七年级语文下册第5单元18陋室铭教案语文版课件

陋铭【教学目标】1、通过具体的朗读指导，帮助生在朗读中体悟作者不慕名利、安贫乐道的高尚情操；2、深入理解“铭”这种文体的点；3、背诵并翻译课文。【教学点】1、具体指导学生在朗读中体悟者不慕名利、安贫乐道的高尚情操；2、深入理解“铭”这种文体在容和形式上的特点。【教学难点】通过有效的朗读指导，帮助学生体悟作者不慕名利、安贫乐道的高尚情操。【教学课时1课时【教学过程】一、导入新课：师生一起来看一个生动有趣的故事：唐朝有位著名的诗人参过时政治革新运动而得罪了当朝权贵贬安徽和州县当一名小小的通判按规定通判在县衙里住三间三厢的房子可和州知县看人下菜碟，见这位诗人是从上面贬下来的软柿子故意刁难先是安排他住在城南门面而居这诗人不但没有埋怨而还撰写一幅对联贴于房门江观白帆在和州思争辩这个举动可气坏了知县是他将这位诗人的住所由城南调到城北把屋从三间缩小到一间半。新宅临河，杨柳依依，这位诗人触景生情，又写了一幅对联：“杨柳青青江水边，人在历阳心在京。”知县见他仍悠然自得，又把他的住房再度调到城中，而且只给一间仅能容下一床一桌一椅的房子年时光了三次家位诗人想也在太不像话了，想作弄我，你要我愁，我偏乐，于是„„于是他会怎么做呢？故事没有完想道故事的结局？让我们一起来完成今天的学习任务，大家就能找到答案了。我们今天一起来学习课文《陋室铭》。（师板书课题、作者）二、美文三读：1、一读：把课文读通、读顺。朱熹曾说：凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。按照朱熹的要求：①自由练读课文两遍；②指名一生朗读，师评价；③全班齐读课文。1

2、二读：生利用文注释自由轻声译读课文，不懂的地方做标记。⑴师准确猜出学生不懂的句子并讲解：①苔痕上阶绿，草色入帘青。译文：碧绿的苔藓，长到台阶上；青葱的草色，映入竹帘里。②斯是陋室，惟吾德馨。译文：这是简陋的屋子，只是我的品德好（也就不感到简陋了）。（注：本句主要通过“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵”类推出译文中括号里省略的内容。）⑵除了老师猜到的，你们还有哪些不懂的地方吗？可举手提问。（生质疑）3、三读：读出文章的音乐美。⑴齐读课文后思考你刚刚读文时读得琅琅上口什么会这么上口呢（这篇文章是押韵的。先找出文章的韵脚：名、灵、馨、青、丁、经、形、亭，明确基本韵“馨”除外；再找一找押韵的规律：一般偶句末字押韵。）男生齐读体会这种音韵和谐之美，女生认真听男生读得怎么样并且再思考篇文章读起来琅琅上口除了押韵还没有别的原因？⑵女生对男生的朗读进行评价。进一步明确：文章多用对偶手法，句式整齐，节奏明快，读来琅琅上。女生齐读体会这种齐匀称之美，男生认真欣赏，用心跟着一起读。总结音和谐之美与整齐匀称美合在一起构成了这篇文章的音乐美因为它具有音乐的美感所以文章易读易诵我的小表妹无意中翻开我的语文书看到这篇课文就情不自禁地喜爱上了它，并且饶有兴趣地把它背了下来。我相信一节课下来大家也一定会背。三、体悟“德馨”：过渡语：一篇美文光有形式之美是远远不够，这正如一位美丽的姑娘不仅要有光鲜的衣着，更要有一颗美丽的心灵。那这篇文章的内容美不美呢？1、情景一：A同学B同在习《陋室铭》的过程中，相互交换了自己的看法，并发生了争执A同学文章题目为《陋室铭》，作者就紧紧围绕题目来写陋室之陋B同：我不同意你的观点。我觉得作者表面上是

写陋室之陋，其实是

写陋室不陋。如文中“”具体写室的句子都可说明这一点。要求：你同意谁的观点？请说出你的理由。明确：同的观点较为合理。理由：⑴“苔痕上阶绿，草色入帘青”，一“绿”一“青”，色彩清丽，生意盎然，写出陋室环境2

的别致幽雅。此句应读出作者的喜悦、喜爱之情。读此句时，语调应轻快明朗。⑵“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，室中往来人物不，映衬出作者的博学儒雅。此句应读出作者的自豪、清高之情。读此句时，“鸿”、“无”应重读。⑶“可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”，正反对照，虚实相生，写出陋室主人生活情趣的高雅此应出作者的怡然自得、恬淡闲适之情此句时语应较慢。学生发言后，教师予以总结，并板书如下：居室环境——幽雅陋室

交往人物——儒雅生活情趣——高雅

德馨（不陋）2、情景二：经过B同头头是的分析A学同意了B同的观点。但A同学紧接着又提出了自己的疑问在陋室之陋室之人、陋室之事进行了详细描绘之后，为什么还要提到诸葛亮、扬雄、孔子这三个人呢B同学面露难色：我一时也答不上来，我们还是先回家查查这三个人的资料吧！要求：（看完资料后）假如你就是B同，请给A学一个满意的解答。出示资料：这三个人是何许人也？诸葛亮：三国时蜀汉丞相，著名政治家和军事家。雄西汉时辞赋家，语言学家，曾官至上品。孔子：春秋时期伟大的思想家和教育家，被后世尊为“圣人”。学生归纳三人的共同点：都是“有名的先贤”。继续出示资料：诸葛亮：闲居草庐淡泊明志，宁静致远。扬雄：潜心修学,对职和金钱的淡泊，是后世的典范。孔子：想要搬到九夷去居住，有人说里简陋，怎么能住呢？”孔子说：“君子居之，何陋之有？”学生归纳三人的共同点：都有“淡泊的情怀”。明确这位有名的先贤都是作仰慕的对象者把他们引为自己的同道和知己从而使自己“陋室不陋”的观点更加充分有力。这三句话该用坚定自信、不容辩驳的语气来读。总结流在字里行间的情感原可以用我们的声音来传达们在朗读时如果能够恰当地处理好语调、重音、语速、语气，就能表达出不同的情感。刚刚我们通过朗读体会到了作者不慕名利、安贫乐道的高尚情操以这篇文章不仅形式美，而且内容也美，真不愧是一篇脍炙人口、文质兼美的经典之作啊！四、回应开头：1、学到这里，刚上课时看的那故事的谜底该揭晓了吧？（提示学生“铭”的特点：刻在器物上。）揭晓谜底：刘禹锡愤然提笔写下这篇超凡脱俗、情趣高雅的《陋室铭》，并请人3

刻上石碑，立在门前。2、续写故事：和州知县得知此，气得七窍生烟，于是怒气冲冲前来兴师问罪。刘禹锡远远看见知县而来，便故意大声读起了《陋室铭》„„此时你就是刘禹锡请着和州县大声朗《陋室铭生摇头晃脑地吟《陋室铭，读出对势利的和州知县的轻视。）五、总结收束：最后，让我们