《看云识天气》教学教案设计

《看云识天气》教学教案设计【6篇】1、形态：阅历：（高、轻、薄）往往晴；（先总后分）

（低、厚、密）经常阴。

2、光荣：晕、华、虹、霞

三、概述的意义和局限性。[总]{本质}

语言生动用词精确条理清晰

通俗形象科学性强层次清楚

（比方、拟人、排比(一般、可能、慢慢等）

比照、引用；谚语)幻灯片内容:(一)云的外形与天气关系

云类外形特征天气

卷云:轻晴

卷积云:高

积云:薄朗

高积云:

卷层云:低阴

高层云:厚

雨层云:雨

积雨云:密雪

（二)、云的光荣同天气关系(略）

板书设计：

看云识天气

（观看）（推想）（天气的变化）

总说：看云可以识天气。[总—分—总][现象]

条理清晰高、轻、薄

层次清楚形态（分类）

分说：怎样。低、密、厚（先总后分）

（分类）光荣：晕、华、虹、霞[本质]

总说：意义与局限。

用词精确往往、经常

科学严密一般、可能、慢慢等

语言通俗像。.。.。像。.。.。；刚刚-----一霎时------;“招牌”；改名换姓

生动好玩比方、排比、比照、拟人；谚语

看云识天气教学设计篇二

教学目的：学习科技说明文

教学重点：打比方的说明方法

教学难点：迁移写读

教学时间：1课时

教学步骤：

一、导入新课，板书课题

大家都听说过“草船借箭”的故事吧！那孔明毕竟是靠什么“借”得这十万支箭的呢？孔明又怎样知道有大雾天气呢？小说里的孔明故弄玄虚了一番，其实他真正知道有大雾天气的是通过观天象，即类似于我们今日的“看云识天气”。

二、明确学习目标：精读一段自学全篇习得一法

三、指出学习方法：教师导读自主探究迁移写作

四、朗读全篇。

1、说一说文中写天气状况的四字短语或有关天气现象的民间谚语。

2、划出全文的构造图①/②③④⑤⑥/⑦

五、精读一段。

1、齐读第①段，总说云的形态和变化特征的短语分别是？

2、试找出这一段的所包含的美点或特点，各举例说明。

构造美；修辞美；形象美；句式美……

3、点出全文说明中心的一句话是？

4、提炼一种句式，并用这个句式说一段话。

六、自主学习。

学生自己阅读总结后面段落的主要内容：列举八种云、四种云彩及其所带来的天气状况

七、依据自己从这篇文章所学得的有关学问，学写短文。

1、出示题目及要求：《看识》；用各种的说明方法。

2、提示：服装与共性，发型与性格，房间的布置与生活习惯等

3、教师出示下水文：看动物识天气

角度：从天上飞的，地上爬的，水里游的三个方面行文。

4、学生写作。

5、学生当堂诵读，教师指导评价。

七、总结。从现象到事物的本质：云的形态和光荣是现象；云和天气变化的关系，就是本质。

八、课堂练习设计。

1、说写练习。有些事物很难描摹，打个比方，就简单讲清晰，而且显得生动活泼，很好玩味。仿照下面的例如造句。

例如：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……

造句：①夜幕四合，四周的群山，……②远处的霓虹灯亮了，……

2、阅读第1自然段回答下列问题。

①文段中最能提醒云特征的那句话是？

②文段中最能提醒云与天气关系的一句话是？

③文段中与八个“像”和一个省略号相互应的短语是？

④文段中与“变化无常”相照的词语有？

⑤本段主要的说明方法是？用了哪些修辞手法？

九、板书设计

精读一段自学全篇习得一法

教师导读自主探究迁移写作

看云识天气教学设计篇三

【教学目标】

１、速读课文，能概述课文。

２、把握并学习抓住事物特征进展说明的写法。

３、理讲解明的思路及说明方法。

４、培育学生观看喜爱自然的情趣。

【教学重点】

理讲解明事物要抓住特征，理讲解明的思路及说明方法的应用。

【课前预备】

教师预备好授课及多媒体课件，学生做好预习，搜集有关天气的谚语，留意观看天空中的云，同时要积存课文中的佳词妙句，为课堂沟通做好充分预备。

【教学】

这是一篇科普文。用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光荣的云和天气的关系。

本文思路清楚，紧扣题目进展说明，不但说明看云可以识天气，还进一步说明云和天气变化的关系非常亲密，由说云是天气变化的“招牌”，再说怎样看云识天气。云的种类许多，但文章从现象人手，进而触及到事物的本质。如：云的形态和光荣是现象，云和天气变化的关系是本质。说明层次清楚，将“看云识天气”事理说清晰，最终说明看云识天气的目的。

【教学设计】

一、细心导入

１、可用大屏幕多媒体展现空中的云的各种景象，引出课题。

２、也可通过谚语或诗歌来引出课题。

３、还可以请学生从课前预备中谈谈自己的积存和观看。例如：

⑴你观看了天空中的云吗？有怎样的感受？用简短的话说明。

⑵你在预习中搜集积存了哪些有关云和天气的成语、俗语、谚语？请同学们相互沟通一下，好吗？

以上各种导人，只要细心设计，仔细预备，都可到达导人课题的目的。

出示目标并板书课题：看云识天气

二、感知

１、检查预习中的字词。

２、请学生自读课文或齐读课文，教师正音正字。

３、请认真看问题，再读课文并小组争论。

问题组：

⑴全文主要说了什么？请简要概括。

⑵文章的根本思路是怎样的？可分为几局部？

学生争论后可以明确：全文主要介绍云和天气的关系，不同形态的云和天气的关系；不同光荣的云和天气的关系。根本思路是先总说云的作用，再说明云和天气的关系（这其中有两小层：云的形态变化和天气的关系；云的光荣现象和天气的关系）。最终是总说，说明看云识天气的目的。

三、研读赏析

１、教师导学：科普说明文的学习，可以遵循规律，即：抓特征、理挨次、用方法、语言准。从以上四个方面去研读一篇文章，会更加清楚。

２、自主探究：出示表格图，让学生分小组争论填表，精确列出云及其光荣的种类、特征和它们分别表示的天气状况。

可让学生自行设计表格，在阅读中思索：

⑴共有几种类型的云？

⑵表格如何设计得简洁明白？巳也可以每个小组设计一种。设计后同学之间相互沟通，也可通过实物投影仪在班上叙述自己的设计和理解，教师进展总结，通过设计帮忙学生清晰地理解课文。

教师总结指导：将云分为两大类，按云的形态可分为晴天云和雨雪天的云；再按云的光荣分四种。只要挨次合理即可，设计的简洁些、具体些都可以，给学生肯定的空间。

学生争论填表后，教师进一步指导：通过表格的填写可以看出，抓住了说明事物的特征──云和天气的关系，同时有肯定的合理说明挨次──总分。为了将事物事理说明得更加清晰，运用了不少说明方法。例如：分类别、打比方等等（固然也有拟人、排比等修辞手法），总括看来可称为生动说明。特殊值得一提的是语言的精确性，请同学们研读争论。

３、合作探究：

⑴能举例说明文章运用了哪些说明方法吗？它们的作用分别是什么？

⑵能举例说明文章语言的精确性吗？它们的作用如何？

学生可以争论并畅所欲言，或许所说的不肯定完全精确，但只要敢于探究，大胆叙述，教师都应表示欣赏，并进一步引导学生明确：根据不同的光荣，把云分为四种──晕、华、虹、霞。把它们之间的差异，进展了比拟说明，这种作比拟的方法更好地突出了云和天气关系的特征。很多句子运用了打比方的说明方法，不仅使文章生动，更重要的是让云的特征更加鲜亮。用词精确，“薄云往往是天气晴朗的象征”，“往往”去掉可以吗？为什么？──表达语言的精确性。

４、反应沟通：

学生再次速读课文，看大屏幕展现的题目，沟通思索，看看本节课有哪些收获。

（出示投影）读课文，理解概括沟通对以下问题的解答。比一比，哪一组思维更灵敏，问题组：

⑴用简洁的语言概括第１自然段的。

⑵“天空的薄云，往往是天气晴朗的象征，那些低而厚密的云层，经常是阴雨风雪的预兆”一句在全文中起什么作用？

⑶第３自然段中总结四种薄云特点的一句话是什么？

⑷依据课文举例说明云是天气变化的标志（单一例即可）。

⑸举例说明看云识天气对工农业生产的好处。

学生争论后，教师引导小结：

⑴第１自然段指出了云和天气的亲密关系，说明看云可以识天气；

⑵这句话的作用是承上启下的过渡作用；

⑶卷云、卷积云、积云、高积云都是很漂亮的云；

⑷雨层云形成，连绵不断的雨雪也就开头下降；

⑸论述有理即可。

总结：通过对文章的学习，不仅了解了看云可以识天气的，还学习了怎样将事理说清晰，并把握住了一般说明文的说明方法，那就是：抓特征，理挨次，用方法，语言准。

四、延长作业

用本课学过的说明方法，写一篇小小说明文，向同学们介绍一种自然现象。题目自拟。

【点评】

此教案突出了课程标准中提出的培育学生自学力量、突出学生主体地位的教学理念，在指导学生反复阅读中去感悟文章，并通过教师的引导作用，引导学生自主合作探究，鲜亮地表达了教学相长的思想。本教案设计颇有新意，很好地激发了学生的参加意识和喜爱自然的情趣。本教案重点突出，难易适度，通过教师适时的引导，整个教学流程贴切自然。学生在教师的引导下，从课前的积存到课堂中对问题组的研讨以及反应回忆，始终处在积极的学习动态中，使学生在动中学，在学中动，较好地达成了学习目标。可以说，本教案对提高学生的科学探究兴趣和应用说明文，是很好的课例。但是本课设计一课时比拟多，假如设计两课时也是可行的。

看云识天气教学设计篇四

【教学目标】

１、学问和力量：能依据云的变化，较为精确的推断天气状况，把握一些地理学问；能精确分析比方句，了解本体和喻体之间的相像点，体会其形象生动的特点。

２、过程与方法：运用多媒体教学手段，让学生观看云的图片，加强感性熟悉，更好地理解课文。

３、情感、态度与价值观：关注天气变化，关注大自然，培育学生细心观看身边事物、环境、社会的习惯。

【教学重点】

快速扫瞄课文，能精确搜集到云的变化与天气变化之间的关系。

【教学难点】

如何在引导学生“看云识天气”的过程中，既了解了一些地理学问，又能上出语文味。

【教学过程】

一、师生谈话入题。

师：闲暇的时候，你们会做哪些事来自娱自乐呢？

（生可能会消失的答复：体育运动；玩电脑嬉戏；逛街；看电视，等等。）

师：我的童年是在乡村度过的，那时候没有电视，也没有电脑，也少有玩具，许多时候，是坐在屋前的石凳上，抬头看天上的云，天上的云，真是姿势万千，千变万化啊！有时像人，有时像动物，有时候还像是一棵棵的树。就这么坐着看云的变化，能看上好半天，真是一种美的享受。你们有和我一样的经受和感受吗？

（生可能答有，也可能答没有，后者的可能性可能更大。）

引：小时候，并不知道这变化多端的云与自然界的阴晴、风雨、电闪雷鸣休戚相关。（面对答复有时也看云的同学，你们也可能跟我一样，只是纯粹的观赏吧？）那么，今日，让我们抬起头来，去观看天上的云，做一个气象预报者，如何？（此处，可先打出几幅云的图片资料，给学生一个直观的熟悉。）

二、快速扫瞄课文，这篇课文介绍了几种云？请按先后挨次在文中划出来。

参考答案：卷云，卷积云，积云，高积云，卷层云，高层云，雨层云，积雨云；（依据云的光荣）晕、华、虹、霞。

三、锁定细读范围（３～６段）。

设计一张表格，列出云及其光荣的种类、特征和他们分别预示的天气状况。

晴天云简表

雨雪冰雹云层变化简表

云的光荣简表

四、出示图片，依据所学的学问推断天气状况（分析课本前的插图）。

例：第一幅图片说明是积云，标志是：云的外形像团团棉花，预示天气晴好。

其次幅图片说明是高积云，标志是：扁球状的，云块间露出碧蓝的天幕，像羊群，预示天气晴好。

第三幅图片说明是卷云，标志是：像羽毛响绫纱，丝丝绿绿的漂移着，预示天气晴好。

第四幅图片说明是晚霞，标志是：从黑黑的云幕上可知（推断晚霞的一个最直接的方法是依据观看的时间便知道是朝霞还是晚霞。）预示最近几每天气晴朗（晚霞行千里。）

五、探究沟通

课文开头，就点出了天上的云的特点：姿势万千，变化无常。为了突出云的这一特点，用了许多与我们的现实生活联系亲密的事物加以比方，请你把这些比方句找出来，读一读，并用你喜爱的形式展现各种云的形态特点。

六、从网上下载有关“云”的精致图片，让学生选择其中的一幅图片，绽开想象的翅膀，用比方句的形式，描述云的外形及颜色。

七、作业。

课外搜集关于天气的谚语，分类积存。（比一比，看谁积存得多。）

《看云识天气》教案篇五

教学内容：

《看云识天气》

教学目的：

一、学习并启发学生运用条分缕析的方法去观看讨论事物。

二、理解生动的比方对说明事物特征的作用，体会说明语言精确性。

教学重点：

把握总分构造挨次及分类说明方法。

教学难点：

生动的说明表现抽象、简单天气特征。

教学时间：

安排一课时。

教学步骤：

一、出示小黑板、检查字词预习状况。

二、板书课题、导入新课。

云和天气有着亲密关系，看云可以区分，推想天气的好坏，这篇说明文是怎样把有关云和天气的气象学问告知我们的？

三、争论全文构造。

四、着重讨论一、二局部层次及语言特色。

（一）讲读第一自然段

1、朗读首句提问什么叫姿势万千、变化无常？2、哪些语句分别说明姿势万千变化无常？

3、朗读指出修辞手法？

4、这一节按什么挨次写的？

（二）分析其次自然段。

1、朗读并背诵指出概括说明作用。

2、往往、经常两个副词起什么作用？

（三）具体讨论各种云同天气的关系。

1、卷云、卷积云、积云和高积云外形、位置、厚度怎样，是什么样天气？

2、雨天的招牌呢？三种云的特点、高度、厚度、颜色在怎样变化？

3、改名换姓、隐藏是什么修辞手法？

4、从积云到积雨云，则是夏天消失的一种特别状况，它的变化速度和以上有什么不同呢？

5、归纳与其次节关系。

（四）争论如何依据云的光荣，推想天气的状况。

1、云上有哪几种光荣？（晕、华、虹、霞）

2、这些光荣特征怎样？预示着什么天气？

3、引用谚语有什么作用？

五、争论最终一段作用。

1、观看云的外形、光荣对我们有什么意义？

2、如何才能把握它的变化规律呢？

3、最终告知我们局限性作用？

六、总结课文。

七、布置作业：

1、说出收集的有关气象谚语试辨识天气。

2、完成练习二。

板书设计：

看云识天气

（观看）（推想）（天气的变化）

一、总说云的变化同天气关系。[总]{现象}

姿势万千，变幻无常。（总）

有的像-----有的像-----（比方、排比）刚刚-----一霎时------（比照）（分）

云就像天气的招牌（总）

二、分说云的形态、光荣同天气变化的关系。（分类说明）[分]

1、形态：阅历：（高、轻、薄）往往晴；（先总后分）

（低、厚、密）经常阴。

2、光荣：晕、华、虹、霞

三、概述看云识天气的意义和局限性。[总]{本质}

语言生动用词精确条理清晰

通俗形象科学性强层次清楚

（比方、拟人、排比（一般、可能、慢慢等）

比照、引用；谚语）幻灯片内容:(一)云的外形与天气关系

云类外形特征天气

卷云:轻晴

卷积云:高

积云:薄朗

高积云:

卷层云:低阴

高层云:厚

雨层云:雨

积雨云:密雪

（二）、云的光荣同天气关系（略）

板书设计：

看云识天气

（观看）（推想）（天气的变化）

总说：看云可以识天气。[总分总][现象]

条理清晰高、轻、薄

层次清楚形态（分类）

分说：怎样看云识天气。低、密、厚（先总后分）

（分类）光荣：晕、华、虹、霞[本质]

总说：意义与局限。

用词精确往往、经常

科学严密一般、可能、慢慢等

语言通俗像。.。.。像。.。.。；刚刚-----一霎时------；招牌；改名换姓

生动好玩比方、排比、比照、拟人；谚语

幻灯片内容:

（一）、云的外形与天气关系

（二）、云的光荣同天气关系（略）

《看云识天气》教案篇六

教学目标:

①快速阅读课文，概括课文内容要点

②理清文章的思路。

教学重点：

教学札记

把握课文主要内容，理清文章的构造层次。

教学难点：

学会搜集一些资料，加深对看云学问和天气学问了解。

教学过程：

一布置预习导学

1、查字典，给以下词语中加点的字注音，并读一读。

峰峦（）一霎（）间绫（）纱弥（）漫月晕（）崩（）塌（）丝丝缕缕（）均匀（）朦（）胧（）

2．解释以下词语的意思：

峰峦：一霎间：预兆：

倒塌：充满：千姿百态：

变化无常：

3．自己收集有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断。

二．研讨学习

（一）导入新课