《狼和鹿》教案3篇

《狼和鹿》教案3篇《狼和鹿》教案篇一

课前谈话：

师：同学们读过许多童话故事，森林听说过吗？（出示森林图片）

森林中有一些什么样的小动物呢？

生：浑身长刺的小刺猬，威猛的狮子

生：洁白得意的小白兔

生：……

上课开头：

一、谈话激趣，导入课题

师：教师给大家带来一种动物图片（出示狼的图片），看到狼，你想到了哪些词？（板书：狼）

生：贪欲、凶残、凶狠……

师：（出示鹿的图片）鹿给你什么感觉？（板书：鹿）

生：漂亮、活泼、得意……

师：在凶残的狼和漂亮的鹿之间会发生什么样的故事呢？今日我们就来一起读第18课（板书完整课题：18狼和鹿）。一起读课题。

生：18狼和鹿

二、初读课文，读准生字，读顺句子

师：狼和鹿的故事就发生在美国的凯巴伯森林，翻开课本101页，一起走进那片广茂的森林。

师：自由朗读课文，做到这几个要求，（1）读准字音，遇到生字可拼读书后生字表中的注音。（2）读顺句子，读到难读的句子多读几遍。（3）想一想：狼和鹿之间发生了什么故事？

生自由读书。

师：同学们读得很仔细，课前教师布置大家预习课文中的生字词，现在来检查一下。（出示生词）自由地练一练，可拼读词上注音。

生练读生词。

师：这些红色的字都是翘舌音，读时要非常留意，跟教师读一读。（领读词语“传染、捕杀、竟然、生殖、祸首”）。紫色的字是多音字，也跟教师读一读（领读“提防、血泊、反倒”）。

生开火车读词语，师订正读音。

师：最终三个含多音字的词再读一遍。能用这三个多音字组词吗？

生：提dī（提防）tí（提高）

泊pō（血泊）bó（停靠）

倒dǎo（倒下）dào（反倒）

师:这些带有多音字的句子能读准吗？

（出示句子：①那时森林里大约有四千只鹿，它们要时刻提防狼的暗算。②在青烟袅袅的枪口下，狼一只跟着一只哀嚎着倒在血泊中。③同时狼吃掉的多半的是病鹿，反倒解除了传染病对鹿群的威逼。）

三名学生读句子。（读得很精确）

三、再读课文，了解课文内容

师：你们很了不起，这么多词、句都能读准。就让这些词、句回到课

文中去，在文中遇到他们也要读准哟！本文一共四个自然段，就请四位同学读课文，我们听一听他们读得准不准，一边听一边思索：一百多年以前，凯巴伯森林，鹿；后来，森林变得，鹿。这是由于。

四名学生读课文。（一名学生将“糟蹋”读成“糟特”，师帮忙订正）

师：几位同学读得怎么样？

生：张胜伟读得很流利！

生：田静将“鹿”读成了“狼”。

师：读书时肯定要将字看准了，可不能读错。这几位同学能将课文很流利地读下来，这跟课前预习是分不开的。让我们用掌声向他们表示鼓舞。

生鼓掌。

师：刚刚的填空题想好了吗？同桌之间先说一说。

生：一百多年以前，凯巴伯森林一片葱绿，生气勃勃，鹿活泼而漂亮，后来，森林像着了火一样，鹿死去了六万只。这是由于鹿过多的生殖。

师：鹿为什么会过多的生殖？

生：由于当地居民杀死了狼。

师：这就答到了点子上，能用书中句子来填空，说明你对课文内容已经了解了。

四、感情朗读课文一、三自然段，感受森林及鹿的变化。

师：一百多年以前，凯巴伯森林是怎样的呢？我们来看课文第一自然段，默读第一自然段，用“”划出描写森林的句子。

生读书，划句子。

师：找到了吗？谁来读一读。

生：一百多年以前，凯巴伯森林一片葱绿，生气勃勃。小鸟在枝头唱歌，活泼而漂亮的鹿在林间玩耍。

师：（出示句子）这是一片怎样的森林？

生：这是一片漂亮的森林。

师：从那个词感受到的？

生：一片葱绿。

师：从句子中你还感受到森林怎么样？

生：我还感受到了欢乐，从“小鸟在枝头唱歌，活泼而漂亮的鹿在林间玩耍。”感受到了欢乐。

师：唱歌、玩耍，多么欢乐的事啊！你能读一读这段话吗？用你的声音表现出森林的漂亮与欢乐。

生有感情的朗读，师做相应指导。

师：森林中的其他小动物也肯定生活得很欢乐，你能像课文中那样说说其他小动物吗？【出示：（活泼而漂亮）的（鹿）在林间（玩耍）。

（）的（）在林间（）。】

生：洁白而得意的小兔在林间采蘑菇。

生：机智而淘气的猴子在林间荡秋千……

师：多么美妙和谐的森林啊！（出示鹿在林间自由生活的图片）你瞧！这些鹿正闲适地吃着青草，爬在草地上休息，可是从它们的眼神中你感到它们在时刻提防着什么吗？

生：狼。

师：是的，谁来读一读第一自然段的后两句话？

一名学生读句子。

师：狼会对鹿下怎样的毒手呢？进展怎样的暗算呢？

生：狼会躲在草丛中，趁鹿不留意扑过去逮住鹿。

师：这就叫“暗算”。

生：狼把鹿拖到窝里，把鹿的肉撕开，一块一块吃掉。

师：真够毒的，这时你心里怎么想？

生：狼太残忍了！鹿很可怜。

生：狼这么狠毒，我要把狼杀死。

生：没有狼该多好啊！

师：没有了狼，鹿的生活就会很幸福，很欢乐吗？我们一起到25年以后的凯巴伯森林去看一看，看课文第三自然段，自由读一读，用“”划出描写森林的句子。

生读书，划句子。

生：凯巴伯森林成了鹿的王国。

生：整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在扩散。

师：教师也摘抄了这句话，（出示句子）一起读。

师：发觉了吗？这句话中有一对相反的词。

生：“消退”和“扩散”。

师：绿色越来越少，最终消逝，枯黄越来越多，最终掩盖整个森林。这是怎样的景象啊？（出示图片）看到这景象，你的心情怎样？

生：我很难受！

师：你来读一读这句话。

生有感情的读句子。

师：在这样的森林中，小动物能活吗？是谁消灭了整片森林？

生：是鹿。

师：这时，鹿生活得怎么样呢？教师从文中摘抄了这两段话，读一读。（出示句子：可是，随着鹿群的大

量生殖，森林中闹起了饥饿。灌木、小树、嫩枝、树皮……一切能吃得到的绿色植物，都被饥饿的鹿吃光了。

紧接着，更大的灾难降落了。疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡。仅仅两个冬天，鹿就死去了六万只。）

生读第一段话。

师：饥饿是什么样的？用文中句子来答复。

生：灌木、小树、嫩枝、树皮……一切能吃得到的绿色植物，都被饥饿的鹿吃光了。

师：这里的省略号省略了什https://./么？

生：省略了能吃得绿色植物。

师：所以读到这里时可略微停顿一下，一起试一试。

生齐读句子。

师：闹饥饿是一个灾难，更大的灾难是什么？

生：紧接着，更大的灾难降落了。疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡。仅仅两个冬天，鹿就死去了六万只。

师：妖魔让人感到怎样？

生：妖魔让人可怕。

师：你再读一读这句话。

生有感情地朗读句子。

师：原来是活泼而漂亮的鹿在林间玩耍，想象一下，现在是什么样的鹿在林间干什么？（出示句式：的鹿在林间。）

生：饥饿的鹿在林间查找食物。

生：无精打采的鹿在林间渐渐死去……

师：鹿被饥饿和疾病熬煎着，生活变得凄凉而凄惨！让我们再来读一读着两段话，感受一下鹿凄惨生活。

生一起朗读两段话。

师：（出示森林前后的比照图片和句子）25年，森林却有了翻天覆地得变化，女生读原来森林的句子，男生读现在森林的句子。再来感受森林的巨大变化。

生有感情的读句子。

师：森林由原来的一片葱绿变得枯黄扩散，鹿也由活泼而漂亮变得饥饿、疾病缠身，这是为什么呢？课后同学们去思索，下节课连续争论。

五、学写生字

师：这节课我们还有一项重要任务要完成，那就是要写好这四个字。（出示生字“凯、葱、捕杀”）用这四个字分别说一个词或一句话。

生：凯，凯巴伯

生：葱，我们学校一片葱绿。

生：捕，当地居民捕杀了狼。

师：认真观看一下，在写这四个字时，特殊要留意哪个字？

生：葱中间的一点不能漏掉。

师：妈妈烧菜时都会放小葱段，这一点可以想象成小葱段，不能忘。也可用一句话来记“葱花点点”。

生：凯左下方的竖提不能写错。

师：对，看教师在田字格内写这个字。（师范写“凯”字）

师：拿出钢笔在书后其次题中描红这四个字，留意写字时姿态要端正。

生描红生字。

《狼和鹿》教案篇二

第四单元的课文文体丰富，四篇各不一样，有说明文，有演讲稿，有通讯，还有记叙文。今日上午学习的正是这篇记叙文。内容不难理解，放手自学，辅以体会写法品表达，感悟道理写体会，简简洁单倒也其乐融融。

把握内容。默读课文，说说写了一件什么事？练简洁概括，如“实行了一系列措施”这一局部，学生简单讲太多旁枝末节造成语言上的罗嗦。

关注词句。课文使用了许多四字词，写法上也很有特点。“一命呜呼”“苟延残喘”“罪魁祸首”等词句的理解体会，标点符号如“宠儿”“自由王国”以及分号应用，引导学生积存，关注使用的效果。

复述故事。由默读看书概括走出来，再盖上书本复述这个故事，培育学生说记的力量。假如没有听过这个故事，请你为他人叙述，你会怎么说？全部的学生盖上书本，练习说听。

理解道理。课文最终一段写得很清晰。帮助以7.8自然的的图例，学生不难理解。在此根底上，补充资料《蛇与庄稼》，对这个道理有了更深的理解。

写写体会。道理提醒，资料补充，读后有何感受呢？在课的最终环节，学生结合最终一段写自己的体会，有的说要敬重客观规律，有的说不能靠着自己的善恶推断去破坏生态，由于大自然中的一切生物都是相互制约相互联系的。有详细的故事了解，有读后的体会提炼。本课的教学目标得以达成。

《狼和鹿》教案篇三

教学要求

1．能正确、流利，有感情地朗读课文，复述课文

2．学会课生字，理解由生字组成的词语

3．通过诵读，从人们随便杀狼护反而害鹿，使鹿成了破坏森林。消灭自己的祸首的事实中，悟出保持生态平衡的道理。

教学过程

1．小朋友们，今日让我们一起唱着《大风车》这首歌到凯巴伯森林中去游玩一翻，好吗？

小朋友，《大风车》将开到凯巴伯森林中去，你们想不想到那儿去一饱眼福，看看漂亮的大森林？

2．小朋友，睁开眼吧，消失在我们面前的就是凯巴伯森林，认真的观看，你们看到了什么？（投影1森林鹿小鸟）（要求用一段完整的话说出来）

小朋友们，我们做嬉戏时是那样的快乐，无忧无虑，可这些鹿为什么一边做着嬉戏，一边东张西望，还向后看呢？它们怕什么呀？（生答）

在小朋友的心目中，狼是什么形象？狼和鹿在一起，会发生什么事？狼是不是见到鹿就吃？它会挑什么样的鹿来吃？能用“但是或可是”把这两段话连起来说一说吗？

看到这样的情景，小朋友们，你们会想些什么呢？假如你是目睹那一劫难的小鹿，你会想些什么？

3．过渡：看来，小朋友们都盼望把狼毁灭掉，让漂亮得意的小鹿生活下去，凯巴伯森林四周的人们也恨透了狼，于是，猎人们一起背起了枪，来到了凯巴伯森林，大家看看狼怎么样了。

狼在死之前会想些什么，说些什么呢？。~（进展说话练习和想像训练）

好，小朋友们说得都不错，现在鹿已经过上了自由的生活，教师想问问小朋友，没有天敌的鹿在森林里生儿育女，于是鹿越来越多，而森林是不会变大的，粮食来自树木，它们会怎么办？森林会变成什么样？不如我们再回去看一下

4．投影3（森林鹿小鸟）你们看到了什么

投影填空（)的鹿在林间(）

（)的小鸟在(）

鹿为什么会无精打采的？小朋友，你来猜猜看有哪些缘由？（饥饿、生病）

鹿饿了，干吗不去找吃的？这么多的鹿怎么会一下子生病了呢？

5．聪慧的小朋友，你知道为什么会有这样的变化吗？（森林狼鹿）

通过这件事，我们能不能把狼毁灭掉？为什么？（师小结）

6．小朋友，让我们走出森林，回到课