《给教师的一百条建议》读后感

《给教师的一百条建议》读后感此书是站在现代化、信息化时代从教师的角色对教师的建议，而不是教育教学的某个领域。教师与其他职业的区分在于：教师工作的对象是人，教师将自己的精神世界作为职业资源，不以实际的可被清点的收益取胜。这就打算了教师这一职业的特别性和简单性。特殊是在科学技术迅捷进展的今日，教师为适应社会的变化，面临着很多挑战，学问构造的变化、观念的更新、教学技术的改良、新型教学手段的尝试等等，都是摆在教师面前的难题。如何解决这些难题，针对社会的.变化来调整自己，此书给我们每一位教师提出了不少中肯的建议。读了这本书后，我获得了不少收益：感受到了拥有自己的精神空间对教师来说是多么重要；熟悉到了赞美的奇妙作用；体会到了思考的欢乐；知道了宽容也是一种精神……书中的一些精辟的理论给我留下了深刻的印象。

一、“教师应享受生活”

我们生活在一个效率社会，简单的人际关系，快速的工作节奏，剧烈的竞争，无形的压力，使我们遗忘了自己，每日像是一根绷紧的弦，成天脚步匆忙，把自己的人生视为一场又一场的竞赛，世界好像已经成为一个角斗场，自己则是一台疲于工作的机器，我们好像根本没有闲心去享受生活。这样的状态、这样的心情怎能高效率地完成工作任务？怎能教出适应现代化社会建立需要的人才？因此，调整自己的心态，享受生活，适当地放松自己对每一个教师来说都是非常重要的。怎么调整自己，处理好工作与生活的关系，我在书中找到了答案：“只要我们翻开全部的感官，每天给自己一小段闲暇，那平素里再平凡的点点滴滴，只要你静下心来细细地品尝，都有无限风光蕴含其中。”是啊，“防碍教师享受生活的，不是别人，而正是教师自己。”

二、“把困难当作时机”

我们所生活的社会，每天都在发生着变化，适应社会变化的人，才能成为生活的强者，反之，不能适应变化，或不愿转变自己去适应变化的人终究会被社会所淘汰。我们的教育工作也是如此。它正在经受着一场前所未有的改革，作为一名教师，我们都深刻地体会到：教师越来越难做，压力越来越大，面对摆在眼前的困难，你做怎样的选择呢？是退缩，还是前进？郑杰为我们做了细致的分析：“假如我们退缩……我们将不仅放弃了人生难得的体验，更是放弃了自己的生存权力。假如我们正视困难……每位教师都可以在解决困难中获得自己意想不到的时机，你越是往前，你的时机就越多。”确实，只有将困难视为时机，才能从解决困难的过程中获得事业的胜利感。

三、“从四非常钟里榨出油来”

如何有效地提高课堂效率，始终是困扰我们每位教师的一个问题。由于低效率的课堂总是枯燥乏味、铺张时间，而高效益的课堂总是受到大家的喜爱。学生喜爱高效益的课堂，家长欢送高效益的课堂，教师也因课堂的高效益而愉悦。因此，如何提高课堂效率，将成为我们不断探究、改良的一个课题。这本书让我熟悉到了这一点。而要真正做到这一点，“从四非常钟里榨出油来，”做短短课表的“守财奴”。是我们必定的选择。

郑杰的这本书，不仅有助于我更好地了解学生，也让我了解了自己，我认为这确实是一本每位教师都值得一读的好书！

《给教师的一百条建议》读后感2

利用假期抽空拜读了苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》，这里有个非常精彩的比方，我很喜爱，他说：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，当心翼翼地爱护学生的心灵。晶莹透亮的露珠是漂亮得意的，却又是非常脆弱，一不当心露珠滚落，就会破裂不复存在。”我不禁想到那些后令我头疼的孩子，他们就好象不当心丧失了翅膀的天使吗，那些学生的心灵，不是更需要教师和家长的加倍呵护吗?苏霍姆林斯基所追求的教育，就是要让学生懂得生活。有人说过，一个人忘掉在学校里所学的东西，剩下的就是教育了。可是，假如剥除了我们孜孜以求教给学生的东西，在学生的记忆里，还会留下些什么呢？我们是否赐予了他们生命所需要的良好养分，给予了他们人生必要的生存才智呢？

这让我不禁想起几年前我教过的那个特别的孩子。记得开学第一天，我看着这个个子比其他孩子矮许多，但是对生疏的环境一点也不可怕的小女孩儿，坐在座位上就自言自语，带的早饭是一小包豆奶粉，弄开以后，趴在课桌上就舔。当我看着她时，没有眼神的沟通。智力明显低于同龄正常儿童，和她讲话，答非所问，模糊不清语言表达力量差。

看着这个小姑娘，我想她就像一位折翼的天使，来到了学校不能无视我们的责任和义务，要让她能随进班集体，不让她感受到自己的不同，和正常孩子一样学习、生活。因此，当她乱拿别人东西时，当她毁坏别的班绘画作品时，我都会当着全班同学面说她的年龄小一点，我们大家帮帮她。我在平常的教育教学中，不刻意对待她，不区分她与其他同学，并且开展许多形式多样的活动，让她参加其中，准时鼓舞、确定她，让大家遗忘她的不同，而记住她好的表现。关注她课间和哪些同学玩，不在班级提及关于她和别人不同的话题。教育大家要以发觉的眼光对待她，要正确对待她的变化，以我们集体的急躁，接纳她的缺点，她的变化。并号召班干部带头和她一起玩耍，假如她有什么困难，我们要主动去帮忙，以此来带动全班学生态度的转变。

对于她，我觉得让她把握生活中的学问更为重要。比方她熟悉钟表，让她知道了每天要按时起床，按时上学，遵守时间，在学校懂得了，楼道内不乱跑，这样做很危急，上课时不乱喊乱叫，那样做会影响同学们的学习，不乱拿别人的东西，懂得了见面对教师问好。每次得到同学的帮忙，都要向同学说出：“感谢你的帮忙”.....让她在集体中学会交往，懂得感恩。这些对于她来说远远大于了她学会了课本上学问的价值。记得有一次我生病请了两天假，刚到学校，她就就跑过来问我，这两天干啥去了，我都想你了。一次我踩在凳子上拿东西，只有她走过来说：“别摔着”，我快乐的说对着全班同学说“看，xxx长大了”。慢慢的，大家再也没有把她看成是特别的学生了，都认为她种种怪异的行为是由于年龄小。慢慢的大家接纳她，她也是我们班级的一份子，不行缺少的一份子。

自然界万事万物的进展原来就是不平衡的，参差不齐的。但是，它们都在进展，都能进展，不管是高大的还是矮小的，强壮的还是脆弱的，它们都各具自己的优势和特点，都会按着自己的方式不断的进展、成长，这就是自然规律。智力上的差异原来对于孩子来说就很不幸了，作为教师，上帝为她关上了一扇门，我们要帮她翻开另一扇窗。愿教师那暖暖的爱会让我们的折翼的小天使再生羽翼，教师那深深的爱会让他们像天使一样在我们的眼前飞起!

《给教师的一百条建议》读后感3

今年我有幸地细读了苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》。读完这本书后，深刻感觉到要想做好“教书人”，首先要做好“读书人”。读书会给我们启迪，读书会让我们思考，读书会让我们成为更优秀的教师。作为一名教师，在科学学问的大海里，我们所教给学生的教科书里那点根底学问，只是沧海一粟。若我们没有“源头活水”，怎么可能教出好学生来呢?

在读这本书的过程中，真的感觉我似乎遇到了一个知己，可以倾听、可以诉说;也似乎遇到一位好教师，使我在平常教学中遇到的许多怀疑都得到了解答。例如：教师的时间从哪里来?如何做好后进生的转化工作?平常有许多怀疑，苏霍姆林斯基都告知了我;不仅如此，他还告知我们很多教学阅历和治理方法，教师对课程的规划和组织，以及如何提高教学成绩等等。他能从教育的理论与实践动身，把教育好学生的建议推举给我们，这是给我最大的财宝。在书中我找到了太多自己的“影子”，也得到了太多的答案，不仅开阔了我的眼界，更提高了自己的教育工作水平，使我受益颇丰。

书中提到应当特殊重视德育教育，重视学生良好行为习惯的养成教育，更应当对学生有足够的敬重，这才是真正“以人为本”的教育。在他的眼中，德育教育不能只是外表上的说教和口号式的文字，而应当是生活中的细节，是教师对学生的一个微笑、一个眼神、一句话语……用爱去对待每一位学生，用爱去感化后进生，用爱去鼓舞学优生，让学生们去感受爱，让学生在教师的爱中进展和成长。我想在读完这本书后，我更要坚持我自己“先做人，后成才”的教育理念，并且在班主任工作中细心做好每一件事，关爱我的每一位学生。

书中最让我佩服苏霍姆林斯基的一件事是他一生都在坚持写教育日记。其实我觉得每一位教师都应当写教育日记，尤其是班主任，由于对教师而言，写教育日记就是对自己教育过程的一个思索和总结，把平常教学过程中有所触动的瞬间和片断变成文字，记录在案，对自己以后的教学会有很大的帮忙。而且要学会观看学生，只有擅长观看才能了解学生，才能捕获到微小的教育现象，将这些记录下来，也是对自己工作的端详和分析过程。我做了十多年的班主任，在这十多年的工作中，我和我的学生之间，真的发生了很多让我感动的故事，但由于我没有准时写下来，这些感动、感人的故事，还有那些点点滴滴的收获阅历，随着时间的消逝，从身边溜走，就好像流星划过，甚至不留一点痕迹。近几年我发觉很多教师之所以成为名师，就在于他们擅长把他们平常看到的、想到的、感受到的写下来，然后把它们串成了一个个真实的故事，积存成了丰富的阅历。所以我预备在今后的工作中，也要把平常做的很多事情、想的很多东西写下来，我想那也将是我成为一名优秀教师成长的见证。

总之，读完这本书之后，我收获了太多太多。我想在以后的工作中，还会时常拿起这本书，反复研读，这对我今后的教学工作和班主任工作都会有着很大的帮忙。这本书不仅让我丰富了自己的精神世界，更会永久鼓励我成为一名有爱心并富有才智的教师!

《给教师的一百条建议》读后感4

这本《给教师的一百条新建议》，每一篇文章，每一句话都写出了作为教育工对教育事业的感悟和自我警醒，其中有一些话让我印象深刻。

“教师实在是一个很好的职业，由于你面对的孩子就是最美妙的事物，他们有纯真的心灵、诚恳的态度、自然的感情、和善的愿望，假如不能捕获到那些美，那你就辜负了造化的赐予。”教师不仅应对美妙的事物保持敏锐，更要学会在教学中追求美，制造美的环境。

要追求美的语言。由于教师职业的关系，在公众的场合教师的语言总是表现得很温雅，而且自觉的抑制自己语言的粗俗。教师的语言美，可以影响身边的学生群体。比方，在和学生谈心时，总会使用一般话，并且讲究语言的艺术，心与心地沟通、沟通，这样，不仅能在学生面前树立好的形象和典范，而且也让学生在不知不绝中会说一般话，会用一般话。假设，你要赢得学生的敬重，教师就必需修饰好自己的语言，让美的语言在校园中传递。

要追求美的人情，那就是要有宽容精神。郑校长说：“宽容不仅是一种方法和手段，更是一种精神。”孩子在成长过程中，总不行避开地会犯这样那样的错误，作为班主任肯定要善待学生的失误、要善待犯错误的学生，给他们改正的时机，由于我们是教师，而不是警察，要力争站在学生的心里，站在其真善美那局部思想的角度提出：我们需要怎样，我们怎样做才能更好。这样，学生会感到你不是在训斥他，而是在帮忙他。”

在教育中，宽容比惩处更具有力气。学生是最需要被宽容的，无论他们有多么优秀，他们身上都免不了有这样那样的缺点或缺乏，他们需要教师的宽容。而那些学习上有困难，没有养成良好的行为习惯的学生更需要我们教师的宽容，需要我们教师急躁细致的工作。比方，一些学生学习品质差，甚至有一些不良的行为习惯，那种对学生的缺点不依此不饶，动辄嘲笑、挖苦、挖苦，或多或少会使学生产生一种失意心理，自尊心受挫，有些学生还会消失否认自己，学习信念下降，自信缺乏，消失自卑，布满敌意等行为。“快乐的工作，欢乐的生活，多一份理解，多一份宽容。”面对可塑性还很强的孩子，我们为什么不能多一份宽容呢？

要追求美的课堂。作为教师职业的需要，课堂教学是不行无视的。我知道，没有漂亮的课堂等于给自己的事业生涯判了死刑。漂亮不是作秀，而是踏踏实实的教风，得到同行的认可。为此，应当常常阅读有关教育教学的杂志，大量拜读有关教育专家的阅历介绍和理论著作，吸取教育教学的精华，用以指导和改良自己的教育教学实践，并虚心地向同行请教，通过多种渠道的学习，使自己的教育理念不断创新和完善，并不断地在教学中探究，使自己的教学水平不断得到提升，并渐渐形成自己“生动活泼、扎实创新、声情并茂”的教学风格。我想，这样的课堂是漂亮的。有了漂亮的课堂，也就活出教师的潇洒，点燃了漂亮的人生。

要追求美的育人艺术。闻名的教育学家陶行知先生说过“千教万教教人求真”，我注意孜孜不倦地追求着育人的艺术，去教会学生做一个“真人”。我时常以此来提示自己，以身作则地教会学生怎样做人。我带头为成绩不抱负的学生鼓掌，让同学们懂得应当学会去确定别人；我从不贪图便利而踩踏草坪，让同学们学会爱护环境；我给同学们叙述感动中国人物洪战辉的故事，让他们学会关注社会，做一个独立自强的人；我还教同学们做一个正直的人，做一个虚心而上进的人，做一个有爱心的人……我信任，这种美的育人艺术会随着我潜心的追求而更加动人！

《给教师的一百条建议》读后感5

暑假我读了苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》。苏霍姆林斯基用精辟的教育理论学问结合生动的教育实例将其几十年珍贵的教育阅历呈现在我们面前，给我们提出了很多有效的切实可行的建议，为我的工作和学习带来了启迪，使自己的心灵受到了剧烈的震撼和深深的洗礼。书中字里行间流露出的对学生的关爱、对教育的理解，深深感动着我。

本书一开头就提出了值得教师深思的问题：为什么在一年级就开头消失落伍的，考试不及格的学生而到了二、三年级甚至有落伍得无可救药的学生呢？是这些学生太笨，是他们上课不用心听讲，还是从教师自身查找缘由？苏霍姆林斯基在文中做了直截了当的解释：那是由于在学校的最主要的领域——脑力劳动的领域里，对儿童缺乏个别对待的态度。这不正与我国教育家孔子提出“因材施教”、“有教无类”的观点不谋而合吗？这不禁使我想到我们在平日的教学中当消失学生成绩考得不好时，经常埋怨学生学习自觉性差，认为考得不好的一切愿因都消失在学生身上。我们平常在埋怨、发牢骚时，有没有仔细思索过，在我们的课堂上我们的每一个学生都在进展脑力劳动吗？在我们的课堂上为什么会消失学生落伍的现象呢？这条教育原则我们也常挂嘴边说，不仅要备教材，还要备学生。假如我们做教师的能对学生进展细致的了解，能够依据不同层次的学生提出不同档次的问题，使每一个学生的力气和可能性都有力量发挥出来的话，那么全部学生就能享受到脑力劳动中胜利的乐趣，就能够不停地进步。

“用一生预备一节课。”苏霍姆林斯基在谈到“没有时间”这个问题时，谈到一位历史教师用一生的时间来预备每节课，这让我们深感惭愧。终身教育谈了多少年，依旧说得多做得少；要给学生一碗水教师要有一桶水，依旧是挂在嘴边，羞怯在心里；要把教育当作一种艺术来追求，当作一项事业来奉献，仍旧只是说说而已。

从苏霍姆林斯基谈论教师读书和写教育日记两个问题的文章中不难看出，他的一切教育才智都来自于他的实践，因此他的理论对于从事教学工作的一线教师有着非常现实的指导意义。读书，应当成为一种需求，一种习惯，应当是摒弃了一切功利主义的阅读。一张长条桌，一把藤椅，一盏台灯，读书于日圆月缺，挑灯于古典今著，只为一种心境。写教育日记应成为一种心灵的旅行和恒心的历练，日日写，月月写，写教学心得，写教育叙事，写工作感悟，于这点点滴滴的积存之中，增加自己教学的理性，丰富自己的教学才智。直到将来的某一天，我也会说我是用一生来预备这一节课的。

这就是人们常说的：不积跬步难行千里。假如我们每一个人克制急躁，急功近利的心态，踏踏实实的讨论自己的教学、反思自己的教学，真正专心去爱自己的事业，在每一个细小的环节中，精益求精。那么我们备课、公开课的一些弊端问题，是不是可以迎刃而解？

在近半个世纪后的今日，这本厚厚的专著仍历久弥新。一个个建议，无不表达一个宏大教育家的远见卓识，也给我们教育的一线工供应了最切实际的目标和方法。这本书给后人的最大启发是：教育理论工应深入教育教学第一线，做深入细致讨论工作及教育工除了搞好日常工作之外，也时刻不应遗忘肩负的理论讨论的使命。真正的教育家是教育理论家与教育实践家的完善结合。读着这本书，就似乎一位智者站在面前，他循循善诱，为我们教导迷津。书中的教育思想，肯定会对我今后的教育教学工作，有所帮忙。

《给教师的一百条建议》读后感6

作为一名教育工，大多对苏霍姆林斯基这个名字并不生疏，他的教育思想对前苏联的教育，乃至于全人类的教育都有着其深远的影响力，同时对全人类的教育事业也是有着极其卓著的奉献的。

我对苏霍姆林斯基的教育思想也略知一、二，深感他的每句话都是那样精辟、精确。近日读了他《给教师的一百条建议》中的几个内容后，对这位前苏联宏大的教育家，更是佩服至极，崇拜至极。他的每条建议都是那样富有哲理，专心去思索他的每一条建议，很好的借鉴，并运用于我们现在的教育工作之中，是特别必要的，下面我谈谈个人的感受和体会。

首先要减轻学生负担，让学生成为学习的仆人。

大家都知道，现在的学生负担过重，确实是摆在学生、家长及至整个社会一个普遍现象，又是一个难以解决的问题。众多的孩子家长在呼吁，孩子负担过重，作业量太多，孩子太累了。这是对普遍存在的不正常社会现象的呼吁，这是正常的、应当的、正确的。可是社会上的一些家长又存在着另外一种现象，一是教师不给孩子留作业，不用说义务教育阶段的孩子家长，就连幼儿园的孩子家长教师不留作业他们都有反感。这确实是一个冲突，我认为，很有必要，通过大量的社会宣传工作，让众多的家长走出误区。家长没有这种责难，教师的工作就好开展了。另一方面，学校也应当通过开办家长学校的形式，讲清大量的家庭作业的不必要性，危害性，也是对这个问题有着很好的解决途径。

另一个主要的根源在于当今的教育评价机制，而这种评价的机制有的来源于教育的内部，有的来源于外部。我们说搞素养教育已经很长时间了。从那时起就始终在喊要摒弃“重智育、轻德育、重分数、轻力量”现象。但时到如今，这种意识仍旧在很大程度上，制约影响着教育的正常进展。

其次还要建立师生之间的情感桥梁。

只有教师关怀学生的人格尊严，才能使学生通过学习而受到教育。为此我们完全应当建立师生之间的情感桥梁。那种只要带着孩子去玩，和孩子们一起共享欢乐就行了的观点，明显是错误的。要建立与孩子间的真正友情，是要用我们的力气，我们的思索，我们的才智，我们的信念和我们的情操去鼓舞孩子的行为和情感。为了建立师生之间的宏大的友情，教师必需付出巨大的精神财宝。

要想建立起师生间友情的桥梁，我们的教师必需付出真诚的、真心的爱。世界上有着各种各样的爱，而教师对学生的爱则更加高尚。这种爱集中地反映了社会进步的要求，蕴含着更加广泛的社会意义，这种爱，是教师与学生心灵之间的一条通道，是开启学生心灵的钥匙。有了它，教师才能赢得学生的爱，赢得学生的依靠，使学生乐于承受教导，收到其最正确的教育效果。

最终还要把读书学习作为一名教师必需的品质。

只有当教师的学问视野比学校大纲宽的无可比较的时候，教师才能成为教育过程的真正的能手，艺术家和诗人”。在我国的教育领域中，很长一段时间就流传着这样一句话：要教给学生一杯水，教师得有一桶水。而现在又有一种新的方法：要教给学生一杯水，教师得是一股源源不断的清泉。而这一股源源不断的清泉来自哪里，我认为只有教师永不连续的学习，他才能具有这股源源不断的清泉。假如说这不是一股源源不断的清泉，只是一潭死水的话，那它肯定会被蒸发掉的，肯定会变色、变味，直至变质。因此说教师的学习、读书，对他所从事的特别职业来说特别重要。

总之作为一名教师，假如你不想落伍就必需永不连续的学习。

《给教师的一百条建议》读后感7

去年，在郭校长的推举下，我读了苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》。这本书给我们教师供应了有关教育教学行为的许多建议。其中有两条给我印象特殊深刻，也是我工作中所欠缺的。

一一一条是“教师的时间从哪里来?”。书中提到一位有30年教龄的历史教师上了一节精彩的公开课后，有人问他，花了多长时间来备课?这位历史教师的答复是：“对这节课，我预备了一辈子。而且，对每一节课，我都是用终身的时间备课的。”当时，读完这位教师的答复，很受触动，也翻开了我心灵的一个窗口，使我看到了教育的神秘。这个神秘就是阅读。人们常说：“要给学生一杯水，自己要有一桶水。”特殊是现在科技迅猛进展，学问的更新日新月异，我们的“一桶水”已远远不够了，我们现在要的是细水