《看云识天气》课文教案一等奖

《看云识天气》课文教案一等奖

【内容分析】

《看云识天气》是一篇旧课文，用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光荣的云和天气的关系，有利于开拓学生视野，激发学生学习兴趣的说明文，内容上与实际生活能够严密联系起来。从写作上看：层次清晰，有纲有目。能抓住云的特点来进展说明。语言精确，运用比方、拟人和排比等修辞手法，把云写得生动形象；运用了下定义、列数字、打比方、分类别等说明方法。说明文的内容上的科学性，构造上的条理性和语言上的精确性都表达出来了，是学生学习的典范。

【教材的处理】

这篇课文特点鲜亮，做为教学内容来看，切入点许多，过去通常把它当作说明文来处理，学习说明文的写作方法和说明方法，但从新教材看，第一二册并不强调文体的学习，强调的是练习学生的阅读概括和搜集筛选信息的力量，甚至提出，教学时不必指出它是什么文体，明显课文作为教材的功能发生了变化，因此，在教材处理内容取舍方面，我兼顾了两个方面：一是重点练习学生快速阅读，抓住主要信息，概括内容大意，提高学生搜集筛选信息的力量；二是适当介绍说明文的文体学问。

【教学目标】

１、练习快速阅读，概括课文内容要点，理清文章思路。

２、丰富科学学问，提高搜集筛选资料的力量。

３、积存课文中的比方句，并领悟运用这种修辞方法的好处。

４、培育学生观看自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

【教学重难点】

【教学重点】

１、练习快速阅读，概括课文内容要点，理清文章思路。

２、丰富科学学问，提高搜集筛选资料的力量。

【教学难点】

１、概括课文内容要点，理清文章思路。

２、生动、形象的说明语言。

【教学流程】

一、导入

利用电脑导入新课，学生观赏漂亮的画面，倾听奇妙的`音乐。在轻松开心的气氛中导入新课。这样可以集中学生的留意力，增加学习兴趣。我是这样导入的：

同学们，大家每天晚上都看天气预报吗？谁知道今日的天气如何？我们现在可以通过天气预报知道天气状况，可是在科学技术不兴旺的时代，人们要想知道天气状况怎么办呢？

劳动人民在长期的生活实践中总结出一套阅历，依据天上的云彩推断天气。今日，我们就来学习这篇与天气有关的学问短文《看云识天气》。

（设计意图：通过此环节，引起学生与课文对话的欲望。同时也使学生明白，猎取天气预报这一信息的渠道是广泛的，包括电视、电话、手机短信、阅历推断等方面，要留意从多方面搜集信息。

二、检查预习状况、沟通提纲内容

对课前下发的预习提纲进展检查。预习提纲应当有的放矢，尤其是两个表格的概括应用好。让学生独立完成表格，就是要让学生通过研读课文，了解文本。教师不要讲太多，主要通过学生的读书、小组之间的争论和教师的答疑来完成。

研读的过程中让学生找出文章的总括句、过渡句等以及说明文构造的条理性和层次性此环节解决。

三、朗读课文，读出美感

找出文中美丽的句子反复朗读，并说出美在哪里。

（设计意图：这个环节主要让学生把握生动形象的语言并体会修辞手法的作用。通过练习体会课文用词精确，说明事物生动形象的特点，指导学生课后摘录，积存课文中的比方句。）

四、统观全文，了解主要说明方法

师生共同沟通。教师可以出示文中主要说明方法的名称和特征，让学生对号入座，初步把握几种主要说明方法的使用和作用。

五、学生质疑

留给学生质疑的时间，先由其他学生赐予解答，不完整的地方由教师点拨补充。

六、总结课文

先由学生自己说一说本节课学到了什么学问，师再小结。

七、课堂练习（电脑展现）

通过练习题，检查学生对本节课内容的把握状况，对教学效果进展准时反应。

八、布置作业

１、搜集有关天气的谚语（查找有关资料或请教家里人及有阅历的人），并解释说明。

２、在课外，练习看云识天气。试着依据天空中的云彩外形，推断一下当天或其次天的天气状况，把结果写在教室后墙的黑板上，看谁预报得最精确。

这些作业，有利于进展学生搜集处理信息、猎取新学问的力量，有利于学生对所学学问的把握，提高学生对学问的理解和运用的力量，培育学生的学问迁移力量，激发学生观看生活、了解自然的兴趣。

5、《看云识天气》课文教案一等奖

【学习目标】

1、理解恰当的比方对说明事物特征的作用；了解分类说明等说明方法。

2、培育观看力量和积存语言的力量。

3、培育良好的观看习惯和科学精神。

4、体会谚语这种语言的形式美。

【学习方法】

朗读法、合作探究法。

【学习重点】

把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比方说明事物的妙处。

【学习难点】

体会说明文语言的精确性。

【学习过程】

第一课时

模块一：预习反应

一、走近、作品

1、简介：朱泳燚（y），1940年诞生于上海，1960年夏毕业于江苏教育学院中文系，现任江苏省常熟中学高级教师。多年从事语文教学和语言讨论，屡次参与编写本省、全国和香港地区中学教材，在中心和省级以外国外专业刊物发表教学阅历总结、教学讨论论文和语言讨论论文200多篇；出版高中语文选修教材《语言表达》、《科学小论文写作》两本，专著、合著多种。语文专著《看云识天气》屡次在本省和全国获奖。

2、作品简介：《看云识天气》是一篇科普说明文。用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光荣的云和天气的关系。

3、关于“云”与天气的关系：云和天气的关系是相当简单的，这里只作简洁说明。（1）云层中的水气越少，云层就越薄越白，阳光的`通透性也就很好，固然就预示着天气晴好；反之，云层中的水气越多，云层就越厚越黑，就会遮挡阳光，形成阴雨风雪等天气。（2）云中都是水离子，带电。云层越厚，带电越大，两团云相撞，就会产生闪电、雷鸣。（3）当云层中的水气，遭受大片冷空气时，水气结成水珠，当水珠过大时，空气的浮力承受不住就会落下，形成雨、雪、冰雹等。

二、字词积存

1、给以下加点字注音：

峰峦（）一霎间（）充满（）晕头转向（）月晕（）

倒塌（）均匀（）覆盖（）薄云（）谚语（）

点缀（）顷刻（）预兆（）轻快（）

2、辨析下面形似字，为其注音并组词

绫（）卷（）幕（）

凌（）劵（）暮（）

3、解释以下词语的意思。

预兆：

轻快：

充满：

征兆：

4、依据释义写出相应的成语。

（1）形容姿势多种多样。（）

（2）指事物常常变化，没有规律性。（）

三、初步感知

1、为什么“看云”能“识天气”？用文中的一句话作答。

2、指出以下各句的说明方法。（提示：结合小学时所学说明方法作答）

（1）夏天，雨过天晴，太阳对面的云幕上，常会挂上一条彩色的圆弧，这就是虹。（）

（2）卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块白色的绫纱。（）

（3）人们常说：“东虹轰隆西虹雨。”意思是说，虹在东方，就有雷无雨；虹在西方，将有大雨。（）

（4）积云假如快速地向上凸起，形成高大的云山，群峰争奇，耸入天顶，就变成了积雨云。（）

其次课时

模块二：合作探究

一、美文品析

1、怎样看云识天气？这是全文的重点。课文主体局部对云和天气关系作了详细细致的介绍。

（1）阅读第三节，完成下表

云名形态位置厚度天气征兆

卷云

卷积云

积云

高积云

（2）阅读第四、五节，完成下表

云名变化过程形状位置天气征兆

卷层云

卷层云

卷层云

积雨云

（3）阅读第六节，完成下表

云彩名产生和分布状况色彩天气征兆

晕

华

虹

霞

由以上三个表格可知：在日常生活中，我们可以通过看云的和来猜测天气，还可以通过看云上的来猜测天气。但是，天气变化特别简单，

究竟有肯定的限度，要精确把握天气变化的状况，还得依靠。

2、课文第1段的概述在语言表达上最突出的特点是什么？并简要分析这样写的作用。

3、文中第2段提醒了云的形态和天气关系，它与后面的三个语段是什么关系？句中“往往”和“经常”两个词能否删去？为什么？

4、本文介绍了如此多的云和云的光荣，但我们读起来却感到条理清楚。是怎样做到这一点的？

二、我们的怀疑。

请同学们将独学、对学或群学中发觉的小组还未能解决的其他问题摘抄下来，与全班一起共享。

_______________________________________________________________________________________________________________________________________

模块三：形成提升

一、有些事物很难描摹，打个比方，就简单讲清晰，而且显得生动活泼，很好玩味。仿照下面的例如造句。

例如：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……

造句：1、夜幕四合，四周的群山，

2、远处的霓红灯亮了，

模块四：小结评价

1、本文是一篇说明文，从和两个方面介绍了看云识天气的有关学问。全文的构造特点是，说明挨次是。

2、本文中使用的说明方法主要有：

，除此以外，常见的说明方法还有：

6、《看云识天气》教学反思

《看云识天气》教学反思范文

《看云识天气》上完了，感受颇多。下面我谈一谈我的教后反思：

1、语文课首先要解决教什么。

《看云识天气》是一篇精致的科普说明文，内容丰富翔实，贴近生活，说明方法科学适当，层次清楚，语言美丽流畅，虽是说明文，但文章通俗易懂。那么，这节课我究竟要教给学生什么？教气象学问，还是按正常的说明文去教说明文的学问？似乎都不大好，由于这是语文课，而不是地理课，而且学生第一次接触说明文（科普文），讲一些枯燥的说明文的学问或许会不感兴趣。那么我毕竟要培育学生的什么语文力量呢？我的教学目标毕竟应当设置为什么？

经过几番思考和查阅资料，我确定了该课的教学目标应当从学问性、条理性、生动性几个方面去设置。另外，依据单元提示，我觉得应当训练学生快速默读课文、提炼信息的力量，还应当注意激发学生的求知欲望，培育其科学精神。

2、语文课应注意对学生进展方法的指导和力量的训练。

在教学云的外形、光荣与天气的关系时我采纳分组讨论、填写图表、观看图片的形式来完成，我认为这样可以使学生把云的各种外形、各种光荣与天气的关系呈现得一目了然，脉络清楚，而且能提高学生提炼信息、概括内容的力量以及抓住事物特征进展介绍的力量。在探究文章的条理性的环节，我提示学生一种概括内容的`方法：提炼总领句，这些方法对学生学习语文应当是长期受益的。

3、语文课应培育培育学生的问题意识。

闻名科学家爱因斯坦曾说过：“提出一个问题比答复一个问题要重要。”可见，培育学生的问题意识的重要性。那么如何培育？我想首先要让学生敢问，然后是会问。比方《看云识天气》这一课，学生可以这样提问：看云的什么可以识别天气？看云可识别怎样的天气？这两个问题就把文章的主要内容，文章构造梳理出来了。并且本文重要的说明方法—分类别也一目了然了。

4、应表达学生的主体地位。

“学生是学习的仆人”，应让大多数学生参加到课堂中来，别让他们当“看客”和“听众”。

总之，新课程下的语文教学问题多多，这需要我们在实践中不断地学习、思索、探究。

7、《看云识天气》教学反思

刚刚上完《看云识天气》一文后，我感受颇多。在这里我谈一谈我的教学反思：

云的外形，光荣与天气的关系用图表的形式来完成。这样把云的各种开头各种光荣与天气的关系呈现得一目了然，脉络清楚。可以通过表格设计，帮忙学生理清头绪，明确概念。

上完课后，我才明白了给学生一杯水，自己必需有一桶水。我在“看云识天气”这一方面就做不好。比方从云的外形来判定云的种类，我就在现实生活中做不好，怎么能很好地教给学生呢下去后，多找一下关于“看云识天气”的云的开头光荣的图片，多分析，多比拟，充实自己，适当的时机，在班上办一个云的外形，光荣的图片展览，成立一个气象预报小组，使本节课的外延更广泛，更美妙。

多补充一些“看云识天气”的谚语。千百年来，我国劳动人民在生产实践中依据云的外形，来向，厚薄，颜色，移速等变化，总结了丰富的“看云识天气”的阅历，并将这些阅历编成谚语。这些谚语蕴含着丰富的物候学问，是他们心血和才智的结晶。让学生多积存一些谚语，是很有好处的。可以引导学生积存这些谚语：“天上钩勾云，地下雨淋淋”，“炮台云，雨淋淋”，“云交云，雨快临”等朗朗上口的谚语，丰富学生的学问，开拓学生的视野。

一切教学过程最终都必需以学生获得学问，增长力量为目的。随着时代的前进，科学不断进展，它的内容越来越丰富，形式也越来越多样。如何使说明文说得更科学，更有时代的气息，这就要求教师以主导作用之火，去点燃学生思维的火花。在本文教学中怎样表现它的时代气息?可在教学中设计要学生修改，加工文章结尾的训练──“看云识天气”的局限性。这样的设计，可以进展学生的联想和想象的力量，开阔学生的视野。总之，从本节课的教学中，我看到了缺乏，但我很庆幸的是，我找到了针对缺乏而实行的方法措施。让我们共勉吧!

8、《看云识天气》教学反思

《看云识天气》是一篇介绍云彩学问的科技小品。课文以云的变化为线索，以怎样看云识天气为重点说明白云和天气的关系、云的变化与天气变化的关系，告知人们可以看云识天气。

本案例是借用多媒体教学的优势，运用局部中心远程教育资源进展直观教学，使学生在学习过程中理清文章思路，能说出云和天气的关系，能识别云，猜测天气的阴晴雨雪，同时激发学生探究大自然的兴趣。因此我事先要求学生预习课文，分小组争论填表，精确列出云及其光荣的种类、特征和它们分别表示的天气状况。然后在课堂上通过小组之间的竞赛，使学生在协作学习中对整篇课文有一个更深层次的理解，同时学生的语言组织力量也相应得到提高。

一、收获与亮点：

首先，本案例力图表达陶行知“教学做合一”的教育思想，在教师的指导下，学生的学习活动(做)贯穿课堂始终。从情境导入、出示学习目标，创设问题以引导学生自习、学生带着问题进展合作探究到检查学生的学习效果、总结延长，都充分表达了以学生为主体、以学生的学习为中心、以培育学生的创新精神和实践力量为核心的重要思想，激发和调动了学生学习的主动性，让学生始终处于兴奋状态，教师在课堂的任务只是观看和思索、发觉和指导、鼓励和监考，整个教学过程，是一个教师自我坚持、发觉、改正的过程。

其次，本案例在落实教学目标的关键环节，即检查学生的学习效果的过程中进展了一些探究，即运用“互教”、“班教”、“导教”的方法，即以会的学生教不会的;有代表性和共性的问题教师设法激发学生的积极性积极争论，各抒己见，在相互争论中把握学问;对于共性的或通过以上环节仍旧解决不了的疑难问题，教师通过启发、引导，帮忙学生答复。

再次，在练习环节里，本案例采纳自练、互练、导练等方式，稳固学习效果。

总之，本案例表达了教师在做上教，学生在做上学，教学做得到了和谐统一的教育思想。

二、缺乏之处

1、课堂教学的环节多，课堂容量过大。容量大导致个别环节没有充分绽开，时间仓促，学生争论不够，理解不深透。

2、引用的远程教育资源——图片过多，导致情境导入时间过长，时间安排不合理，且设置问题放置太散，不利于学生集体争论也是导致时间不够的一个缘由。

3、对于学生的发言，没有进展适当的鼓励性评价。

三、改良方法。

1、科学有效地利用远程教育资源，从根本上转变传统教育的弊端，突破传统教育的时空局限，激发学生学习的主动性与制造性。

2、结合陶行知“教学做合一”教育思想，开展课堂教学，让教师在做中教，学生在做中学，有效地提高教学质量。

3、合理安排每节课的内容、时间，从40分钟里要质量。

9、《看云识天气》教学反思案例

刚刚上完《看云识天气》一文后，我感受颇多。在这里我谈一谈我的教学反思：

云的外形，光荣与天气的关系用图表的形式来完成。这样把云的各种开头各种光荣与天气的关系呈现得一目了然，脉络清楚。可以通过表格设计，帮忙学生理清头绪，明确概念。

上完课后，我才明白了给学生一杯水，自己必需有一桶水。我在“看云识天气”这一方面就做不好。比方从云的外形来判定云的种类，我就在现实生活中做不好，怎么能很好地教给学生呢下去后，多找一下关于“看云识天气”的云的开头光荣的图片，多分析，多比拟，充实自己，适当的时机，在班上办一个云的外形，光荣的图片展览，成立一个气象预报小组，使本节课的外延更广泛，更美妙。

多补充一些“看云识天气”的谚语。千百年来，我国劳动人民在生产实践中依据云的外形，来向，厚薄，颜色，移速等变化，总结了丰富的“看云识天气”的阅历，并将这些阅历编成谚语。这些谚语蕴含着丰富的物候学问，是他们心血和才智的结晶。让学生多积存一些谚语，是很有好处的。可以引导学生积存这些谚语：“天上钩勾云，地下雨淋淋”，“炮台云，雨淋淋”，“云交云，雨快临”等朗朗上口的谚语，丰富学生的学问，开拓学生的.视野。

一切教学过程最终都必需以学生获得学问，增长力量为目的。随着时代的前进，科学不断进展，它的内容越来越丰富，形式也越来越多样。如何使说明文说得更科学，更有时代的气息，这就要求教师以主导作用之火，去点燃学生思维的火花。在本文教学中怎样表现它的时代气息？可在教学中设计要学生修改，加工文章结尾的训练──“看云识天气”的局限性。这样的设计，可以进展学生的联想和想象的力量，开阔学生的视野。总之，从本节课的教学中，我看到了缺乏，但我很庆幸的是，我找到了针对缺乏而实行的方法措施。让我们共勉吧！

10、看云识天气教学反思

今日，我又和学生一起学习了《看云识天气》一文，如何梳理好文中叙述的天气学问呢？可以通过表格设计，帮忙学生理清头绪，明确概念。其中云的外形，光荣与天气的关系用图表的形式来完成，这样把云的各种开头各种光荣与天气的关系呈现得一目了然，脉络清楚。

上完课后，我才明白了给学生一杯水，自己必需有一桶水。课前应多找一下关于“看云识天气”的云的开头光荣的图片，多分析，多比拟，充实自己，适当的时机，在班上办一个云的外形，光荣的图片展览，成立一个气象预报小组，使本节课的外延更广泛，更美妙。

另外多补充一些“看云识天气”的谚语。千百年来，我国劳动人民在生产实践中依据云的外形，来向，厚薄，颜色，移速等变化，总结了丰富的“看云识天气”的阅历，并将这些阅历编成谚语。这些谚语蕴含着丰富的物候学问，是他们心血和才智的结晶。让学生多积存一些谚语，是很有好处的。可以引导学生积存这些谚语：“天上钩勾云，地下雨淋淋”，“炮台云，雨淋淋”，“云交云，雨快临”等朗朗上口的谚语，丰富学生的学问，开拓学生的视野。

如何使说明文说得更科学，更有时代的气息，这就要求教师以主导作用之火，去点燃学生思维的火花。在本文教学中怎样表现它的时代气息？可在教学中设计要学生修改，加工文章结尾的训练──“看云识天气”的局限性。这样的设计，可以进展学生的联想和想象的力量，开阔学生的视野。

总之，从本节课的教学中，我看到了缺乏，但我很庆幸的是，我找到了针对缺乏而实行的方法措施。让我们共勉吧！

11、看云识天气教学反思

○教学目标

①快速阅读课文，概括课文内容要点。

②理清文章的思路。

③领悟运用比方的妙处。

④培育学生观看自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

○教学重点

①把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比方的妙处。

○课前预备

学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等，解决课文中的生字。

○教学内容

《看云识天气》是一篇科普文，用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系;不同光荣的云和天气的关系。在说明的过程中，选取了恰当的说明角度和说明挨次，因此显得层次清楚，条理清楚。这是值得我们学习和借鉴的。

○教学设计

一、导入新课，检查预习：

师：今日我们来学习一篇有关天气的科学小品文。在讲课之前，先让教师来讲个故事：1805年深秋拿破轮同荷兰作战，荷兰人决堤放水阻住拿破轮军队前进的步伐。正值拿破轮下令撤退时，一位士兵报告：天将变寒，可以踏冰而过，由于河岸处处是蜘蛛忙于织蛛网的情景。后来拿破轮依此攻破荷兰首都。这位士兵就是依据自然现象??蜘蛛织蛛网来猜测天气的状况。除此以外，我们还知道哪些自然现象能猜测天气状况?

多媒体显示：小鸡叫不停不久雨淋淋

小燕钻天蛇过道不久大雨就来到

蚂蚁搬家山戴帽必定大雨到

蚂蚁搬家蛤螟叫燕儿低飞大雨到

突出显出：同时，学习了这篇课文，我们还可以看云来猜测天气。

二、听课文录音，思索问题：

1、整体感知课文，划分段落并概括大意。

2、找出课文中心句。

说明云与天气的关系，说明要识天气可以看云.

二(2-6)：详细说明怎样看云识天气：1、观看云的形态来判定天气2、|依据云的光荣推想天气三(7)：说明看云识天气的目的、方法和留意事项。

争论：这一课的构造形式怎样?全文的中心句是哪句。中心句：云就像天气的“招牌”，天上挂什么云，就将消失什么样的天气。

三、云是天气的“招牌”，那么我们学了这篇课文就可以看云来猜测天气了。好，同学们拿出昨天预习时，要求大家所制作的“云与天气关系”的表格。

晴天云彩简表.

四、同学们通过表格了解了“云与天气关系”。接下来，我们来进展一场小组竞赛，教师出示各种云图，然后请每一小组一位同学当一当这个“天气状况发报员”，你来给大伙说说天空云的特点，以此又推断什么样的天气状况.

竞赛图例：

竞赛细则：让每组组长选择，然后小组共同争论，并推选一位同学上讲台担当“天气预报员”，例：今日天空中的云假如是微风吹过水面所引起的鳞波，天晴，一般不会带来雨雪。

五、文章语言特色

师：本课给我们介绍了种类繁多的云及云的颜色，可是我们读起文章却显得条理清楚，这是如何做到的呢?我们来看看这一篇课文语言方面特点。

1、比拟阅读

卷云的云体具有纤维状构造，常成白色，无暗影，有毛丝般的光泽，多成丝条状、片状、羽毛状、钩状、团状等。卷云由冰晶组成。卷层云的云体匀称成层，透亮或成乳白色，透过云层日月轮廓清楚，地物有影，常有晕的现象。积云个体明显，底部较平，顶部凸起，云块之间多不相连;由空气对流、水汽凝聚而成的云。

运用了比方、拟人、排比等修辞手法。

2、运用了分类别、打比方等说明方法。

语言精确、生动、形象是本篇说明文的主要特色。本文采纳了生动形象的语言，借助修辞手法，运用描写等方式说明白云和天气的关系，云的光荣现象同天气的关系。

齐读课文第1自然段，体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。

例如：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……

本文介绍了种类繁多的云及云的光荣，但文章层次清楚，很有条理，关键在于选取了合理的说明挨次。先说什么，后说什么，做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，写得特别生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观看。其实，只要我们做生活的有心人，擅长观看，一样可以写出精彩的文章来。

布置作业：

小组沟通自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等。

教后思

这是我在初二下学期学校开放周所上的一节公开课《看云识天气》。整堂课的教学目标是想借用多媒体教学的优势，使学生在学习过程中理清文章思路，能说出云和天气的关系，能识别云，猜测天气的阴晴雨雪，同时激发学生探究大自然的兴趣。因此在安排这一节课的每个环节时，我事先要求学生预习课文，分小组争论填表，精确列出云及其光荣的种类、特征和它们分别表示的天气状况。然后在课堂上通过小组之间的竞赛，使学生在协作学习中对整篇课文有一个更深层次的理解，同时学生的语言组织力量也相应得到提高。通过这个活动，使整堂课到达了第一个高潮，学生学习兴趣空前高涨。

而这堂课的另一个环节是通过比拟阅读，使学生能够体会到本篇课文借助修辞手法，运用描写等表达方式使语言生动、形象、精确的特点。同时通过仿句