中班下学期科学教案详案《有用的洞洞》

第32页共32页中班下学期科学教案详案《有用的洞洞》中班下学期科学教案详案《有用的洞洞》。【教材简解】在我们的生活中，存在着许多的洞洞，如：防盗门上有洞洞、卫生间里有多少个洞洞？抽水马桶的洞洞，甚至我们的身上都有洞洞。幼儿喜欢观察这些洞洞，觉得有趣。其实，这些现象背后隐藏着一个重要的概念空间敏感期。0～6岁是儿童空间智能开展的敏感期，每个阶段的开展内容都不一样，生活中孩子对各种洞洞的好奇，正是孩子空间智能开展过程中的一种外在表现。引导孩子在找洞洞的过程中感受生活中洞的多样性、兴趣性和有用性，初步获取更多有关洞的经历，增强观察才能、比拟才能、探究才能和扩散思维才能。【目的预设】1、能大胆讲述自己发现的生活中各种有用的洞洞，理解洞洞在生活中的作用。2、理解自己身体上的重要的洞洞名称和功能，懂得要保护它们。【重点和难点】能在生活中找到有用的洞洞，理解一些洞洞在生活中的作用。【设计理念】瑞吉欧教育理念提出从幼儿身边最熟悉的事物出发中班幼儿处于好奇好问的阶段，他们对身边的洞洞充满了好奇，许多孩子对小洞、小孔的兴趣是从穿珠游戏开场的，之后他便表现出对各种各样小洞的兴趣，还喜欢物品上各种各样的小洞，比方笔套、耳机孔，甚至还想方设法把东西填到洞洞里去。日常生活中还有很多类似的情景，面对孩子这些痴迷洞洞的现象我们应该尊重幼儿的年龄特点，保护他们的好奇心，并鼓励他们去探究。此教学活动就是组织幼儿一起来寻找洞洞、理解洞洞，满足幼儿对洞洞的好奇心，激发幼儿的进一步的探究欲望。【设计思路】你可曾注意到洞在哪里？可曾好奇这些洞的存在？首先，人的身上有许多洞，我们的周围也有许多洞。可是孩子们却经常关注到这些。洞洞，是多么神奇的东西，是一本孩子学不完的教材。活动中以袋子上的洞洞导入，并以洞洞是不是都没用进展讨论，让幼儿对平时一直看见的洞洞进展新的考虑。在寻找、发现有用的洞洞中让幼儿对洞洞有了新的认识和经历。在找到身体上的洞洞时，并理解它们的作用，使幼儿深入地体会到原来，洞洞就和我们在一起，我们的生活、生存都离不开洞洞。运用洞洞装饰物品，让幼儿进一步感受洞洞给我们生活带来的美妙。【教学过程】活动准备：1、各种有洞洞物品的图片。2、方形彩纸〔手帕〕、衣服、围巾图形。各种图安的打洞机机。活动过程：一、导入活动。1、老师出示一个袋子：今天老师带来了一个袋子。〔将有洞的一面朝幼儿，使幼儿发现袋子上的大洞〕你们知道袋子可以用来干什么？你为什么说我的袋子不可以装东西？〔用洞〕2、师：原来袋子上有了洞洞就不能装东西，袋子也就没用了。3、提问：你知道生活中哪些东西上有了洞洞就没用了？4、老师小结：看来洞洞在我们生活中挺不受欢送的，洞洞在这些地方没有用。二、发现生活中有用的洞洞。1、讨论：是不是所有的洞洞都没有用呢？为什么？2、师：原来不是所用的洞洞都是没有用的，有些东西上的洞洞是有用的。3、提问：你知道哪里有洞洞，它有什么用呢？〔幼儿讨论、交流〕4、师：找一找我们的活动室里有洞洞吗，在哪里呢？有用吗？有什么用？5、出示一些有洞洞的物品图片，讨论这些物品的作品，感受生活中离不开有用的洞洞。如：水池里的洞洞脏水流走钥匙孔插钥匙，开门漏勺滤水纽扣洞扣扣子花边上的洞洞各种形状的洞洞让花边变的更好看等等皮带上的洞洞调节皮带圈的大小，合适不同腰围的人佩带。6、老师小结：原来洞洞不都是没有用的，有些地方和东西上的洞洞可有用了，而且我们在生活中每天都在用各种洞洞，我们的生活离不开有用的洞洞。7、提问：今天你用洞洞了吗？引导幼儿发现着装上的洞洞〔袖口、袜口、手套口、裤管、纽扣洞、鞋口〕三、理解身体上有用的洞洞。1、原来到处都有洞洞，那我们的身上有没有长洞洞？在哪里？有什么用？引导幼儿说出身体上这些洞的名称：嘴、耳道、肛门、肚脐等，说出它们的作用。2、老师小结：原来我们的身体上也长了许多洞洞，这些洞洞有的能帮助我们呼吸、闻东西、有的能帮助我们听声音有的能帮助我们排除身体里的食物的残渣，用途真大呀！3、讨论：假如我们身上没有了这些洞洞会怎么样？4、那我们该怎么保护我们身体上的这些洞洞呢？四、用洞洞装饰物品，感受洞洞给我们生活中带来的美。1、师：刚刚我们说一些衣服、手帕、围巾的花边上有许多不同形状的洞，这样这些东西变得更漂亮了。请你也当设计师，用打洞机在衣服、手帕、围巾的边上打出好看的花边〔出示方形彩纸〔手帕〕、衣服、围巾图形〕2、老师介绍打洞机的使用方法。3、幼儿操作。4、展示幼儿作品，幼儿欣赏洞洞带来的美。【以下为赠送相关文档】精选教案阅读大班下学期科学教案详案《好听的声音》设计意图：随着幼儿身心的开展，大班幼儿对周围环境充满好奇，他们总是不停的看，听，摸，动，见到新奇的东西总会去探究，去理解感兴趣的事物，在听到各种各样的声音时，大家对声音的兴趣都非常浓重。由此，一方面结合《纲要》中强调激发幼儿对学习的兴趣，探究意识，以幼儿的实现生活为轴心开展活动的指导，从孩子的兴趣出发，并根据该年龄特点的幼儿活泼、好奇，喜欢新奇的特点，设想通过《好听的声音》这一活动，让孩子们理解什么是好听的声音，对声音有进一步的认识。另一方面这一选材能进一步增加幼儿理解自然的事物，为幼儿的倾听打下根底。活动目的：1、激发幼儿探究声音的兴趣。2、区分不同的声音，知道不同物体能发出不同的声音。3、使幼儿乐于倾听各种悦耳的声音，培养幼儿的倾听才能。4、培养幼儿的操作兴趣。活动重难点：倾听悦耳的声音，区分不同的声音。以激发幼儿对学习的兴趣，培养他们的倾听才能。制作好听的声音，以增加幼儿的动手才能，使之运用多种感官，多种方式的形式理解声音。活动准备：①玩具或乐器的引出，能为幼儿带来探究的欲望，使幼儿学习更主动.更积极。②录音机的使用为幼儿的自主学习翻开了一扇窗户，让幼儿在优美的音乐中体会声音给我们带来的欢乐。③识字与瓶子的提供，为孩子翻开了动手操作的大门，让幼儿有一种成功感和自豪感，促使幼儿在操作中与同伴大胆的进展交流，开展他们的动手才能和同伴之间的合作精神。活动形式：小组、个别、整体活动过程：1、导入，我采用了猜想法来进展导入。刚开场，老师为幼儿设置了一个悬念，通过猜想法一下子将幼儿的好奇心调动起来，为后面的探究活动奠定了根底。(用录音机放出小猫.小狗.火车等声音，让幼儿对他们的声音感到好奇。)2、活动展开：①玩玩具，找声音，让幼儿自己动手，找属于自己喜欢的好听的声音。以增加幼儿的动手才能，开展幼儿的思维，引导幼儿对身边常见事物和现象的特点。②增进幼儿对声音的理解，让幼儿回忆身边的声音。让幼儿能正确分辨出好听与不好听的声音。正确发表自己的意见，学会尊重别人的观点和经历。③自由操作好听的声音，增强幼儿的动手才能，使之运用多种感官.多种方式进展探究。让幼儿进步自己的自信心和求知欲。根据幼儿好奇的特点，请小朋友做喜欢的声音让我们一起来认识一下你做的好听的声音。我们可以帮你的声音设计一个名字，这样它就不会孤独了。④幼儿交流自己的意见和看法，开展了幼儿的语言表达才能。组织幼儿互相交流并讨论好听声音给我们带来的好处，好听的声音不刺激我们的耳朵。3、完毕局部：为了让幼儿更好的理解声音，最后我们一起来到操场和草地上听听大自然的美妙声音。让幼儿亲临自然，找到自己最喜欢的好听的声音。4、活动延伸：让幼儿自己搜集或制作好听的声音，也同父母一起完成。这样能进步幼儿和父母之间的合作才能，共同找到或创造出好听的声音。这一环节是在前一环节的根底上进展选择性的创造制作，多孩子来说这种活动是与父母增进感情并能激发幼儿自信和自主的造作才能和活动。这种充满自信和自主的操作活动同样具有创造性的成分，选择不同的方法进展制作好听声音可以使幼儿按目前的心理需要选择不同的方式，在已有根底上将自己的创造向前推进一步，从而获得心理上的满足，体验成功的喜悦。幼儿园中班下学期科学教案详案《种蚕豆》活动背景：本学期初为丰富自然角，三组四组的幼儿种植了蚕豆，蚕豆发芽了，一天天长大了，每次路过自然角孩子们都会讨论：这是什么呀?它长的好大啊!怎么都是细细长长的呢?于是我生成了这一活动，帮助幼儿理解蚕豆。活动目的：1.认识蚕豆，理解蚕豆的生长过程。2.会使用简单的劳开工具，对种植活动产生兴趣。活动重点：认识蚕豆，理解蚕豆的生长过程。活动难点：会使用简单的劳开工具，对种植活动产生兴趣。活动准备：经历准备：幼儿已在自然角看过蚕豆生长。物质准备：课件。活动过程：一、活动导入师：小朋友们，你们还记得我们自然角的植物吗?二、互动学习：1.理解蚕豆师：这是什么?它是什么样子的?(叶子，茎，蚕豆)你知不知道蚕宝宝躲在哪里?它是什么样子的?小结：蚕豆宝宝穿着绿色的衣服，头上有一道线，沿着线剥开就变成蚕豆米，扁扁的身体看起来得意极啦。2.理解蚕豆的生长过程师：蚕豆从哪里来的的呢?怎样长大的?小结：蚕豆宝宝先发芽，然后越长越高，一段时间后会开出漂亮的小花，小花落了之后就会长出壳子，蚕豆宝宝就躲在壳里面，等到四月份的时候就三、交流讨论：师：种蚕豆要准备哪些工具?小结：小铲子和浇水壶。师：怎样种蚕豆呢：幼儿讨论。小结：1.先把菜地的周围的杂草和石头清理干净。2.用铁锹挖个洞，这个洞不能太深，也不能太浅。3.在洞底放入两三粒种子。4.盖上土，把种子藏起来，5.浇水。6.观察记录。四、拓展延伸老师：今天我们学会了种蚕豆，如今我们就去试一试吧，今后我们要经常去看看他们，关心他们，看看他们有哪些变化，〔教案出自：〕并把他们的变化一一记录下来。幼儿园中班下学期科学教案详案反思《左邻右舍》活动设计说明本次活动是中班下学期主题六《我们的节日》中的《左邻右舍》。经过了小班和中班上学期的学习，幼儿对数字的认识已经有了一定的根底。根据幼儿形象思维占主体地位，抽象逻辑思维初步开展的年龄特点，幼儿所要学习的知识应在幼儿操作体验中自己去探究，自己去发现。在今天的活动《左邻右舍》中学习25以内的相邻数时，我结合中班幼儿的年龄特点，把游戏贯穿到教学活动中。通过游戏化教学，结合生活中的邻居关系，把相邻数的概念浸透在其中，尽量让抽象的数逻辑概念在详细的事物中理解，进步幼儿学习相邻数的兴趣。帮助幼儿快乐学习、体验、理解。活动设计教案活动目的：1.用故事情境激发幼儿对数学的兴趣。2.知道相邻数的概念，掌握25以内各数的相邻数。3.理解并能说出相邻数间多1、少1的关系。4.开展幼儿的观察力、比拟才能和思维的灵敏性。活动准备：教具：美羊羊、喜洋洋等6只羊的卡片;6座房子卡片;1、2、3的圆点卡。学具：幼儿每人一套操作卡。活动重点：知道相邻数的概念，掌握25以内各数的相邻数。活动难点：理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。活动过程：一、开场局部：1.师幼一起玩游戏吹泡泡。调整幼儿情绪，进入活动状态。2.老师用谈话的方式引入游戏找邻居，帮助幼儿理解相邻的意思。师：站在我们旁边，离我们最近的小朋友就是我们的邻居，大家找找看你的邻居是谁和谁。师幼一起小结：我们每个人都有两个邻居，一个在左边一个在右边，是我们的左邻右舍。二、根本局部：1.设计故事情境，为美羊羊等找邻居。(1)复习6以内的数和6的形成。(2)分别为每只羊找邻居。引导幼儿说出为什么?(一左一右、最近等)2.帮助屋顶上的数字找邻居。幼儿运用知识迁移，找出数字的左右邻居。3.引导幼儿发现相邻数之间多1、少1的关系。(活动难点)老师以2的相邻数为例，以最近为切入点，辅助圆点卡，引导发现。师：小朋友都说1和3离2最近，是呀他们是紧挨着2的，那1和2之间，3和2之间相差几呢?根据幼儿的反响，适时出示圆点卡，运用比拟的方法，帮助幼儿理解相邻数之间少1和多1的关系。师幼共同小结：一个数的相邻数就是比它少1和比它多1的那两个数。4.幼儿动手操作，自由选择操作板，为2或3、4、5找相邻数。在操作摆弄的过程中进一步感知、理解相邻数之间少1和多1的关系。5.展示幼儿操作板，集体检验、纠错，加深稳固幼儿对相邻数的认知。老师要擅长鼓励肯定幼儿的表现。尊重个体差异，注重因材施教，对才能弱的幼儿提出希望，将材料和错误的操作放在区角里，鼓励幼儿反复操作;对才能强的幼儿可提出更高的要求，如，到区角里为其他数找相邻数等。此环节要将集体活动和区角活动严密结合。三、完毕局部：游戏找邻居。通过游戏复习稳固对相邻数的认知，舒缓幼儿学习的紧张气氛，在游戏中轻松完毕活动。活动组织反思本次活动《左邻右舍》是学习25以内相邻数的新授课。在设计的过程中，充分利用幼儿对动画片《》里面小动物的喜欢，创编故事情境引出课题，孩子们对找邻居非常感兴趣。一下子就为小动物找到了两个邻居。由于幼儿还没有形成相邻数的概念，所以这个局部以情境的引导方式来激发幼儿进展主动探究，让幼儿轻松地在故事情境中自然将问题解决，为幼儿提供了主动探究的时机。请小朋友为数字宝宝也来找邻居的这一过程，实现从详细的物到抽象的数的转换。遵循了幼儿数学学习由易到难、由简单到复杂、由详细形象到抽象等规律。在此根底上引导幼儿发现相邻数之间的关系，我以2的邻居为例，启发幼儿操作探究，发现每个数都有两个邻居，一个比它少1，一个比它多1，从而为探究3、4、5的相邻数作铺垫。帮助幼儿掌握数的邻居关系。幼儿人手一套的数学操作材料能最大限度地激发和满足幼儿主动探究的愿望，更有利于幼儿掌握知识，完成目的。孩子们也能自始至终认真参与活动，在操作摆弄学具中感知相邻数之间多1和少1的关系。相邻数这个看似简单的内容，要让幼儿充分纯熟的理解和掌握它们之间的关系对幼儿来说还有一定的难度，通过孩子们的操作展示，我们发现大多数孩子们都能正确操作，也有个别孩子没有完全理解，这是很正常的现象，这需要给幼儿足够的操作时机反复摆弄验证，因此我将材料继续投放到区角活动中，使得集体活动和区域活动严密结合，互相发挥其作用。另外在数学活动中，还应更注意数学活动的科学性、严谨性和标准性，因此我们在幼儿理解邻居的根底上，会在第二课时，将邻居转换成相邻数这个专用词。大班下学期科学教案详案《站起来》设计意图：一次，班里一个爱好摄影的孩子从家里带来了照相机的三脚架，这引发了孩子们的极大兴趣。有孩子问：这照相机的三脚架稳吗?照相时机倒下来吗?为什么不能做成两脚架呢?其实生活中处处都有站起来的物体。于是，我想到可以搜集生活中的各种材料，让幼儿设法使物体站起来，以此激发孩子们对生活中各种站起来的物体的关注与考虑，并感受到科学并不遥远，科学就在身边。这个活动有三个大环节：第一环节，以轻松的站起来游戏导人，丰富幼儿的体验。第二环节，尝试使物体站起来，其中又分两个小环节：(1)操作与交流方法;(2)按归纳出的三种方法将作品分类放置。第三环节，寻找生活中站起来的物体，将幼儿探究出的使物体站起来的方法与生活中各种站起来的物体相联络，感受其在生活中的广泛应用。在环节的安排上我们力求互有承启，小步递进，以有效达成目的。目的：1.尝试让物体站起来，感受使物体站起来的方法在生活中的广泛应用。2.愿意在集体面前大胆表达、交流自己的发现。准备：1.媒体准备：游戏音乐mp3。2.经历准备：幼儿喜欢玩站起来的游戏。3.材料准备：剪刀、扭扭棒、木质积木、塑料积木、雪花片、塑料圆环、泡沫板、游戏棒、拱形纸片、手工纸、卷筒纸芯、木夹、书、三个呼啦圈、八幅图片(东方明珠塔、花瓶、帐篷、屋顶、相机三脚架、路牌、支撑大树的三脚木桩、相架)。过程：一、游戏：站起来师：孩子们，让我们跟着轻松的音乐玩喜欢的游戏站起来吧。(随着音乐每小段的自然休止，老师报出数字指令，让幼儿做站起来的动作。如老师报数字3，孩子们就立即两腿站立并加一只手伏地，或者两手撑地加一条腿站立，另一条腿腾空抬起。)师(小结)：大家用了各种动作使自己站起来、站得稳，真棒!(析：在轻松的音乐中，幼儿听着老师的数字指令，参与站起来的游戏，为下一环节探究使各种材料站起来的方法做好经历方面的铺垫。)二、尝试使物体站起来(一)操作与交流1.简单认识材料。师：看到大家玩得那么开心，桌子上那么多材料也想玩站起来的游戏。这些东西都是我们生活中常见的。让我们先来认识一下吧。指导要点：(1)请幼儿走到操作桌前看一看各种材料，并与同伴自由说说材料的名称及其在生活中的作用，初步满足幼儿的好奇心。(2)提醒幼儿在接下来的操作中小心使用剪刀、游戏棒等锋利物品。2.探究让各种材料站起来的方法。师：想一想、试一试怎样帮助这些材料站起来。指导要点：(1)鼓励幼儿在帮助一种材料站起来后，再去尝试帮助其他更多材料站起来，使幼儿在有限的操作时间里操作更多种类的材料。(2)在幼儿能用一种方法帮助某种材料站起来后，鼓励幼儿探究更多方法帮助此材料站起来，拓展幼儿思路。3.交流与小结。师：你让什么站起来了?你是怎么让它站起来的?指导要点：根据幼儿表达的方法，将根本方法概括为三类(有的物体可独立站起来;有的物体可找与它一样的物体帮助站起来;有的物体可找与它不一样的物体帮助站起来)。例如：幼：我把书翻开，书本就能单独站在桌面上了。师：原来有的物体是可以自己单独站立的。幼：我把两片雪花片插在一起，雪花片就站了起来。师：一片雪花片找到了和它一样的朋友帮助，互相一插就站起来了，真棒。你还尝试过什么方法也能使雪花片站起来吗?幼：我用剪刀把卷简纸芯剪出两道口子，将雪花片插在纸芯的口子上，雪花片也站起来了。师：你帮雪花片找了和它不一样的纸芯朋友帮助，还使用了工具剪刀，使纸芯有了小小的改变，这样也能帮助雪花片站起来。幼：我用扭扭棒把三根游戏棒绑在一起，像照相机架子一样，游戏棒就站了起来。师：你帮游戏棒找来了和它不一样的朋友扭扭棒来帮助，结果三根游戏棒一起站了起来。师(小结)：有的物体是可以自己站起来的;有的物体找来了和自己一样的朋友帮助，站了起来;还有的物体找来了和自己不一样的朋友帮助，站了起来。(析：幼儿在游戏中尝试了用各种肢体动作使自己站起来，在这里老师引导他们将方法迁移到帮助生活中的各种物品站起来中，并拓展幼儿思维，鼓励幼儿尝试多种方法。)(二)送物体回家师：请你们用小科学家亮亮的眼睛找找看，哪些物体是自己站起来的，请把它们送到第一个家。哪些物体是请和自己一样的朋友帮助站起来的，请把它们送到第二个家。哪些物体是请和自己不一样的朋友帮助站起来的，请把它们送到第三个家。师(小结)：我们成功地将这些物体送回了家。小科学家们的眼睛真亮!(析：鼓励幼儿按之前总结出的使物体站起来的三种方法，将众多作品分别送回三个家，理解幼儿是否已理解这种分类方法。)三、发现生活中站起来的物体师：生活中也有很多站起来的物体。看看你的作品和哪张照片像。幼：我的作品是用扭扭棒把三根游戏棒绑在一起，让游戏棒站起来了，它和图片上东方明珠塔的底部、照相机的三脚架、还有撑帐篷的架子都很像。幼：我的作品是用长方形积木撑住一本书，和图片上的相架很像。师(小结)：其实生活中有许多物体站起来的方法和我们想出来的方法差不多，说明我们很会动脑筋。那就让我们用擅长发现的眼睛到生活中再去找一找、看一看更多用各种方法站起来的物体吧。(析：本环节引导幼儿将自己的作品与图片上的物体进展观察比拟，从而发现站起来的方法在生活中的广泛运用，使于生活的教学最终又效劳于生活。)幼儿园中班下学期科学教案详案《很大很大的蛋》【设计意图】在班级常常听到小朋友问老师，这个东西有多大?对于成人来说我们只需要一个抽象的数就可以清楚的知道，可对于孩子来说却需要借助详细的实物才能理解抽象的数字概念。例如，那个人很高，像老师一样高;这个东西很小，是像小朋友的小手那样小，要例举详细的实物才能使他们明白物体的数量。基于中班幼儿的实际开展程度，根据《36岁儿童学习与开展指南》中科学领域关于幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，开展初步的探究才能的要求生成了本次活动。本次活动由绘本导入，引发出蛋终究有多大(长)的问题，通过设问一测量一比拟一发现等系列的探究过程，使幼儿认识到测量的材料可以是多种多样的，运用不同的测量材料可以得出一样的测量结果。【活动目的】1.可以根据故事线索进展合理的考虑猜想。2.尝试用不同的测量材料测量同一事物，学会调查验证的方法。3.乐于与同伴交流自己的发现。【活动准备】鸡蛋卡(卡纸上粘有同样大小的鸡蛋，并沿着鸡蛋两端画出延长虚线，在虚线内贴有一条双面胶)，同样大小的黄豆，同样长短的小木棒，同样长短的毛根，绘本《很大很大的蛋》ppt。【活动过程】一、绘本导入，引出核心问题(故事的前半段在轻快的音乐声中开场，到了故事高潮音乐渐渐声弱并停顿，让幼儿一开场就能马上沉浸到故事中去，融入故事并作为参与者推动故事开展)师：在一个阳光明媚的清晨，一只小松鼠跑进了森林，它发现了一个很大的蛋!它特别兴奋，赶紧把这个消息告诉了森林中的其他小动物。这时，好奇心最重的狐狸说：真的?我得去看看。狐狸跑到了那里一看，问道：这个蛋很大吗?只是一个普通的蛋而已。狐狸回到朋友那里，大熊着急的问：真有那么大的蛋吗?狐狸说：没有，只是很普通的蛋。你胡说什么呢?多大的蛋啊!松鼠不服气了。于是大熊说：那我去看看。大熊来到蛋旁，拿起蛋细细打量半天，没好气地说：你们俩都错了，这个蛋很小。什么?不可能!于是三个小动物就吵了起来。在一旁观望的猫头鹰飞来对正在争吵的小伙伴说：这是怎么回事啊?怎么既有说它大的也有说它小的?难道这个蛋会变魔术吗?幼l：会变魔术。幼2：大熊看蛋小是因为大熊大，小松鼠看蛋大是因为小松鼠小。师：你说的太对了，不同大小的动物看同样大小的蛋会有不一样的感觉。师：那小朋友们有没有什么好的方法可以帮助三个小动物知道这个蛋终究有多大呢?(此时有两三名幼儿说了一些答案，例如大熊很大所以蛋就小等，但没有提出实在可行的方法。)师：这个会变魔术的蛋如今就在我们班级，我们可以量一量，看看它终究有多大?那我们用什么来测量呢?幼：可以用格尺。师：对，格尺是一种很好的测量工具，但是如今我们没有格尺，老师为大家准备了3种测量材料，分别是黄豆、小木棒和毛根。(之所以提供这三种工具是为了尽可能的符合现实的测量要求和测量的准确性。)师：在测量前我提几个要求。首先，在测量前每名小朋友选择好一种测量材料，然后进展测量，测量完毕后将选择的测量材料贴到双面胶的位置上。小朋友们听明白了就开场行动吧。二、分组测量(1)把全班幼儿分成四个组，每个组都有三种不同的测量材料。(2)提示幼儿注意两点：一是测量材料与鸡蛋两端(用延长的虚线标识)对齐，二是黄豆要一粒紧挨着一粒。(幼儿失误情况有两类：(1)有的幼儿摆放黄豆比拟稀疏，只用了五或六粒黄豆，正确的测量结果是八粒黄豆。(2)把小木棒摆放在中间的位置，只用了一根小木棒，正确的测量结果是两根小木棒。)三、展示测量结果师：请小朋友们将你的记录卡贴到前面的大板上。师：如今谁愿意来说一说你用的是哪种测量材料?测量的结果是什么?幼l：我用的测量材料是毛根，测量的结果是蛋有一根毛根那么长。幼2：我用的测量材料是小木棒，测量结果是这个蛋有两根小木条那么长。师：还有没有哪个小朋友用了跟他俩不一样的测量材料?幼3：我用的测量材料是黄豆，测量结果是蛋有8粒黄豆那么长。师：如今出现了三种不同的结果，你们觉得谁说的对呢?幼1：我觉得嘉恩说的对。幼2：我觉得一根毛根的对。幼3：我觉得他们说的好似都对。师：大家意见不一致，那么如今我们来看看故事中的小动物它们是怎么做的?四、回归绘本，进展二次探究师：小松鼠用了黄豆，它的测量结果是蛋有8粒黄豆那么长;好奇心重的狐狸是用小木棒，它的测量结果是蛋有两根小木棒那么长;憨厚的小熊用的是毛根，它测量的结果是蛋有一根毛根那么长。故事中的小动物和小朋友一样也选用了同样的三种材料去测量。小狐狸说：就是两根木棒那么长。小熊不服气的说：不对不对，就是一根毛根那么长。三只小动物又吵了起来，大家都说自己的对，那么有没有一个好的方法可以验证到底谁说的对呢?幼：可以把它们三个的结果混在一起看看。师：你的意思是不是说把三种不同材料测出的结果放在一起比拟一下，就知道谁说的是对的?(幼儿点点头。)师：那小朋友们如今可以拿着自己的测量卡去跟其他小朋友比一比，看看会得到怎样的结果?(老师将幼儿的记录卡还给幼儿，幼儿可以随意去找其他幼儿比拟。)师：通过比拟，小朋友们发现了什么?幼：是一样长的。幼：大家说的都对。师：我们来看看故事中的小动物是不是也这样做的呢?(播放ppt，幼儿发现小动物用的方法跟自己的一样，很兴奋。)五、老师小结1.8粒黄豆、两根小木棒和一根毛根都是一样长的!同样的物体可以用不同的材料去测量。2.不同的人站在不同的角度对待同样的事物感觉是不一样的。活动延伸：让幼儿使用三种材料到区域中去测量自己喜欢的物品，并说说自己的发现。幼儿园中班下学期科学教案详案《趣识面粉》一、设计思路近来我发现我班幼儿对于面点比拟喜欢，但对于面粉却一无所知。面粉是一种可塑性较大，探究性较大的物品，具有较大操作性和探究性。中班幼儿喜欢操作，喜欢自己动手，科学教育的内容应从幼儿的身边取材，我这次活动的选材就来于生活，所以我设计了关于面粉的活动。二、教学目的教育活动的目的是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据我们青豆班孩子的实际情况和年龄特点,我确立了包含情感、态度、才能、知识、技能等方面的目的：1.通过玩玩、说说、做做的活动，初步感知面粉外部及内部的特性及各种类型的面粉制品。2.激发幼儿动手操作的兴趣，稳固捏、团、搓、压等技能培养幼儿发散性思维。3.激发幼儿喜欢吃面粉制品，及爱惜粮食的情感。根据目的，我把活动的重点定位于：初步感知面粉外部及各种类型的面粉制品。难点是：尝试用加水的方法把面粉变成面团感知面粉内部粘的特性。为了有效地打破重点和难点，我还采用了一定的方法，如让幼儿观察、尝试、探究，在实际操作中解决问题，建构积极有效的师幼互动等。活动应力求形成合作探究式的师幼互动。因此，老师不光要与孩子平等地参与活动，更应该具备对幼儿科学教育活动的观察、研究和指导的技能，同时顺应幼儿的创造性思维，采取相应的适宜的教法与学法，我将在活动过程中详细为大家介绍一下。总之，目的的定位遵循了幼儿的身心开展规律和学____点，注重科学教育内容的兴趣性、方法的灵敏性、手段的多样性，以游戏操作为根本活动方式，寓教于乐，动静交替.三、活动准备物质准备：面粉、水、盘子、抹布(人手一份)、各类点心假设干布置在流动小商店经历准备：活动前丰富大量好吃的面粉制品的食物，奠定此次活动的根底。四、活动过程(一)激发兴趣引出活动内容：兴趣是最好的老师，活动一开场我就提了以下一些问题：流动小商店来了，商店里放着什么?你认识这些糕点吗?(出自：)它们都用什么原料做的?通过层层递进的提问法引出活动的主题面粉。(二)初步感知面粉外特性，活动的重点在这一环节中，我给予幼儿一定的探究时机，让幼儿通过各种感官去初步感知面粉的外部特性，主要采用独立探究法：新的科学教育观强调让孩子独立探究，通过自己动手动脑解决问题。在本次活动中，我放手让幼儿独立去尝试、探究，事先不做示范，不直接告诉他们结果如何，而是让孩子感到他们有新发现，自己得到结果和找到答案，主动建构知识经历。幼儿通过看、摸、闻的方式感知面粉的外部特征：白色、无味、会粘在身上手上，再通过实验法与米粒比拟感知面粉轻的特点。(三)理解面粉粘的内部特性这一环节是活动的难点，根据幼儿好奇、好动的特点，运用皮亚杰的认知开展理论，在这个环节我安排了孩子们自由探究和操作。充足的材料保证了每个孩子都有探究操作的时机。在这一过程中，老师是引导者、支持者、参与者。幼儿动脑筋利用老师提供的材料使面粉变成面团。在设计中老师注重幼儿的主动性，让幼儿从无目的地操作，到点出重点加水操作，加以指导，其中根本由幼儿主动发现，主动解答，极大的发挥幼儿的主动性。老师随机地进一步感知面粉粘的特性。此环节探究性较