《爱》语言教案7篇

《爱》语言教案7篇

《爱》语言教案篇1

设计意图：

绘本《大方的小哈利》叙述的是这样一个故事：大方寡言的哈利每次在公共场所总是尽量隐蔽自己，她特殊设计了好几套服装，可以让自己融人环境里。这些服装不仅富有装饰意味，还与四周环境相融合，就像是在玩好玩的“捉迷藏”嬉戏，令幼儿既感到奇怪，又感到好玩。绘本中一张张图画不仅漂亮高雅，而且布满了好玩的想象，其中小哈利去城堡穿的服装更是富好玩味，整件服装以“宝石”为点，以“金线、银线”为线，将装饰性和形象性融为一体，奇妙地呈现出点、线、面排列组合而成的形式美。

我园有个“玩·美”馆，内有各种低构造材料和工具供幼儿进展艺术创作。我们发觉，幼儿在创作时往往会被材料的多样性所吸引，大多满意于随便拼贴或堆砌，还不能有意识地运用点、线、面等造型元素和形式美的规律进展装饰。本活动借助绘本中关于“装饰画中点、线、面不同排列组合”这一美术语言，通过引导幼儿进展制造性的美扮装饰，帮忙幼儿积存形式美的阅历和形成对装饰画的兴趣，使幼儿对材料的探究从随便堆砌向有目的地装饰转变，从而在系列活动中不断提高审美表现与制造力量。

本活动共设四个环节：第一个环节，引导幼儿对绘本中的代表性服装进展回忆沟通，引出小哈利设计衣服的特点(图案、花纹和四周环境一样)，为后面感受、理解城堡服装的装饰美以及为小矮人设计服装做好铺垫；其次个环节，引导幼儿观看“城堡服装”的细节，发觉点、线、面不同的排列组合带来的不同的形式美，在观看共享的过程中，教师随机运用点状、线状材料演示图案、花纹形成的方法，为后面幼儿的创作供应方法支持；第三个环节，引导幼儿将观看阅历转化为美术符号进展创意表达，思索哪些材料可以做“点”，哪些材料可以表现“线”，并运用不同排列组合进展设计创作；第四个环节，展现、沟通、共享。幼儿穿上自己设计的衣服，一边体验自己设计服装的乐趣和胜利感，一边在点赞“最特殊的设计”中观赏、共享彼此的创意，再次提升审美阅历。

目标：

1．观赏绘本，感受并理解图案和花纹是由点、线、面的各种排列组合形成的。

2．能通过对材料的创意排列组合装饰“服装”。

3．感受服装设计的乐趣。

预备：

1．活动前集体阅读绘本《大方的小哈利》前半局部(p1～p10)。

2．有关小哈利穿不同服装的课件。

3．幼儿创作材料：(1)用环保袋制作的待装饰的“服装”(“服装”底版上铺有白色超轻质黏土)。(2)“木玩家”场馆材料：碎木块、木刨花、棒冰棒、细树枝、小圆木片、树皮等；“针和线”场馆材料：小线团、麻布、剪刀、各色长短不一的粗棉线等。

4．图画书《大方的小哈利》。

过程：

一、观看小哈利设计的服装的特点

师(出示pptl，见图1)：今日有一位很有创意的服装设计师来到了幼儿园，他是谁呢?

师(出示ppt2，见图2、图3、图4)：对，是小哈利。小哈利设计了许多特殊的衣服，这些衣服上都有些什么图案和花纹呢?

师：去广场穿的衣服上都是城墙的砖头花纹，去公园穿的衣服上都是花花草草，去超市穿的衣服上满是苹果，去书店穿的衣服上是一本本书。

师：小哈利设计的衣服有什么特点?

师(小结)：原来小哈利设计的衣服上的图案、花纹和他所去的那个地方的四周环境是一样的，就像是玩捉迷藏的嬉戏一样。

二、观赏点、线、面的排列与组合带来的形式美感。

师(出示ppt3，见图5)：今日，小哈利又穿了一件很特殊的衣服。你们猜猜看，小哈利穿着这件衣服是要到哪里去?你是怎么看出来的?

师：噢，小哈利的整件衣服，包括帽子的造型就像城堡一样，衣服上的花边和图案像是由城堡里大大小小的宝石设计而成的，金光闪闪。

师：小哈利今日穿着这件镶满宝石的衣服是要去皇宫参与白雪公主的生日宴会。衣服上大大小小的不同外形的宝石以不同的方式排列成了美美的图案。你最喜爱宝石组成的哪些花纹和图案?小哈利是怎样设计的?

师：对，这些不同外形和大小的宝石有的一颗一颗排成一排镶在衣服边上，变成了衣服上漂亮的花边。(教师随即演示一颗一颗排成一排的花纹。)

师：你还在这件衣服的哪里也发觉有这样的花边(帽沿、领子上)?这些花边有什么不一样的地方吗?你来设计给小朋友们看一看。(个别幼儿演示。)

师：噢，你们发觉有的有肯定的规律，如按“红、蓝、红、红、蓝，红、蓝、红、红、蓝”依次排列，像这样有规律排列的花边哪里还有?你会用这样的方法设计什么样的图案呢?(个别幼儿演示。)

师：衣服上除了宝石还有什么?

师：这些线条是怎么样的?设计成了什么花纹和图案?你喜爱哪一个好玩的图案?

师：有的线条相互穿插变成小雪花(教师用短毛线进展演示，也可请幼儿一起演示)，有的线条相互穿插变成密密的格子，还可以在每个格子中间设计小宝石，就像菠萝一样，真好玩!

师：除了穿插，线条还会跳舞呢，卷卷的像小草，旋起来的像旋涡，一起一伏的像海浪，线条的舞蹈真漂亮。(教师请幼儿一同演示。)

师(小结)：原来奇妙地运用点和线摆放各种材料，能够设计出美丽的花纹和美美的图案，把这些美美的图案和花纹设计到衣服的不同地方，如领子、衣摆、口袋边等，衣服就会变得特殊美丽。

三、发挥创意设计小矮人的衣服。

师：今日，你们作为“玩·美”馆的小矮人也要去参与白雪公主的生日聚会，但要穿着用自己场馆的材料设计的衣服去。可以怎么设计呢?你们有方法吗?

师：看看都有哪些场馆的材料?这是哪个场馆的材料?“木玩馆”里哪些材料可以做像宝石一样的点，哪些材料可以做线条?“针和线馆”里哪些材料可以做像宝石一样的点，哪些材料可以做线条?我们也可以把材料变一变，让它们变成点或者线。

师：有了点，有了线，我们还要像小哈利一样用不同的排列方式，在衣服的不同地方进展设计。这样，小矮人的衣服上就会有美美的图案和美丽的花纹了。

师：请每个小朋友选择一个场馆的材料设计一件代表场馆的、有美美的花纹和图案的衣服。

(教师鼓舞幼儿发挥想象，尝试利用特定材料表现各种图案和花纹，提示幼儿留意点的大小、外形，线条的长短、粗细、曲直、疏密关系，衣服花边、领子花边的设计。)

教师观看幼儿操作，引导幼儿合理使用材料，稳固良好的手工常规。

四、共享沟通学习成果

师：请把设计好的衣服穿起来，跟好朋友介绍一下你设计的衣服，邀请好朋友为你衣服上最特殊的设计点赞。

师：你集了几个赞?谁情愿向大家介绍下自己的独特设计?

师：说一说，你最喜爱谁设计的衣服?为什么喜爱?

师：白雪公主的生日聚会立刻开头了，我们穿着新衣服去参与生日聚会吧。

延长活动：

1．鼓舞幼儿自主用其他“玩·美”日聚会的衣服。

2．在阅读区投放绘本《大方的小哈利》，供幼儿自主阅读。

《爱》语言教案篇2

活动背景：

中班孩子的活动量和活动内容，明显要比小班孩子大而多，孩子对自己身体的兴趣，以及对自己生命的信念，也开头萌芽。

活动最好在孩子生活需要的情景中进展，如：体育活动中孩子发生担心全因素了，或者同伴的身体有些变化了等等。本活动努力使孩子在了解自己身体的同时，对自己身体的安全有所重视。

固然，在这次活动中，孩子对自己身体“哪些部位会动的探究，不行能完整，但是孩子探究的目的，并不在于结果，而在于过程。假如可以将孩子敏锐的目光和剧烈的兴趣引向更宽阔的自然和社会，那么，这样探究活动的结果，又何需去苛求呢。

内容与要求：了解自己身体能活动的一些部位，对身体感兴趣。

活动预备：纸偶娃娃，人物动、静活动图片，如跳舞、织毛衣、踢足球等，记号笔等。

过程与指导：

一、做嬉戏“木头人”

孩子坚持不了多久，就会动的，教师正好作小结。

教师（小结）：人不动是很难过的，由于我们都是有生命的。

二、跟着音乐动一动

让灵动的身体与前一个活动“木头人形成鲜亮的比拟。

三、说说：人有哪些活动

教师：跳舞是一种活动。（出示图片）她在干什么？织毛衣是一种活动。（出示图片）踢足球也是一种活动。你们知道，人还有哪些活动呢？

了解人的很多活动，感受生命的丰富。

四、说一说：身体的哪些部位能动人们怎么会有那么多活动呢？是由于人的身体的很多部位能动。

1、边动边记录：你的身体有哪些地方会动的？记录在纸宝宝上。

2、讲讲哪些地方能动，争论：

这个地方能动使我们可以做什么事情呢？

假如不会动会怎么样？

这里会生什么病？

通过“能动”和“不能动的比拟（在感受不会动时，可以请孩子尝试不动某部位，做一件事，可以有这样的指导语“瞧，不动不行吧”、“动了才便利呢等等），感受活动部位，为我们的生活带来便利。

3、介绍骨折、脱臼。

与生活保健相融合，假如能与本班孩子的安康状况相结合则更好。

五、我们身体会动的地方还许多，我们以后渐渐去发觉

这个活动还没有完，由于事实上，孩子对自己身体的发觉还没有停顿，可以在教室挂本本子，供孩子进展专题记录。

《爱》语言教案篇3

教学目标：

1、理解故事中拟人化艺术表现手法的夸大性。

2、尝试运用拟人化的手法叙述图片。

3、感受作品中与人为善的做人道理。

4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

教学预备：

律动音乐、故事课件、提前在教室两侧贴两幅图片

教学过程：

一、引出主题，激发学习兴趣

1、仿照开汽车动作，引出故事主题。

师：我们来当小司机，好吗?在音乐声中教师和幼儿一起轻松开心地做着开汽车的动作进入活动室。

2、提问引起奇怪，激发幼儿学习的兴趣。

师：你见过回滚的汽车吗?今日，我们来听一个故事，故事的名字就叫《会滚的汽车》。教师接着用布满怀疑的口气讲：会滚的汽车，究竟是什么样的呢?

二、理解故事情节及拟人化的”艺术表现手法，感受作品情感

1、观看课件，了解故事内容。

师：让我们一起来看看会滚的汽车究竟是什么?整体播放课件，幼儿完整观赏。

2、通过提问，引导幼儿关注故事情节，初步感受拟人化艺术表现手法的夸大性。

问题一：回滚的汽车是什么?幼儿答复：大木桶

问题二：都有谁上了会滚的汽车?幼儿挨次说出了故事的主要角色。

问题三：你觉得故事中什么地方最好玩呢?

幼儿叙述自己感觉最好玩的的地方。

帮忙幼儿理解故事主要情节。

3、谈话，感受作品表现的情感

师：你喜爱木桶还是狐狸?为什么?

幼：喜爱木桶，由于木桶和善，它爱帮忙别人

师：为什么不喜爱狐狸?

幼：由于它骗人还欺侮小动物。

4、教师小结，幼儿理解拟人化艺术表现手法的夸大性。

师：这是一篇拟人化的故事，作品中的动物、木桶都被拟人化了，变得和人一样会说话、会思索、会做事、会夸大。这样写使故事变得更生动好玩了，大家就更情愿听，情愿看了。我们在讲故事的时候也可以试着用拟人化的手法让故事更好听。

三、幼儿尝试运用拟人化的方法看图讲故事

1、以“小作家”鼓舞幼儿自由选择图片，尝试创编。

教室两侧分别贴了两幅图片，教师提出要求：现在你们自己选择一张图片，当一个小作家，也试着用拟人化的手法看图片编一个故事。

2、请个别幼儿叙述自己编的故事。

四、活动延长

语言活动区供应语言图片，幼儿可在自选区域活动时运用拟人化手法叙述。

教学反思：

活动环节层次清楚，敏捷的活动形式激发了幼儿学习的内在动机，调动了幼儿学习的积极性、主动性，促进了幼儿积极思维，幼儿在做、听、看、说中获得了阅历。整个活动从幼儿专注的眼神、积极有效的互动中，感受到这节活动收到了好的效果。活动过程渗透了幼儿情感、态度、力量、学问、技能诸方面的进展。充分发挥了教师在活动中的引导者、合、支持者的作用。

《爱》语言教案篇4

活动目标：

1.激发幼儿对完善大自然的喜爱之情。

2.在给诗配画的根底上理解古诗的资料，学会整首吟诵。

3.采纳字图搭配的方法理解动词“鸣”、“上”、“含”、“泊”的含义。

活动预备：课件、挂图、画有古诗资料的小图片、字卡：鸣、上、含、泊。

活动过程：

一、导入

1.师幼自由沟通熟悉的飞禽引入课题。

2.教师利用课件引导幼儿简洁了解黄鹂和白鹭：黄鹂：羽毛的颜色非常好看，常常站在树枝上展现它悦耳的歌喉。白鹭：是一种水鸟，会用嘴捉鱼，当它们成群的飞上天空的时候，常常是排成一行。

3.师幼一齐或请个别幼儿朗读这首关于黄鹂和白鹭的古诗《绝句》。

二、展??

1.前两句采纳幼儿给诗配画的方式，引导幼儿理解资料。

教师朗读“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，请幼儿依据自我对诗句的理解和想象画出这两句的意思，并请幼儿解释其含义。（两个黄鹂在翠绿的柳枝上鸣叫，白鹭排成一行飞上晴朗的蓝色的天空。）

2.后两句采纳看大挂图的形式，理解其诗句的资料。

（1）“窗含西岭千秋雪”。西岭：是一个地方的名字；千秋雪：一年又一年，

几千年都化不了的雪；窗含：从窗户里向外望去，这些风光似乎含在窗户里一样。幼儿用手势当作“小窗户”，看一看西岭的千秋雪是不是含在你的“小窗户”里了。

（2）“门泊东吴万里船”。东吴：是一个地方的名字，离那里有几万里路，

这些船有将要驶向东吴的，也有从东吴来的，都停在那里；停也叫停靠，或者直接叫一个字“泊”；门外停着将要驶向几万里外东吴的船和从万里东吴驶来的船。

3.教师示范朗读并演示操作活动教具，请幼儿完整观赏古诗。

4.教师采纳字图搭配的方法，帮助幼儿理解古诗中的动词。

鸣：鸟的叫声；上：飞上；含：向外望去，西岭的风光似乎含在窗户里一样；泊：停靠、停靠。

5.学问拓展：古诗是描述人物的还是描述风光的？哪个季节的风光？你是

从哪里明白的？是谁？他为什么要写这首古诗？

三、完毕

幼儿自由朗读学过的古诗。

《爱》语言教案篇5

活动目标：

1、感受童谣的韵律美，学习有节奏地朗读童谣。

2、丰富词汇：搬来搬去、晃来晃去。

3、明白“人多力气大“的道理。

活动重点：感受童谣的韵律美，学习有节奏地朗读童谣。

活动难点：随童谣做出相应的动作并能大胆表现。

活动预备：背景图，蚂蚁指偶，蚂蚁头饰若干。

活动过程：

1.出示纸偶，激发兴趣。

今日小蚂蚁要搬米，他是怎么搬的呢?请小朋友们听一听一首好听的童谣，名字叫做《搬米》。

2.教师示范朗读童谣。

提问：童谣里讲了谁?他们在做什么?

3.出示背景图，操作指偶，教师以富有节奏的声音朗读童谣。

提问：一只来，蚂蚁来搬米，怎么办?结果怎样?学习词语(搬来搬去)两只蚂蚁来搬米，怎么办?结果怎样?学习词语(并用动作表演，晃来晃去)三只蚂蚁来搬米怎么办?结果怎样?

教师边做动作边用富有明快节奏的声音示范朗读。

5.幼儿边学习动作，边有节奏的朗读童谣。

(1)幼儿集体跟读，引导幼儿读准字词。

(2)分组进展朗读表朗读练习，留意提示幼儿用富有明快节奏的声音朗读童谣。

6.表演嬉戏。

幼儿戴头饰扮演蚂蚁，在教师的带着下，一边朗读一边自由组合，体验嬉戏的乐趣。

搬米一只蚂蚁来搬米，搬来搬去搬不起，两只蚂蚁来搬米，身体换来又换去，三只蚂蚁来搬米，轻轻抬进泥洞里。

《爱》语言教案篇6

活动目标

1、学说儿歌，理解儿歌内容。

2、能用动作表现种子“钻”出泥土的样子。

3、培育幼儿与他人共享合作的社会品质及关怀他人的情感。

4、探究、发觉生活中的多样性及特征。

活动预备

教学资源、事先预备好发芽的小豆芽。

活动过程

1、出示预备好的小豆芽，请幼儿说一说小豆芽是什么样子的。

2、播放课件《小豆豆发芽了》，引导幼儿观看豆子发芽的过程。

(1)请幼儿认真观看小豆豆每一步的变化，并尝试用动作仿照。

(2)教师依据课件说儿歌。

3、组织幼儿学说儿歌《钻泥巴》。

(1)教师完整朗读儿歌。

(2)引导幼儿用多种方式学说儿歌。

(3)引导幼儿加上动作学说儿歌。

小豆豆，种地下。(十指穿插握拳)

发了芽，钻泥巴。(双手合掌蹲下)

钻一下，(双手合掌往上钻)

动一下。(双手合掌左右扭动)

钻呀钻呀钻的快，(双手合掌变左右扭动边站直)

钻出两片小芽芽。(双手翻开变成两片小芽芽)

(4)请幼儿分组扮演小芽芽，边念儿歌边用身体做好玩的动作，表现豆芽“钻”出泥土。

活动延长：

在种植区种植“小豆豆”，引导幼儿每天观看它们的变化，看它们什么时候能钻出泥巴来。

活动反思：

整个活动流程，我始终留意遵循逐层深入、循序渐进的原则。从感受节奏到徒手练习节奏，再转换到配器乐演奏小豆芽钻泥巴的过程；难度也是由浅到深，从看教师演奏到看图谱演奏再到听音乐演奏的过程中幼儿需要看我的指挥快速做出精确的演奏。正是在这些敲敲打打摇摇中，幼儿享受到了演奏过程的很多乐趣，在合作过程中的相互倾听，相互协作，使幼儿更多地学习到了合作的精神。从而提高了幼儿对音乐的感受力和表现力，让幼儿从中发觉和理解节奏，感受节奏美。活动过程中也存在着一些缺乏之处，在看图谱演奏乐器这一环节，如能请配班教师用钢琴为幼儿伴奏效果可能会更好，还有在听音乐演奏播放音乐时，在第一乐句有一局部幼儿有点跟不上节奏，有的幼儿不能很好地掌握自己手中的乐器，我想，这也是他们的年龄特点所打算的，在以后这方面还是值得我连续探究。

《爱》语言教案篇7

设计思路：

幼儿的情感体验是需要详细的形象材料的。通过直接感知才能理解为