《索溪峪的野》教学反思（4篇）

《索溪峪的野》教学反思（4篇）索溪峪的野教学反思篇一

本文围绕索溪峪的“野”，详细描绘了山、水、动物及游人的“野”，赞扬了索溪峪的自然“野”性美，表达了畅游其间的愉悦心情。读过本文，心中顿生一游之念。你看：奇山异水索溪峪，物“野”人“野”自然情。索溪峪那随心所欲、不拘一格的“野”性美，让人怦然心动，心生憧憬。真想爬一爬那“野”山，趟一趟那“野”水，做一回“野”人，享受一份“野”趣。

这篇课文学生理解内容不成问题，重点应当放在领悟的表达方法。本文最突出的表达特点，是抓住事物的主要特点，采纳先概括再详细描写的表达方法。这也是本课学习的重点和难点。在课堂上，由于时间关系，和本课篇幅较长的特点，内容和写作方法不行能全讲。然而，抓住课文在每一段的写法上的特别相像的特点，所以安排学生担当“导游”，重点指导第一局部内容，后面几局部学生自己学习，这样重点突破，避开平均用力，从而熬炼了学生的力量。教学中，我帮忙学生找准切入点——“野”，由“野”入手引导学生探究教材，把自主学习贯穿其中，给学生足够的时间、空间，让他们自主读书，独立思索。用自己的想象感悟语言，既重文本，又超越文本，使学生的创新潜能真正张显。其次，让学生进展观赏性的品读，读自己觉得写得特殊好的地方，要求读出感受，读出韵味，读中想象，读得入情入境。让本课学习在读中感悟，从而引导学生走进大自然，喜爱大自然。

《索溪峪的野》教学反思篇二

这篇课文，透过描述索溪峪的秀丽风光，文章紧紧围绕题目绽开表达和描述。首先把走进张家界索溪峪的整体感受概括为一个“野”字；之后，分别描述索溪峪山的野、水的野、动物的野、游人的野；最终，说由于索溪峪的自然野性荡涤胸怀，使自己感到从未有过的欣慰和清爽。

教学时，我借助网络资源，结合教材资料，让学生自主、合作、探究地学习，感悟语言，领悟表达方法，提高阅读和写作潜力。下面我就详细地说说本课教学后的一点反思：

一、课始，我就转变了教师讲学生听的传统教学方法，提倡自主，合作，探究的学习方式，重视阅读实践活动，注意培育学生的问题意识，表达了《语文课程标准》的新理念。激发学生的学习专心性，充分发挥教师的主导作用，敬重学生的主体地位，提高了教学效果。

二、有位博士说：“真实的教学情景是详细的，动态生成的和不确定的，需要在教学过程中才能呈现出来。”教学中，在学生利用网络学习以后，并说一说“你用哪种方法学会了什么？”不断呈现学生的真实体验，呈现他们的重重疑虑足以可看出课程资源不仅仅来自书本也来自学生，更来自师生的沟通，也就是说这样的课堂不是我们教师能完全预设的，也看不到教师受教案的束缚，整个教学在互动中进展，学生在互动中不断向深层推动，课堂呈现真实的状态。

三、在沟通中，我重点引导学生利用网上优势，结合文本语言，边沟通边朗读一些语句，相机理解一些词句之意。他们在读中发觉问题，解决问题，在读中领悟，在读中积存，在读中提高，使课堂教学建立在语文实践的根底上，完全跳出了烦琐的分析。

在本课中中我认为有几个值得探讨的地方：

新课标提倡学生自主学习，但是自主学习的实施不应以否认教师“导”的作用为代价。我认为该讲的地方还是要讲，该点的地方还是应不失时机的加以点拨。在课堂教学中，发挥学生的主题作用已成为大家的共试，但是，学生主体作用的充分发挥也离不开教师的点拨。不仅仅如此，教师的奇妙点拨就应能激起学生思维的火花。教学中我发觉学生简单受到别人的影响，构成一种思维定式。此时，

教师的适当点拨不但能使课堂消失一种“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”的局面，而且还能给学生一种启发。假如常常性的训练，有利于培育学生的发散思维，提高学生的语文素养和创新意识。

《索溪峪的野》的教学反思篇三

《索溪峪的野》这篇课文，通过描写索溪峪的秀丽风光，赞颂了索溪峪自然野性美，表达了畅游其间无比开心的心情。文章紧紧围绕题目绽开表达和描写。首先把走进张家界索溪峪的整体感受概括为一个野字；接着，分别描写索溪峪山的野、水的野、动物的野、游人的野；最终，说由于索溪峪的自然野性荡涤胸怀，使自己感到从未有过的欣慰和清爽。

在重点段的教学设计上，我以“哪个方面的美给你留下了深刻的印象”作为中心问题提出，让学生自读自悟。在学生感悟美的几个方面，我处理的方式是一样的，以学生自主品悟为主，而教师只是在其中起个牵针引线的作用。一节课下来，整个教学思路是特别清楚的，教学节奏也把握得教好。

缺乏是：孩子的想象力很弱，理解消失了问题。拟人手法的本意理解得不到位。原本简洁的、灵动的文章学生学起来却感到很吃力。

《索溪峪的野》的教学反思篇四

本文选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪独特的美景，表达了畅游于大自然时开心的心情。

1、课前，我让同学们收集张家界，索溪峪的有照顾片，文字资料，以便更好地理解课文内容。

2、把握题眼野，突破难点。

（1）边读边圈点。思索：索溪峪的野表现在哪几个方面。

（2）为什么说索溪峪是野的小组选择内容，读书争论，并说说自己的理解。

（3）是按什么挨次写景的画出每一局部的中心句。

3、教学时，通过多种形式进展朗读。这样让学生入情入境，读中想象，读出感受，读出韵味。

收获：在欣赏图片时，我和同学们都不约而同的