《花钟》教学设计（6篇）

《花钟》教学设计（6篇）《花钟》教学设计篇一

一、教学要求。

1．认知目标：熟悉“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芳香迷人、清醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用观赏的语气朗读课文，背诵自己喜爱的局部。

2．情感目标：读懂课文内容，激发学生观看兴趣，初步培育学生留心四周事物，仔细观看和思索的习惯。

3．进展目标：学习运用多样的句式表达，培育学生语言表达力量的有效方法。

二、教学重点。

学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。难点是学习用不同的句式表达同一个意思。

第一课时

教学过程：

一、谈话引入。

（孩子们，大自然是特别奇妙的。前几节课我们已经去动物世界和微生物界巡游了一番。今日教师要带大家去花的世界看看。）

教师播放课件：观赏一些漂亮的花。（问：你熟悉他们吗？知道的可以叫叫它。学生可以猜想。）

（看了这些漂亮的花儿，你有什么要说的吗？）

学生自由谈话。

（是呀，鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人。孩子们你们知道吗，这些花儿不仅漂亮，而且在他们身上还隐藏着很多神秘，今日我们就来学习13、花钟，来看看他们有些什么奇异。）

二、初读课文，感知内容

1、听课文录音，划诞生字、词。

（请大家边听课文录音，边轻轻地跟着读，遇到不熟悉的字词，划出来。）

2、几生读，评议，随机指导生字的朗读。

3、读生字卡片

三、再读课文，初步释疑

（生字宝宝我们都熟悉了，再来读读课文，想想课文讲了什么？同桌争论）

1、学生读课文。

2、了解课文主要内容。（课文讲了什么？）

3、看课件认花。

（请再读课文，找找这些花。等一下我们来熟悉这些花朋友。）

（这些是什么花？）

（他们开放的时间都不一样，课文是怎么描写的，我们来读一读第一段。找出美丽的语句，精彩的地方）

四、沟通，学习第一自然段（重点讲解）

课件随机显示不同的句式，讲评。（针对学生的答复赐予评价和分析。）

（看来这里写得都很美，我们来美美的读读这一段。）

五、感情朗读第一段，师生合作朗读本段

六、填空，了解不同的说法表达鲜花的开放。

牵牛花吹起了紫色的小喇叭

蔷薇睡莲

万寿菊烟草花

月光花昙花

午时花夜来香

小结：大自然实在奇异，这些漂亮的花儿为什么不在一个时间开放呢？这究竟是什么缘由？下节课我们再来讨论。

七、书写指导。

1、出示生字认读，观看生字，沟通写字阅历。

2、书写生字。

反思：

初次接触新课程，有很多怀疑和迷茫。在教研室组织的听课活动中，见到很多教师都上了精彩的课，总是又佩服又感动。于是有了这一次的尝试。固然，缺点许多，现在就对此梳理一下。

一、反应不够准时

在带着学生跟读课文时，要求遇到不熟悉的字词，划出来。学生方面做的很好，可在授课中教师比拟紧急，并未反应。直接请学生朗读课文，无视了学生对生字的理解和把握。

二、对待学生不够亲切

当有些学生在课堂中留意力不够集中、朗读不好时。实行的是比拟生硬的批判，不是严厉的教育。新课程要求敬重学生的共性和个别差异。这一点我做的特别不到位，可以在教学时把评判的权利教给学生。这样既能突出学生的主动性，又能调动他们的积极性，可以一举两得。

三、课堂引导不够敏捷

教学过程中，学生的课堂生成特别多，教师却没能很好的把握住这些资源。教学比拟死板，不够敏捷。教师是教学的组织者、引导者和合。在语文教学中只有怀有一颗爱心，与学生进展坦诚对话、公平沟通，才能实现人文合一。给学生创设一个开放的思维环境，有利于学生更好的动脑思索。不能把学生当作流水线上的待制品，按肯定大小、外形、颜色进展生产。因此，在教学中要敏捷地评价、引导学生是特别重要的，需要不断地学习、熬炼和积存。

《花钟》教学设计篇二

《花钟》教学设计

【教学目标】

1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芳香迷人”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读文，背诵自己喜爱的局部。

3、读懂文内容，初步培育学生留心观看四周事物的习惯。

4、学习运用多样的句式表达。

【教学重难点】

1、学习本生字、词语。

2、读懂文内容，培育学生留心观看事物的习惯。

【教学预备】

1、前让学生收集花的资料。

2、。

【教学时间】

2时。

【教学过程】第一时（略）

其次时

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读文，背诵自己喜爱的局部。

2、读懂文内容，初步培育学生留心观看四周事物的习惯。

3、学习运用多样的句式的表达。

【教学重难点】

1、读懂文内容，初步培育学生留心观看四周事物的习惯。

2、学习运用多样的句式的表达。

【教学过程】

一、谈话引入，提醒题

1、小朋友们，你们喜爱花吗？喜爱什么花？教师和你们一样也喜爱花，大家看（出示）。

2、看到这些花，你们想用一些什么美丽的词语、句子来赞美它？

3、出示句子：鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人。

4、出示：师简介日内瓦大花钟。

5、齐读题。

二、学习文

1、学习第一自然段：

⑴自由朗读第一自然段，思索：看看文中向我们介绍了什么花？用你喜爱的符号勾出来。

⑵全班沟通。

⑶这些花分别在什么时候开放呢？用不同的符号勾出来。

⑷抽生汇报。

⑸出示句子：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了……

自己读读句子，你感觉怎么样？

⑹同样写花开了，文中是不是这样写的，找出有关的句子读一读。

⑺比拟句子：这两句话你喜爱哪句？为什么？

⑻为什么能把花写得这么生动详细？

2、学习第三自然段：

⑴范读第三自然段。

⑵花钟有什么作用？

⑶“我看到什么花开了，就知道什么花开了。”这句话对吗？

“我看到什么花开了，就大致知道几点了。”现在对了吗？

⑷考一考：认钟。

⑸你还知道哪些花在什么时间开放？

3、学习其次自然段：

⑴默读其次自然段。思索：这些花为什么开放的时间不同？

⑵全班沟通。

三、齐读文

四、拓展

报月钟。

《花钟》教学设计篇三

【设计理念】

《语文课程标准》指出：“语文课程应积极提倡自主、合作、探究的学习方式，语文课程应当是开放而有活力的。”本课以建构主义理论为依据，构建信息环境下“主体参加”教学模式。设计以学生原有学问阅历为根底，利用虚拟网络，为学生供应多样化学习资源，创设生动好玩的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参加学习，真正成为学习的仆人。

依据义务教育课程标准试验教科书语文三年级上册第１３课《花钟》这篇课文所引发的植物学家利用花开放时间的不同，制成“时钟”，可是“为什么不同的花开放的时间不同”呢？由于由此入手，带着学生就这专题进展讨论型学习。环境下的问题探究学习使本课有了丰富的外延，主要学科是语文，还涉及到历史、地理、美术、环保、社会、自然等方面的学科学问。在教学中推崇制造性学习，让学生在开放的课堂快欢乐乐地猎取新知，从而品尝到胜利的乐趣。

【设计特色】

开放整合创新

【学生特征分析】

１、小学三年级学生，年龄在１０～１１岁之间。作为“四结合”的试验班，学生已经懂得电脑的根本常识及根本操作。

２、学生思维活泼，肯动脑筋，识记、理解、运用力量属同年级段学生中上水平。

３、学生对花感兴趣，但缺乏有关花儿开放缘由的常识。

【教学媒体的选择和应用】

学问点学习水平媒体类型媒体内容要点使用时间媒体在教学中的作用媒体使用方式。

学问与技能了解网络不同的花２’供应资源观看朗读。

把握网络有关不同的花在不同时间开放的常识３’供应资源扩容学问扫瞄观看

过程与方法理解多媒体花钟的形成１０’创设情景观看、理解

运用多媒体消失花开放的条件的场面１５’创设情景供应资源观看、仿说

运用BBS发表贴子学习句子的多种方式５’扩容实践动手操作

情感、态度价值观感受多媒体夏天画面、儿歌内容５’创设情景观看、朗读

【教学目标】

学问与技能：

１、通过在网络上查找资料，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等学问。

２、体会用多种方式来表达句意。

３、正确、有感情地朗读课文。

【过程与方法】

通过网络教学，让学生实现自主学习，培育他们通过网络猎取学问的力量和分析、解决问题的力量。

（情感、态度价值观）

１、培育学生美的情趣，激发喜爱大自然的思想感情，初步培育学生留心观看四周事物的习惯。

２、通过小组合作，培育学生协作学习的精神和主学习的意识。

【教学流程及设计意图】

一、创设情境，激趣导入

１、小朋友们，你们喜爱鲜花吗？喜爱鲜花什么？今日就让我们走入花的世界，去领会一下花的漂亮与奇妙吧！（媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声谈论。）

２、你用一个词或者一句话来描绘你刚刚看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美）

（学生踊跃介绍从多媒体、书中、课外等得悉的材料）

３、教师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人。（出示）情愿读读这句话吗？

４、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还隐藏着很多神秘呢！今日就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题齐读）

５、读了课题以后你首先会想到什么？

二、自主朗读，感悟文意（利用电子课本进展阅读）

那就让我们先在课文找找答案吧。

１、选择你自己最喜爱的方式在电脑上读读课文，要求：读准字音，读通课文，喜爱的局部多读几遍。

２、有喜爱的句子吗？读给大家听听吧！（学生边读，边正音）

３、刚刚有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？

４、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不行思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早创造、最闻名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称“钟表之乡”，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完善地结合起来，别出心裁地制造出了“花钟”。

三、入境入情、自悟得意

１、漂亮的“花钟”上究竟是有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找花。

２、沟通：

⑴边答复边出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花

⑵你熟悉它们么？来叫一叫他们的名字吧。

３、这么花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说（生边答复边或展现网站中的资料）

⑴读这句描写花开放的句子。

⑵出示句子进展比拟。

⑶带着独特的体验朗读本句。

（凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；黄昏六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……）

（在比拟中体验到课文用词的精确性，训练学生对好词的积存）

４、省略号告知我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？就让我们上网看看，找到后，也用小的表达方式来描述一下花。

⑴上网扫瞄。

⑵句式说话。_____点，______花________。

（拓展性处理教材，注意学生的个体差异，充分发挥网络教学功能）

５、真能干，一个个都简直成了小诗人了。各位小诗人，刚刚我们通过认花、了解花是什么时候开放的以及用诗人般的言语描绘网上的花，现在，你们对花的感受不一样了吧！带上你独特的体验齐读第一段。

６、读了这段课文，小朋友们又会很自然地发出哪些问题？（主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”）

四、小组合作，自主解疑

１、利用网络，自主探究：

这么多的问题，假如一个一个答复，这节课确定解决不了，怎么办呢？（小组合作，由同学解答一局部）这样吧，现在大家以小组协作的方式来绽开学习。现在，就请大家以小组为单位，选择一个大家都感兴趣的问题，利用网络查寻相关资料，共同争论。

电脑出示学习步骤：

⑴自由读其次自然段，说说你读懂了什么？

⑵利用网络扫瞄相关资料。

⑶共同争论，每一小组推举一名同学向全班介绍你们组的学习成果。

２、组内学生自主学习，教师巡察，随机指导。

五、演示汇报，沟通反应

１、分小组汇报，从中理解“原来植物的开花时间，与温度、湿度、光照有着亲密的关系”。

（发挥小组学习的合作力气，从理解、仿照到迁移、制造）

２、学问拓展“虫煤花”“风煤花”“鸟煤花”“水媒花”等。

六、激趣引申、课外拓展

今日，我们漫游了花之语学习网，通过仔细的阅读，积极的探究，在宽阔的学问海洋里，学会了思索，感受到学习的乐趣。教师信任，大自然里还有很多很多的神秘等着你们去发觉。

１、利用本校校园网的BBS发表贴子“当当小诗人”

２、师生互评。

３、总结本课

《花钟》教学设计篇四

《花钟》教学设计

【教学目标】

1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芳香迷人”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。

3、读懂课文内容，初步培育学生留心观看四周事物的习惯。

4、学习运用多样的句式表达。

【教学重难点】

1、学习本课生字、词语。

2、读懂课文内容，培育学生留心观看事物的习惯。

【教学预备】

1、课前让学生收集花的资料。。

2、。

【教学时间】

2课时。

【教学过程】第一课时（略）

其次课时

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。

2、读懂课文内容，初步培育学生留心观看四周事物的习惯。

3、学习运用多样的句式的表达。

【教学重难点】

1、读懂课文内容，初步培育学生留心观看四周事物的习惯。

2、学习运用多样的句式的表达。

【教学过程】

一、谈话引入，提醒课题

1、小朋友们，你们喜爱花吗？喜爱什么花？教师和你们一样也喜爱花，大家看（出示）。

2、看到这些花，你们想用一些什么美丽的词语、句子来赞美它？

3、出示句子：鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人。

4、出示：师简介日内瓦大花钟。

5、齐读课题。

二、学习课文

1、学习第一自然段：

⑴自由朗读第一自然段，思索：看看课文中向我们介绍了什么花？用你喜爱的符号勾出来。

⑵全班沟通。

⑶这些花分别在什么时候开放呢？用不同的符号勾出来。

⑷抽生汇报。

⑸出示句子：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了……

自己读读句子，你感觉怎么样？

⑹同样写花开了，课文中是不是这样写的，找出有关的句子读一读。

⑺比拟句子：这两句话你喜爱哪句？为什么？

⑻为什么能把花写得这么生动详细？

2、学习第三自然段：

⑴范读第三自然段。

⑵花钟有什么作用？

⑶“我看到什么花开了，就知道什么花开了。”这句话对吗？

“我看到什么花开了，就大致知道几点了。”现在对了吗？

⑷考一考：认钟。

⑸你还知道哪些花在什么时间开放？

3、学习其次自然段：

⑴默读其次自然段。思索：这些花为什么开放的时间不同？

⑵全班沟通。

三、齐读课文

四、拓展

报月钟。

部编《花钟》教学设计篇五

一、教学目标：

1、学问与技能：

（1）熟悉“怒、暮、燥”等8个生字。会写“斗、艳、内”等14个字。能正确写“争奇斗艳、芳香迷人”等19个词语。

（2）能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用观赏的心情朗读和背诵自己宠爱的局部。

（3）理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

2、过程与方法：

（1）让学生观看花在一天中的什么时间开放。

（2）学习生字词，能联系上下文理解字词的意思。

（3）在熟读课文的根底上，体会自然界的神秘。

3、情感态度与价值观：

培育孩子对自然界、对科学学问的喜爱，做一个生活的有心人。

二、教学重点：

通过第一自然段的学习，体会花儿开放的美。

三、教学难点：

弄清不同植物的开花时间不同的缘由。

四、课前预备：

1、生字词卡片。

2、教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。

3、学生整理自己知道的花草名称，观看自己所宠爱的植物开花的时间。

五、教学课时：

两课时

六、教学过程：

第一课时

一、导入新课

①钟声可以告知我们预备的时间，可是你们知道吗？自然界的花也像钟表一样能报时呢。有位植物学家还把不同时间开的鲜花栽在一起，组成一个“花钟”，你们想了解一下吗？（板书课题，读课题）

②读了题目，你们有什么问题想问吗？

③这些问题的答案或许都在课文里藏着呢，我们一块去查找吧！

二、初读感知

①学生自由读课文，留意读正确，读流利。

a、自由读全文，遇到生字圈起来，多读几遍。

b、同桌相互听读课文，读准字音，读通句子。

②检查自学状况。

指名让学生挑自己最喜爱的自然段读给大家后，教师依据“读准字音，读通句子”的要求组织学生进展评价。

③同桌相互说说课文的内容。

三、读读画画

①学生自由读课文第一自然段。

②相互沟通读懂了什么。（先分组沟通，再指名说）

③各种花在一天之内，开花的时间是不同的，我们依据各种花开花的先后挨次来绘制一个“花钟”，好吗？

④同桌合作制作“花钟”。

⑤在小组内展现“花钟”并进展介绍。（要求介绍时用上课文中的词语）

⑥小组内推举一只最好的“花钟”在全班展现、介绍。

四、读读悟悟

①课文用不同的说法来表达鲜花的开放，我们先来填一填。

②再来读一读，看谁读得好。

③最终说一说，你觉得哪些表达鲜花开放的词语用得特殊好。

五、课堂作业

①学习生字。

A、出示生字卡片“斗、艳、内、梦、醒、苏”。

B、小组内沟通各自识记生字的方法。

C、同桌提示写字留意事项，介绍写字阅历。

D、学生书写。

②抄写词语表中列出的新词（也可作课外作业布置）。

六、课外延长

①学生连续搜集各种花儿不同时间开放的资料，看谁在“花钟”上补充的花最多。

②读、背课文第一自然段。

其次课时

一、复习检查

①听写词语。

②指名背、齐背课文第一自然段。

③学生沟通搜集资料的状况。

二、朗读感悟

①学生自由读课文其次自然段。

②小组相互沟通读懂了什么。

③为什么不同的植物开花的时间不同？用自己的话说一说。（先同桌沟通，再指名说）。

三、叙述“花钟”

①学生自由读课文第三自然段，边读边想象植物学家修建的花圃。

②出示多媒体课件，让学生看着画面，当小小讲解员，介绍这个奇异的“花钟”。

A、在小组内叙述。

B、每组推举一人全班叙述。

C、评出最正确讲解员。

四、积存语言

你还喜爱哪局部课文内容，能把它背下来吗？

五、指导写字

①出示生字卡片“湿、娇、嫩、强、适、昆、修、致”，组词朗读。

②同桌提示写字留意事项，介绍写字阅历。

③学生写字，教师巡察指导。

六、作业

1、有感情地朗读全文，选择自己喜爱的局部背下来。

2、观看四周的事物，写一写观看日记。

板书设计：

温度

开放时间不同的缘由：湿度

光照

部编《花钟》教学设计篇六

教学目标：

1、熟悉8个生字，会写14个生字，正确读写19个词语。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、结合语境理解词语，体