《秋天的怀念》教学设计2篇

《秋天的怀念》教学设计2篇《秋天的思念》教学设计篇一

教学目标

1．体会抒发的感情及母亲话语中含着的意思。

2．领悟母爱无私、博大、宽容、深厚的特点。

3．有感情地朗读课文。

教学重点与难点：

1．重点：体会抒发的感情以及母亲话语中含着的意思。

2．难点：透过生活小事感受母亲对“我”的爱，透过生活中的小事表达“我”对母亲的深情。

教学预备：

1．多媒体课件

2．乐曲《秋日私语》、《命运交响曲》、《春之声圆舞曲》

教学过程：

一、激情导入

关于母爱，古今中外有多少人在真情地为她唱着赞美的歌。今日就让我们一起读读残疾作家史铁生的《秋天的思念》一文，再次感受催人泪下的母爱。

二、整体感知

1、我们大家一起来读一读，观赏一下。你们需要音乐吗？

2、播放音乐，供学生自己选择。——《命运交响曲》、《春之声圆舞曲》、《秋日私语》。学生选择后，配以《秋日私语》，师生共同自由诵读，观赏散文的美。

3、刚刚大家读得很投入，看来，一篇美的散文的确能让人深陷其中。读完之后，感觉怎么样？（引导学生能抓住文章的感情基调。）

三、自由感悟

1、缺乏千字的质朴表达，何以有如此大的感染力呢？哪些描写或者说哪个字，哪个词感动了你？

2、学生自由发言，发表自己的看法，畅谈自己的感受。在这个过程中，教师充当一个忠实的听众，并要留意适当点拨。

（1）当学生提出第三段写得好时，相机激发学生兴趣，进展朗读训练。要求读出母亲的无奈和伤心，儿子的不耐烦和对母亲的不理解。可以以竞赛的方式进展。

（2）在学生提到最终一个自然段时，利用多媒体课件展现有关菊花的画面，奇妙地引导学生和教师一起熟读成诵。

四、质疑解疑

1、在观赏、感悟这篇文章之时，你们的头脑中是否已经产生了一些疑问呢？

2、学生自由质疑。

预想：（疑问来自三个方面）

a关于课题

b文中一些含义深刻的句子

对策：

a零碎的问题随即解决，可通过生生沟通意见，绽开争论，教师点拨的方式。谈到课题为何为《秋天的思念》时，引导学生抓住文中有关秋天的几处意象——雁阵北归、树叶飘落、菊花烂漫

b含义深刻的句子归纳整理后以课件的形式消失，引导学生集中领悟，以读为主，读中感悟，可通过小组合作学习完成感情朗读、沟通阅读感受、相互解疑，到达引导学生体验人物的内心感情的效果。

含义深刻的句子主要有：

（1）当一切恢复寂静，她又静静地进来，眼圈红红到看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。

（2）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活。好好儿活……”

（3）母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸现出央求般的神色。

（4）我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……

五、感受母爱

1、伴随舒缓肤浅的乐曲，再次有感情地朗读课文。

2、假设清明节到了，面对母亲的遗像，会说些什么？

3、课件出示思念母亲的名言警句，让学生熟读、背诵。

六、拓展阅读

1、阅读思念母亲或赞美母爱的文章。

2、阅读史铁生的其他作品，如《我与地坛》

板书设计：

秋天的怀念

雁阵北归

树叶飘落母亲

菊花烂漫

宏大、无私的母爱

《秋天的思念》教学设计篇二

教材解读

幸福是要自己去查找的……哪怕是你现在正在经受着一场大的浩劫，你也应当幸福，由于你可以在浩劫中看到曙光，能从浩劫中学到许多别人可能一辈子都学不到的东西，当你拥有了别人所不曾拥有的东西那你就是唯一。

（课、章、单元）总教学目标

A类：1、积存本课的生字生词，理解课文内容。

B类：2、学习运用语言、细节、动作、心理等多种描写手法刻画人物

C类：3、体会文中肤浅无私的母爱和所蕴含的自强不息、喜爱生活的精神。

教学内容

课文叙述了一位重病缠身的母亲，爱护入微地照看双腿瘫痪的儿子，鼓舞儿子好好活下去的故事，歌颂了宏大而无私的母爱，表达了对母亲深深的思念之情。

（课、节）

教学目标

A类：感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。

B类：体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长顽强的品质。

C类：学习运用细节描写刻画人物和运用颜色衬托情感的写作手法。

预习作业

1、自读课文，解决生字生词。

2、疏通文章，了解文章主要内容。

3、了解以其生平，主要作品。

教学板块

学生学习单

第一板块：展现目标，明确任务

学习目标：

1、感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。

2、体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长顽强的品质。

3、学习运用细节描写刻画人物和运用颜色衬托情感的写作手法。

学生熟识学习目标，有的放矢，学习文章内容。

其次板块：指导学法，组织学习

自学检测

一、是谁

二、给以下词语中加点字注音。

瘫痪侍弄憔悴絮叨

三、解释以下词语在文中的含义。

寂静：

诀别

侍弄

四、简要概括本文的主旨。

探究

1．假如将这篇文章标题中的“秋天”两字去掉好吗为什么

2、这篇文章反复写“看花”这一内容的缘由是什么

3．文中有几处插叙的内容，请找出一处，用横线标出来，然后说说它在文中的详细作用。

4．将第三段中加横线的“央求”换成“期盼”好吗为什么

5．第三段中写“我”坐在窗前看落叶，“母亲进来了，挡在窗前”，你怎样理解母亲拦住落叶的行为

6最终一段，写“我”和妹妹秋天一起看菊花时，着意写了各色花给人的感受，这能使人联想到什么、

检测1、“咱娘儿俩在一块儿，好好活着……”这名话的含义是（）。（3分）

A、鼓舞儿子珍惜生命，顽强的活下去。

B、鼓舞自己为了儿子要顽强的活下去。

C、坚信自己的病能治好，儿子的腿也能治好。

D、母子俩身患重病，要相互依靠，相互鼓舞。

2、母亲坚持让我看菊花的目的是（）。（3分）

A、母亲喜爱花，可是“我”瘫痪后，她侍弄的花都死了。

B、为了让“我”出去散散心，使“我”的心情好转起来。

C、鼓舞“我”学习菊花傲霜斗寒的精神，重新扬起生活的风帆。

D、那黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热闹而肤浅，泼泼洒洒的令人神往。

3、文中与“也绝没有想到竟是永久永久的诀别”照顾的一句是（）。（2分）

A、她出去了，就再也没有回来。

B、我没想到她已经病成那样。

C、她还在大口大口的吐着鲜血。

D、她昏迷前的最终一句话。

4、文章三次用“静静的”这一词语描写母亲的行动，请你把有关的句子画出来，谈谈对这些描写的理解。（5分）

1)母亲这时候就静静的躲出去，在我看不见的地方偷偷的听我的动静。当一切恢复寂静，她又静静的进来，眼圈红红的，看着我。

2)对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又静静地出去了。

5、依据上下文的意思，写出“母亲没有说完的话”。

学生感悟

一、朗读课文，留意标画、识记文章中的重要字词。

二、读熟课文，能够有感情的朗读，留意语速平缓、口齿清晰，留意不同人物的语气语调。

三、再读课文，能够感知文章的主要内容和语言方面的特点。

学生答复：

第三板块：大组汇报，质疑解难

预习四、主旨：通过对已故母亲的回忆，表现了对母亲深切的思念，对母亲无尽的爱，以及对“子欲养而亲不待”的懊悔。

检测答案：1、A2、C3、A4、理解：母亲心疼我，很爱我。她知道我因病而烦躁，因此行动都变得当心翼翼，可她又放不下我，只能静静地躲出去看我的动静。她很怕由于自己的心情或者措辞而刺激到我，所以尽力的压抑自己的难受，而变得当心翼翼，变得敏感。

5、我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿，在一块儿，要好好儿活，重新扬起生活的盼望，顽强的活下去——这是母亲最终的，也是最大的心愿。

学生小组争论后，由发言人回答下列问题。

1、①“秋天”是背景和“引子”，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关。

②“秋天”是“我”不幸遭受、暗淡心情的写照，具有象征性。

③“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征。

2、“看花”是全文围绕的中心大事。

②“看花”是母爱的集中表达。

③“看花”是“我”新生活的象征，是母亲愿望的达成。

3、第一处：“母亲喜爱花……”。

①母亲是一个特别喜爱生活的人。

②母亲为儿子放弃了对生活的享受。

其次处：“后来妹妹告知我母亲经常肝痛……”

①补充说明母亲的病详细到了哪步田地。

②母亲做出的超常努力。

第三处：“别人告知我……”。说明母亲心里只为儿女的幸福着想，从未把自己放在心上。

4、①“央求”反映出母亲既希望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的简单心理，若换成“期盼”则不能突出母亲忍着巨大病痛仍一心为儿子着想这一特点。

②从词义看，“央求”含有最低要求的意思，“期盼”则指较高要求。母亲时刻为儿子着想，细节描写使人物性格刻画鲜亮，感人至深。

5、她怕我看到落叶凋零的萧条景象，而触景伤情，伤感苦痛对生活躲避，丢失信念。

6、。这些使人联想到母爱的崇高、圣洁；生活是美妙的，对生活永久要有信念。

大组汇报，