我们的民族学校景华芳

年级：三年级学科：语文备课时间：授课时间：主备人郭利丽课题名称《我们的民族小学》课型新授课时安排2第（1、2）课时媒体使用PPT课标要求1、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。2、能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。教材解析教学目标（学习目标）教学重难点《我们的民族小学》是人教版新课标实验教材三年级上册第一组教材的第一篇精读课文。文章通过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。课文层次清楚，先写上学的路上和来到学校时的情景，再写课上和课下，最后以自豪赞美的感情点题：这就是我们的民族小学。1.通过开火车、摘苹果等游戏会掌握12个生字。能正确读写“坪坝、穿戴”等19个词语。结合图片理解一些词语的意思。2、通过多种形式的读使学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3、通过观察图片、小组交流体，学生反复读文并结合课件感受引导学生了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活；体会贯穿全文的自豪和赞美之情。初步体会描写窗外安静的句子的含义。

重点：引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结以及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情，并受到民族团结的教育。难点：联系生活实际体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果第一课时课时目标1.通过开火车、摘苹果等游戏会掌握12个生字。能正确读写“坪坝、穿戴”等19个词语。结合图片理解一些词语的意思。2、通过多种形式的读使学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3、通过观察图片、小组交流体会作者对自然、对生命的尊重、热爱之情。教师活动学生活动课堂随机前置作业：自学生字词；熟读课文。激趣导入，引出课题仔细观察课文插图，说说你们发现了什么？（他们的服饰很漂亮，但各不相同；他们很快乐，他们一同去上学。他们是少数民族的小朋友）师：对，这些小朋友的确来自不同的民族，他们将要走进一个共同的地方，那就是：我们的民族小学。板书课题。。（6）重点指导：戴、舞（注意笔画、笔顺）。三、指导写字1.指名读生字，新词。2.观察：学生自主观察每个汉字在田字格中的位置。3.书写：教师重点指导“戴”、“舞”、“蝶”、“雀”字的写法。“戴”：半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。“蝴”：左中右结构，相互要靠近些。“蝶”：要注意右边的构成。“雀”：“小”字下边的撇（丿）要长些。“舞”：中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。二、初读课文，识记生字（1）出示带有生字的词语。（2）学生自由认读后，指名读。（3）正音后，开火车读。“昌”是翘舌音。“傣”读“dǎi”不读“tài”。（4）做游戏，巩固字词。同桌相互做你指我认游戏，看谁认得的生字多。（5）学生相互交流识记妙法。“蝴、蝶、铜”是形声字1.自由读课文，圈出文中生字，借助拼音多读几次。2.交流识字妙法，快速识记生字。3.同桌互相检查课文朗读情况，巩固生字的认读、识记4.学生书写，教师巡视指导。5.展示：小组内互相展示自己写的字。6.评价：自评、互评。四、熟读课文，整体感知1.用自己喜欢的方式读文学生逐段朗读课文，同桌互相交流：你读了每个自然段，知道了什么？2.读完全文，讨论：课文主要写了什么？3.你最喜欢哪些自然段？练习有感情地朗读。作业布置1.抄写词语表中列出的本课的词语。2.有感情地朗读课文。第二课时课时目标1、通过观察图片学生反复读文并结合课件感受引导学生了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活；体会贯穿全文的自豪和赞美之情。初步体会描写窗外安静的句子的含义。

一、读题比较，感悟“民族小学”独特风情1、读题：“我们的小学”导语：我们的小学叫什么名字--实验小学，相信同学再熟悉不过了，因为我们就生活在这个美丽的校园。那么这篇文章的作者又生活在什么小学呢？谁知道？2、读题：“我们的民族小学”质疑：谁知道这所小学为什么叫“民族”小学呢？读了课文，谁能从课文中找到答案。3、感受“民族小学”独特之处。导语：都是小学，同学们有没有发现“民族小学”和“我们的小学”有什么不一样的地方呢？带着这个问题把课文再读一读，如果找到了，就把它划下来。他们可不像我们，从一幢幢楼房，一条条马路上走来，他们从{接读：山坡上}，从{坪坝里}，从{一条条开着绒球花和太阳花的小路上}走来，沿着这优美的小道走向学校，心情会怎样？）（出示句子，重点理解：这句话中，你最觉得有趣的地方是什么？）生：“最有趣的是，跑来……读课文。”（导1：这里有有一个词用得不太对，应该是“这些山林里的动物”，怎么是朋友呢？你们认为呢？学生从“人与动物之间形成了和谐的关系，早以成为朋友”这个角度理解。）（导2：谁知道这些猴子为什么来听同学们上课吗？你们猜一猜。学生联系课文，展开联想，感受民族小学安静、认真、美妙的读书环境。）（导3：这么动听的读书声，这么认真的神态，这么幸福的校园生活，仅仅是吸引小猴子吗？还吸引了谁呢？说说你的看法。学生想象“树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上。”还可以让学生拓展：还有什么也被吸引了，它们又会怎么样呢？）（导4：听着这么美妙的读书声，谁能不被它迷住呢？又有谁愿意发出一点儿声音去破坏这种美妙的环境呢，这时候，窗外便显得十分安静。老师多么期望我们的课堂也能变得这么美妙，同学们，用你们的声音去吸引别人的注意吧。）（导：下课了，民族小学的同学们在干什么呢？这没有什么奇怪的，奇怪的是什么呢？）（导：如果你是小鸟，松鼠，山狸，看着这么热闹的场面，你最想说什么呢？）二、感受作者“骄傲、自豪”的情感。1、指导谈话导：同学们，如果你是生活在民族小学的一名学生，你会有怎样的感觉？2、再读课题，体会“我们的”民族小学自豪感。3、深情回顾，精美结尾。导：我们的作者在这个民族小学度过了幸福而美好的童年生活，长大以后，它离开了民族小学，去实现自己的理想。很多年以后，他还是忘不了这座民族小学，他总是对别人说“这就是我们的……民族小学。”他的心里总有一幅美丽的画卷，“古老的铜钟，挂在……墙上摇晃……”啊！多么美丽的民族小学，多么深厚的校园情谊啊，希望同学们长大以后，也能对实验小学有这么浓厚的情感。三、背诵与积累1.学生自由读第一小节，你从哪里感觉到民族小学很美丽。（朗读感悟）

交流：“民族小学”的独特风情A、早晨，从山坡上，从坪坝里……许多小学生B、大家穿戴不同、语言不同……更加绚丽多彩。C、这时候，窗外十分安静，树枝……听着同学们读课文。D、“下课了，大家在大青树下……赶来看热闹。”2．生：（读句子）“早晨，从山坡上，从……还有汉族的。”（适当渗透资料袋内容，认识各民族服饰特点。）“上课了，不同民族的小学生……教室里学习。”生：为什么会招引来小鸟、松鼠、山狸呢？生：再读“这时候，窗外十分安静……读课文。”生：（想象）作业布置：（1）抄写描写窗外安静的句子，并背