(赛课教案)二年级上册语文教案8《古诗二首》之《登鹳雀楼》

教材依据：人教部编版语文教材第三册第四单元《古诗二首》中的第一篇教材解析：《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣所做的一首五言绝句。前两行写景，营造了景色辽阔、气势雄浑的意境；后两行寓理于诗，写出诗人积极向上的精神，道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。这首古诗朗朗上口，易于诵读，可以让学生在反复的阅读中随文识字。同时，文本配有插图，是通过图文结合的方法、培养学生观察想象和语言表达能力的好素材，可以激发学生对自然的热爱，对人生的追求，树立积极的人生观和价值观。学情分析：二年级的学生对于古诗的学习兴趣比较浓厚，有了一定的诗词积累和诵读经验。能够掌握随文识字的方法，也可以运用多种方法自主识字。观察图画能够抓住重点景物，有一定的生活经验，对于看到的事物可以展开恰当的联想，有自己的初步感受，能表达自己的个性化看法。但是对于较为完整、连贯地叙述古诗描述的情景还存在难度，对于诗中哲理的体会还需要指导提升。教学目标：1、认识“楼、依、尽、欲、穷、层”等六个生字，会写“楼、依、尽、黄”4

个生字。2、结合图画观察描述，边读边想象古诗描绘的情境，能用自己的话说说“白日依山尽，黄河入海流”的大致景象。3、结合古诗情境和生活实际，初步体会“只有站得高，才能看得远”的道理，感受和学习诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神。4、有感情地朗读和背诵古诗。教学重点：正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，想象诗歌描绘的画面，能用自己的语言简单的描述。教学难点：通过朗读，展开想象，在描述情景的过程中感受语言的优美。教法学法：教法：情境引导法、图文结合法学法：想象诵读法、生活感悟法教学准备：多媒体课件教学流程：（一）创设情境，激趣导入1、出示诗题：猜一猜诗中会讲什么呢？（板书第一诀——猜）围绕课题说说自己想要提出的问题和对题目的理解。梳理：鹳雀楼在哪？谁登鹳雀楼？看到了什么？听到了什么？有何感受？出现插图：这就是作者登上鹳雀楼看到的景色，猜猜他会写什么呢？（设计意图：培养学生的质疑精神并通过质疑激发学习兴趣，同时给学2、指名读课题，读好断句。3（

出示第二诀——读）（（二）初读古诗，整体感知1、自读古诗，借助拼音，读准字音。2、指名读，其他同学听辨，是否做到了正确。如有失误，辨析正音。3、出示节奏划分，教师范读。4、同桌互读练习，做到正确、流利、节奏清晰。5、齐读古诗。（设计意图：低年级要注重识字教学，字音的准确认读是基础。通过不（三）结合插图，理解诗句师：通过朗读古诗，你发现作者登上鹳雀楼看到的景物了吗？（出示第三诀——看）12、王之涣真厉害，一句话就让我们看到了美丽的落日，他还想让我们欣赏黄河呢！哪一句写到了黄河？（出示黄河奔腾图）这就是作者眼中的黄河，说说你看到了什么？（景色真美啊！让我们把远山、落日、黄河一起读出来吧！

前两行连读）（（设计意图：通过直观的图片调动学生已有的生活经验，通过回忆、想3、要想读得更好，试试老师的第四诀——想，想象自己就是王之涣，登楼后看到的画面。小组合作：说美景我站在 ，看到 。（设计意图：在充分想象、感受的基础上，引导学生用自己的话说出诗句描述的景象，让学生将图文紧密结合，拓展想象力的同时，发展语言表4、作者登楼远望，看到了如此美好的景色，他又有何感想呢？课件出示，引读后两行。有没有不理解的地方？预设

1古诗里是哪一种呢？预设

2

作者站在鹳雀楼上，可以看得很远，作者就用“千里目”表示很远的意思。5、你能用哪个句式说一说作者的话呢？（课件出示：要想 ，就要 。只有 ，才能 。）（四）大胆想象，悟意明理师描述，生想象，引诵古诗。（板书学习第五诀——悟）师：其实，不仅看风景需要“更上一层楼”还有很多事，只要你再“往所以，很多人用这句诗来鼓励别人，今天老师也把这句诗送给大家，当我们想要自己变的更优秀时，就对自己说一句——欲穷千里目，更上一层楼；当我们遇到困难想要退缩时，我们也对自己说一句——欲穷千里目，更上一层楼。（设计意图：结合生活实际，通过句式表达，引导学生体会诗句中的哲师：让我们陪着作者再登一次鹳雀楼吧！配乐，齐诵古诗。（五）学写字出示生字“黄”发现易错部分，学生观