把握五个更加注重

本文格式为Word版，下载可任意编辑——把握五个更加注重提防细节把握心理

作为一位班主任，不仅要努力创设和谐宽松的班集体，让学生在良好的班风、和谐的空气中轻松学习，而且要随时随地洞察学生的心理动态，对有心理疾病的学生，要对症下药，以免对学生的健康成长产生不良的影响，以及产生行为障碍或人格缺陷的严重后果。

那如何提防学生的心理健康教导，笔者以为，从细节入手，透视细节里表现出的问题，从细节中找到机遇，寻求解决问题的对策。

细节一：张晴是班长，学习劳绩一向是第一名。进入初二，周顺转入，成为她的竞争对手，劳绩在她之上。有一天，张晴跑到我面前：“班主任，能不能跟您磋商一下，让我辞去班长一职”，“为什么？”“由于我的劳绩一向不如周顺，再说大多数同学在探讨我不配当班长”。

细节二：临期末考试后的一天，我当班检查学生的一日常规，张晴又一次迟到，她站在门外没进来并且哭了。上前询问理由，她哭诉：“我每天做作业要做到十点，这时我就犯困了，我爸妈总是叫我专心学习……这样的生活太没意思了。”

分析：透视细节一、二中张晴的心理，可折射展现在中学生的心理问题：一、学生心理承受才能弱。由于青少年学生特有的天真童稚，使他们对繁杂艰苦的现实生活缺乏心理打定，一旦遇上风险和挫折，心理堤防轻易崩溃，心绪轻易低落，产生消沉感甚至信念危机。二、缺乏意志、毅力。现在的中学生大多是独生子女，有的从小过着“众星捧月”式的“小皇帝”、“小公主”生活，有的读书学习缺乏毅力，善始而难以善终，遇到困难与失败，表现为意志薄弱，缺少战胜困难和挫折的士气和决心。

对策：一、开展丰富多彩并且有益于学生身心健康的教导活动，这些活动在提高学生学识水平的同时，也会使学生进入特定的心理空气，受到感染。例如：可以开展各种类型的主题班会、演讲会、议论会等，使学生熟悉到差距客观存在这一现实；可以组织报告会，学习名人、伟人对待挫折的承受力；可以组织加入一些义务劳动等，培养他们战胜困难的士气。可利用出板报、办校刊、开展学识竞赛以及各种表演等多种课外活动，以及可利用各种报刊杂志的有关文章使学生在有益的文化熏陶中提高文化素养，陶冶高尚情操，养成健康心理状态。二、扶助学生正确熟悉自我、树立信仰，并且要赋予学生更多的关切和爱。“要想转化，先要感化”，有的学生之所以暂时落后，是由于心理障碍问题，往往与人们对他缺乏关切有紧密关系。老师对这些学生确定要多接触，多了解，多辅导，多关切。常言道：“寸有所长”，这些学生也有其某个方面或某个时期的优点，关键在于能否找到、察觉其优点。如小婷同学擅长写作，正好借有关《辉煌的潜江》征文活动，让语文老师合作指导，使得她的文章在比赛中获三等奖，这使得她对学习、生活信仰大增，重新熟悉了自我。

细节三：“孩子上初二就像变了个人，学习劳绩滑坡，常跟一些不三不四的人混在一起，还更加逆反，听不进我和他爸爸的话……”近日，李翔的妈妈跟我电话聊起了她的苦恼。

分析：现在的初中生由于物质条件改善及社会环境的影响，性生理的提前，导致性心理进展也开头提前。青春期的学生，往往产生对自己熟悉上的困惑，他们强调突出天性，独立地去寻求自己的新生活，想按照自己的意志与天性去进展自己，塑造自己，他们梦想自己完备，但又不会自我完善，他们进入一种空想与现实冲突的自我调理时期，他们抗挫折才能很差，然而现实生活中的各种挫折又是不成制止的，诸种因素都可能造成他们的心理失衡，从而陷入抑郁、痛楚、难以自拔的境地。

对策：一、举行有针对性的个别谈话、指导及训练，也可采取随机交谈和开展心理接洽等方式举行。当然，学生动态的心理活动与本能的心理封闭，会使这项工作难上加难。这需要工作的艺术性，也需要教师有慈母之心和绣花之功，做到“随风潜人夜，润物细无声”。二、建议其父母在关切子女的生理健康的同时，还应关切他们的心理健康。有些父母认为孩子吃得壮、不生病就是健康，这是不全面的熟悉，事实上，在一些青少年身上存在心理障碍，如说谎、无理取闹等行为。然而，由于熟悉的片面性，不少家长对于孩子的心理健康不够重视，甚至采取违背心理保健的教导方法，这是不利于他们的心理健康进展的。

细节四：老师像平时一样批改作业，批到王刚作业时察觉，做作业的那一页已被撕去。课后调查理由得知，王刚在前几天不提防把李涛的语文作业本弄脏了，撕王刚作业本是李涛受语文老师批评之后报复的结果。

分析：现在的中学生自私狭隘，虚荣心强。在应试教导的指挥棒下，学生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，造成学生思想熟悉上的封闭与狭隘。一些学生，缺乏宽容开放意识，学习上。生活上只能听恭维，不能听批评；只能比别人强、不能让别人超过自己，对强于自己的人，往往犯“红眼病”，当面冷嘲热讽，背后挖苦打击；对有小错或有负于自己的人，往往斤斤计较，甚至怀有报复心理。

对策：扶助学生正确处理人际关系。对于中学生来说，交往最多的是同学、家长和老师，正确处理好这些关系是中学生培养良好交际才能和心理素质的根基。所以在班级创办中要培养学生明确的、坦率的、不怨天尤人的交际才能；培养学生勇于检讨自己、自我批评及勇于改正错误和乐于在群体中尝试各种角色的意愿；培养学生互助合作、彼此凭借的待人态度，让学生与其他人之间形成一种真诚的关系。一般而言，人际关系不好，主要是个人的适应才能不强，个人不良天性造成的交往障碍所致。只要帮学生找出理由，并有针对性地抑制这些不良心理障碍，就能逐步改善学生的人际关系。

中学生正处在身心进展的重要时期，大多又是独生子女，随着生理、心理的发育和进展、竞争压力的增大、社会阅历的扩展及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题，有不少学生存在心理上的偏差。据有关部门举行的心理调查说明，多达近30%的学生有不同程度的心理问题：任性、偏激、冷漠、孤独、自私、嫉妒、自卑等，学生的厌学障碍和人际