《苦柚》小学语文一等奖说课稿

《苦柚》小学语文一等奖说课稿

1、《苦柚》小学语文一等奖说课稿

一、教材分析：

《苦柚》是一篇讲读课文。记叙了一位老华侨离开家乡四十年，经常思念家乡的特产柚子。四十年后回到祖国，去柚市买柚子时发觉了一位诚恳、和善、为顾客着想的小姑娘，使他很感动。在回家的途中意味深长地赞美：在这个世界上，金钱可以买到山珍海味，可以买到金银珠宝，就是买不到高尚的灵魂！课文记叙内容详细，条理清晰，思想教育性很强，是一篇教育学生如何做人的生动教材。文中老华侨说的两句话，含义深刻，通过品尝、思维、体会，可以到达陶冶品行、启迪做人之目的。

二、教学目标：

教学目标是课堂教学的动身点和归宿。围绕训练重点，我确立了以下几个教学目标：1、理解课文内容，学习小姑娘诚恳、和善、为他人着想的高尚品质。2、阅读人物对话，体会人物心理及情感，培育学生的发散性思维力量。3、有感情地朗读课文。

分析人物对话，体会含义深刻的句子，学习小姑娘的优秀品质是本课的教学重点。

为较好地实现教学目标，顺当圆满地完成教学任务。依据本课特点及本训练组“运用多种方法理解课文的内容和思想”的训练重点，我采纳整体感知、一点突破、变序设疑等教学法进展教学，始终表达教师“启发点拨”的主导作用，促进学生主动进展。学生运用阅读法、争论法、发散思维法和朗读感知法进展学习。

孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。新大纲也指出：语文要留意培育学生的学习兴趣。课堂上我紧紧抓住导入这一环节，激发学生学习兴趣。教学中，我首先确定了以读体会课文思想感情为重点。以富有启发性的语言，调动学生读的兴趣。采纳多种形式让学生充分的去读，在读中整体感知课文，在读中品评语言，感悟语言。在提高阅读力量的同时，使学生感受人物的精神，得到情感的熏陶。其次，确立以培育学生制造性阅读力量作为突破口，抓住文章的重要内容找准想象点，引发学生通过联想把阅读的内容和自己的生活阅历连接起来，加深对课文的理解，丰富阅读的内容。

课前，我设制了多媒体教学课件。利用多媒体课件，帮助课堂教学，发散学生思维，提高学生的口语表达力量。教学中，我留意让图文并茂的课件充分发挥它的作用，从视觉、听觉等多个角度来刺激学生的感观，使其积极地参加到学习中来。在课堂上营造师生合作，生生合作，公平争论，自由发言，民主和谐的气氛，给学生供应充分的展现自己的时机，引发其想象力，诱发其思维力，激发其制造力，帮忙学生理解课文内容。在言语实践中学习语言，在积极的思维中进展思维，在品尝语言中启迪做人，在内容体会中把握写作技巧。分页标题#e#

总之，通过本课的学习，使学生在读中受到情感的熏陶，从知道人物，到深入理解人物，到内心受到触动，思想上得到一个升华。

三、教学过程：

（一）复习导入。

首先总结上节课所学的内容，确定学生的自学效果，激发本节课学习的积极性。导入并齐读课题《苦柚》。然后整体感知课文内容，思索答复：课文主要写了一件什么事？学生快速找出文中既能总结全文内容，又点明白文章中心的句子。然后进入其次个环节。

（二）体会内容。

1、运用变序，设疑激情。

在这个环节中，我采纳了变序教学，先讲课文的最终一段，这样做的目的是为了设置一个疑问，激发起学生的学习兴趣。详细做法是先运用多媒体课件，出示学生找出的中心句“在这个世界上，金钱可以买到山珍海味，可以买到金银珠宝，就是买不到高尚的灵魂啊！”然后让学生齐读感悟其内在的含义。理解“山珍海味”“高尚”、“灵魂”各是什么意思？体会这句话的含义。齐读最终一句话“苦柚，那一袋苦柚，将永久留在我的记忆里。”激发思索：“留在我的记忆里”的又是什么？在这里并不要求学生即可答复，而是让学生带着这个问题去探究学文，调动学习的主动性。

2、课件帮助，重点突破。

这一大段是课文的重点段。我首先提问思索：这一段主要讲了一件什么事？你感受到小姑娘有着什么样的珍贵之处，是怎样体会出来的，请将有关的语句画出来。然后分层学习。先让学生朗读课文，了解内容，再提问、争论。

（1）读文理解“旺季”、“叫卖”，引导学生总结出：柚市很喧闹，卖柚子的人许多。柚市一片叫“甜”声，为下文小姑娘的言行作了衬托。

（2）由学习小组读书研讨，解决提出的问题。你从这段文字中知道了什么？出示重点句子。通过“出神”“宁静”的理解，培育学生的发散思维。

（3）学生沟通研讨状况，依据学生所谈，教师点拨。特殊是以下方面的内容。小姑娘严肃其事地介绍柚子。（板书：照实介绍）表现了小姑娘的诚恳。（板书：诚恳）理解伯父“脸上露出满足的微笑”及“我买十个”的缘由。这样层层深入体会，启发学生读中感悟小姑娘的诚恳、体会老华侨的感动，深深地被小姑娘难能珍贵的品质所打动，使思想得以升华。

（4）从小姑娘劝告老华侨少买柚子，体会小姑娘的和善、为人着想。（板书：劝告少买、和善、为人着想）。出示老华侨说的话：“孩子，靠着你这颗和善的心、诚恳的心，苦柚子也会变甜的。”这一层重点指导朗读，将老华侨的感动和小姑娘的真诚读出来。依旧让学生读中感悟，受到做人的.启迪。分页标题#e#

（5）让学生自学争论：老华侨为什么又给小姑娘一张崭新的100元钞票？小姑娘为什么“说什么也不愿要”？（板书：拒收钞票）让学生小组自由发言，各抒己见。当学生的答复停留在外表时，通过点拨，帮忙深化理解，这一小插曲进一步反映了小姑娘的好品质。使学生真正理解小姑娘做人的准则：不是自己应当得的，一分钱也不要。使学生真正感悟人生的真谛。

（6）拓宽思维，争论答复：人们为什么赞扬小姑娘？你对小姑娘有何评价？想对小姑娘说点什么吗？通过这两个问题，不但可以归纳出文章中心，更重要的是启迪学生做人。学生充分争论之后，教师小结：要像小姑娘一样做一个好人，做一个人人赞扬的人，就得本着做人的原则，不要只认金钱，不要只想自己的利益，更不要只想自己快乐就好；凡事多想想别人，多想想怎样做才会更有利于他人。

（三）以读升情。

这个环节通过小组组合、分角色等多种形式的朗读，到达感情的升华。体会中心及表达中心的方式，使学生读中悟写，以达学以致用。同时这个环节也照顾第一个环节中提出的问题，通过前面的学习，学生对“留在我的记忆里”的是什么，已经能够水到渠成的答出来。

（四）课堂练习。（出示课件）

我设计了两个练习题，第一是说出下面句子的含义，即老华侨说的两句含义深刻的话。其次个是填空题。练习题的设置，主要是看学生对学问的内化状况，再者，也是激发学生学习兴趣的途径，堂堂有小测，课课有收获。

总之，本节课，我都是“以疑为线索，以思为核心，以拓宽创新思维为本，以培育力量为目的”，把时间放给学生，培育学生独立钻研，自主学习的良好习惯，使学生由乐学到学会，最终到达会学会用。

2、《苦柚》小学语文一等奖说课稿

各位领导、教师：

你们好！我叫xx，是莱州中心小学的教师。今日我要讲的课是小学语文第八册第三训练组的《苦柚》其次课时。

一、教材分析：

《苦柚》是一篇讲读课文。记叙了一位老华侨离开家乡四十年，经常思念家乡的特产柚子。四十年后回到祖国，去柚市买柚子时发觉了一位诚恳、和善、为顾客着想的小姑娘，使他很感动。在回家的途中意味深长地赞美：在这个世界上，金钱可以买到山珍海味，可以买到金银珠宝，就是买不到高尚的灵魂！课文记叙内容详细，条理清晰，思想教育性很强，是一篇教育学生如何做人的生动教材。文中老华侨说的两句话，含义深刻，通过品尝、思维、体会，可以到达陶冶品行、启迪做人之目的。

二、教学目标：

教学目标是课堂教学的动身点和归宿。围绕训练重点，我确立了以下几个教学目标：

1、理解课文内容，学习小姑娘诚恳、和善、为他人着想的高尚品质。

2、阅读人物对话，体会人物心理及情感，培育学生的发散性思维力量。

3、有感情地朗读课文。

分析人物对话，体会含义深刻的句子，学习小姑娘的优秀品质是本课的教学重点。

为较好地实现教学目标，顺当圆满地完成教学任务。依据本课特点及本训练组“运用多种方法理解课文的内容和思想”的训练重点，我采纳整体感知、一点突破、变序设疑等教学法进展教学，始终表达教师“启发点拨”的主导作用，促进学生主动进展。学生运用阅读法、争论法、发散思维法和朗读感知法进展学习。

孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。新大纲也指出：语文要留意培育学生的学习兴趣。课堂上我紧紧抓住导入这一环节，激发学生学习兴趣。教学中，我首先确定了以读体会课文思想感情为重点。以富有启发性的语言，调动学生读的兴趣。采纳多种形式让学生充分的去读，在读中整体感知课文，在读中品评语言，感悟语言。在提高阅读力量的同时，使学生感受人物的精神，得到情感的熏陶。其次，确立以培育学生制造性阅读力量作为突破口，抓住文章的重要内容找准想象点，引发学生通过联想把阅读的内容和自己的生活阅历连接起来，加深对课文的理解，丰富阅读的内容。

课前，我设制了多媒体教学课件。利用多媒体课件，帮助课堂教学，发散学生思维，提高学生的口语表达力量。教学中，我留意让图文并茂的课件充分发挥它的作用，从视觉、听觉等多个角度来刺激学生的感观，使其积极地参加到学习中来。在课堂上营造师生合作，生生合作，公平争论，自由发言，民主和谐的气氛，给学生供应充分的展现自己的时机，引发其想象力，诱发其思维力，激发其制造力，帮忙学生理解课文内容。在言语实践中学习语言，在积极的思维中进展思维，在品尝语言中启迪做人，在内容体会中把握写作技巧。

总之，通过本课的学习，使学生在读中受到情感的熏陶，从知道人物，到深入理解人物，到内心受到触动，思想上得到一个升华。

三、教学过程：

（一）复习导入。

首先总结上节课所学的内容，确定学生的自学效果，激发本节课学习的积极性。导入并齐读课题《苦柚》。然后整体感知课文内容，思索答复：课文主要写了一件什么事？学生快速找出文中既能总结全文内容，又点明白文章中心的句子。然后进入其次个环节。

（二）体会内容。

1、运用变序，设疑激情。

在这个环节中，我采纳了变序教学，先讲课文的最终一段，这样做的目的是为了设置一个疑问，激发起学生的学习兴趣。详细做法是先运用多媒体课件，出示学生找出的中心句“在这个世界上，金钱可以买到山珍海味，可以买到金银珠宝，就是买不到高尚的灵魂啊！”然后让学生齐读感悟其内在的含义。理解“山珍海味”“高尚”、“灵魂”各是什么意思？体会这句话的含义。齐读最终一句话“苦柚，那一袋苦柚，将永久留在我的记忆里。”激发思索：“留在我的记忆里”的又是什么？在这里并不要求学生即可答复，而是让学生带着这个问题去探究学文，调动学习的主动性。

2、课件帮助，重点突破。

这一大段是课文的重点段。我首先提问思索：这一段主要讲了一件什么事？你感受到小姑娘有着什么样的珍贵之处，是怎样体会出来的，请将有关的语句画出来。然后分层学习。先让学生朗读课文，了解内容，再提问、争论。

（1）读文理解“旺季”、“叫卖”，引导学生总结出：柚市很喧闹，卖柚子的人许多。柚市一片叫“甜”声，为下文小姑娘的言行作了衬托。

（2）由学习小组读书研讨，解决提出的问题。你从这段文字中知道了什么？出示重点句子。通过“出神”“宁静”的理解，培育学生的发散思维。

（3）学生沟通研讨状况，依据学生所谈，教师点拨。特殊是以下方面的内容。小姑娘严肃其事地介绍柚子。（板书：照实介绍）表现了小姑娘的诚恳。（板书：诚恳）理解伯父“脸上露出满足的微笑”及“我买十个”的缘由。这样层层深入体会，启发学生读中感悟小姑娘的诚恳、体会老华侨的感动，深深地被小姑娘难能珍贵的品质所打动，使思想得以升华。

（4）从小姑娘劝告老华侨少买柚子，体会小姑娘的”和善、为人着想。（板书：劝告少买、和善、为人着想）。出示老华侨说的话：“孩子，靠着你这颗和善的心、诚恳的心，苦柚子也会变甜的。”这一层重点指导朗读，将老华侨的感动和小姑娘的真诚读出来。依旧让学生读中感悟，受到做人的启迪。

（5）让学生自学争论：老华侨为什么又给小姑娘一张崭新的100元钞票？小姑娘为什么“说什么也不愿要”？（板书：拒收钞票）让学生小组自由发言，各抒己见。当学生的答复停留在外表时，通过点拨，帮忙深化理解，这一小插曲进一步反映了小姑娘的好品质。使学生真正理解小姑娘做人的准则：不是自己应当得的，一分钱也不要。使学生真正感悟人生的真谛。

（6）拓宽思维，争论答复：人们为什么赞扬小姑娘？你对小姑娘有何评价？想对小姑娘说点什么吗？通过这两个问题，不但可以归纳出文章中心，更重要的是启迪学生做人。学生充分争论之后，教师小结：要像小姑娘一样做一个好人，做一个人人赞扬的人，就得本着做人的原则，不要只认金钱，不要只想自己的利益，更不要只想自己快乐就好；凡事多想想别人，多想想怎样做才会更有利于他人。

（三）以读升情。

这个环节通过小组组合、分角色等多种形式的朗读，到达感情的升华。体会中心及表达中心的方式，使学生读中悟写，以达学以致用。同时这个环节也照顾第一个环节中提出的问题，通过前面的学习，学生对“留在我的记忆里”的是什么，已经能够水到渠成的答出来。

（四）课堂练习。（出示课件）

我设计了两个练习题，第一是说出下面句子的含义，即老华侨说的两句含义深刻的话。其次个是填空题。练习题的设置，主要是看学生对学问的内化状况，再者，也是激发学生学习兴趣的途径，堂堂有小测，课课有收获。

总之，本节课，我都是“以疑为线索，以思为核心，以拓宽创新思维为本，以培育力量为目的”，把时间放给学生，培育学生独立钻研，自主学习的良好习惯，使学生由乐学到学会，最终到达会学会用。

说课完毕，感谢！

3、《苦柚》小学语文一等奖说课稿

一、教材分析：

我本次说课的内容是义务教育课程标准试验教材小学《语文》（人教版）三年级下册第七单元最终一篇《语文园地七》，包括我的发觉和日积月累两个局部。

在仔细研读了《语文课程的标准导读》之后，我对教材进展了深入的思索，认为：我的发觉编排的是AABC式的词语；日积月累第一项让学生通过熟字+偏旁熟悉新字。其次项读读背背要求背诵表现友情的五句诗。这两大局部内容编排有规律且形式多样，能激发学生对祖国语言文字的喜爱和学习的兴趣，既表达了新课标重发觉、重合作探究、重积存、重情趣的理念，又突出了本组友情和理解的主题思想，是单元学问的拓展和延长。

二、学生状况分析

只有从学生状况动身设计教学，才能真正做到教为学效劳。我分析了学生的状况：

1、三年级的学生处于910岁之间，活泼好动，求知欲旺盛，喜爱新奇事物，又有了肯定的学习根底和学问积存，加上各学生的学问把握状况、进度不一，所以，教学中宜实行多种形式吸引学习兴趣。

2、而在成语学习方面，经过之前的持续学习，有肯定的成语储藏量，学生已经知道成语有多种形式，例如AABB、ABAC等，也初步具备了发觉成语规律的力量，喜爱积存，因此学习的兴致比拟高。亦宠爱诵记古诗，但分类积存习惯尚未形成。

4、学生经过两年半的字词学习，已经把握了较好的认字方法，可顺当地拓展形近字，以增加系统识字力量。

三、教学目标：

依据新课程的三维目标，我制定了以下的教学目标：

1、学问与力量：

（1）发觉成语、诗句的规律，积存好词好句。

（2）稳固识字方法，把握生字。

2、过程与方法：

通过听、说、读、写、背进展语言文字的积存和训练。

3、情感态度：

激发学生对祖国语言文字的喜爱和学习的兴趣。

四、重点难点

1、考虑到教材的特点，我制定了以下教学重点：

（1）发觉生字、成语、诗句的规律。

（2）把握生字，积存词句。

2、又依据本学段学生的状况，确定了以下教学难点：

能将生字、成语、诗句学以致用，并学到一些积存好词好句的方法。

五、教学策略

我的发觉和日积月累这两局部内容是相互独立，没有亲密的联系的，为了把他们有机地结合在一起教学，我运用了情境教学法创设好玩的语文园地，积极引导学生以自主发觉，合作探究的方式学习；实行以诵读为主，多种形式结合的方法进展教学、积存、拓展。

本课的`设计由五个环节组成：一创设好玩的语文园地，二游百花园学习我的发觉，三游生字娃娃园学习读读认认，四游古诗园学习读读背背，五回到收获园，总结收获。详细的做法如下：

（一）

多媒体创设情境，激发学习主动性

李吉林的情境教学法是这样阐述的：针对儿童隐藏着学习的

主动性，又有可能消逝的可变心理特点，把儿童带入情境，在探究的乐趣中，激发学习动机，又在连续的情境中，不断强化学习动机。我采纳这一理论，利用多媒体画面和音乐，创设了好玩的语文园地，分别为成语百花园（我的发觉），那里鲜花盛开，成语在花朵里摇摆；生字娃娃园（读读认认）的生字则会使变身术；古诗园（读读背背）里有情境交融的图画，令人流连忘返。我又利用小火车开动的歌谣加动作，引领因学生在不同园地之间学习。由于这些情境新奇，符合三年级孩子活泼奇怪的心理，可以使孩子们学习的兴趣盈然，不知不觉地进入嬉戏中主动学习。

（二）自主发觉，多种形式积存，突出教学重点

新课标中说：学生是学习进展的主体，要实现有效学习，自主学习是根底。据此，我在每项内容教学时都赐予了充分的时间，让孩子去发觉、探究学问的规律，背诵积存学问，让孩子成为真正的学习仆人。成语、生字和古诗三个园地中，都设计了类似的流程：

1、

读一读，同桌互帮互学。让学习力量强的孩子帮忙学困

生读准字音，熟悉生字等减轻学习困难。

2、

自主发觉规律，组内沟通，再到全班沟通。我分别设计了以下

的提问引导学生思索：A、在学习AABC式词语时，提问你能发觉成语的隐秘吗？B、在学习生字时提问每组的生字与熟字有什么特点？C、在读古诗时要求体会这几句古诗都表达了什么样的感情？但教师不做过多的引导，而是通过鼓舞学生自己思索，小组争论来解决。

3、

比一比，竞赛积存。新课程的根本理念又非常强调丰富语言

的积存，其中加强背诵是积存的好方法。为了让孩子熟读成诵，我安排了1分钟背成语竞赛，在情境中背古诗，同桌、男女生竞赛等多种嬉戏方式激发学生背诵的兴趣，评出背诵大王，使课堂效率提高。

（三）趣味拓展，学以致用，突破难点

语文学习应当得法于课内，走向宽阔的课外，我在每局部的教学都进展了拓展，如成语百花园（我的发觉）的教学，我发给每位学生一张花朵卡片写AABC的词语，并选其中的词语说话；在生字娃娃超级变变变的教学中则使用一个部件+不同的偏旁来拓展字，渗透形声字认字规律；读读背背则用友情古诗送贺卡给远方的亲人、朋友等，目的是引导学生学以致用，逐步形成自觉运用、积存学问的习惯。同时协作布置课后作业：收集各种形式的成语，收集表示友情的诗句，并定期检查评价积存状况，展现优秀作业。

附板书设计：

我的发觉

日积月累

百花园：AABC式词语

花朵贴图（拓展词语）

生字娃娃园：新字=熟字+部首

一字开花贴图

古诗园：友情诗句

贺卡

4、小学四年级《苦柚》教案一等奖教案一等奖教学设计一等奖

一、教学要求：

１．理解课文内容，学习小姑娘诚恳、和善、不承受别人的馈赠，一心为别人着想的高尚品质。

２．给课文列提纲，进展有条理地表达事情的训练。

３．学习本课生字词。

４．正确、流利、有感情地朗读课文。

二、教学重点：

１．学习小姑娘的优秀品质。

２．理解伯父语言的意义。

三、教具：

教学挂图、录音带。

四、教学时间：

建议安排三课时。

第一课时（略）

其次课时

一、复习

１．出示生字卡片，检查学生把握生字的状况。

２．读课文第一段。

二、讲读其次、三段

１．读其次段，以小姑娘卖柚子的语言和表现为重点，联系有关内容设计提问。在学习时，可以引导学生把其次段分成三层，逐层进展学习。

①读第一层（第３—１２自然段），思索：小姑娘是怎样向伯父介绍自己的柚子的？（引导学生抓住小姑娘“一毛钱”、“其实里面肉不多”、“有点苦”这些语句，弄清小姑娘是怎样卖柚子的。）小姑娘是在什么状况下这样卖柚子的呢？（把“不是柚子上市的旺季，一筐筐黄澄澄的柚子摆在街道两旁”、“卖的人在叫卖”和“我们东瞧瞧、西看看，不知买谁的好”、“指着小姑娘的柚子问”这几种状况联系起来，引导学生熟悉到小姑娘是在市场上的柚子许多，竞争又特别剧烈，而伯父在精挑细选之后又恰恰相中了小姑娘柚子的状况下这样卖柚子的。）再思索：你觉得这个卖柚子的小姑娘怎么样？（使学生熟悉到小姑娘诚恳的品德。）读小姑娘介绍柚子的有关语句，体会她诚恳的品质。

②其次层（第１３—２２自然段）抓住小姑娘劝阻伯父的话，联系上下文，通过指导朗读，引导学生理解。可以先思索：得知客人要买自己的`柚子，小姑娘是什么态度？（少买一点儿吧。）接着思索：小姑娘是在了解到什么状况下让客人少买一点儿的呢？（把伯父“我买十个”、“我住在圣地亚哥……离这一万多里呢”这些语言联系起来，使学生熟悉到小姑娘是在了解到伯父买苦柚子的数量多，带柚子路途远的状况下劝伯父少买一点的。）小姑娘这样做究竟是为了什么呢？（朗读第２０自然段小姑娘的话，引导学生从中找出缘由。）最终思索：你觉得小姑娘怎样？（引导学生进一步熟悉到小姑娘不仅诚恳，而且和善的美妙品质。）指导学生带着赞美的感情读伯父拉着小姑娘的手连声说的话，深入体会小姑娘诚恳、和善的美妙品质。③读第三层（第２３—２７自然段），可以抓住小姑娘“说什么也不愿要”这个句子，联系上下文，引导学生理解。先思索：从哪些语句看出小姑娘说什么也不愿要？（联系“把１００元钱还给伯父”、“飞速消逝在人流中”这些语句，理解小姑娘不愿要的态度是那样坚决。）小姑娘是在什么状况下说什么也不愿要的呢？（引导学生理解小姑娘是在伯父把１００元钱塞到她手里，并祝她幸福的状况下，说什么也不愿要的。）再思索：学到这里，你对小姑娘又有了什么新的熟悉？（不承受别人的馈赠。）指导学生有感情的朗读第三层意思，深入体会小姑娘坚决不愿要的态度和伯父被小姑娘感动后的感动心情。

２．读第三段，先理解伯父赞美的那段话所表达的意思（赞美小姑娘品德高尚）。再进一步理解苦柚将永久留在“我”的记忆里的缘由。使学生熟悉到：诚恳、和善、不承受别人馈赠都是人世间最美妙的品质，小姑娘能把这些品质集于一身，品德无比高尚。指导学生带着赞美的感情朗读这段课文，使学生和产生共鸣，把课堂气氛推向高潮。

5、小学语文《语文活动》优秀教案一等奖

教学目标：

学问技能

完成各项语文活动，积存词句。学习动态和静态描写。

过程与方法

通过平常的积存，利用小组合作优势解决学习中的的问题。

情感态度价值观

激发学生喜爱家乡、喜爱祖国的情感。

教学重点：

完成语文活动“我能写”

教学难点：

学习动态和静态描写。

教具：

多媒体课件

教学方法：

读、写、议相结合

教学流程：

一、教学“万花筒”

1．出示生字卡，指名认读

2．比拟这两组形近字。

3．用这些字口头组词

4．练习：写一写这些字

二、教学“我能写”

1．出示词卡，指名朗读

2．以四人小组争论这些词的意思。

3．全班沟通：我是这样理解它们的。

4．小组合作给这些词找一找它们的近义词和反义词

5．全班沟通，完成练习。

6．读这些词语

三、教学“我能读”

1．生读短文，想一想，这段话写了什么？

2．找一找这段话中的动态描写和静态描写的.句子。

以四人为小组，在小组，人争论静态和动态描写的句子。

全班沟通。

3．完整地读这段话。

其次课时

教学目标：

学问技能

完成各项语文活动，积存名言。

过程与方法

引导学生读、议、说、做，完成语文活动。

情感态度价值观

感受世界的名胜古迹，激发喜爱地球的情感。

教学重点：

积存名言

教学难点：

感受世界的名胜古迹，激发喜爱地球的情感

教具：

多媒体课件

教学方法：

引导、点拨

教学流程：

一、教学“百宝箱”

1．出示名言，学生自由朗读。

2．在小组内沟通对名言的理解。

3．沟通读后感。

4．我还知道这样的名言。

5．读名言，背名言。

二、教学“大舞台”

1．沟通收集到的相关图片。

2．动手给收集到的图片配上讲解文字。

3．全班同学一起办一个小小图片展。

4．参观图片展。

6、小学语文《语文实践活动》教案一等奖

教学目标：

复习稳固本单元的生字，利用熟字学生字，体会温故知新是识字的好方法。潜移默化地渗透汉字的同音特点，激发识字的兴趣。复习多音字，能够依据词语的意思确定字的读音。练习给词语分类，渗透词性的学问；进展分类思维的训练；积存词语。通过练习，明确写信的目的，内容、格式及怎样写信、寄信。