六年级数学圆的认识 (1)优秀教案

第五单元 圆第一课时圆的认11、12、131-3师生课前准备：(1)学生准备好圆规、直尺、圆纸片。〔2〕学生自带一两个轮廓为圆的小物品。(3)教师准备好课件、与本课圆相关的网络资源。教材分析：教学目标1、使学生认识圆,掌握圆的各局部名称及特征。2、理解同圆中直径与半径的关系。3、培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力。教学重难点1、教学重点:感知并了解圆的根本特征认识圆的各局部名称。2、教学难点:理解直径与半径的关系。教学方法1、利用多媒体创设情境,让学生感受数学来源于生活,效劳于生活。2、课堂上坚持以生为本,创造师生互动、生生互动,民主平等,情感交融的课堂氛3培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力。教学过程(一)、复习导入1、我们以前学过的平面图形有哪些?这些2、图形都是用什么线围成的?正方形 长方形 平行四边形 三角形 梯直线图形:由线段围成的封闭图形。2、出示圆片图形圆是用什么线围成的?(圆是一种曲线图形〕3、引出课题。我们的生活中圆无处不在，今天这节课我们就一起去探寻“圆的奥秘吧!(板书课题:圆的认识)(二)、探索新知,动手发现1、生活中认识圆圆与我们的生活关系非常密切,谁能列举—些外形是圆的物体？教师:同学们真行,一下子就说出了那么多与圆有关的物体,你们真棒!请同学们拿出自己准备的实物,找出上面的圆并和同桌说说。老师也找了一些与圆有关的物体,我们一起来分享。2、“我能画〞环节,学生用自己喜欢的方法画圆(不限定用圆规)(学生用圆柱角板中的小圆、直尺中小圆、茶杯盖等〕老师简要介绍用圆规画圆的方法。(三)、认识圆的特征1、动手折一折。将自己画的圆动手剪下来。2、折过2次后,你发现了什么?3、再折出另外两条折痕,看看它们的交点是否相同。(圆中心的这一点叫做圆心,OOOOOOOOO圆心一般用字母OOOOOOOOOO想一想:圆心有什么作用?(决定圆的位置)d4、认识直径和半径。连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径。圆上是什么意思?做直径。5、练习6、讨论〔1)请同学们在圆纸片上画出半径和直径,在同一个圆里可以画多少条半径?多少条直径?、请同学们用直尺量一量画出的半径有多少厘米?你发现了什么?直径呢?(37、结论:22000出了圆的概念:“圆--同长也〞。这定义比希腊数学家欧几里得给圆下定义要早1000多年。8、稳固练习：口答老师说半径或直径的长度,学生说出相应的直径或半径长度.9、我是小法官(1100(2两端都在圆上的线段叫做直径。( 〕1023转一周〕11、尝试题：2O、r、d半径、和直径。4车轮为什么是圆的？〔比拟三角形和椭圆形的车轮〕结论：如果把车轮做成圆的，车轴安在圆心上，当车轮在地面滚动时，车轴到车轮边缘的距离〔半径〕处处相等，也就是说车子在行进中，车轴离地面的距离总是一样的，车子在路上行走比拟平稳四、课堂小结,回忆知识1、今天这节课,我们学习了什么知识?你有什么收获?(学生答复)。这节课我们学习了《圆的认识》,我们从周围的事物中发现了圆,了解、掌握了圆的特点,知道在日常生活中如何利用圆。在宇宙中圆无处不在,圆的许多秘密人们还没有发现。同学们要努力探索圆,为