七年级语文下《阅读 1 邓稼先》优质课教学设计-129

杨振宁教学目标：1、快速阅读课文，感知内容，清思路。2、了解邓稼先的生平事迹，把人物的思想品质和性格特征。3、学习本文通过比较来表现人的写作方法。4、学习邓稼先热爱祖国、献身学的伟大精神。教学重点、难点：1、理清作者的思路，深入理解文的思想内容2、了解本文将邓稼先与美国科家奥本海默对比着写的作用。教学时间：二课时他们长年与亲人分离远离人烟的荒漠中与机械为伍据共眠默无闻国献，谱写了一曲曲动人的壮烈乐章们是我们人民的英雄国的骄傲下就让我们展开课本作去理解这位为祖国的强大作出巨大贡献的来鲜为人知的科学家邓稼先。(板书课题，并简介作者)杨振宁，美籍华裔物理学家，曾与李政道共同提出宇称不守恒理论，获1957年贝物理学奖。他与邓稼先很小就一同玩耍，结下深厚的友情。成人以后，虽一个在中国，一个在美国但祖国的感情这个共同点把他们紧紧联在一起文即是邓稼先逝世后杨振宁追忆他的一篇回忆性散文。二、阅读发现，整体感悟1、阅读发现：请同学们快速阅读课文，熟悉内容，体会感情。请同学们把你认为比较精美的词语用小圆圈等标示出来。2、整体感悟：①请同学们交流一下阅读感受。②课文按小标题可分六个部分同们根据标题在自主合作的基础上概括各部分大意论明确：第一部分展背景。通过列举国自甲午战争国军时代开始的百年屈辱历史引出为中国做出巨大贡献的伟大科学家——邓稼先。第二部分简邓稼先的生平写了他不平凡的人生经历别是为研制两弹所做出的巨大贡献。第三部分，写了邓稼先与奥本海默的比较，以凸现邓稼先的忠厚朴实、真诚坦白的品格。第四部分写作者与邓稼先年的情及1971年访华的经历达者高度的民族自豪感和对邓稼先的无比钦佩之情。第五部分漠壁的艰苦与险邓稼先为了国家利益个生命的献身精神。第六部分以信的形式用论性的语言对邓稼先一生的功绩高度赞扬达友人对邓稼先的赞颂与悼念。这六个部分各有侧重，但都是围绕记录邓稼先的生平事迹，歌颂他默默无闻身防科研为家鞠躬尽瘁死后的精神”这个中心而组织起来的有机整体。这正体现了作者构思精巧、谋篇布局别具匠心的特点。③你认为邓稼先是一个怎样的人？你是从哪里看出来的？

（热爱祖国、勤奋刻苦）（刻苦钻研、忘我工作、无私奉献）三、合作探究，研读赏析1、合作探究：①在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历可否去掉？讨论明确述国近一百多来的历史了说明邓稼先是对中华民族人割”“起来了这个巨大转变做巨大贡献的科学家是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。将邓稼先的生平事迹和杰出贡献放在广阔的社会文化背景中角多侧面展示人物的性格和优秀品质，使人物形象显得悲壮而豪迈，伟大而崇高，读来令人仰止。第一部分从百年屈辱入手来写乎与邓稼先关系不大其这段的用意是在创设一种广阔的社会背景。在广阔的社会背景和历史背景中去衡量他，才更能显出其伟大之处来的。正是他领导中国知识分子追赶世界科技势头国家科技水平中坚强地站立起来。所以第一部分是为歌颂邓稼先所实行的必要准备，绝不能去掉。②第三部分为什么把邓稼先与奥本海默对比着?讨论明确课文把邓稼先与奥本海默对比着写能明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神就不过然地得出结论邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“是中国共产党的理想党员。”奥本海默和邓稼先分别是美中两国原子弹研究的领导人的共同成就表明他们同样都是学术非凡的人但两个国家两社会背景，又造就了他们不同的性格特征。但是站在中国人的民族性格基础上考虑我更钦佩邓稼先更受他为国忘我为科研忘我的伟大精神。作者也正是要通过在国家大背景下的对比，来进一步突出邓稼先的高尚品格。③第四部分似乎对邓稼先的伟大作用不大，作者为什么要安排此环节？讨论明确：这个环节，以寒春事件，时时透出邓稼先对自己的工作认真小心，高度保密，即便是挚友世交也不犯规，这是他为人忠正的反映部的题目中用到两个问号，以此正是告诉读者，自己为民族而自豪，为邓稼先而骄傲。④文中第五部分中引用《吊古战场文》的用意是什么？同时该部分中还引四时期的一首歌，其用意又是什么？讨论明确：文中引用唐代的《吊古战场文》和“五四”时代的《中国男儿歌》更增加了邓稼先精神的悲壮色彩，赞颂了邓稼先就是只手撑天空的响当当的中国男儿。⑤作者将“百年屈辱”与“站起来了”比照在一起表达了怎样的情?讨论明确：深厚的爱国主义热情与对邓稼先的无比崇敬。2、研读赏析：①找出文中直接赞美邓稼先的语句，并赏析其作用。例：a“邓稼先是中国几千年传统文所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”赏析这是指邓稼先与锋芒毕的奥本海默是截然不同的是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼儿，一生喜欢‘纯’字所代表的品格”最有中国农民的实气质”。中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中国传统文化中这些优秀的部分，并变成了自己的气质品格。b“邓稼先是中国共产党的理想员。”赏析：这里是指“他没有私心，人们绝对相信他”，“文革”中能说服两派群众组织，能说服工宣队军队中共产党宗旨就是全心全意为人民服务就领导、团结广大人民一起前进，邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则，所以他是理想党员。

c—切伟大的、为人类做出巨大献的人，是能甘守寂寞之人，是信守“鞠躬尽瘁，死而后已”的人。②请同学们采用跳读的方式再次快速阅读课文波线把你认为美妙的句子或段落标示出来，然后按照“我发现……句子或段落写得美妙，它的美妙在于……”的句式组织语言，例：a.我现“对这个转变作出了巨贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家：邓稼先”这个句美妙它美妙在于这句话本部分的末尾显得突出醒目。作者把邓稼先这位科学家放在中国一个世纪的历史背景上用蒙太奇手法步把邓稼先的特写镜头推到读者面前，形象地表明了中国人站起来了个人类历史上最重要的、影响最长远的巨大转变作出巨大贡献的人就是邓稼先，指明了核心人物，突出了写作的中心，开启下文。b我现“事后我追想自己为什会有那样大的感情动荡，是为了民族而自?还是为了稼先而感到骄?——我始终想不清楚”这个句写得美妙。它的美妙在于这个句作者使用两个表选择关系的设问句充分表达自己内心深处引起的感情震荡它含蓄地告诉读者作者既为中华民族感到自豪稼领导国内学者和技术人员独立地设计出中国的原子弹而感到骄傲，语言简练，蕴含丰富。c我现“邓稼先是中国几千年统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子邓先是中国共产党的理想党员这段得美妙，它的美妙在于这两句话分两段陈述，起突出、强调作用高度赞扬了邓稼先的崇品质和精神境界完这两句不得使人在内心深处升起一股敬仰之情。d我现“——是的，如果稼先次选择他的人生的话，他仍会走他自己走过的路。这是他的性格和品质能样估价自己生的人不多，我们应为稼先庆幸”这个段写得特美妙。它的美妙在于这个段话作者直接发表自己的看法和理解邓稼先实行高度的评价稼先把献身祖国的国防事业作为自己终身的奋斗目标和人生追求自己的实际行动实践了自己的人生目标，从来没有彷徨、没有矛盾过，至死不渝，无怨无悔，他执著追求、竭力奋斗的辉煌的一生将在历史长河中成为永恒，永不磨灭。这样的人不多，“我们应为稼先庆幸”，他是我们永恒的骄傲。③本文在语言使用上颇具特色，请同学们讨论归纳。a.长句交错使用使气跃更易表现情感便于表达较复杂严密的意思；短句显得活泼，节奏快。结合起来用，有一种特殊的表达效果。读来朗朗上口，整齐紧凑，有音乐的跳跃感，并蕴含着深厚的感情。（有的句式十分整齐，例如“从‘任人宰割’到‘站起来了’”部分，举了1898年任人宰割”的四个例子；又如“‘两弹’元勋”部分，按时间顺序介绍邓稼先的简历和贡献，句式也相对整齐；又如，第五部分第四段，句式也比较整齐。有时长句与短句交错使用，例如“邓稼先与奥本海默这个部分第段介绍奥本海默的性格和为人句短句就交错使用。）b.修手法的使用，大大增强了章的表现力。排比的使用，节奏鲜明，增强了语言气势；对比的使用，使人物形象更加突出；引用：第五部分中的《吊古战场文》及五四歌曲。小结本是一篇回忆性传记使用了如此富于变化的语言同于一般传记客观平淡的语言者是有目的的者语的变化达深厚的感情诉读者不一般的传记，是功臣的赞歌。四、体验反思，互动释疑1、体验反思：

“如果稼先再次选择他的人生的话仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质试说说对这两句话的理解。假如是你，你会怎样呢？提示：为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路是稼先的性格品质决定的。所以作者说果邓稼先再次选择人生，还会这么走。这两句话总写了邓稼先的伟大之处。2、互动释疑：四人小组提问释，全班交流解决。五、总结存储，拓展延伸1、总结存储：本文既不同于一般的记叙文也同于一般的人物评传而以民族文化为背景以民族情结私友爱为基调用平实质的语言叙写了一个淳朴谦逊的科学工作者的奋斗历程时文中还插入了幼儿读本诗歌电报书信等内容发了对邓稼先的赞颂之情本文作为