《翠鸟》教学设计（9篇）

《翠鸟》教学设计（9篇）一、教学目标

（一）学问目标学会本课生字和生字组成的新词，理解把握“艳丽”、“疾飞”、“锋利”等词语意思。

（二）力量目标了解翠鸟的形状，学习观看事物的挨次和抓住特点的描写方法。

（三）情感目标通过了解翠鸟，培育学生观看事物的兴趣及方法，激发其爱惜小动物的情感。

二、教学重难点

（一）重点熟悉并会写本课生字

（二）难点引导学生理解课文内容，激发爱惜小动物的情感。

三、教学方法

叙述法

四、教学资源

翠鸟图片

五、教学过程

（一）谈话激趣，导入新课

1、师：同学们，你们喜爱小动物吗？（学生答）那你们喜爱什么小动物呢，有小朋友情愿共享一下吗？（学生答）

2、师：动物是我们人类的好朋友，今日我们就一起来熟悉一位新朋友。你们知道是谁吗？（学生答）

（二）补充学问，了解翠鸟

1、师：你们了解翠鸟吗？（学生答）教师这里搜集了一些翠鸟的资料，我们一一下。

2、师：看了文字性的资料，接下来我们再看一下翠鸟的样子。分别是一般翠鸟，斑头翠鸟和蓝耳翠鸟。

（三）初读课文，学习生字

1、师：同学们，看了翠鸟的文字性资料和图片，你们喜爱翠鸟吗？（学生答）课文中啊！就具体地给我们介绍了翠鸟。请同学们翻开书，翻到第18页，默读课文，画诞生字新词。

2、师：接下来我们一起了解

3、师：再来熟悉一下生字（例如衬，是一个左右构造的字。它是衤字旁，请大家跟我一起读……）

（四）细读第一段，感受翠鸟形状美

1、师：刚刚大家默读了课文，能不能告知教师课文中描写翠鸟形状的是哪一自然段？（学生答）大家再认真地读第一段，在第一段中画出描写翠鸟特点的词语。

2、生：小巧玲珑，颜色艳丽

3、师：请同学们推想一下小巧玲珑的意思。（并补充翠鸟体型很小，身长只有15厘米，相当于成人的拳头那么大）

4、师：我们一看第一段里消失了哪几种颜色（学生答）提示小朋友要描写一件东西的颜色，可以用上颜色词，就能把这件东西描写的更加详细。

5、师：请同学们联系上下文试着理解艳丽的意思。（学生答）：艳丽指颜色鲜亮，亮眼，有颜色。

（五）描写方法

1、师：又是怎样将翠鸟的颜色描写详细的呢？找出原文中详细描写翠鸟颜色的句子。（引导总分构造）

2、师：为什么用“头巾”“外衣”“衬衫”来比方？表达了怎样的一种感情？（学生答）

3、描写方法──按挨次，抓特点，用修辞

（六）作业布置

选择你最喜爱的一种动物，运用我们刚刚学习的描写方法，写一小。

《翠鸟》教学设计篇二

教学目标：

1、了解翠鸟的形状和活动特点，理解其特点与翠鸟的捉鱼本事有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而慢慢形成的。

2、学会本课14个生字和生字组成的新词，理解把握艳丽、疾飞、锋利等词语意思。读懂反映翠鸟形状和活动特点的句子。朗读课文。背诵课文第一至三自然段。

3、学习观看事物的挨次和抓住特点进展观看的方法。

教学重点难点：

抓住描写翠鸟形状和活动特点的词句，引导学生理解课文内容，学习的观看挨次和观看方法。

教学思路：

针对本单元的重点训练工程怎样理解词语，在本课教学时应力求落实此工程的训练，在教学环节安排上要有意识地教给学生理解词语的两种方法：、联系上下文。教学时以翠鸟的形状和活动特点为线来理解课文内容。

教学时应留意启发学生弄清翠鸟捉鱼的本事和它的形状是有关系的。如翠鸟为什么能停在苇秆上一动不动凝视着水面？那是由于它有一双能紧紧地抓住苇秆的小爪；翠鸟为什么目光锋利？那是由于它有一双透亮敏捷的眼睛；翠鸟为什么在疾飞中能叼起小鱼？与翠鸟长着一张又尖又长的嘴有直接关系。同时也要告知学生，翠鸟的捉鱼本事不只是由于身体某一局部有特点，而是由于它身体各局部整体发挥作用的结果。

教学时间：

三课时。

教学过程：

第一课时

一、指导学生预习课文，理解词语。

1、初读课文，介绍翠鸟的生长环境。

（1）翠鸟又叫叼鱼郎，在我国东部和南部很多地方都能见到。

（2）理解词语艳丽、疾飞、锋利。

2、让学生找出不理解的字词句，教师重点指导，学习生字。

（1）读课文有关句段，找诞生字的词语和句子，指导理解字义。

（2）理解不懂的词语。同时告知学生这是理解词语的第一种方法：读一读，查一查（）

（3）找出词语所在的句子，读一读，加深理解。指导学法：联系句子理解词语。

二、读课文，了解内容。

1、自读课文，划分自然段。

2、按自然段读课文，留意读准字音。

三、作业。

熟读课文，自学生字词。

其次课时

一、导入新课。

从上节课中我们知道不理解的词语可以怎么办？（）除了以外还可以怎么办呢？这节课我们将用另外的方法来理解不懂的词语。

二、理解课文内容，了解翠鸟的形状和活动特点。

1、学习第一自然段，了解翠鸟的形状特点。

1）读第一自然段，思索：有几句话？

完成填空练习：

一双（）的爪子；一双（）的眼睛；一张（）的嘴

（2）说一说翠鸟的形状（联系图画和课文）

（1）爪子、眼睛和嘴；

（2）翠鸟的颜色：（头上、背上、腹部）

（3）齐读描写翠鸟身体的句子。用曲线画出表示颜色的词。

（4）从上到下说一说翠鸟各局部的颜色。

理解词语艳丽的意思（通过联系上下文来理解，并告知学生这种方法叫做：联一联，想一想）。

（5）提示第一自然段写了什么，从几个方面写的？（宠爱、习性、颜色、外形）

（6）指导朗读。

2、学习其次自然段，了解翠鸟活动特点。

（1）读其次自然段，想想这一段有几句话。

（2）画出表现翠鸟活动特点的词语。

理解疾飞的意思：先，然后联系上下文来理解，这也是理解词语的方法。

（3）指导其次自然段的内容。

（4）指导朗读。

3、学习第三自然段，了解翠鸟的捉鱼本事。

（1）读读课文，想想翠鸟怎样捉鱼。

按等待、发觉、叼走的挨次说一说翠鸟捉鱼的过程。

（2）翠鸟捉鱼的本事和它的形状有什么关系？

翠鸟它一动不动是由于它有一双小爪子紧紧地抓住苇秆；翠鸟能发觉小鱼是由于它有一双透亮敏捷的眼睛；翠鸟能叼走小鱼是由于它有一张又尖又长的嘴。

（3）指导理解：尽管还是、像一样、只有还在还在的句式，加深理解课文内容。

（4）读其次、三自然段。

翠鸟之所以能贴着水面疾飞是由于它小巧玲珑。

（5）从图和文可以看出翠鸟形状、动作怎么样？（美、快）

4、学习第四自然段，重点理解我们为什么盼望翠鸟在苇秆上多停一会儿？

（1）我们为什么想捉一只翠鸟？又为什么要消除了这个念头？

（2）为什么盼望翠鸟在苇秆上多停一会儿？（结合前后内容，指导理解。）

三、课后小结。

1、通过学习翠鸟这篇课文我们知道了什么？翠鸟不仅形状美，而且有本事。（会捕鱼会隐藏爱护自己）。

2、在这节课上还学会怎样理解词语。

附：板书

6、翠鸟

第三课时

一、有感情地朗读课文。

二、指导背诵课文第一至第三自然段。

1、指导背诵第一自然段。

按三层意思去背诵。第一层意思讲翠鸟爱停在苇秆上，其次层意思讲翠鸟身上羽毛颜色特别艳丽。先总说，再一步步就头部、背部、腹局部别详细说。第三层意思讲翠鸟小巧玲珑。

2、指导背诵其次、三自然段。抓住贴着、疾飞、停在、凝视、等待指导理解背诵其次自然段。抓住静静地露出、吹小泡泡；锋利、眼睛、蹬开、飞过去、叼起、贴着、摇摆、荡漾等词句，指导背诵第三自然段。

三、再读课文学习生字词。

1、本课生字较多，可归类学习。

（1）旧字带新字（部件法）。

艳、腹、褐、衬、灵、待、锐、泡、饲、疾、逮。

（2）重点指导

翠：上边羽和羽进展区分。

赤：上边是土字。

希：留意上边第一笔为撇，下边是布字。

2、出示卡片，读一读生字新词。

四、指导课后练习。

1、重点指导第2、3题。

（1）按课文原文体会括号里所填词语的意思和作用。（填的是翠鸟捉鱼动作的词语）

（2）指导理解词语，用艳丽、疾飞、锋利各说一句话。

①用和联系上下文方法解释第3题词语的意思。

②找出这艳丽、疾飞、锋利三个词语所在的句子，读一读，教师点拨。

③指导学生仿照课文例句，用艳丽、疾飞、锋利各说一句话。

五、作业：

写生字词。娴熟背诵课文第一至第三自然段。

翠鸟教案篇三

【教学设计说明】

《翠鸟》这篇课文用生动形象的语言描写了翠鸟漂亮的形状以及行动灵敏，生活在石壁上等特点，表达了对翠鸟非常宠爱的思想感情。

本课教学目标的制定要考虑到单元训练目标和教材的前后联系。本单元的训练重点是把小动物的形状写清晰，并适当地写一些活动状况。教学本课时，既要在三年级上写小动物形状的根底上有所提高，又要为本单元的习作训练重点作铺垫。

本课教学方法的设计要考虑到加强朗读和复述的训练，尽量做到以读代讲，以练代讲，扎扎实实地训练语言文字。

为了加强语言的积存运用，教学本课还要考虑到课内外结合。在学好课文的根底上，补充阅读2～3个写小动物形状和活动状况的片断，扩大阅读面，帮忙学生积存语言。

【教学要求】

1、使学生了解翠鸟的形状和生活习性，激发学生宠爱动物，喜爱自然的思想感情。

2、学习生字15个，积存“艳丽”、“悦耳”等词语12个，并能用“愿望”、“机智”造句。

3、复述第一节。背诵第三节。

4、在语言环境中区分“盼望”、“愿望”、“绝望”。

5、读懂补充阅读的三个片断。

本课建议安排3教时：

【教学主要步骤】

一、检查预习

1、在学生预习生字的音、形、义以后，通过练习检查。

2、在自读课文的根底上，检查朗读，并指导把长句读正确。如：“尽管……可还是……”要求把意思读连贯。

二、学习第一小节，重点进展复述训练

1、默读课文，完成表格：

小爪：红色

羽毛：特别艳丽

身子：小巧玲珑

眼睛：敏捷透亮

嘴：瘦长

2、观看图片，找出翠鸟的这些局部，再边指图，边说说这些局部的特点。

3、问：课文是怎样把翠鸟每个局部的特点写详细的？让我们一起来读课文。

⑴引读。

⑵指名三人分别读写小爪、羽毛和身子、眼睛、嘴的句子。

⑶在这些局部中，重点写了什么局部？又是从哪几方面把它详细的？做填写（57页）练习，填好后，对比插图理解“橄榄色的头巾”，“翠绿色的花纹”，“浅绿色的外衣”。

4、看插图复述写羽毛的句子；看插图复述整个第一小节。

三、学习第三小节，重点进展朗读和背诵训练

1、默读课文，这小节共有几句话？分别讲了什么？

2、划出写翠鸟捕鱼的句子，并在句中按挨次找出写捕鱼动作的词语。再找出描写这些动作快速的词语。

3、在反复朗读的根底上，按挨次叙述翠鸟捕鱼的经过。

4、问：第一、三两句写了什么？是怎样写的？起了什么作用？

5、把三句话连起来复述，在复述的根底上背诵。

四、学习第四节，训练有感情地朗读课文

1、默读课文，完成课后练习。

2、问：我们的愿望是什么？为什么绝望？我们只好盼望什么？从中表达了我们怎样的思想感情？

3、有感情地朗读课文。

五、课后练习

1、摘录描写颜色、捕鱼动作及动作快速的词语。

2、附：阅读片断。

小白鸽

小白鸽头上的羽毛又密又亮，摸一摸，滑溜溜的。它背上的羽毛厚厚实实，层层叠叠。它肚子上的羽毛蓬松松软，像刚弹过的棉絮，摸起来热乎乎的。它翅膀上和尾巴上长着又长又硬的翎毛，能像折扇一样张开。

小虾

看小虾吃食很好玩。它总是先用“钳子”碰一下食物，然后抓紧后退，这样试了几次，眼看没有危急了，才放心地用它两把“钳子”捧住食物往嘴里送。吃饱了，它开心地游来游去，有些就停贴在玻璃缸壁上休息。

《翠鸟》教学设计篇四

教学目标

1、学会本课生字，积存新词，有感情地朗读课文。

2、学习按挨次及抓住特点观看事物的方法。

3、了解翠鸟的形状和生活习性，树立宠爱动物、喜爱大自然的高尚情操。

教学重难点

抓重点词句，品读课文。

教学预备

幻灯课件、影视课件、FLASH课件、图片课件、声音课件。

教学课时

二课时第一课时(略)

其次课时

教学过程

1、谈话激趣，图片引题。

介绍新朋友----翠鸟（板书、齐读课题）。出示翠鸟彩图，随机介绍。

播放录像，思索:你看到了什么？你觉得翠鸟的哪些方面你最感兴趣呢？

总结：

⑴翠鸟是什么样子的？

⑵翠鸟是怎样捉鱼的？

⑶翠鸟的家在哪里？

2、幻灯出示初读任务。

3、声音课件范读，学生自由读课文。

4、学习第一自然段。

⑴幻灯课件出示学习任务。

①从哪几方面来介绍翠鸟形状的？各方面有何特点？

②翠鸟的外形特点是什么？请用～～～划出，并理解小巧玲珑这个词。

③课文用了哪些语句描写翠鸟羽毛颜色的，请用划出。

⑵相互争论，师生沟通。

⑶有感情地朗读这段话。（齐读）

5、练习，稳固新知。

⑴出示翠鸟的FLASH课件，请同学发言给它添色，其他同学检查发言。

⑵说话训练:观看FLASH课件，绽开想像说一说翠鸟漂亮的样子像什么？

6、学习其次、三两个自然段。

①．学生自学。（投影出示阅读提示，学生按要求探究。）

②。师生议答。

⑴投影出示：是怎样描写翠鸟活动的？

①学生读出描写翠鸟活动的语句。

②引导学生体会这些词语用得精确恰当。

③放录有翠鸟叫声的课件，FLASH演示翠鸟停在苇秆上的特写。

学生朗读其次自然段。

⑵投影出示：又是怎样详细描写翠鸟捕鱼的？

①指读第三自然段，先让学生明确写翠鸟捕鱼是按捕鱼前、捕鱼时、捕鱼后的过程来写的。

②理解1、2句（捕鱼前）。

《翠鸟》教学设计篇五

课文说明：

课文生动形象的介绍了翠鸟的形状和生活习性，字里行间流露出“我们”对翠鸟的宠爱之情。

教学目标：

1、通过学习课文，使学生了解翠鸟的形状和生活习性的特点，感受翠鸟的漂亮，激发学生宠爱动物，喜爱大自然的思想感情。

2、学会本课生字新词，通过查字典和联系上下文理解课文中的一些词语。

3、学习观看的挨次和抓住特点进展观看的方法。

4、有感情朗读课文，背诵课文第1~3自然段。

教学重点

1、抓住描写翠鸟形状和活动特点的词句，引导学生课文内容。

2、学习按肯定挨次及抓特点进展观看的方法。

3、学习理解词语的方法。

教学难点

在指导学生进展阅读训练的同时，有效渗透习作方法的指导，将培育学生的阅读力量和习作力量融为一体，综合培育学生多方面的素养。

教学预备

多媒体课件

教学时间

3课时

教学过程

第一课时

一、导人新课：

1、你们喜爱小鸟吗？（生：喜爱）你们熟悉哪些鸟？这节课教师要带同学们去熟悉一种会捉鱼而又长得特别美丽的小鸟，它的名字叫翠鸟，又叫叼鱼郎。在我国东部和南部很多地方都能见到。

2、齐读课题。读了课题，你想知道什么？

我们就带着大家的提问，深入学习课文。

二、整体感知，初读课文

1、请同学们用自己喜爱的方式读课文，要求读准字音，读通句子。遇到不理解的词句，可以用查字典、联系上下文或同桌争论的方法来解决，解决不了的问题做上记号并标出自然段的序号。

2、读了这篇课文你知道了什么？

3、检查预习。

教师出示生字卡片，指名学生读、开火车读、齐读词语。

4、齐读课文，思索：课文从哪三方面写了翠鸟的特点？相机板书：（形状活动住处）

《翠鸟》教学设计篇六

【教学目标】

〖学问目标〗

理解其特点与翠鸟的捉鱼本事有什么关系。抓住描写翠鸟形状和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。

〖力量目标〗

读懂总分段式的段落，知道分述句是如何把总起句写详细的。

〖情感目标〗

初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而慢慢形成的。

【教学重点、难点】

读懂总分段式的段落，知道分述句是如何把总起句写详细的。

【教学过程】

一、复习检查

通过昨天的学习，你已知道了些什么？

（词语的理解、翠鸟的形状……）

二、学习其次自然段，读懂总分构造的段落

１、自读其次然段：

⑴给句子标上序号。

⑵在自己读懂的地方打上“”，有问题的地方打上“”。

２、沟通汇报：

⑴学习总分构造的段落。

⑵翠鸟的颜色特别艳丽。

⑶课文是怎样描写翠鸟的颜色艳丽的？

⑷小结：像这样的段落是按总起后分述的方法写的，就叫总分段式。

⑸学习“阅读提示”懂得方法。

⑹学习比方句。（运用这些比方句，把翠鸟的颜色写得更美了，那我们能不能也来美美地读一读呢？

⑺“橄榄绿、翠绿色、浅绿色、赤褐色”都是表示颜色的词。

⑻看板书背诵，口头做《作业本》第六题。

⑼学到这儿，你还有什么问题吗？

三、学习三、四自然段

导入：我知道同学们已经喜爱上了翠鸟，那你们喜爱当一回翠鸟吗？

假如要你向我用一个词或两个词来介绍你自己。你预备用什么词呢？（敏捷、灵敏）你的理由又是什么呢？

我先给你一段时间的预备。资料就是课文的三、四自然段。

１、学生读课文。

２、沟通汇报：

（灵敏、敏捷）

你的理由是什么？

学习句子：

⑴翠鸟爱贴着水面疾飞。一刺眼，它又轻轻地停在苇秆上了。

⑵它一动不动地凝视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。

⑶有时，小鱼刚刚模糊可见，翠鸟就蹬开苇秆，像箭一样飞过去。刹那间，叼起一条小鱼，贴着水面飞走了。

停在苇秆上，一动不动，等待小鱼露出头，像箭一样飞过去，叼起小鱼。

３、有感情的朗读３、４自然段。

４、读了这两个自然段，你还有什么不明白的地方吗？

⑴翠鸟捉鱼的本事和它的形状有什么关系？

翠鸟它一动不动是由于它有一双小爪子紧紧地抓住苇秆；翠鸟能发觉小鱼是由于它有一双透亮敏捷的眼睛；翠鸟能叼走小鱼是由于它有一张又尖又长的嘴；翠鸟之所以能贴着水面疾飞是由于它小巧玲珑。

⑵写小鱼的机智是为了说明翠鸟的灵敏、敏捷。

四、课后小结

１、通过学习翠鸟这篇课文我们知道了什么？翠鸟不仅形状美，而且有本事。（会捕鱼会隐藏爱护自己）。

２、在这节课上还学会怎样读懂总分构造的段落。

翠鸟的教学设计篇七

课文说明:

课文生动形象的介绍了翠鸟的形状和生活习性，字里行间流露出“我们”对翠鸟的宠爱之情。

教学目标:

1、通过学习课文，使学生了解翠鸟的形状和生活习性的特点，感受翠鸟的漂亮，激发学生宠爱动物，喜爱大自然的思想感情。

2、学会本课生字新词，通过查字典和联系上下文理解课文中的一些词语。

3、学习观看的挨次和抓住特点进展观看的方法。

4、有感情朗读课文，背诵课文第1~3自然段。

教学重点

1、抓住描写翠鸟形状和活动特点的词句，引导学生课文内容。

2、学习按肯定挨次及抓特点进展观看的方法。

3、学习理解词语的方法。

教学难点

在指导学生进展阅读训练的同时，有效渗透习作方法的指导，将培育学生的阅读力量和习作力量融为一体，综合培育学生多方面的素养。

教学预备

多媒体课件

教学时间

3课时

教学过程

第一课时

一、导人新课:

1、你们喜爱小鸟吗？（生:喜爱）你们熟悉哪些鸟？（生:麻雀、小燕子、大雁……）这节课教师要带同学们去熟悉一种会捉鱼而又长得特别美丽的小鸟，它的名字叫翠鸟，又叫叼鱼郎。在我国东部和南部很多地方都能见到。（板书课题:翠（cuì）鸟）从课题中你发觉了什么？（生A:我从这个课题中发觉文章主要写的是一种动物。生B:我从这个课题中的“翠”发觉这是一种浅绿色的小鸟……）

2、齐读课题。读了课题，你想知道什么？

我们就带着大家的提问，深入学习课文。

二、整体感知，初读课文

1、请同学们用自己喜爱的方式读课文，要求读准字音，读通句子。遇到不理解的词句，可以用查字典、联系上下文或同桌争论的方法来解决，解决不了的问题做上记号并标出自然段的序号。

2、读了这篇课文你知道了什么？

3、检查预习。

教师出示生字卡片，指名学生读、开火车读、齐读词语。

4、齐读课文，思索:课文从哪三方面写了翠鸟的特点？相机板书:（形状活动住处）

翠鸟的教学设计篇八

教材分析

《翠鸟》一文生动形象地描述了翠鸟漂亮的形状和它捉鱼时灵敏、神速的动作及它的住宅。

学生分析

小学生想象丰富，口头表达欲望剧烈，活泼好动，擅长表演；普遍对动物感兴趣，和小动物很简单找到“共同语言”。翠鸟虽然离城里学生生活远一些，但只要引导得当，同样简单唤起学生的兴趣。

设计思路

力求贴近生活、贴近实际，以学生的主体活动为中心，奇妙创设情境，注意双向互动，让学生在“找中说”、“说中创”、“读中想”、“动中背”，在活动中积极参加，自主进展，提高学生的语文素养。

教学目标

学问目标：知道翠鸟形状美、动作灵敏的特征。

力量目标：能正确、流利、有感情地朗读课文；学习仔细细致观看的方法。

情感目标：喜爱翠鸟，爱护翠鸟，爱护野生动物。

教学难点

翠鸟的形状特点和捕鱼动作的灵敏。

教学重点

抓住描写翠鸟的形状和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。学习的观看挨次和观看方法。

一、谈话导入：

预设：

师：同学们，你们喜爱鸟类吗？鸟类是我们的好朋友，今日教师就给同学们带来了其中的一位------翠鸟。

师：伸出手来跟教师一起写写它的名字。谁能告知教师翠字怎样写？上面是个羽字，有需要留意的地方吗？哦！羽字不要写钩。横折点提，横折点提。下面是点横两小人，留意最终一笔竖要从两个人的脚下走。鸟字很简洁，留意这一点不要漏掉。（强调翠字羽不加钩。）一起读一读！

师：谁能用翠字再来组词？

生：……

师：同学们组的词可真不少，从同学们所组的词来看，翠是什么颜色？

师：那翠鸟就应当是一只什么颜色的鸟？是这样的吗？我们快来看看它吧！（出示课件）

二、图文对比，品读课文：

品读第一段:

师：从大家的表情和声音，教师可以确定你们特别喜爱它。谁能用一个词来形容一下这位好朋友。

生：……

师：同学们用一个词表达出了自己对翠鸟的宠爱，现在，它就停在我们的面前，认真观看一下画面，它有什么特点？

生：沟通。（师总结板书，并相机引导学生把话说完整）

师：大家观看的很认真，表达的也很完整，我们刚刚观看了翠鸟的都是翠鸟形状上的特点，假如按肯定的挨次去描写，会让人听得更清晰更明白。想不想看看书上是怎样描写的？请同学们翻开课本，快速扫瞄全文，找出描写翠鸟形状的是哪段文字？

生读书。

师：谁来说？第一自然段，大家同意吗？请同学们仔细读第一自然段，看看你还能通过文字发觉翠鸟有什么特点吗？

生沟通，师引导补充板书。

师：总结颜色，同学们通过文字发觉了翠鸟还有着很美丽的颜色，请同学们看这三句话。

师：课件出示三句描写颜色的句子。

头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。

背上的羽毛像浅绿色的外衣。

腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

师：自己读读看你发觉了什么？

预设1、能把句子中描写颜色的词读出来吗？这么美丽的颜色你喜爱吗？试着读读看。2、感觉不是那么美丽，现在现在这只得意的小翠鸟，它飞到了你面前的桌子上，仰起小脑袋转动着敏捷的眼睛，想听听你怎样描述它漂亮的颜色呢！你怎么读？3、小翠鸟说你把它的颜色说得真美丽，它飞到你的肩膀上，要和你做好朋友了。大家想读吗？来，来，得意的小翠鸟已经飞到你们的面前了。我们一起来说给它听吧！4、它们都是比方句。师：用比方句来描写颜色，让人感觉这颜色似乎更美丽了。那你能试着读一读吗？教师没听出它有什么美丽的颜色，谁能帮他把描写颜色的词找出来。

师：大家把翠鸟美丽的颜色读得更美丽了，这么美丽的颜色我们用一个词就可以形容，那就是它的颜色特别（艳丽）谁能用艳丽这个词来说一句话。

生沟通。

师：同学们再仔细读这三个句子，你还能发觉什么？

师：刚刚教师说：假如我们把观看到的特点按肯定的挨次描写会让人更清晰，这里先写了什么，再写了什么，最终写了什么？根据从上到下的挨次认真地观看了翠鸟的颜色，我们也可以学学这种好方法。

师：我们同学通过自己的观看，从图片中，从文字中抓住了翠鸟这么多的特点，现在就请同学们放声读课文第一自然段，看看这得意的小翠鸟会飞到谁的心里去。把你喜爱的局部多读几遍。

师：谁来向我们同学介绍下这得意的小翠鸟？

生介绍。

师：大家都很想介绍对吗？来，我们一起按教师的提示，说说看！

师：说得真好！看来这只小翠鸟已经飞到你们的心里了。课后让我们也像小一样，抓住它的特点按肯定的挨次介绍给自己的爸爸妈妈好吗？

三、精读感悟，凸显共性

师：我们熟悉了解了翠鸟形状上的特点，你还想不想了解翠鸟其它方面的学问？说说看！

师：大家想知道的学问可真不少，看来大家都是擅长思索的好孩子，不过能提出问题还得能解决问题，那就更棒了。教师告知大家一个解决问题的好方法，那就是读书或查阅资料，请同学们用自己喜爱的方式仔细读课文2到5自然段，找到你想要的答案。

师：翠鸟除了形状美丽以外，谁还知道它另外的特点？

预设：翠鸟很会捉鱼。

学习其次自然段。

师：谁来读读其次自然段。

生（读。刚读完第一句话时）

师：这句话写翠鸟飞得怎样？

生：翠鸟飞得很快。

师：那刚刚你读，我怎么感觉不出翠鸟飞得很快？再试试。

生：（再读）

师：这次飞得快多了。但是，我发觉一个问题，这是一只超重量级的翠鸟，不然，它怎么会落得那么重呢？还情愿再试着读轻一点吗？

生：（又读）

师：一刺眼，你就帮忙这只翠鸟胜利减肥，厉害！（生大笑）为什么要读轻些？

师：翠鸟落在苇秆上干什么呢？猜猜此时的翠鸟在想什么？

生：想象说话。

生：（再读）

预设：翠鸟捕鱼速度快，学习第三自然段

师：这次抓住了翠鸟动作快这一特点来写得意的翠鸟，你还从哪些地方可以看出翠鸟的动作很快？

师：还从哪儿可以看出它捕鱼的动作快呢？

生沟通！

师：小鱼静静地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机智，还是难以逃脱翠鸟锋利的眼睛。（你为什么认为这句话可以看出翠鸟捕鱼的动作快？把小鱼的机智与翠鸟的锋利放在一起比拟一下，更突出了翠鸟的快。）

师：还有吗？这句话大家自己读读看，可不行以把它删掉？

只有苇秆还在摇摆，水波还在荡漾。

师：你认为不能！你为什么认为从这句话可以看出翠鸟动作快。

师：刚刚这只小翠鸟告知了我们它捕鱼动作快，还有哪只小翠鸟来说说你其它的本事？

生：飞得快

师：从哪儿可以看出来？

生沟通。

师：不过你刚刚可不是轻轻地停在苇秆上！谁能轻轻地落在苇秆上？

师：谁再来说说你读懂了什么？

师：住在哪儿，从哪儿看出来的。

师：同学们看黑板，你选择哪个答案？说说你的理由！

师：哦！陡峭的石壁，第一个不陡是吗？板书陡峭！

师：我们同学刚刚提出的问题，有许多已经得到了解决，假如同学们还想深入了解我们的好朋友翠鸟，可以在课后查阅资料，上网，读书都可以。

四、谈收获

师：这节课，我们通过观看与读书，了解了翠鸟形状与动作上的特点，并学会了按肯定的挨次去描述，谁来说说看，假如让你去写一个小动物你会怎样写？

生沟通总结写小动物的方法

五、学习本课生字

六、教学反思：

本文教学采纳“长文短教，主次清楚；创设情景，内花表达；注意积存，多中求佳”详细表现在：

1、注意朗读指导：

在课堂教学中，我重视对学生进展朗读训练，使学生在读中感悟，在读中加深理解。指导朗读时，我实行范读、指名读、师生分角色朗读等多种形式，朗读和争论、理解相结合，使学生在读中感悟、在读中体会。如指导朗读翠鸟形状特点时，可以读得稍慢，轻柔；朗读翠鸟活动的特点时，可以读得适当快一点，读出翠鸟动作的灵敏及捕鱼动作之快。

2、注意构造上的详略安排：

《翠鸟》一课内容有三方面：一是样子、二是捕鱼、三是住处。而这三方面内容中样子和捕鱼又是重点，样子和捕鱼相比，翠鸟的样子又是重中之重。它不仅是全文的重点，也是全文的难点。

为了突破重难点，我设计了这样的环节：

首先理解“翠鸟”的“翠”是什么意思，让学生在表象上首先对翠鸟有个整体的印象，接着通过画面观赏翠鸟是一只怎样的鸟后，随即结合文本，读读课文，文中怎样描写翠鸟的样子呢？你是从课文哪些地方看出翠鸟羽毛颜色非常艳丽？请你轻声读读课文，边读边画出有关词句，通过总分段式进展设问。学生通过读课文找句子、读句子、理解句子，明确了课文的写法：先总写了翠鸟羽毛特别毛艳丽，然后根据挨次又分写了头部、背部、腹部三局部羽毛颜色，每一局部都是抓住各自的特点围绕颜色艳丽来写的。不仅如此还注意激发学生情感，通过比拟句子、朗读句子使学生懂得翠鸟的头部还像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹，背部羽毛还像浅绿色外衣，腹部羽毛还像赤褐色衬衫，翠鸟的颜色真是太美了。而这些都是在读中感悟、读中体会。这样使学问得到内化，使宠爱翠鸟之情得以充分表达。

教学中依旧有不尽人意的地方。比方课堂容量较大，在时间安排时，自己缺乏调控力量，造成时间的前松后紧。在今后的教学中要不断加强自己的课堂调控力量，在课堂教学中熬炼自己，真正形成教师、学生、课堂“三位一体”。

翠鸟教案篇九

【教学目标】

1、会认“秆、绣”等11个生字，会写“翠、秆”等13个字。能正确读写本课词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的局部。

3、了解翠鸟的特点，体会对鸟的宠爱之情。

【教学预备】

多媒体课件“小小讲解员”牌若干。

【教学过程】

一、初设情境，激趣导入

1、今日，教师给大家带来了一些新朋友，想熟悉它们吗？（依次出示：燕子、猫头鹰、天鹅、老鹰、孔雀……）

谁熟悉，教师就把它送给谁，让你和它交上好朋友。

你们熟悉的鸟真多！看得出，你们都是爱鸟的好孩子。

2、你们看，谁又飞来了？（示课件：翠鸟飞来。）对，它就是以翠鸟。（课件打出：翠鸟）谁能读好它的名字？（生认读，正音。）

3、让我们一起来写一写“翠”字吧。（师在黑板上写，学生跟着书空。）

4、你们写这个字时，发觉了什么？（“翠”字上面是个不带钩的羽字头。）

5、你们情愿和翠鸟交朋友吗？完成板书：翠鸟那我们先要了解翠鸟。好，我们一起来看《新动物世界》。本期《新动物世界》要介绍的就是翠鸟。

二、再设情境，讲解课文

1、（播放课件：《新动物世界》片头，播放到翠鸟图片时停顿下来。）