中班科学活动教案范文：小小三峡石

第44页共44页中班科学活动教案范文：小小三峡石中班科学活动教案范文：小小三峡石。【活动目的】1、通过捡石头、玩石头，比拟石头的花纹、颜色、形状、硬度等，让幼儿体验和感知石头的一些特性，尝试区分三峡石。2、幼儿能互相合作，大胆表现，并在观察、讲述、创意的活动过程中丰富自身经历。3、扩散幼儿的思维，开展幼儿的创造力及动手才能。【活动准备】活动前老师、幼儿和家长共同搜集石头；小提篮〔人手一份〕，易拉罐假设干；精巧三峡石工艺品，手工材料〔彩笔、悬挂吊饰半成品、强力粘合剂……〕，录音机、磁带。【活动过程】一、有趣的石头。老师带着幼儿户外捡石头，自由玩石头，体验玩石头的乐趣。提问设计：1、看一看，这些石头都是什么形状的？哪块石头上有花纹？石头上的花纹象什么？2、比一比，哪块石头大？哪块石头小？〔自己比、互相比〕按大小顺序排列，并准确说出总数。3、用手摸一摸有什么感觉？捏一捏会怎样？4、用两块石头互相敲击听声音，并用词汇准确描绘。5、用石头自制打击乐器〔石头装进易拉罐即成〕，并演奏一曲。二、美丽的三峡石。1、出示精巧的工艺品〔三峡石〕，让幼儿欣赏。感受家乡人民的智慧与勤劳，萌发浓重的爱家乡和爱家乡人民的真挚情感。2、引导幼儿观察、发现并自由讲述三峡石的特性，总结归纳后，幼儿认真区分、归类。三、创意石头：“小小三峡石”。1、启发幼儿说出生活中石头的用处〔建筑、铺路、工艺品……〕。2、老师和幼儿一切摆弄石头，寻找创作灵感。〔分组进展，幼儿自由选择〕〔1〕作画：自制三峡工艺品、装饰石头。〔2〕拼图：任意造型〔神女峰、小动物……〕〔3〕自制玩具：悬挂吊饰、项链……【以下为赠送相关文档】教案扩展阅读初中语文三峡教案【三篇】三峡教案一第一课时教学目的：1．积累文言词语,在反复诵读中增强文言语感。2．理解文意。3．把握文章脉络，学习本文抓住特征描写景物的方法。4.感知三峡之美，激发学生热爱祖国壮美山河的感情。教学重点：1．积累文言词语,在反复诵读中增强文言语感。2．理解文意。3．把握文章脉络，学习本文抓住特征描写景物的方法。教学难点：把握文章脉络，学习本文抓住特征描写景物的方法。课时安排：三课时教学过程：第一课时一、导入唐代诗人李白有一首诗《早发白帝城》，写了三峡的风光，请同学们齐声朗读。早发白帝城李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。今天我们走进另一篇文章，来更细致地领略三峡的风光。二、介绍三峡：长江三峡，中国10大风景名胜之一，中国40佳旅游风景之首。长江三峡西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，是瞿塘峡、巫峡和西陵峡三段峡谷的总称，是长江上最为奇秀壮丽的画廊，全长192公里也就是常说的“三大峡”。瞿塘峡雄踞长江三峡之首，西起白帝城，东至巫山大溪镇，全长8公里，以其宏伟壮观而著称。瞿塘峡锁全川水的险要气势。瞿塘峡在三峡中虽然最短，却是一幅神奇的自然画卷和文化艺术走廊。巫峡自巫山县城东大宁河起，至巴东县官渡口止，全长46公里，有大峡之称，以幽深秀丽称奇于天下。巫峡两岸群峰，以十二峰为奇，它们各具特色，尤以神女峰最为纤丽奇俏。“秀峰岂止十二座，更有零星百万峰”。西陵峡滩多流急，以“险”知名，以“奇”著称，“奇”、“险”化为西陵峡的壮美。整个峡区都是高山、峡谷、险滩、暗礁。峡中有峡、滩中有滩，大滩含小滩，自古三峡船夫世世代代在此与险滩激流相搏。三、走近作者1．请一位同学为大家朗读一下关于本文作者及代表作品的介绍。郦道元:字善长。范阳涿鹿人，南北朝北魏时的地理学家，散文作家。他一生好学不倦，博览群书，学识渊博，对祖国河山非常热爱，对地理风物精切钻研。他的著作很多，最有名的是《水经注》。《水经注》是给《水经》所作的注文。《水经》是记述我国河流水道的一部专著，书中列举大小水道137条，内容简单。郦道元作注时大为扩展，介绍了1252条河流，除记载水道变迁沿革外，还记述了两岸的山陵城邑、风土人情、珍物异事。《水经注》对研究我国古代历史、地理有很大参考价值。2．老师点明《水经》、《水经注》与《水经疏》三者之间的关系。四、初读课文，读准字音。1.听范读，标注生字字音。2.老师明确读音。3.自由朗读。4.分组齐读。五、再读课文，理顺文章大意。(一)学习文言文的翻译方法。〔A〕三个标准：“信、达、雅”“信”，就是译文要准确表达原文的意思，不歪曲、不遗漏、不增译。“达”，就是译文明白晓畅，符合现代汉语表达要求和习惯，无语病。“雅”，就是译文语句标准、得体、生动、优美。〔B〕两个原那么：直译为主，意译为辅直译，指译文要与原文保持对应关系，重要的词语要相应的落实，要尽力保持原文遣词造句的特点和相近的表达方式，力求语言风格也和原文一致。意译，指着眼于表达原句的意思，在忠于原意的前提下，灵敏翻译原文的词语，灵敏处理原文的句子构造。两者的关系是，只有在直译表达不了原文意旨的情况下，才在相关局部辅之以意译。〔C〕五个步骤：审、切、连、验、誊1、审。分析^p译句前后内容,把握译句大概意思;看清译句的长短,停顿,标点,语气;审清译句的语法现象。可先抄出来,圈注。2、切。将译句以词为单位逐一切分开来,然后逐字翻译。3、连。按现代汉语的语法习惯将逐一解释出来的词义连缀。4、验。将译好的句子代入语境,看语义、语气、对象等是否吻合。5、誊。将草稿纸上的译句誊写在答卷上。做到“三清”(卷面清洁、字迹清楚、笔画明晰)。〔D〕详细方法：1、留保存法。即文言文中的专有名词，如人名、地名、官名、爵名、谥号、庙号、年号、书名，等等，或与现代汉语意思一样的词语，不必翻译。①庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。〔《岳阳楼记》〕--这里除了“春、谪守”之外，都要保存。②黔无驴，有好事者船载以入。〔《黔之驴》〕--黔州那个地方，从未有过驴子，有个喜欢多事的人，用船载了一头驴子到那里去。〔“驴”、“船”古今的词义完全一样，翻译时不能改变它的原意。〕2、删就是删除，但凡古汉语中的发语词、在句子构造上起标志作用的助词和凑足音节的助词等虚词，因在现代汉语中是没有词能代替，故翻译时无须译出，可删去。①战于长勺，公将鼓之。(《曹刿论战》)--句中的“之”是个音节助词，可不译出来。②“夫战，勇气也。”--“战斗，靠的是勇气”。--“夫”为发语词，删去不译。(《曹刿论战》)③“孔子云：何陋之有？”译句：“孔子说：有什么简陋的呢？”--“之”为宾语前置的标志，删去不译。3、补〔补充法〕文言文中有较多的省略成分，在翻译时要将原文省略句中省略的成分增补出来，使句意完好，然后再翻译。〔1〕变单音词为双音词；〔2〕补出省略句中的省略成分；〔3〕补出省略了的语句。①六王毕，四海一。--〔统一〕②古今一也，人与我同耳。--〔一样、一样〕③祖母刘〔氏〕〔怜〕悯臣孤〔独〕弱〔小〕，躬亲抚养。①口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。〔《口技》〕--那个表演口技的人坐在帷幕里，帷幕中只有一张桌子、一把椅子、一把纸扇、一块醒木罢了。〔《口技》〕②五步一楼，十步一阁--五步一座高楼，十步一座亭阁；〔《阿房宫赋》〕③“一鼓作气，再而衰，三而竭。”--“再”“三”后省略了谓语“鼓”，翻译时要补上。(《曹刿论战》)4、换〔交换法〕将单音词换成双音词，词类活用词换成活用后的词，通假字换本钱字。换言之，留的留下，删的删去，其他的都是“换”的对象了，这是字词翻译的重点也是难点所在。〕即在单音节词前或后加字，使之成为包含这个语素的双音节词或短语。最常见的是用现代汉语中的双音节词调换文言文的单音节词；有些词，在古书里常用，但在现代汉语里已不用或不常用，或者有些词所表达的意思古今说法不一样，这就要用今天的说法去置换古代的说法。〕1)璧有瑕，请指示王。〔《廉颇蔺相如列传》〕--和氏璧上有瑕疵，请允许我指出来给大王看。2)断其喉，尽其肉，乃去。(《黔之驴》)--咬断了它的喉咙，吃尽了它的肉，才离去。(“断、喉、尽、去”均为一个字换为两个字)5、调〔调整法〕包括：主谓倒装、定语后置、状语后置、宾语前置等。在翻译文言文倒装句时，应把古汉语倒装句式调整为现代汉语句式，使之符合现代汉语表达习惯，才能使译句通顺。这就需要调整语句语序。①生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之。(韩愈《师说》)。--生在我前面的人，他们懂得的道理本来比我早，我跟从他并且拜他为师。②求可使报秦之人--寻找可以出使去回复秦国的人③还自扬州。〔《伤仲永》〕〔状语后置〕--从扬州回家。6、变"变"，就是变通。遇到活用词时，应灵敏地译出该词的活用意义。在忠实于原文的根底上，活泽有关文字。文言文中的比喻，借代、引申等意义，直译会不明确，应用意译。另外对古文中特殊的语言现象--互文见义、互文见义这些用了繁笔的文句翻译时要加以复原，用简笔的形式翻译。①波澜不惊--〔湖面〕风平浪静。②不以物喜，不以己悲。--不因为外物〔的好坏〕，自己〔的得失〕而〔感到〕喜悦或悲伤。(二〕按照这“六法”，学生细读课文，借助注释、工具书、资料独立疏通文意。六、作业独立考虑，翻译全文。第二课时一、导入复习文学常识导入。二、检测作业完成情况1.交流翻译心得。2.小组内提出完成作业过程中的难点，合作交流。3.全班合作互助，翻译全文。参考：在三峡的七百里中，两岸山连着山，几乎没有半点空隙。层层叠叠的山岩峰峦，遮蔽了天空，挡住了日光。假设不是正午和半夜，就看不到太阳和月亮。到了夏季，大水漫上两岸的丘陵，上行、下行的水路都断绝了。有时皇帝有诏命必须火速传达，早晨从白帝城动身，黄昏就到了江陵，这中间有一千二百里的路程，即使骑上奔驰的骏马，驾着长风飞翔，也没有如此迅速。春冬季节，白色的急流，盘旋着清波；碧绿的深潭，倒映着两岸山色。极为陡峭的山峰上，生长着许多姿态奇特的柏树，大小瀑布，在那里飞射冲刷，江水清澈，树木繁盛，群山峻峭，绿草丰茂，确实很有兴趣。每逢雨后初晴或霜天清晨，树林山涧冷落而萧索，常有猿猴在高处长声鸣叫，声音连续不断，异常凄厉。回响在空旷的山谷中，很长时间才消失。所以打鱼的人唱道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”三、整体感知，把握脉络1.本文主要写了什么内容？全文可以分成几个层次？每个层次主要写的是哪种景物？明确：三峡的山、水。两个。一层：三峡的山。二层：三峡的水。2.第二个大层次又分成哪几个小层次？明确：夏季的三峡。春冬的三峡。秋季的三峡。四、研读第一层次：三峡的山1.作者集中写三峡的山的是哪一段？明确：第一段2.写出了山怎样的特点？明确：山高岭连，峡窄水长3.作者是如何表达三峡山的特点的？明确：用正侧面描写相结合的方法，先用“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日”正面来写三峡山高岭连的特点，再从“自非亭午夜分，不见曦月”侧面衬托了山势高大狭窄的特点。4.本文是为《水经》作注，应该重点在写水，可是文章第一段写山，第二段才开场写水，这样安排的目的是什么？明确：因为山势造就水势，写山的特点，为写水作了铺垫〔山高水的落差大，水速自然急速。〕五、研读第二层次：三峡的水研读：夏季的三峡1.夏季的水具有什么特点？明确：水涨流急，交通阻断。2.在写夏季三峡水是，作者运用哪些方法去表达三峡特点？明确：〔1〕王命急宣--侧面表达〔2〕乘奔御风，不以疾也--夸大，比照。六、作业1.背诵并默写课文第一段和第二段。2.搜集关于三峡的神话传说。三峡教案二教学目的：1、利用工具书纯熟掌握生字，翻译、理解课文内容并熟读成诵。2、品析课文，展开想像，领略三峡雄奇险拔、清幽秀丽的风光。3、学习抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。教材分析^p北魏郦道元的《三峡》，描写了三峡春、夏、秋、冬四季的美丽风光，是写景散文中的上乘之作。文美，也容易理解，对初一学生而言，结合树下注释读懂弄通不困难，关键是要适当地学会学习文言文的一些方法，如读准句读，特殊字词和句子的用法；关键是理解写景散文运用的写作手法和文章的布局〔写四时风光为什么从“山”写起?为什么不按春夏秋冬的顺序来写？〕。教学设想：教学过程中尽量把学习的主动权交给学生，通过欣赏三峡风光激发学生学习兴趣；通过“熟读成诵，积累理解”的环节对课文反复诵读，读准字音，读清句读，进一步引导学生运用工具书并结合书下注释通过圈画法把字词和译文一一对应，尽量字字落实；通过“品读课文，解决问题”的环节时问题呈现，然后一一解决，使学生明了写景散文运用的写作手法和文章的布局。教学课时：一课时教学流程：一、三峡风光，感受引读。我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，妆扮着中华大地，三峡美景是其中之一，欣赏几幅长江三峡的风景图吧！美丽的三峡引得无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘。如李白的《早发白帝城》：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。〔学生齐读〕北魏地理学家、散文家郦道元也用优美的文字给我们展现三峡之美，今天我们一起学习文言文《三峡》。〔板书课题及作者〕二、理解《水经注》和郦道元郦道元，字善长，北魏地理学家、散文家，他好学，历览奇书，撰注《水经》四十卷，《本志》十三篇。〔板书北魏地理学家、散文家〕《水经注》不仅是一部地理志，也是一部山水游记和民俗风土录，是一本有文学价值的地理巨著。《水经注》的文体骈散相杂，写景局部多用四字句，受楚辞、汉赋影响，富有文学气息，对后世影响较大。三、熟读成诵，积累理解1、初读课文〔1〕对照注释，小声自由朗读，初步读准课文字音。正音：阙(quē)叠嶂(zhàng)曦(xī)月襄(xiāng)陵沿溯sù))素湍(tuān)绝巘(yǎn)长啸(xiào)属(zhǔ)引哀转(zhuàn)〔2〕老师范读古文，学生注意难读易错的字音和停顿〔3〕学生放声朗读，体会感受赞美之情。〔4〕学生两两互读，互相指出。2、研读课文〔1〕学生个别朗读，读清句间停顿。老师于疑难处点拨，或让学生讨论。朗读停顿训练重点：自/三峡七百里中自非/亭午夜分，不见曦月至于／夏水矿襄陵[襄陵：动补短语，漫上丘陵]沿／／溯／阻绝[沿溯：并列短语，上行和下行)或／王命急宣，有时/朝发白帝其间/千二百里，虽／乘奔御风/不以疾也那么／素湍／／绿潭，回清／倒影[素湍：偏正短语，雪白的浪花)[回清：动宾短语，盘旋着清波]绝巘/多生怪柏清／荣／峻／茂[清，指水清；荣，指树荣；峻，指山高；茂，指草茂。]每至/晴初霜旦故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！”2、疏通文意学生圈点勾画，利用工具书和书下注释，试译短文。〔四人人小组进展讨论，让学生充分发表自己的见解。然后把意见综合到一处，老师只起点拨、引导的作用〔1〕重点字词解释：略无阙处(毫无)重岩叠嶂(高耸险峻如屏障的山峰)自非亭午夜分〔假如〕隐天蔽日〔隐蔽天日，遮盖住了蓝天和太阳〕夏水襄陵(漫上)不见曦月(太阳)沿溯阻绝〔断〕或王命急宣(有)虽〔即使〕乘奔御风(这里指飞奔的马)不以疾也(不如)绝巘多生怪柏(险峻的山崖或山峰)素湍绿潭(急流的水)飞漱其间(冲刷)良多兴趣(确实)属引凄异(连续；延长)沿溯阻绝(顺流而下；逆流而上)林寒涧肃(寂静)空谷传响〔回声〕故渔者歌曰〔所以〕〔2〕重点句子翻译：重岩叠嶂，隐天蔽日：重重叠叠的岩峰像屏障一样，遮盖住了蓝天和太阳自非亭午夜分，不见曦月。假如不是正午，看不见太阳；假如不是半夜，看不见月亮。至于夏水襄陵，沿溯〔sù〕阻绝：到了夏天，江水暴涨，漫上两岸的山陵，下行和上行的航路都被阻隔断了。素湍绿潭，回清倒影：白色的急流，盘旋着清波，碧绿的潭水，倒映着山石林木的倒影。清荣峻茂，良多兴趣。水清，树荣，山高，草盛，实在是兴趣无穷。3、朗读比赛在疏通文意的根底上试着背诵课文，开展小组比赛4、反应交流读完课文后，同学们还有哪些不明白的地方，可以提出来交流。四、品读课文，解决问题问题展现问题一、三峡很美，哪你觉得三峡美在哪里呢？你能用“三峡的____美，你看，它有的特点”的句式说一说吗？例1：三峡的山美，你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。山有绵长、多、陡峭、高峻的特点。〔板书：山——奇险〕例2：三峡的水美，你看，到了夏天，江水暴涨，漫上两岸的山陵，下行和上行的航路都被阻隔断了。水有迅猛的特点。〔板书夏水——迅猛〕三峡的水美，你看，一千二百里的水路，早上出发，黄昏就到了，或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。水有迅疾的特点。三峡的水美，你看，春冬之时，那么素湍绿潭，回清倒影，激流盘旋，清波荡漾，水有清幽的特点。〔板书春冬之水——清幽〕例3：三峡的秋美，你看，高猿长啸，声声在山谷中回荡。三峡之秋有萧瑟凄凉的特点。〔板书秋——萧瑟凄凉〕问题二、作者写景运用了哪些方法？讨论明确：1、正面描写和侧面描写相结合“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。”正面写山的长、多、陡、高。“自非亭午夜分，不见曦月”从侧面说明江面狭窄，两岸群峰相连，峭壁对峙，山下只见一线天。“至于夏水襄陵，沿溯阻绝”正面描写，可见其凶险。“有时朝发白帝，暮至江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。”侧面表现江水迅疾。“每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。”正面描写猿啼凄凉怪异，回声久久不绝，悲哀婉转，到处覆盖着悲寂、凄凉的气氛。“故渔者歌曰：‘巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。’”以忧伤的渔歌作结暗示三峡渔民的悲惨生活，侧面表现三峡之秋的萧瑟凄凉。2、动静结合。静景：山动景：水山〔两岸连山，群峰对峙〕水〔夏：大水猛涨，江流湍急；冬、春：素湍绿潭，清荣峻茂；秋：林寒涧肃，哀猿凄清。〕3、不但有形有色，而且有声有情。如：文中描写春冬二季的景象，以“素”、“绿”绘色，以“湍”、“悬”、“漱”绘形。这些皆与“清荣峻茂”相照应。而写秋景，那么重在绘声，“长啸”、“凄异”、“哀转”，渲染了肃杀的气氛。其描绘手法因时而变，因景而异，显得变化多端，摇曳生姿。而作者的情感那么蕴涵其中，一个“趣”字，确切地表达了此时的愉悦之情，而末段的“凄”字，既是对猿声的描绘，也是对秋景所触发的感情。问题三：写四时风光为什么从“山”写起?为什么不按春夏秋冬的顺序来写？明确：因为“峡”的意思是两山夹水的地方，有山才有水，所以从山写起。三峡的水又是最有特色的，所以接着写水。写水先写夏水，后写春冬之水，后写秋天，是承水势的涨落而安排。夏天江水暴涨，春冬风平浪静，秋天水枯谷干，顺势而下，入情入理。春冬二季之所以合在一起写，是因为水的状况比拟接近。问题四：文中流露出作者什么情感？通过对三峡四季山水景物的描写，表现了三峡的壮丽风光，流露出作者对祖国壮丽山河的热爱和赞美。五、学生小结学习本课的心得六、布置作业1、整理一词多义、通假字、词类活用2、整理课文翻译并背诵课文3、从文章中两句渔歌，你还可联想到哪些诗句？它们的意境一样吗？附：【一词多义】①自：自三峡七百里中〔在〕自非亭午夜分〔假如〕②绝：沿溯阻绝〔断绝〕绝巘多生怪柏〔极，最〕哀转久绝〔停顿〕【通假字】①略无阙处〔“阙”通“缺”，缺少〕②哀转久绝〔“转”通“啭”，声音曲折〕【词类活用】虽乘奔御风，不以疾也。〔奔：动词用作名词，飞奔的马〕板书设计：三峡郦道元北魏山：长、多、陡、高峻夏水：凶险、迅疾春冬风光：色彩斑斓、风光清幽秋：悲寂凄凉三峡教案三【背景分析^p】1、教材分析^p：《三峡》节选自《水经注》，是我国南北朝时期地理学家郦道元所作的一篇写景散文，它以简洁凝练、富有概括力的语言，简单勾勒了三峡峰峦重叠的景观，并用浓墨重彩描绘江水四季的变化以及与之相伴的万千气象写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点写水，那么描绘不同季节的不同景象如夏季的水流迅疾，春冬的清冽明丽，秋季的空灵肃杀文章富有诗情画意，朴素自然，意味隽永2、教学设想：文言文教学在促使学生学习语言知识的同时，要有意识地增强学生的文化积淀，充实文化底蕴，培养审美意识和审美情趣新《课标》要求：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，进步自己的欣赏品位和审美情趣”本文是一篇优美的写景散文，语言精炼，意境优美，犹如诗词一般，完全可以把它当作诗词来学因此，教学本文，除了让学生掌握根本的文言实词、虚词和文言句式外，重要的是，在品读和赏析中理解三峡的自然景观，感受三峡的自然美，体会作品的意境美和作者的情感美3、教学方法：①借助多媒体进展教学②加强对文章的朗读、欣赏、体味4、课前准备：①布置学生预习：反复朗读课文，借助工具书并结合课本注解，理解课文大意，并划出难以理解的词句②要求学生在网上搜集有关三峡的资料〔地理的、历史的、文化的、经济的、政治的等等〕，并将搜集到的资料提供应老师，由老师选择应用于备课之中③老师利用远程教育网络下载相关图片、视频文件、文字材料，以制作课件、编辑拓展阅读训练题目【教学过程】一、课堂导入〔伴随着背景音乐，多媒体展示一组与“三峡”有关的图片：自然风景图片、三峡工程图片、各种字体写成的《早发白帝城》书法作品〕师伴随变换的画面讲解：长江孕育了中华丰厚的文化，而长江上的三峡，那么以它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今文人画家无尽的灵感和情思，从而创作了无数不朽的艺术作品今天，我们就学习其中的一篇文学作品——郦道元的游记散文《三峡》〔多媒体显示课题〕二、理解相关资料〔多媒体显示以下互联网搜索到的材料〕1、三峡：瞿塘峡、巫峡、西陵峡的总称，在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间2、郦道元，北魏地理学家，撰《水经注》3、《水经注》：郦道元搜集有关全国水道的记载，并结合自己的游历见闻为《水经》〔魏晋时代无名氏所著，一部记载全国水道的地理书，记录非常简单〕作的注释该书以《水经》为纲，详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我国古代面、最系统的综合性地理著作，文笔绚烂，语言清丽，具有较高的文学价值三、朗读课文，粗知文意1、〔多媒体播放配乐配图的课文朗读〕学生听课文的朗读，在听读中体会文章的语言美和内容美2、老师提示生字的读音和句子朗读的节奏，学生再进展朗读体会3、老师提示本课需重点掌握的字词〔多媒体显示以下内容〕l生字：阙(quē)嶂(zhàng)曦(xī)巘(yǎn)属(zhǔ)引哀转(zhuǎn)l通假字：略无阙处〔“阙”通“缺”，空缺〕l一词多义：自三峡三百里中〔在〕自非亭午夜分〔假如〕l重点实词：沿溯阻绝乘奔御风哀转久绝素湍绿潭四、品析课文，领略美景〔六〕课文内容构造分析^p：老师提示：课文五个段落，分别从“山”和“水”两个方面来表现三峡的优美壮丽风光老师提出问题，学生分组讨论①第一段围绕“山”来写景，突出了山的什么特点？②后四段以“水”为核心来写景，是从哪些方面来写的？各表现了景物怎样的特点？③作者描写景物，不但有形有色而且有声有情，请你找出表现形、色、声、情的【关键词】：^p语，并认真体味师生总结〔多媒体显示板书〕中心景物景物特点山————连绵不断、遮天蔽日夏——夏水襄陵、沿溯阻绝水春冬——清荣峻茂、良多兴趣秋——林寒涧肃、高猿长啸2、品析美景，领会美情：让学生根据对课文内容的理解，结合例句，用“三峡的美，你看，”的形式说一句话〔多媒体展例如句：三峡的山美你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光〕学生自由品析三峡的美，然后在小组内讨论交流各小组推荐代表发言，老师总结〔多媒体出示板书〕三峡的山：雄壮美三峡的夏水：奔放美三峡的春冬之水：秀丽美三峡的秋水：凄婉美学生带着感情齐读课文，努力读出课文中蕴含的“美”来五、拓展阅读和训练1、师：“三峡”以其优美的风光，成为众多文人吟咏歌颂的对象，课前我们展示的书法作品——李白的《早发白帝城》，也是千古传诵的名篇，诗歌的内容与本课对三峡的描写也有相应照的地方让学生齐声背诵《早发白帝城》〔多媒体同时展示诗歌的内容〕〔七〕分发“同类文拓展阅读”材料〔附后〕，学生通过自主、互助的方式完成六、作业要求学生课后利用图书馆、互联网等，再搜集其他三峡图片、写三峡风光的诗句、与三峡有关的传说等，对其中的文字材料进展专题摘抄初二上册语文教案：三峡课文感知：这篇课文是郦道远为《水经·江水》所作注释中关于三峡的一段，但不失为一篇很好的古代写景散文。课文写了大自然无比宏伟壮丽的风光，抒发了作者热爱祖国河山的情怀，也使读者从中受益。抓住景物特征来写是这篇课文的主要的写作特点。从自然形成的角度来看，不言而喻三峡是离不开山水的，但山水中有四季的变化穿插其间，这就不能写一时一处的风光，而是要在四季变化中展现三峡奇异诡谲的美景，寓静态于动态之中，动静结合，写出三峡的整体的富于动感的风光，这就是典型化的手法。没有典型化的手法，是写不出三峡的美景的。学习目的：1、识记与积累郦阙溯属略无绝重岩叠嶂清荣峻茂林寒涧肃哀转久绝2、知识简介：郦道元及《水经注》3、应用：①在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。②学习古人写景抒情的方法。教学设计：1、利用图书室、阅览室等搜集长江三峡、郦道元及《水经注》等有关知识。2、熟读课文，在引导学生反复朗读的根底上逐渐加深对课文内容的理解。3、调动学生学习的主动性，让他们疏通文意，同学间讨论解疑释难，老师只作适当指导。教学媒体：录音机、多媒体教学过程：一、组织教学，导入新课师：学者余秋雨曾说：“在国外，一个外国朋友曾问我，‘中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？请只说一个。’这样的提问我遇到过许屡次了，常常随口吐出的答案是‘三峡’。”三峡为何有这样大的魅力呢？生：〔各抒己见，以到达资的共享。〕师：早在1500年前，的地理学家、散文家郦道元就对三峡的风光作了精彩的描绘。今天我们就来学习这篇短文《三峡》。二、整体感知：1、学生自读课文，借用工具书扫清文字障碍。如：郦巘阙溯属2、听录音，从整体把握课文。3、请2－3名学生朗读课文，其他学生仔细听后指出他们的优点和缺乏之处。4、师范读课文〔或再听录音〕，指导学生朗读。〔在此，老师应指出注意听的事项，如：字音的校正、音节的停顿和节奏等。〕5、朗读比赛：分小组比赛、男女生比赛等形式，以激发学生的读书积极性。6、讨论：疏通文意。〔分成六个人一组，每组讨论一个文段的大意，让学生充分发表见解。〕7、把各小组的意见综合到一处，老师只起点拨、引导的作用。8、在初步理解文中的根底上，在读课文讨论：作者是从哪几个方面来写三峡宏伟秀丽的风光的？抓住了三峡的什么特点？9、指导学生背诵课文。〔出示挂图，图文结合使学生更好地感知、记忆课文。〕三、写作训练把你曾看到的山川、名胜的美妙风光描绘下来。四、课后小结我们伟大的祖国，有宏伟的崇山峻岭，有奔腾的黄河长江，有珍贵的文物古迹，有秀丽的园林风光。《三峡》是一篇很好的古代写景散文，作者描绘了三峡无比宏伟壮丽的风光，抒发了作者热爱祖国山河的情怀，使我们从中受益非浅。在课文，我们要积极的走进大自然，用我们的笔来描绘大自然的宏伟壮丽。五、课后练习①用正楷抄写课文，并背诵。②积极的走进大自然，用你的笔来描绘眼前的风光。教后反思课堂上，把舞台让个学生，自己退居幕后。让在想法的学生到讲台上来尽情的发表自己的意见。学生的积极性有明显的进步，课堂气氛也随之活泼起来，使课程资扩大到更大的限度。幼儿园中班科学活动教案《小小清洁员》活动目的1.懂得乱扔垃圾会污染环境，危害安康。2.可以按照可回收与不可回收的特点，对垃圾进展简单分类。3.养成分类投放垃圾的好习惯，做一个保护环境的小朋友。活动准备ppT、教学资光盘。活动过程1.谈话式导入通过播放ppT，让幼儿仔细观察图片，提问：图片上的小区怎么了?假如小朋友你生活在这样的环境里，会有什么感受?简单总结：垃圾可以污染水，破坏土壤，危害我们的安康。2.继续播放ppT，欣赏垃圾制作的工艺品，引导幼儿说说这些工艺品是用什么做成的?逐步引出可回收、不可回收垃圾。认识图片上哪些是可回收垃圾，哪些是不可回收的垃圾。3.通过图片的引入，简单介绍可回收和不可回收的垃圾，以及带着幼儿认识其标志。老师总结：能被人们重复利用的，叫做可回收垃圾。不能被人们重复利用，在自然条件下容易分解的垃圾，叫做不可回收垃圾。4.请幼儿做小小清洁员，尝试将垃圾按照可回收与不可回收的特点进展分类。(注意：废旧电池应该单独处理)5.活动延伸。(1)教育幼儿做一名小小清洁员，保护环境。(2)让幼儿感受整洁环境带来的美妙感受。中班科学活动教案《我有一双小小手》活动目的：1、让幼儿通过观察初步理解手指的名称及用处。2、开展幼儿的观察比拟才能。活动准备：《我有一双小小手》歌曲活动过程：一、猜谜语引出课题《我有一双小小手》。十个好朋友,你有我也有。五个在左,五个在右。只会干活,不会开口。二、认识自己的手。1、引导幼儿观察自己的手,老师提问:小朋友的手是什么样子的?哪儿是手心?哪儿是手背?哪儿是手指和手指甲?你有几只手?每只手有几个手指头?2、认识并学说手指名。(1)师:(伸出双手)小朋友你们也和老师一样都有一双手。它们是好朋友,非常友好,互相帮助,还帮我们做了许多好事。(做神秘状)小朋友,手指在说话呢,让老师听一听它们在说什么(做倾听状)。噢!它们在说,小朋友都有好听的名字,可是我们没有名字。小朋友我们一起来给手指起个名字好吗?(2)师:(伸出大拇指)小朋友,你们看它是家里最大的,我们就叫它大拇指吧!(幼儿学说大拇指)(伸出食指)它在大拇指的旁边,在点数和拿食物的时候经常用到它,就叫它食指好不好?(伸出中指)它在中间,又是个子最高的,就叫它中指吧!(伸出小指)它最小,就叫它小指!(伸出无名指)我们给它起个什么名字呢?咱们一起动动脑筋(做考虑状)可名字都让它们几个占去了,没有名字了。哎,小朋友,没有就是无,那么我们就叫它无名指吧!(3)教幼儿学读儿歌《手指歌》,并表演相应的动作。3、做玩手指游戏。(1)老师伸出手指或出示图片,请全体幼儿或个别幼儿说出它的名字。(2)引导幼儿按老师指令,让某个手指弯下去或站起来,练习手指的灵敏性。4、启发幼儿联想手还有什么用?用我们的手做什么?说一句话。三、活动延伸1、在一日活动中,让幼儿反复练习伸手指,说指名。2、开展我的小手真能干活动,鼓励幼儿学着用手做自己能做的事。初中语文《三峡》说课稿坪梅中学王琴一、说教材的处理《三峡》是语文版语文教材七年级〔上〕第七单元的第二篇文章。根据新课程标准要求7-9年级学生“阅读粗浅文言文，能借助注释和工具书理解根本内容。背诵优秀诗文80篇”，七年级上册一共安排了两个文言诗文单元。根本上是篇幅短小，内容粗浅的古代散文和诗歌。旨在通过对它们的学习，让学生逐步接触、理解我国古代的优秀文化，引起学生学习古代散文和诗歌的兴趣；让学生感受到古代文学作品的美，初步理解我国古代诗歌获得的辉煌成就。感受古代诗文的美；激起学生学习古代诗文的兴趣。本文在第二个文言诗文单元学生通过上一个单元的学习，已经有了一定的文言词汇的积累，掌握了简单的学习文言文的方法。《三峡》是北魏郦道元《水经注》中关于三峡的一段注释，同时也是一篇很好的写景散文。课文通过对三峡的山水和一年四季三峡风光的描写，向我们展现了三峡的美丽风光。文章写景生动，用词精准，有着一种特殊的艺术魅力，尤其是作者的描写手法以及成功的运用了对偶、夸大、引用等修辞手法和衬托的写作手法，更是令人赞叹。我的教学设想是，把本文的教学分1.5个课时来完成，前半个课时重在预习指导，要求学生利用注释和工具书通译全文，到达理解全文的根本内容的目的。第二课时以读为主，通过朗读、讨论等手段，理解文章的美和写作的妙处。本说案说的是这一课时。据此，我把这节课的教学目的确定为：一、朗读课文，落实字词，理解文意，熟读成诵。二、品析课文，引导学生领略三峡风光的美。三、欣赏课文，引导学生揣摩作者笔法之妙。学习本课抓住景物的特点进展描写的手法。基于七年级学生的特点和知识构造，我把教学重点放在引导学生体会三峡的美和抓住景物的特点进展描写的手法上，同时也是学生学习的难点。二、说教学方法及教学手段的运用这是一篇写景散文，根据本节课的教学目的和重难点，我采用了创设情景、指导朗读、品析语言等方法进展教学。列宁曾非常强调情感对人的认识和逻辑思维的调节作用，他说：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”由此可见，情感与知识的双向交流是严密联络在一起的。所以在教学中我力求酝酿出一种与教学内容相关的情感与情绪。如上课时，利用多媒体课件展示三峡的美丽的风光，配上舒缓优美的音乐，用声情并茂的朗读和直观形象的板书等等，以此帮助学生理解，使之进入情境，进而领会文章的美。当然，“文学的本质是始于感情而终于感情的。文学家把自己的情感表达出来，他的目的——不管是有意识的——总是要在读者的心目中引起同样的感情作用的”。因此教读这篇文章，除了创设情景外，还要通过指导朗读，把无声的文字变成有声的语言生动地再现作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描写的景和物叩击学生的心灵，引起共鸣。《三峡》一文构思巧妙，用词精准，特别是能准确的抓住景物的特点进展描写。要学生体会文章的妙处，还得引导学生品析语言，品析文中一些概括力很强的词语等，以及多种修辞的运用。三、说学法的点拨与指导朗读教学是一种口头表达才能的训练，它与其他才能的培养相辅相成。对课文内容理解的透彻，朗读才能传情达意；对课文思想感情把握得有分寸，朗读才会有正确的语音、语速、音量；对课文的词句熟悉，朗读才会有准确的发音、停顿、重音。朗读又是学习语文的传统方法，也是审美传情的极好的手段。因此，在教学过程中，我主要通过初读整体感知、再读品析课文内容所表达的美、三读揣摩文章写法的妙处、四背读积累文学作品这么几个环节循序渐进的对学生进展朗读训练。同时注重知识的内引外延，课堂上安排了读一读、品一品、评一评、背一背，课后安排了写一写这些环节，重点要求学生在老师的引导下，自主、合作、探究学习，学习过程中学生讨论热烈，发言踊跃。写一写环节主要要求学生重视对古诗文的积累，以及培养学生运用所学知识指导理论的才能。四、说教学媒体的使用我制作了多媒体课件来辅助教学。课件制作是为上课的主题效劳的，制作时，我没有追求繁杂、华艳，而只是从能否引起学生关于美的直观感悟与联想和能否优化课堂构造、进步课堂效率这些方面着想。制作时，我特别注意了音乐、图片和文字的有机配合，这对营造课堂气氛起到了举足轻重的作用。五、说教学程序设计学习的积极性。通过老师领着走，学生跟着走这一方式，让学生在读的过程中学会了字词，读准了文章的节奏。第三步、再读课文，进入文中去领略三峡的美。出示第一步、创设情景，导入新课。运用多媒体课件展示一组三峡的图片，选用舒缓的古典名曲《高山流水》作为背景音乐，使学生的情感与作品的情感积极交融，激发学生学习三峡的兴趣。第二步、初读课文，整体感知全文1、老师声情并茂地范读课文，让学生初步理解文章的美；2、提出阅读要求要求学生自主朗读课文，读准字音，读通节奏、读顺文意；3、多媒体课件出示练习题检查阅读效果。这一环节表达了老师的主导作用和学生的主体作用，充分调动了学生自主性。〔多媒体课件，提出再读要求〕：品一品品析课文，领略美景。1、请同学们边读课文边透过文字领略三峡的美，……准备用“三峡的……美”说一句简单的话。并加上一句描写的话。如：三峡的山美。你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。学生自由品析三峡的美，四