来大家平常就能够留意积存。每一场秋雨过后，天气就变的更加凉快了。

教学实录片段二：

生：我喜爱这句话，我想给大家读一读。“你看，她把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把小扇子，扇那扇那，扇走了夏天的酷热。”师：你读得不错，假如声音能再大些就更好啦!还谁喜爱这一句?再来读一读。生：读……(声音洪亮)师：很好。你们见过银杏树叶吗?(众生摇头，一生举手)生：我在小姑的日记本里见过，是黄的。师：(微机出示银杏树和银杏树叶图片)和屏幕上的一样吗?生：(点头)师：(神奇的语气)教师说过这节课要送给你们一份特别的礼物，你们猜猜是什么?生：银杏树叶!(有的孩子很兴奋。)师：你们猜对啦，来，每人一片。(从信封中抽出银杏叶发给学生。

学生们都很快乐，也很奇怪地观看起来。)师：拿出你们手中的叶子，看一看，你看它的外形象小扇子吗?生：像……师：的想象力多么丰富啊，把银杏树叶说成了小扇子!师：我们来摸一摸，你有什么感觉?生：(奇怪地摸着树叶)滑滑的。师：我们再来闻一闻，你闻到什么啦?生：我闻到香味了!(众笑)师：你们闻到秋天的气息了吗?生：闻到了。(众笑)师：(微笑)你们的想象力也很丰富。我们再来扇一扇!(举着银杏树叶在空中扇动。)生：(跟着教师一起像扇扇子一样扇动树叶。)(笑声)师：什么感觉?生：凉快!(笑声)师：你们真得意!你肯定感受到秋天的凉快啦!(笑声)师：我们就带着这些感觉来读一读吧!生：再次有感情地朗读课文。师：指导朗读。(略)

6、小班主题公开课教案及教学反思《秋天的苹果树》

作为一位刚到岗的教师，教学是重要的工作之一，写教学反思能总结教学过程中的许多讲课技巧，那么你有了解过教学反思吗？下面是小编整理的小班主题公开课教案及教学反思《秋天的苹果树》，仅供参考，大家一起来看看吧。

活动目标：

1、尝试用手教导画苹果。

2、体验点画活动的欢乐。

活动预备：

教具：

1、预备“苹果”音乐磁带或事先教会幼儿边唱歌边做动作。

2、小熊毛绒玩具一个。

3、印有苹果轮廓图一张(比幼儿操作的大一些)、遮盖的布一块。

4、颜料盘、抹布。

学具：

1、印有苹果轮廓图一张人手一份。

2、颜料(红)每桌一盘、抹布、报纸。

活动过程：

1、设置情境，激发兴趣。

X歌表演：摘苹果。

教师：“秋天到了，果园里的果树上结了好多红苹果，宝宝们我们一起到果园里去摘苹果吧!走!”

随即翻开“苹果”音乐引导宝宝站起来一起边唱边做动作。

教师：“我们摘完了苹果，坐下来休息一会儿吧!”随即教师把轮廓图贴在黑板上“看，苹果全给我们摘光了!”又出示小熊，说：“呜呜，谁在哭?噢，是小熊呀，小熊为什么要哭呢，原来它今日也想到果园里来摘苹果，可是它发觉苹果都给我们宝宝摘光了，小熊好难过啊，怎么办呢?让教师来想一个方法把苹果变出来吧!”

2、教师示范讲解。

教师：“教师要请两个朋友来帮助变苹果，一个是它。”随即伸出食指，问幼儿：“它是谁呀?”(食指)，“还有一个是红颜料。”出示颜料盘。“这个颜料盘里面的颜料是什么颜色的?”(红颜料)。

小结：“我请的食指跟红颜料来帮我变苹果。”边说边用实物示意。

示范讲解：“现在我开头变苹果啦，看好了我是怎么变苹果的。”“食指食指翘翘，颜料盘亲亲，苹果树上变变、变变变……”“哎呀，我的手脏了，抓紧擦擦。”示范擦手。

教师：“噢，原来教师变苹果还要念好听的儿歌呀!”“宝宝也来学一学好听的儿歌吧!”引导幼儿变出食指念二遍。

教师：“教师刚刚在这边变了苹果，哪个宝宝也上来到那边变苹果?”请一至两个幼儿示范作画。提示边念儿歌边变，并请下面的宝宝帮他念好听的儿歌，发觉问题并准时指出。

教师再次出示小熊，说：“小熊观察教师和宝宝给它变了苹果，真快乐呀，它还说感谢教师呢，教师还会对它说不用谢呢!”

教师：“森林里还有去多小动物他们也想摘苹果，宝宝们你们愿不情愿给他们变苹果呀?”

3、提出作画要求。

提示幼儿用食指蘸颜料，轻轻蘸颜料，用力变变变。

留意手指在画纸上点一下就立刻拿开。

强调苹果变在苹果树上。

鼓舞幼儿这边变变，那边变变，多变些苹果。

提示幼儿准时用抹布擦洁净手，不要手和弄脏衣服。

4、幼儿作画，教师巡回指导。

5、教师讲评。

教师：“苹果变好了，苹果树回到果园里去吧，宝宝看一下你自己变的苹果，再看看其他宝宝变的苹果，谁变得好?”引导放到旁边的柜上(布置成树林)，相互观赏。

教师：“宝宝回到小椅子上，我们来看!”分别出示几张好的作品，讲评，告知幼儿好在哪里的缘由。

6、完毕。

教师：“宝宝们真能干，变了这么多的”苹果，小动物们真快乐，他们在说感谢你们，小(1)班的宝宝。”引导幼儿说“不用谢!”

活动反思：

每一次新的尝试都能够从孩子们身上反应到或多或少的信息。虽然这是孩子们从未接触的艺术形式，但整个过程都是在盲目的探究中的，每段盲目的探究都会有一个劳动成果的消失，而每个劳动成果的消失最终都会促进教师各方面不同水平的提升。

7、《秋天的雨》优秀教学反思

《秋天的雨》是一篇特别美丽的散文。通过观赏散文，在幼儿理解内容的根底上，感受散文中秋雨带来的.美景和欢乐。

《秋天的雨》是一首欢乐、甜蜜的散文。在散文里依据看到的、闻到的、听到的用美丽的笔触描写了秋天的景，但幼儿比拟简单理解一些直观的感受，要想连接这样的散文可能会有点困难。

为了使幼儿能够真正感受散文中美丽的意境，我们班给幼儿画了一幅漂亮的秋天的图片，让他们找一找秋天有些什么风光，丰富学问阅历。第一个环节中，我对幼儿进展提问:你喜爱秋天吗？为什么？幼儿争相答复“我喜爱秋天由于……”“我喜爱秋天由于……”。其次个环节中，让幼儿完整地观赏散文，在美丽的散文中幼儿都沉醉了，有的小朋友不自觉地做起了动作。在第三环节中我让幼儿分别观赏散文中的五个局部，让幼儿找一找这几段散文内容有什么特点。幼儿相互争论作答。

反思这节课，我班采纳了多种教学方法，让幼儿在动静交替中充分感受到了秋天的美！

8、小班语言公开课教案及教学反思《秋天多么美》

作为一位刚到岗的教师，我们要有很强的课堂教学力量，对教学中的新发觉可以写在教学反思中，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编收集整理的小班语言公开课教案及教学反思《秋天多么美》，供大家参考借鉴，盼望可以帮忙到有需要的朋友。

教学目标：

1、引导幼儿在音乐活动中享受到愉悦的情感体验，激发幼儿喜爱大自然的美妙情感。

2、进展幼儿的音乐记忆力，表现力。

教学重点：

引导幼儿在音乐活动中享受到愉悦的情感体验，激发幼儿喜爱大自然的美妙情感

教学难点：

在理解歌曲的根底上，初步有感情的演唱歌曲第一段。稳固附点音符的演唱。

教学预备：

秋天背景图、录音机、钢琴。

教学过程：

一、开头局部：

1、师生问好

2、谈话引题：

教师：“秋天到了一切好象都在静静的变化，我发觉苹果丰收了，红红的大苹果真好吃，你发觉了什么?秋天真是一个丰收的季节，有许多果实都成熟了，让我们一起去参观一个秋季果实博览会吧。“(放音乐“秋天多么美“)

二、根本局部：

1、观看棉桃，引起兴趣教师：“这是什么?你知道吗?你看它正咧开嘴在对着我们笑呢，多得意啊。我们叫它棉桃姐姐好吗?(引导幼儿观看露出的棉花就像她的小白牙一样)你知道棉桃姐姐为什么笑的这么快乐吗?“

2、教师范唱两遍

(1)教师：“它似乎在笑着对我们说秋天多么美，秋天多么美。你觉得秋天美不美，那你也笑着告知棉桃姐姐，秋天多么美，秋天多么美。我还想到了一首好听的歌呢，名字就是秋天多么美，我唱给大家听听好吗?“提问：“你觉得这首歌好听吗?为什么?“

(2)“你最喜爱哪一句呢?请你再来听一遍，听完了告知大家。“(教师再次范唱并用图片提示)

3、语言节奏学歌词通过提问：“你最喜爱哪一句?“来引导幼儿集体学习歌词。(用唱的形式学习“来来来“这一局部)

4、幼儿整首跟唱

(1)提示幼儿留意唱歌的姿态和用自然的声音

(2)其次遍提示幼儿留意心情的表达。

教师：“小朋友刚刚都说到听到这首歌曲感到很欢快很美丽，就让我们带着欢乐的心情用好听的声音唱出秋天多么美。“

5、分组表演唱教师：“小朋友唱的可真好听，从小朋友的歌声中，从小朋友们的表情中就能感到秋天真的.是太美了，我刚刚看到有的小朋友还边唱边做动作表演呢，谁想上来表演一下让听课的教师也看看。(唱完后让孩子们自己评价)“你喜爱谁的表演唱?为什么(引导幼儿说出理由)

三、完毕局部

1、教师演唱后两段引起幼儿再学习的兴趣。

教师：“小朋友唱的好极了。这首歌曲啊还有两段呢，唱到了稻花姐姐和高粱姐姐，来来来我唱给你们听听。“

2、带幼儿出教室教师：“你看秋天多美啊，大家都这么快乐，我还带来了照相机我想和小朋友到院子里和秋天的美景照个像，作个纪念，你情愿吗?好给教师们再见，我们去照相啦!“(放音乐出教室)

教学反思：

1、幼儿对所学内容把握好，课堂效果明显。

2、在课堂中注意了幼儿的个体差异。

3、个别幼儿对唱词记的不太好。

9、大班音乐公开课教案及教学反思《小蚂蚁避雨》

身为一位优秀的教师，课堂教学是重要的工作之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的大班音乐公开课教案及教学反思《小蚂蚁避雨》，盼望对大家有所帮忙。

一、活动内容：

唱歌活动《小蚂蚁避雨》

二、活动目标：

1、利用图谱教学，让幼儿观看、熟识、理解和记忆歌曲内容。培育幼儿的观看、分析，口语表达等方面的力量;

2、学习2/4拍歌曲的美丽，舒缓的特点，学习切分音的唱法。在教师的提示和帮忙下，知道歌曲中的间奏不唱的;

三、活动预备：

1、熟识弹唱歌曲《小蚂蚁避雨》

2、歌曲图谱：6张3、幼儿学前

学问预备：

知道蘑菇、小蚂蚁的主要特征和习性

活动重、难点：

学习把握歌曲，分唱切分音，知道歌曲间奏中不唱

四、活动过程：

1、师幼问好，玩《山谷回音》嬉戏，进展练声

2、导入新课：今日，教师给小朋友带来了一些好看的图画，请你们认真地观看图片，看看图上都说了些什么，然后举手告知我

3、幼儿用自己的话来帮述图片内容，师进展点评和进一步引导

4、师总结，将歌词按节奏(配旋律)完整呈现给幼儿，引导幼儿对比学习2~3遍

5、学唱歌曲《小蚂蚁避雨》，完整教唱歌曲

6、理解歌词中有困难的地方：小朋友觉得歌曲中哪一句最难唱，有困难的句子提出来学唱，解决大局部幼儿的因难，重点学唱歌曲中的间奏前一句，让幼儿知道这首歌曲中间奏局部是不用唱的，知道只用动作、表情或哼唱的.方式来表达

7、提高难度，将歌曲中的局部图谱抽去，让幼儿试着唱出歌曲，可以从1张逐步抽掉全部图谱，或是从1张直接跳过抽去全部图谱(依据幼儿把握状况而定)，从而检验幼儿的歌词记忆和歌曲把握程度。

五、活动小结、延长小结、情感教育：

时间真快啊，我们学习的时间一下子就完毕了，小朋友回家后把这首好听的《小蚂蚁避雨》唱给大家听哦。歌曲里说了什么呢?小蚂蚁在搬东西，天空突然下雨了，两个得意的小蘑菇帮忙了它们，特别感谢小蘑菇。我们一起来帮忙小蚂蚁对小蘑菇说声感谢吧，在生活中，小朋友有遇到过困难吗，是谁帮忙了你呢，你身边的同伴有没有遇到困难的时候，(举个例子说一说)你有帮忙他们吗?引导教育幼儿在生活中要乐于帮肋别人，特殊是有困难，需要帮忙的人。

活动反思：

《小蚂蚁避雨》是一首叙事性的歌曲，它以故事的形式绽开，叙述了小蚂蚁在搬东西时遇到下雨，两个小蘑菇叫小蚂蚁到它伞下避雨，后来雨停了，小蚂蚁感谢小蘑菇，小蘑菇说不客气。歌词内容是以故事的形式存在的，所以对于中班幼儿来说是符合她们的年龄特点的。在活动中我也特意找了一个FLASH动画，让幼儿在边听边看的过程中帮忙幼儿理解歌曲内容。再通过启发性的提问帮忙幼儿理解歌曲内容先让孩子大体了解主要情节，再随音乐伴奏按节奏说歌词，让孩子初步感受歌曲的节奏。我在说唱的时候都用动作给幼儿做出了提示，孩子们能够较正确的唱准休止符。

没有用歌词里的话来提炼内容活动中明显感觉幼儿对唱词没有把握，问题出在分图观赏时我没有准时用歌词里的话来提炼故事内容，没有给幼儿一种听觉节奏的刺激。因此，过渡到唱的环节时，幼儿歌词都不成清晰的状况下，无法顺当演唱。因该在每幅图出示时，幼儿自由表达图片内容后，教师用歌词里的话对内容进展提炼。这样，幼儿有了听觉上对唱词内容与节奏的刺激，面的活动就会进展的很顺当。每幅图出示后都进展一个提炼，这样幼儿对唱词的把握就会更快更精确。这是一个唱歌活动，重点在于幼儿唱得过程，唱得轻松、唱得快乐。但是我在活动的最终，我注意了幼儿的创编动作，幼儿表演的成分较多，导致忽视了歌词的深入和曲调的把握。创编环节是我班孩子的优点，每次唱歌活动，我总是让她们自编歌曲动作，此今日的活动我也让孩子，创编动作，但是从效果来看，孩子还没有根本上会唱歌曲，因此在编的过程中虽然孩子已经能把每一句的歌词转变成动作语言，但是她们不能完整的连贯的边唱边做。但是由于今日是第一次活动，对于这样的标准对中班孩子来说，经是不简洁了，已经是不简单的了。信任他们在其次次音乐活动中，她们会表现的更加棒的!

总之，通过这次音乐活动，从预备到实施都使我收获颇多。对音乐活动的喜爱会促使我不断学习与探究，我敢于尝试、敢于历练，在一次又一次的失败中总结阅历与不断反思，争取快速成长!

10、公开课《workwithlanguage》优秀教学反思

本课是广州版的SuccesswithEnglish五年级下册Unit16一节操练稳固课workwithlanguage的内容。在上完这节课后，我觉得自己的课有以下的几个特点：

一、对教材的处理比拟敏捷

新课堂标准提倡教师“用教材教，而不是教教材”，充分开发和挖掘课程资源，是教师实施新课程教学的根本技能。综观我整节课的设计正是表达了这样的一个教学理念。如，我在处理课文的exercise2的时候，很敏捷的把这个练习通过创设情景让学生进展听城市天气预报，一方面学生在完成听力练习的过程中既复习和稳固了天气用语，同时也为后面学生谈论城市天气的说话进展了铺垫，接着把学生所听的内容用PowerPoint展现成城市地图，让学生看着地图进展对城市天气状况进展谈论，从听到说表达了教学活动设计的层次性，并且很奇妙的.把本课的exercise3与exercise2整合在一块，表达了学问的系统性，同时也敏捷的把exercise3处理掉，让学生在完成任务的过程中把本课的重点给解决了，进而也丰富了学生的学习的内容，对教材的敏捷处理是我这节课的一大特点。

二、关注学生的情感，制造民主，和谐的教学气氛

我始终认为，教学是师生间进展情感沟通的过程，作为沟通工具的英语教学尤其需要学生有良好的学习心向，它是学生兴趣和参加度的关键因素。在整节课的过程中，教师始终与饱满的热忱、亲切的笑脸、温顺而又不失幽默的语言关爱学生，把自己融入他们之中。如在我的课堂上，教师比拟注意关注学生的情感，我全力确定学生的一切努力，爱护、鼓励学生的一切制造和尝试，对学生的课堂活动都赐予发自内心的欣赏，真诚的赞扬他们：“welldone!Youaresoclever!Excellent!”等，学生在我的举手投足之间感受到了我对他们的爱意和鼓舞性的评价，使他们体会到了自己生命的价值。

三、创设各种情景，鼓舞学生大胆的使用英语。

在授课的过程中教师能设计各种活动，调动学生一切的积极情感因素，让他们能够积极的参加到课堂活动中去。本节课我利用改编的小红帽故事运用到我的课堂教学里，是本课的一大亮点。教师先通过和学生一起讲故事，让学生在故事的情境中体验天气的用语，接着很奇妙的利用了这个故事过渡去创设情景，如，对学生说天气是多变的，小女孩只好停留在森林的一间屋子里，但动物却帮忙了她，让学生在探究缘由的过程中进展阅读，激发他们的阅读兴趣，最终还是利用这个故事让学生帮小女孩和她姥姥完成旅行规划的制定，整个教学环节能有主线，而且设计完