《荷叶圆圆》教学设计

《荷叶圆圆》教学设计【3篇】《荷叶圆圆》教学设计篇一

【教材简析】

这是一篇布满童趣的夏季散文诗。荷叶圆圆的，绿绿的，是那样惹人宠爱。小水珠喜爱她，小蜻蜓喜爱她，小青蛙喜爱她，小鱼也喜爱她。这绿色的跳动的音符，在呼唤小朋友走进夏季，感受夏季，感受小伙伴们欢乐的心情。

【师生学习目标】

１、通过结合课文的词句、创设情境来熟悉“荷、珠”等１２个生字，会写“是、朵”等６个生字。

２、正确、流利、有感情朗读课文。

【教学思路】

这篇课文布满童趣，在学习过程中重在激趣，表达学生学习的自主性，敬重学生在学习中的独特感受，重视自我评价、小组评价、师生互评。课文、生字都在肯定的情境中开心地学习。嘉奖、评价的方法也与课文严密结合，如设“荷叶金奖”、“快乐荷花”等。教学过程适当运用课件帮助教学，使教学入情入境。

【课时安排】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入课题

师：小朋友们看我写两个字，书写：荷叶。能读出来吗？再读一次会更好。（给叶注音）加一个词你们能再读一读吗？

板贴“圆圆”。

生读。

真好，读得再圆些。

（生读）

师：这漂亮的荷叶长在什么时候啊？

生：夏季。

师：同学们在许多地方都找到了夏天，谁情愿把画拿出来同大家一起共享？

（小组沟通，师随机展现图画。）

师：同学们的夏天真美，今日我要和同学们一起去池塘里找夏天，由于那里有漂亮的荷叶姑娘等着我们呢！

（播放影片）

师：你想对荷叶姑娘说一句什么话？

生自由表达，师随机板画，并请同学读第一段。

师：真美啊，我还想听一遍。

生再读第一段：荷叶圆圆的，绿绿的。

二、初步感知课文

１、看图说：“这漂亮活泼的荷叶姑娘，有很多好朋友和她在一起玩，同学们把眼睛闭上，听，他们来了”。

师配乐范读课文。

师：你听到了什么？都有谁在说话？我这里有很多的小伙伴，同学们能把他们找出来，送到玩的地方吗？生板贴，

师：你们真是能干的孩子，荷叶姑娘感谢你们，这是她送你们的礼物。送荷叶。

２、生自读课文：

师：这么美的故事，同学们快美美地读一读吧，荷叶姑娘今日还设了荷叶金奖，嘉奖读得仔细的小组，看哪组能拿到。得了金奖组的小朋友，假如读完后对自己很满足，就拿一片荷叶，那是荷叶姑娘的礼物，开头。

３、汇报：

师：谁拿到了礼物？真棒！课文读得好，字也肯定能读准。我有几个字请教小朋友们，师出示卡片开火车读。

４、理解课文，美读课文：

师：熟悉了生字宝宝，我们到池塘中看看，小伙伴们都在干什么。师先出示文中荷叶水珠的动画，请同学说一句话。师说：你能不能用文中的一句话说说图意？生先自由说，再读文。

（结合画面来读，并相机指导字音。）

５、师生活动：

师：看大家读得这么仔细，小伙伴们正向我们招手，让我们也做小伙伴去玩吧。放音乐活动。

三、学习理解课文

师：为了玩得更开心，我们分成几个小队，跟着故事中的小伙伴一起去，哪个小组做小水珠宝宝队、小蜻蜓飞行队、小青蛙合唱队、小鱼儿游泳队。哪个小队玩得最尽兴，就奖荷花一朵。每个小组自读自演本段，一个人读，几个人演或几人读一人演。

（生活动）

１、汇报：

各队自愿上台，师询问刚刚自己队把荷叶姑娘当成了什么，谈感受。板贴。下面的“观众”做评委，通过观看作出评价，“欢乐指数”为多少，超过４分就可以为本组摘走快乐荷花。

２、看板贴总结句式：

师：这些小伙伴看同学们这么快乐，好象要告知同学什么，我们听，小水珠说：生读“荷叶是我的摇篮”。后同前。

３、扩展练习：

师点击鼠标，回到荷叶图片。师：荷叶给小伙伴们带来了欢快，假如小朋友们去池塘边玩，你们会把荷叶当成什么？比一比谁是今日的创作大王。

几个学生汇报后，师组织小组沟通。

４、稳固字词：

师：我们就要离开池塘了，小伙伴们向我们告辞，出示文中４个句子：

⑴小水珠躺在荷叶上。

⑵小蜻蜓立在荷叶上，绽开透亮的翅膀。

⑶小青蛙蹲在荷叶上唱歌。

⑷小鱼儿笑嘻嘻地游来游去。

读通。

隐去句子，读生字。

师：字宝宝也来了。这些字宝宝是谁呢？

生读：荷、透、翅膀、蹲、嘻。

师：字宝宝和我们是好朋友了，他们搬家了，你们还能认出来吗？读扩展练习短文：《夏季的早晨》。

夏季的早晨

早晨，草坪上静静静的。一位妈妈蹲在摇篮旁，笑嘻嘻地看着躺在摇篮里的小宝宝。小水珠也蹲在小草的肩膀上，闪着亮晶晶的眼睛。一只蝴蝶飞来了，停在摇篮边，绽开彩色的翅膀，跳着欢快的舞蹈，花儿笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美呀！

５、写字：

荷叶这么美，要把荷叶写美，出示“叶、美”生字卡片。

生先读，再说怎样记，师写，问同学发觉什么，生自己写，师留意指导写字姿态。师选择展现，小组内沟通。

小学语文《荷叶圆圆》教学设计篇二

教学目标：

1．熟悉“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个生字。

2．学生通过自主朗读、表演理解课文，背诵课文。

3．激发学生对大自然的宠爱之情，培育学生乐于制造美的感情。

教学重点

课前预备

1．小动物头饰。

2．生字词卡片（躺、眨、立、绽开、蹲、唱、游、捧）。

3．多媒体课件。

教学过程：

一、激情引趣，导入新课。

1．猜一猜，说一说。（出示一个圆圈）

（1）请你看图猜一个字。谁能猜两个字？还能猜一个三个字的词吗？

（2）（点击出示“圆圆的”）那种特殊圆的感觉是怎样的呢？（指名读，评议）

（3）你知道哪些东西是“圆圆的”？

2．把圆圈改成绿色的。

（1）评议，出示“绿绿的”一词，指导朗读。

（2）哪些东西既是“圆圆的”又是“绿绿的”？

3．板书课题，指导朗读课题。

二、创设情境，提出问题。

看着圆圆的、绿绿的荷叶，你有什么疑问？

四人一组，大声读课文，能提出什么问题？

1．课文中消失了哪几个小伙伴？

2．它们分别把荷叶当作了什么？

三、小组合作，探究问题。

（一）生字词的学习

1．同学们带着疑问读一读课文，找出问题的答案。

2．沟通你是用什么方法记住本课的生字词。

3．检查生字词。（教师出示荷叶卡片，让学生张口不出声的读，教师猜，同时简洁沟通识字方法）如：一支羽毛（翅），月在旁边（膀），人在亭子边（停），一日一日又一日（晶）

4．解决问题。（都是谁和荷叶姐姐交朋友了？）小精灵们，快到荷叶上来吧！（师生共同带头饰）

（二）精读课文，重点段落的研读。

1．小水珠局部。

（1）Hi，大家好，我是荷叶姐姐，（出示课件）谁是小水珠啊？多得意的小水珠啊，你在荷叶上都看到了什么？你把荷叶当成了什么？（摇篮，联系蹦蹦床）躺在荷叶上有什么感觉？（快乐，舒适）我们一起来当一当幸福的小水珠吧！

（2）为什么是亮晶晶的？你还知道亮晶晶的什么？

2．小蜻蜓局部。

（1）好痒啊，是谁停在我身上了？原来是小蜻蜓，小蜻蜓，你把荷叶当作什么呀？（停机坪）咦，教师很惊奇，为什么荷叶是小蜻蜓的停机坪呢？停机坪是什么啊？抓紧读读第三自然段吧！（教师引导飞机和小蜻蜓的联系）指名读

（2）小蜻蜓飞来飞去抓害虫，累了，就在荷叶上休息呢！谁想来当当小飞行家，请起立，让我们边读边来过把飞行瘾吧！

（3）绽开什么样的翅膀？理解透亮，你还见过什么东西是透亮的？

3．小青蛙局部。

（1）播放青蛙的叫声。听，是谁来了？它在干什么呢？（小青蛙们，你们也蹲在荷叶上放声唱歌吧！声音再大些！）你唱的什么歌呀？它把荷叶当成了什么？

（2）指名读。

（3）齐读。

4．小鱼儿局部。

（1）播放课件（水花溅起），那里的水花？是谁来了？

（2）小鱼儿有没有手，怎么会捧起水花呢？小鱼儿玩耍时的表情怎样？小鱼儿为什么这么快乐？（由于荷叶就像一把凉伞为它拦住了阳光，它在荷叶下玩耍感到很凉快，很舒适。）

（3）指名读，齐读。

（4）说几个像“一朵朵”“很美很美”一样的词。

四、整体感知，归纳总结。

展现台：

1．在小组内，把喜爱的段落背给其他同学听。

2．在班内展现。

五、稳固新知，拓展练习。

（一）漂亮的荷叶还会吸引哪些小伙伴呢？他们又会对荷叶说些什么？做些什么呢？

（出示）荷叶圆圆的，绿绿的，（）说：“荷叶是我的（）。”

（二）学习生字。（机、朵）

1．观看其特点（一样的、不同的）。

2．范写。

3．描红。

4．练习。

六、作业

制作本课的生字卡片。

小学语文《荷叶圆圆》教学设计篇三

教学目标

依据一年级学生的认知特点和本篇课文的特点，这节课要到达以下教学目标：

１、学问与技能：熟悉１２个字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢快。培育学生的语言表达力量，想像力量，表演力量。

２、过程与方法：让学生通过多种形式的朗读感受荷叶的得意，夏日的乐趣，学习

３、情感态度与价值观：让学生体验夏日的生气，激发学生喜爱大自然，爱护大自然的思想感情，培育学生团结合作的精神。

教法学法

由于这篇课文内容浅显易懂，用不着教师引导学生去逐句讲解分析，于是结合我班学生实际状况，这节课我主要采纳“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。我以一个伙伴的身份参加到学生的学习过程中，学生通过各种形式的读，在读中积存语言，在说中训练语言，制造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参加到教学的全过程。

教学过程

一、导入课题

１、出示荷叶图，问：图上画的是什么？谁能从外形．颜色等方面说一说．

２、今日我们要一起走进漂亮的荷叶世界，去感受大自然的漂亮，一起来学习散文诗＜荷叶圆圆＞，板题，读题．

３、题目是文章的窗口，通过这个题目我们可以知道什么呢？

二、自由读文

１、翻开课本62页，请同学们轻声朗读课文，（出示自读提示）

２、播放课文录音，可以轻声跟读．

３、同学们你们发觉了吗？课文中藏着很多生字宝宝呢？我们一起把它们叫出来吧！（生字宝宝在哪里？）播放带拼音的生字认读．

（１）这里有一个字特别特殊（一天一天又一天，三天都出太阳），同学们猜猜是哪个字？你还知道有哪些这样的字呢？（课件出示）

（２）还有些生字宝宝可厉害了，它们会变魔术呢？请看．（播放课件）

４、下面生字宝宝要和我们做嬉戏呢？（小汽球，飞飞飞）

５、出示生字卡片，开火车认读生字．

三、初读课文，整体感知

把生字宝宝放回课文中去读读，找找漂亮的荷叶都有哪些小伙伴．读完学生反应，完成板书．再顺着板书师生合作读课文．

四、精读课文（四个小伙伴说好今日要来和我们班的小朋友见面的，让我们一起把它们请出来，好吗？）

（一）学习其次段

１、师引：荷叶圆圆的，绿绿的，小水珠可快乐了，首先登场的就是她了，谁来扮演小水珠读读其次段．

２、小水珠把荷叶当作什么？用”躺”说一句话；亮晶晶（ＡＢＢ）你能说说像”亮晶晶”这样的词语吗？

３、引导想象：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，她心情是怎样的？躺在上面舒适吗？假如你是这颗小水珠，你会说什么？

４、让我们带着快乐的心情读读这一段吧．

（二）学习第三段

１、师引：刚刚有一只小蜻蜓听到了我们的说话声，也抓紧跑来了呢？你们看！（出示课件）谁情愿扮演小蜻蜓读读这段话

２、小蜻蜓把荷叶当作什么？

３、谁能带上动作读读这段话．

（三）学习第四段

１、看，下一个出场的是谁呢？小青蛙把荷叶当成什么？它是怎么叫的呢？

２、谁想来扮演这只得意的小青蛙？想扮演的起立，齐读这段话，读完也可以学着青蛙叫两声．

（四）学习第五段

１、最终出场的就是我们自由拘束的小鱼儿了，它们把大荷叶当成了什么了，请女生齐读这段话．

２、这里也有一个ＡＢＢ的词，是哪个？横线画起来

３、很美很美的水花，你会用”很”说一个词吗？

４、