1、窃读记 导学案

1窃读记》导学教来：务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2003年教内来：学五年级语文上册第组单主：爱读书课型精读课课时共两课时主人岳俊玲新市黄水路小学目确的据课程准相要（有强的独立识字能力。联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。（能用普通话正主备人确利感的地朗读课文阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情初领悟文的基本表达方法交流讨论中敢于提出看法出自己的判断。教材析本组课文以“我爱阅读”为专题进行编排。选编的课文内容丰富，形式多样，都紧密地围绕着阅读读记》生动细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望。选择这篇课文作为五年级的语文的第一课是引导学生把握主要内容会者对读书的热爱，对知识的渴望；二是在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法；三是受到热爱读书的感染，激发阅读的兴趣。学情析这是本学期的第一个单元假中孩子们读过许多书籍本单元的学习中都可以加以联系，旨在引导学生关注读书，了解读书的好处，掌握读书的方法，培养学生热爱读书，从书中汲取营养，提高自身素养的好习惯。学目1、通过课前预习和课堂上教师检查及有重点地指导，认识“窃、腋”等7个字，会写“窃、炒”等1个生。确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语第一课时2、朗读课文，做到正确、通顺、读出作者对读书的热爱之情课）3、抓住重点词句，体会作者窃读的复杂滋味：喜忧参半、乐大于忧，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染课时）

4、通过圈点、勾画，学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动课时）学重点体会窃读的复杂滋味悟作者读书的热爱习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。评任评价任务一：可通过指名读词、读文的方式进行评价，生词的书写情况可通过当堂听写词语来了解学生掌握情况。评价任务二：朗读课文，第一课时先解决正确、流利的目标。通过指名读生词、长句、难句子，使85%的学生达到读得确、通顺、流利。然后在深入读文、理解课文内容的基础上通自主阅读指读比读、范读、教师点拨生合作读，教师采取倾听察、评读等手段。评价任务三：体会作者窃读时的复杂滋味，通过课堂观察，学生发言，学生相互评价补充师拨学能否找出体现作者既快乐又惧怕这种心情的句子读这种感受。评价任务四：可通过教师课堂上的观察，学生相互交流、反馈、补充及教师的点拨。教过第课教环环节一导入新课检查预习

教活活动一a．自读课文，注意生字的读音.b．认读生字.c．指名分段读课文，看看字音否读准，句子是否读通顺.活动二1．课出示“窃读、炒菜、勺、踮起

评要读准生字的字音，认清字形并关注生字的关键笔画。脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑”等词语，学生认读。2．听写词语，个别学生演板，体听写后，同桌互改，纠正完目一

正确认读、书写本课生字新词。（价标）

活动一

学生能根据作者心理的变化读出环节二

1.学生自由朗读课文桌助班交流，感，同时抓住要点，根据文中小女初读课文

概括课文主要内容完目二

孩儿窃读的过程简要概述文章的主要整体把握

教提问文，想一想课文记叙了体把握文章大意评目件什”

二第课环节一活动一

学生能抓住要点，简要概述文章的主复习巩固1.回忆课文主要内容。

要内容。导入新课活动一学生能准确画出描写“我”窃读1.边默读课文边“_____划描我”的语句，通过抓关键词、联系上下文是怎样“窃读”的语句.读一句子，说一等阅读方法简要批注阅读感受。说体会(小组交流、汇报.)活动二1.重品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句.画出句中表示动作词.感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么?环节二

1.通过品读感悟，理解作者窃读苦2

自主品读“窃读”的滋味.课件示句品读课文

乐交织、喜忧参半。子很乐，也很惧怕——这种窃读的感受美德滋味!”从课文中找到有关语句，自主交流：朗时要正确理解语句内涵，确“我”为何快乐，又惧怕什么?把握人物情感，恰当处理好语音、语3.学生交流过程中，相机引导学有感情的调、语气等。朗读相关语句完目三（价标）备：①朗读时要求学生读出自己的理解，读出句子中蕴含的人物情感。②借助教师范读、分角色朗读以及配乐朗读加深学生的情感体验。

活动三ppt课件出示：、你在生活中有这样的体验?说一说。、观察课文插图，刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读在的眼里她是一个怎样的孩子（成标）活动一1.小组讨论：作者为了表现对读的热爱，运用了怎样的写法？2.小结：作者通过细致刻画人物作以及心理，展示人物丰富的内心，表现人物对书的热爱，在平时的习作中可以尝试运用。活动二

能通过自己的生活体验，体会又快乐、又惧怕，又累又满足的矛盾心情价目三学生能在老师的引导下关注文章表达，领悟作者通过人物动作、心理等方面的描写发情感的表达法。环节三1.ppt课出示文中插图，配乐教师创设领悟写法情境，引导学生想象画面，走入情境，运用积累运用作者抒情的方法当堂练笔。配乐创设情境，教师窃读就是这样偷偷地读她为了读

学生能在老师创设的情境中，想起自己与书的故事进行写