湘教版小学一年级上册语文全册教案

a、o、e（第一课时）

•教学目标

1.学会a、0、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2.认识声调符号，掌握a、o、e四个声调，能直接读出带声调

韵母音。

3.认识四线格，学习使用四线格。

重点：a、o、e音、形教学。

难点：掌握。发音，学会a、o、e四声。

一、导入新课

同学们，有不认识字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为

学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音故事书，而且还能学会

很多汉字。我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。

二、学习a、。、e三个单韵母发音

1.教学单韵母a

（1）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一

个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a音）这就是我们要学习

第一个单韵母a,它就念a,发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。教

师示范发音，学生练习发音。指名读，齐读a。

（2）认识四声，掌握a四个声调

“a”是单韵母，出示四声卡片，一、’、^、',这些就是四

声符号。我们先给a戴上一声帽子，读1（板书：1）范读，指名读,

一声要读得很平，记住：一声平。（出示二声符号）这是二声，把它

戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：

二声扬。（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3

（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再

指名读，齐读。（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4

（板书：4）范读，指名读，发四声音要向下降，叫做“四声降”，指

名读，齐读。复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、

四声降。

2.教学单韵母。

（1）看图，指明说图意。

（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学第二个单韵母和公鸡打鸣

时发出“喔喔”声很像。

（出示单韵母。卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指

名读。

（2）掌握。四声

依次出示o四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。

3.教学单韵母e

（1）看图，你发现了什么？

“鹅”音读平了就是e音，这是我们要学习第三个单韵母，指名

读，齐读。

（2）在学习a、。四声基础上自学e四声

分小组读，指名读，正音，齐读。

三、巩固练习

1.出示a、。、e卡片，复习发音。

2.出示a、o、e四声卡片，依次读，打乱顺序读。

四、总结

a、o、e（第二课时）

教学目标

1.能直接熟练读出带声调韵母音。

2.认识四线格，学习使用四线格。

3.能正确书写a>o、e。

一、复习导入

1.上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？

2.齐背四声儿歌。

3.复习发音。

二、认识四线格

在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、

中格、下格。

三、教生书写a、o、e（课件演示a、o、e写法）

1.学习a笔顺（教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写

竖右弯。

学生书空，并在练习本写三个a）

2、学习。笔顺（教师示范书写：。也占中格，一笔写成，学生

书空，并在本上写三个o）

3.学习e笔顺（教师示范书写：e也占中格，先在中格中间写横,

然后连着写左半圆。注意：e是一笔写成。学生书空，在本上练习。）

4.小结：a、o、e都占中格，并要占满格。

5.学生练习书写。

四、练习读书

教给儿歌：张大嘴巴：aaa拢圆嘴巴：。。。扁扁嘴巴：eee

五、总结：我们认识了单韵母a、o、e,掌握了它们音、形及书

写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。

六、布置作业

1.在家庭作业本上将每个单韵母四声书写一遍。

2.练习朗读短文。

i>u>tl（第一课时）

教学目标

1.学会i、u、ti三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2.掌握i、u、ii四个声调，能直接读出声调。

3.学会使用四线格。

重点难点

教会学生读准iuii三个单韵母音。

学会iuii四声，读好二、三声。

一、指导复习单韵母a、o、e

出示卡片，齐读

今天我们来学习汉语拼音第2课

二、学习i、u、tl读音及四声（课件演示）

1.教学单韵母i

（1）（出示第一幅图）问：你发现了什么？（一件衣服）（出示i卡

片）问：你会读吗？正音、指名读。

（2）掌握i四声

出示i四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。

2.教学单韵母u

（1）（出示第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u和

乌鸦乌发音一样）

指导读，指名读。

（2）学习u四声

分小组试读，指读。

3.教学单韵母ti

三、复习iu四声

汉语拼音1、i、u、U（第二课时）

一、复习导入

齐读iuii卡片，指读iuti四声。

二、指导学习iutl笔顺（课件演示iuti写法）

1.教师引导学生观察四线格中iuii

问：它们各占在什么格？（i占中格和上格，u占中格，II占上格

和中格）

2.教师示范书写:iuU

学生在练习本上书写三遍。注意U笔顺：先写u,再对着两个竖

右弯竖写两点。

3.让学生再练习三遍i、u、u

三、总结

我们学习了汉语拼音第二课，掌握了iuii三个单韵母音、形及书

写。

四、布置作业

1.将iuti四声在家庭作业本书写一遍

2.朗读课后短文

五、板书设计

第一课时y、w

教学目标

1、学会声母“y、w”，读准音，认清形，能正确书写。

2、学会整体认读音节"yi、wu、yu”。

3、学习“y、w”和单韵母拼成音节。

教学难点：

能正确区分声母、韵母和整体认读音节。

教学过程：

一、复习：

1、把学过声母读一读，背一背。

二、学习声母"y、w"和整体认读音节"yi、wu、yu”

1、出示声母“y、w”图。

2、请学生自己借助图学习字母音形和整体认读音节"yi、wu、

yu”。

3、分小组学习，同学之间互相帮助。

4、请同学当小老师给同学们讲一讲怎样记住字母音形。

5、教师强调“y、w”是声母要读得轻短些，“yi、wu”是整体

认读音节，要读得稍长响些，应整体记忆。

6、指名读声母和整体认读音节，教师及时纠正。

7、开火车读一读，横排读，采取多种形式读。

三、看图拼读音节

1、先出示电脑课件：没有音节、没有动物图。（26页中间图）

2、师问：图上都画了什么？你能用一两句话说说这幅图吗？（学

生可以从湖水、大树、小草这几方面说一说）

3、点击鼠标出示小动物。再让学生说一说小动物在干什么？以

增加学生学习兴趣。

4、最后电脑出示音节。让学生试着读一读，读得不准时请别同

学帮助，充分发挥学生学习主动性。

5、自由读。

四、写声母“y、w”

1、引导学生看书上范字，看看是几笔写成？占什么格？

2、教师范写

(1)“y”是两笔写成，第一笔是右斜，第二笔是左斜，占中下

格。

(2)“W”是两个斜上斜下写成，不要写得太宽。教师要重点指

导。

1.学生练习书写，教师行间巡视，个别辅导，纠正学生写姿

和执笔方法。

教学反思：

第一课时bpmf

•教学目标

教学过程

一、复习导人

1.指读、齐读6个单韵母

2.小组读带调韵母

从今天开始，我们学习声母

二、指导学习声母

1.指导看图

(1)(出示幅)图上画了什么？(一个小女孩在听广播；一个

小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像)

(2)问：你还发现了什么？

2.师指导bpmf读音：

把“播”读得轻一些，短一些，就是b发音。(出示b卡片)先

听老师读b,注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。

示范P音，发p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。

学顺口溜：两扇小门rn—rn—mo

范读f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。学

习顺口溜：伞柄朝上f—f—f。3.指导正确书写

(1)观察四线格上pmfb形：它们各占什么格？

(2)师指导书写：b占中格和上格，先写竖，从上格中间起笔,

在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔，占中格和下格，中格占满，

竖写到下格一半处。口笔顺|nm共三笔，占中格，要占满。f共2笔,

占中格和上格，但不顶上格。

(3)学生摹写一次，在本上练习写三遍。

三、巩固练习：唱顺口溜，听音送卡片。

第二课时

•一、复习导入

1.抽读声母bpmf2.读这四个声母时要注意什么？(读得轻短

些)

3.指读、齐读单韵母和四声。

二、指导拼读音节

1.启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵

母作朋友组成

2.（出示图片）女孩推着什么字母？把声母b和单韵母a拼起

来，他们俩一碰，拼出什么？

3.示范拼读ba4.学生练读b—a—ba

5.看图拼带调音节：

（1）图上画什么？（2）练读bib2b3b4

6.分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，

并读读单韵母带调音节

三、练习拼读音节

四、指导朗读课后短文1.师范读，生跟读。2.指名读、齐读。

五、总结这四个声母中bpmf是双唇音，发音时P和f都要送气。

f是唇齿音，上唇贴近下唇，

让气流从中缝摩擦出来。m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读

得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛

一碰。

六、布置作业

1.将bprnf每个抄写三遍2.练习拼读b、p、m、f与u、i、o

相拼音节

七、板书设计

第一课时dtnl

教学目标

.1.学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。2.学

会dtnl与单韵母组成音节及四声。3o培养学生看图和读书能力。

重点：学会dtnl音、形。难点：练习dtnl与aeiu相拼音节。

教学过程

一、复习：1.指读6个单韵母。2.齐读4个声母bpmf3.认读

音节：

二、指导学习声母：1.学习d（1）（出示第一幅图）图上画是

什么？（马在奔跑）

（2）示范发d音，d就是马奔跑时发出声音，发d音时，舌夹

抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。（3）学习顺口溜：左

下半圆d—d—d（4）d——b有什么区别？

2.学习t（1）（出示第二幅图）图上画了什么？t形状像什么？

（伞柄）

（2）示范t发音，方法与d差不多，但t要送气。

（3）练习发音（4）学习顺口溜：伞柄朝下t-t-t

3.学习n（l）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）

（2）n顺口溜:一扇小门n—n—n

（3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里

出来。

（4）学生练习发音

4.学习1（1）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）

（2）示范发1音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来,

叫舌边音。

（3）学生练习发音（4）学习顺口溜：一根小棒1一1一1

5.指导书写：d形状像什么？（马蹄印）d笔顺：cd共两笔，

占中格和上格。

t笔顺：It共两笔，t写在上格和中格In共两笔，占中格。1竖

要写直，占中格和上格。

三、巩固练习

1.认读声母dtnl

2.说顺口溜猜字母

第二课时dtnl

教学目标

一、复习检查

1.指读声母dtnl

2.区分bpd不同点，m和n不同点，t和f不同点。小组讨论，

指名说。

3.拼读音节：指名读、齐读

二、学习拼读

1.看图练说，图上画了什么？(爸爸打字，小刚拿玩具，妈妈

提篮子，桌子上有梨。)

2.出示音节d3

自由试拼、指名拼读，集体拼读。

3.出示音节n2t010,

分小组拼读、指名拼。

4.教直呼方法，拼音时，先摆好d口形，紧接着用d本音连带

调a韵母，一口气呼出音节。用同样方法看图学习其他音节

三、出示音节，让学生练习拼读或直呼

dadedidutatetitu

四、拼读音节并作比较

n-(-n(n-[-n[l-]-l]1-)-1)

五、指导学生朗读课后短文

六、总结

我们学习了四个声母dtnl,它们发音时都用舌尖顶住上牙，口

形像e一样半开。

1.学会“dtnl”四个声母，读准音，认清形，并能在四线三格

中正确书写。

2.读准“dtnl”与单韵母相拼音节。

3.初步掌握三拼音连读拼音方法，拼读介母是“u”音节。

教学反思：

语文活动1

教学目标：

1>能区分a—o；u--u；i-1；b一d；m—n；f—t。

2、过练习活动使学生掌握已学声音与韵母拼读。

3、掌握已学声母与韵母顺序。

教学过程：

一、复习学习过声母

1、读声母：aoeiuii；

2、读韵母bpmfdtnlyw。

二、读一读，写一写。

a——o——e——i——u——u——b——p—m——f——d——t——n——1

三、拼一拼。

buPumubapa

bupumubapa

naladitini

naladitini

四、我会说

爸爸---------

-O

妈妈一

五、排排队

bmtl

教学反思：

口语交际（老师，您好）

口语交际要求：

1、通过观察图画内容，初步了解小朋友与老师之间

口语交际，感觉师生之间友爱，同时感觉到上学乐趣。

2、观察与演练结合，激发主动与老师友好交谈兴

趣。

3、培养积极向上、尊敬老师优良品质。

口语交际指导：

1、图上画是什么地方，是哪一天，你从哪些地方看

出来?

2、同学们是怎样祝贺老师节日？

3、画面中心是谁，她在干什么？

4、把上面观察到情况边起来说一说。

5、下面是对图画意思补充说明，希望能给你帮助。

图画以“老师，您好”为主题。9月10日，教师节。

教室里，同学们都争着给老师送礼物，一个同学送给老师

一束鲜花，另两个同学给老师送自制贺卡。一个同学给老

师送一只自制纸鹤，并祝老师节日快乐！老师真高兴！

口语交际演练：

请帮图上同学对老师说一句心里话。

老师

老师

O

老师

O

老师

教学反思:

第一课时gkh

教学目标

教学过程：

一、复习

1.抽读6个单韵母卡片。

2.接顺序读读8个声母卡片。

3.拼读音节：

二、学习“gkh”音形及书写

(-)学习声母“g”

1.学习“g”音

(1)出示“g”图，提问：图上画是什么？

(2)借助鸽子“鸽”音学习“g”音，读时候注意读得轻短些。

(3)教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感

觉不到气流冲出。

(4)学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。

2.学习“g”形

(1)仔细观察图怎样记忆“g”形？

(2)编记忆小儿歌:9字加弯g、g、go

3.书写字母“g”

(1)认识基本笔画“竖左弯”。

(2)观察书中“g”笔顺和占格位置，请同学说一说。

(3)教师范写“g”：第一笔是什么？C点什么格？教师写；第

二笔是什么？占什么格？教师写；注意竖左弯要在第四线上边一点写

弯，一定不要挨着第四条线。

(4)学生书写。教师巡视，个别辅导，纠正学生写姿和执笔方

法，对姿势合格学生发合格小奖票。

(二)学习声母“k”

1.学习“k”音：

(1)出示“k”图，提问：图上画是什么？

(2)这个字母怎么读？教师纠正读音；一边范写一边讲解发音

方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。

2.学习“k”形

(1)怎么记住“k”形呀？

(2)请同学试着编儿歌：蝌蚪戏水kkk。

3.书写字母“k”

(1)认识基本笔画：左斜右斜

(2)怎样写好声母“k”呢？请大家认真观察范字及笔顺。

(3)学生边说笔顺、占格位置教师边范写。第一笔是“I”，

第二笔写前先在中格找到中间点一个点，然后在第二条线上点一个

点，再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点，最后连接三个点,

也就是左斜右斜。

(4)学生练习书写。教师巡视个别辅导。

(5)在实物投影上展示学生作业，请其他同学看看哪位同学写

得好，哪笔写得不好，说一说。

(三)学习声母“h”

1.学习“h”音

(1)出示图，提问：图上画是什么？

(2)借“喝”音学习“h”。发音时，虽然有气流冲出，但比发

“k”时气流弱。

(3)开火车读。

2.学习“h”形

(1)“h”形像什么？

(2)编儿歌：一把椅子hhh。

3.书写字母“h”

(1)学生观察笔顺及点格位置。

(2)学生试着书写一个，与范字比较，修改。

(3)学生评改，注意“h”与“n”区别。

三、复习巩固：指名读“g、k、h”三个字母。

教学反思：

第一课时j>q、x

教学目标

1.学会“j、q、x”三个声母，认清形、读准音，能正确书写。

2.学会“j、q、x”与“U”相拼两点省略规则。

教学难点：

“j、q、x”与“11”相拼时，“(1”上两点省略。

教学过程：

一、谈话导入：

你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族朋友：(a、o、e、i、u、

ii)o认识了哪些声母家族朋友。(b、p、m、f、d、t>n、1、g、k、

h)今天我们一起再认识3个声母朋友"j、q、x”，你们愿意吗？(贴

卡片)。

二、学习“j、q、x”音形及正确书写

(一)学习“j”音形

1.出示“j”图：你能根据图画内容试着读读这个字母吗？

(1)教师范读，纠正学生错误发音。

(2)学生练习读。

2.学生“j”形

(1)你有什么好办法记住“j”形？

(2)编小儿歌:竖弯加点j、j、jo

3.书写字母“j”

(1)怎样写好字母“j”呢？请大家看看书，“j”是几笔写成?

先写哪笔？再写哪笔？占什么格？

(2)学生边说教师边在四线三格中板书。

(3)学生抄写字母“j”。教师巡视，个别辅导。

(二)学习字母“q”

1.出示“q”图

(1)问：这是什么呀！

(2)自己试着读读这个字母？

(3)教师范读，发现问题及时纠正。

(4)开火车读字母“q”。

2.学习“q”形

(1)同桌同学说说怎么记住“q”形？

(2)小儿歌：左上半圆q、q、q或9字q。

(3)区别“bpdq”音形。

3.书写字母“q”

(1)看看书上字母“q”是怎样写？

(2)教师在四线三格中写范字

(3)自己试着在本上练习写1—2个。教师巡视，个别辅导，纠

正学生写姿及执笔方法。

(三)学习“x”音形

1.出示“x”图

(1)你能根据图画内容试着读读这个字母吗？

(2)指名读

(3)开火车读

2.学习“x”形

(1)你们看看图中哪儿像x形呀！

(2)读记忆小儿歌：一个叉子x、x、x

3.书写字母“x”

(1)认识“\”右斜、“/”左斜。

(2)左斜、右斜先写哪一笔呢？看看书上字母笔顺？

(3)教师强调先写右斜，再写左斜。

(4)教师范写

先在第三条线上点二个点，然后在第二条线上点两个点，注意与

上边两点对齐，先连接右斜，再连接左斜。

(5)学生在本上练习写1—2个。教师行间巡视，个别辅导。表

扬写姿和执笔正确同学并发奖票，纠正学生不正确书写姿势。

三、小结：

今天我们又学习了三个声母“j、q、x”，同学们音形记得真清

楚，写得也不错!

附：板书

第二课时j、q、x

教学过程：

一、复习

1.读字母卡片："j、q、x”

2.背诵学过声母。

二、游戏中学习“j、q、x”与相拼去点规则。

1.请3个同学带上“j、q、x”头饰到前边来，小“U”是一个

非常懂礼貌孩子，戴上小帽子也到前边来，他只要见到“j、q、x”

三个声母，马上就会把自己帽子摘下来，站在“j、q、X”身旁就成

了"ju、qu>xu"o

2.教儿歌：小U小U有礼貌，见了jqx就摘帽，摘了帽子不是

u,还是iiiiiio

3.请同学想想箭头后面应写成什么样音节？教师补写板书：

j—U-*ju

q—(i-*qu

x——iifxu

4.自己读音节

5.同桌互读音节。

6.指名读

三、学习三拼音节

1.背三拼连续儿歌：声轻介快韵母响，三音相连要迅速。

2.自己练习试拼，体会和掌握拼音方法。

3.指名拼读，教师纠正。

4.同桌同学互相拼读、纠正。

四、看图拼读音节

1.看图：图上画了什么？

2.读图下音节

(1)自己试拼

(2)同桌互相拼

(3)指名拼。

五、读儿歌：

1.出示儿歌内容，读一读红色声母。

2.找出你们学过音节读一读：jiqi

3.结合图，请认字多学生读儿歌。

4.学生当小老师领读，学生随读，自由读，同桌互读。

六、小结：

今天我们认识了3个声母朋友"j、q、x”，我们不仅掌握了它

们音形，能正确书写，而且学会了“j、q、x”与“ii”相拼去点规则,

同学们学得不错，老师奖励每个学生。

第二课时ZCS

教学过程：

1、学会“ZCS”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。

2、学会"zicisi”三个整体认读音节，能读它们四声。

教学难点：

区别声母“zcs”和整体认读音节"zicisi”，理解它们各自不

同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。

教学过程：

一、激发学习兴趣

我们到拼音王国中认识了许许多多拼音朋友，对吗？你们还记得

它们都是谁吗？对，单韵母家族"aoeiu{"6个小朋友，还有声母家

族族pnf、dtnbgkh、jqx”14个小朋友,你们喜欢它们吗？为什

么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“zcs”3个小朋友，而且

还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母

“zcs”，一会儿它们带我们去整体认读家族。

二、借助插图学习声母“zcs”音形

(一)学习声母z音形

1、出示“z”图，学习字母音

(1)问：图上画是谁在干什么？

(2)你能试着读读这个字母吗？学生试读。

(3)讲：你们可以借助“字”音平读来学习字母“z”读音。

发音时一，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松,

让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”音了。自己试试？

(4)教师范读“z”o

(5)学生练读“z”，体会发音要领。

2、记忆“z”形

(1)问：看看图有什么好办法记住“z”形呀？

(2)学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小2

ZZZo

(二)学习声母“C”音形

1、出示“C”图，学习字母音

(1)问：图上画是什么呀？

(2)你能试着读读这个字母吗？学生试读。

(3)讲：你们可以借助““刺”音平读来学习字母“c”读音。

发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出气流比较强。自己试

一试？

(4)教师范读“c”。

(5)学生练读，体会发音要领。

2、记忆“c”形

(1)问：看看图有什么好办法记住它形呀？

(2)学生说记忆顺口溜：半个圆圈ccc。

(3)学生读记忆儿歌。

(三)学习声母“s”音形

1、出示“s”图，学习字母音

(1)问：你们看这是什么呀？

(2)你能试着读读这个字母吗？学生试读。

(3)讲：你们可以借助“丝”音来学习字母“s”读音。发音时

读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流

从窄缝中挤出来。自己试一试？

(4)教师范读“s”。

(5)学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。

2、记忆“s”形

(1)问：仔细看看图，哪儿像字母“s”形呀？

(2)学生说记忆顺口溜：半个8字sss。

(3)学生读记忆儿歌。

三、电脑博士指导书写

(1)大家看大屏幕：出示四线三格，我们看看电脑博士是怎样

书写“ZCS"？比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成？在四

线三格哪个格上写？

(2)电脑博士书写后，让学生观察这三个字母像什么？“z”像

2；“c”像半圆；“s”像半个8。学生不仅记住了字形，而且利于

学生书写。

(3)学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意

提醒学生书写姿势和执笔方法。

四、小结：这节课我们又认识了3个声母朋友，大家不仅掌握了

它们音形，而且书写得也非常好！下节课我们接着学习这3个字母与

“aeu”组成音节和整体认读音节，好吗？

附：板书

第一课时zhchshr

教学过程：

1、学会"zhchshr”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。

2、能准确拼读“zhchshr”和带调韵母拼成音节。

3、学会“zhichishiri”四个整体认读音节。

教学难点：

区别声母"zhchshr”和整体认读音节"zhichishiri”,理解它

们各自不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。

教学过程：

一、复习

1、顺序背诵学过17个声母。

2、读6个单韵母。

3、带调单韵母。

二、借助插图学习声母"zhchshr”音形。

1、学生自己借助图学习声母音形。

2、问：谁能结合图意思试着读一读字母音？

3、学生根据图中所画“织毛衣”“织”、“吃东西”“吃”、

“大狮子”“狮”来试读字母"zhchshr”发音，如果学生读对了一

定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别同学试读。

4、三个字母音试读后，教师要进行范读后告诉学生：“zhchshr”

这四个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要

卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点

部位。读时候要注意轻短。

5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。

6、出示“zzh；cch；ssh”对比练读，让学生区别比较，对发音

有困难同学教师要加强个别辅导。

7、问：你用什么好办法记住它们形呀？学生说说即可。

三、正确书写“zhchshr”四个声母

1、让学生自己观察“zhchshr”占格位置。

2、引导学生观察“zhchsh”是由哪两个字母组成？写时候应注

意什么？（要靠拢，不能分开

3、教师范写“zhchsh”，学生观察。

4、学生练习书写“zhchsh”，教师巡视，进行个别辅导，同时

纠正学生写字姿势和执笔方法，对于姿势合格同学教师要给予表扬。

5、教师指导书写“r”前，先请学生观察占格位置，看书上笔顺,

先写哪笔？再写哪笔？

6、教师范写“r”o要提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖

上边向右写一弯笔，就像刚出土幼苗一样。

7、学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。教师个别辅导。

8、在实物投影上展示学生作业书写好、进步，进行表扬鼓励，

激发学生书写积极性。

四、小结

这节课我们又认识了4个声母朋友，大家不仅掌握了它们音形，

而且书写得也非常好！特别值得表扬是你们能运用以前学习字母方法

自己学习字母音形，非常好！

教学反思：

第二课时

教学过程：

一、复习上节课学习内容。

二、看图拼读音节

1、出示书中三幅图，问：图上画了什么？

2、出示图下音节

zh*；ch2；sh&zhu#

3、学生自己试读。

4、同桌互相读，相互纠正。

5、指名读。教师及时纠正学生拼读中错误，指导好三拼音节。

6、开火车读。

三、学习整体认读音节

1、读四个声母"zhchshr”，提醒学生读时要注意轻短些。

2、出示四个整体认读音节"zhichishiri”让学生想一想应该怎

样读？自己试着读一读。

3、指名读。

4、教师强调：借助“zhchshr”音，再读得长些、响些就是

“zhichishiri”音了。

5、教师范读，学生随读，指名读。

6、出示“zicisi”与“zhichishiri”发音进行比较,区别平舌

音和翘舌音。

7、开火车读。

四、学说儿歌

(1)出示儿歌内容，读一读红色声母。

(2)把你会读音节画下来读一读。

(3)自己试着读儿歌，把读不准音节画下来。

(4)指名拼读学过音节。可以提出读不准音节，同学之间互相

帮助。

(5)同桌互相帮助读儿歌。

(6)结合图，请学生读儿歌。

(7)教师领读，学生随读，自由读。

五、小结

今天我们又认识了4个声母朋友"zhchshr”，我们不仅掌握了

它们音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节

“zhichishiri”,真棒！

附：板书

语文活动2

教学目标：

1、通过语文练习使学生巩固学会g、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、

ch、rio

2、能读准以上音节发音。

教学过程：

一、复习以学音节读音。

1、跟老师读一遍，学生齐读一次。

2、自己和同桌同学互读，并互相检察。

3、老师抽察。

二、完成练习

1、我会连。

看图把正确音节连到相对应图片上。

2、我会读

(1)绕口令

四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，四十不是十四，十四

不是四十。

(1)读一读，写一写

p-qd-qz-zhn-hq-gii-yu

三、我会说。

教学反思：

口语交际（谁姿势好）

口语交际要求：

1、通过观察图画内容，掌握正确看书写字习惯，发现周围

同学习惯不好时，学会帮助纠正，培养同学之间团结友爱。

2、观察与演练结合，激发语言交谈兴趣，提高语言表达能

力。

3、培养良好看书、写字习惯。

口语交际指导

第一幅图以“坐着看书为主题。教室里，一个小朋友，姿态端正,

正坐着看书。（姿势正确）

第二幅图以“躺着看书”为题。在野外，一个小朋友躺在草地上,

在阳光下看书。（姿势错误）

第三幅图以“写字姿势”为题。在教室里，几个小朋友正在写字

做作业。

口语交际演练：

请同学评一评。

第一幅图：-------------------------------------------------

O

第二幅图：-------------------------------------------------

O

第三幅图：-------------------------------------------------

O

教学反思：

第一课时ai、ei、ui

教学目:

1.学会ai、ei、ui3个复韵母，能认清形，读准音。

2.学会ai、ei、ui四个声调。

教学重点：

掌握3个复韵母音、形及四声。

教学难点：

掌握3个复韵母音、形、标调方法。

教学过程：

一、导入新课

1.看卡片，读字母：a、o、e、i、u、（I。

2.教师谈话：同学们，到目前为止我们已经认识了23个声母朋

友和6个单韵母朋友，今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗？那

么什么是复韵母呢？请大家看黑板：

板书：10.ai>ei、ui

像这样，由两个或三个字母组成韵母叫复韵母。

二、看图学习复韵母ai、ei、ui音形

（一）学习复韵母ai音形

1.学习ai音

（1）请2个同学到前边来，让他们挨得很近。问：你们发现什

么了？

（2）出示图：ai你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那

么这个字母怎么读呢？

（3）指名读ai。教师结合学生发音情况进行具体指导：发ai

音时，先张大嘴巴发a音，口形由大变小很快滑向i,a读得重，i

读得轻，中间气不断，一口气读成ai。

（4）教师讲后范读，学生继续体会发音方法。

(5)采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读

准音。

2.记住ai形

(1)问：你们看复韵母ai是由哪两个字母组成？

(2)再读，同学读读ai读音。边读边记住ai形。

(二)学习复韵母ei音形

1.学习ei音

(1)出示ei图：ei问：你们能不能用学习ai音形方法学习ei

音、形呀？4个同学为一组讨论，一会儿我们请每组代表当小老师给

大家讲一讲？

(2)请小组派出小老师给大家讲ei音形。(图上画是一个小男

孩用力在砍一棵枯树，小男孩发出声音就是ei音。请大家看枯树和

小男孩手里拿砍刀，共同构成ei形。ei是由单韵母e和i组成。)

(3)教师结合小老师讲解要进行鼓励表扬，发给他们组一朵小

红花。和他们学得一样好小组也奖励一朵小红花。

(4)如果学生读得不准，教师适当进行必要讲解。

(三)学习ui音形1.出示ui图：ui

(1)问：谁能自己试着借助图画来学习ui音形？学生自学。

(2)同桌同学互相说说你是怎样学？

(3)请同学汇报学习结果：(图上画是一个小女孩围着围巾，

我借助“围”音学习ui读音。小女孩脖子上围巾和搭拉下来围巾，

加上小辫子上花合起来就是ui形。)

(4)教师纠正发音方法。发ui时，先发u音，接着发ei,口

形由圆到扁，逐步交成i音。最后读成ui。

(四)总结复韵母发音方法

(1)师讲：复韵母ai、ei、ui是由两个单韵母组成一个整体，

发音时:要先发第一个韵母音，再从第一个韵母音向第二个韵母音快

速滑行，改变成第二个韵母口形，口形由大逐渐交成i口形。

(2)用这样方法再试着读读ai、ei>ui,体会方法。

第二课时ai>ei>ui

一、学习复韵母ai、ei、ui四声

1.读ai、ei、ui3个复韵母

2.按顺序读6个单韵母a、o、e、i、u、U,告诉学生他们是好

兄弟，老大a,老二o,老三e,老四i,老四u,老六U。

3.ai、ei、ui都是由两个单韵母合成。那么在标调时候，应该

标在谁头上呢？我们来学一首标调歌。二、板书出示标调小儿歌：

6个兄弟标调号，

没a找oe,

iu并列标调号，

谁在后面送给谁。

(1)学生读读儿歌

(2)想想什么意思？

3、.结合刚才小儿歌试着给3个复韵母标调号。

(1)出示aiaiaiai

eieieiei

uiuiuiui

请同学想想应该怎样标调号？

(2)请同学到黑板上把复韵母标上四声调

4.学生练习读四声：

(1)自己读(2)同桌读(3)齐读(4)按顺序读，不按顺序读。

附：板书设计

第一课时ao、ou、iu

教学目：

1.学会ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线

格中正确书写。

2.学会ao、ou、iu四个声调及看图拼读韵母带调音节。

教学重点：

1.学会复韵母音、形，能在四线三格中正确书写。

2.读准ao、ou、iu四个声调及音节

教学难点：

准确读出ao、ou、iu四个声调。

教学过程：

一、导入新课

上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗？读ao、ou、iu

卡片，体会发音方法。今天我们再认识3个复韵母朋友好吗？板书：

11.ao>ou、iu

二、看图学习复韵母ao、ou、iu音形

(―)学习复韵母ao音形

1.出示ao图

ao

问：你们知道这图形代表是什么吗？(奥运会标志一一五环旗)

2.这个字母怎么读呢？自己试着读一读。

3.指名读后教师纠正发音：ao是由两个字母组成。发音时，从

前一个字母a滑向后一个字母o,口形由大到圆，一口气呼出，a声

响长些，。音轻短，就可发出ao音了。

4.教师范读，学生随读，同桌互读。5.指名读，开火车读等多

种形式练习。

（二）学习复韵母ou音形

1.出示。u图，以小组为单位学习ou音形。

0U

2.请小组中代表进行讲解，其他同学补充。

3.教师结合学生讲解适当进行指导，发音时先摆出。口形，然

后口形收拢发出u音，口形由大圆到小圆，教师范读。学生随读体会。

4.同桌互读，相互纠正。

5.采取多种形式读。（三）学习复韵母iu音形

1.出示iu图，请学生借助图来学习iu音。

iu

2.请学生当小老师到讲台上给学生们讲一讲。

3.教师适当讲解发音方法：发iu音时，先摆出i口形，然后向

u滑行，口形由扁到圆，一口气呼出，就可读出iu音了。

4.教师范读，学生随读体会，同桌读。

5.开火车读。

（四）抽读ao、ou、iu卡片，巩固读音，也可能用游戏法巩固

字形，把6个单韵母做成头饰，分别戴在同学们头上，教师读出一个

韵母音，如：ao,戴a和o头饰同学就跑到一起面向大家站好。

教学反思：

第二课时ao、ou、iu

一、书写ao、ou、iu3个复韵母

1.说出ao、ou、iu3个复韵母组成。

2.说说每个字母应占什么格?

3.教师范写，让学生观察书写顺序，学生抄写字母，教师巡视,

纠正姿势。

4.展示学生书写中出现问题进行评改。比如ao两个字母写成

ao,让学生说说哪儿写得好，哪写得不太好，教师强调两个字母要写

得紧凑。

二、学习ao、ou、iu四声

1.请学生回忆标调小儿歌。

2.请同学说说儿歌。

3.教师强调要按a、o、e、i、u、ii顺序标声调。

4.出示ao、ou、iu3个复韵母请同学给字母标调号

板书：

oododoaoouououduiuiuiuiu

5.让学生自己试着读一读。

6.同桌同学互读。

7.指名按顺序读和打乱顺序读，打乱读给学生思考时间。

三、学习看图拼读韵母带调音节

1.出示3幅图，问：这是什么动物呀？

2.出示图下音节

maogouniu

(1)让学生自己试着读一读。

(2)同桌互读。

3.指名读。

附：板书设计

第一课时ietleer

教学目：1.学会复韵母ie、ue,学会特殊韵母er及其四声，

读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2.学会整体认读音节

ye、yue。

教学重点：1.学会复韵母ie、(ie和特殊韵母er音形，并能正

确书写。

2.正确区别韵母ie、tie和整体认读音节ye、yue用法。

教学过程：一、复习导入

1.出示i和yi、(I和yu。(1)让学生读一读。(2)说说它们

分别代表是什么？

2.出示

—Ju

A—

X—XU

(1)让学生读一读。(2)说说ii上两点省略规则

3.我们学习几个复韵母了？按顺序说一说。

今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好!

真棒！

板书：12ieiieer

二、利用插图学习复韵母ie、tie和er音形及er四声

1.学习ie、Ue、er音形

(1)出示3幅插图

问：你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、tie、er音形呀？

(2)请同学说说自己学习过程。

(3)教师适当地纠正学生不正确发音方法。

（4）教师讲解：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个

韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁

也不团结，只能自己独立成音节了。

第二课时ietleer

教学目：1.学会复韵母ie、tie,学会特殊韵母er及其四声，

读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2.学会整体认读音节

ye、yue。

教学重点：1.学会复韵母ie、tie和特殊韵母er音形，并能正

确书写。

2.正确区别韵母ie、tie和整体认读音节ye、yue用法。

一.学习er四声（1）板书：erererer（2）自己试着读一读。

（3）借助平时口语中发音读准四声。（4）选择其中声调进行组

词，帮助巩固发音。

二、指导书写ie>tie、er

1.说说ie、Ue、er3个复韵母组成。2.它们在书写时应占什么

格？

3.学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写

姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。

4.在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太

好，全班进行评改。

5.修改自己书写字母，同桌同学互查是否书写正确规范。

三、学习整体认读音节ye和yuel.复习ie、tie读音。

2.师讲：ie和Ue是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，

怎么办呢?

3.比较韵母ie、tie与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变

化？

（韵母ie左侧是i,整体认读ye左边是y）

4.启发学生想一想，音节yue中小点为什么没有了呢？引导学

生复习两点省略规则。提醒学生小U有礼貌，见了大y就摘帽。5.运

用多种形式读准韵母ie、tie和整体认读ye、yue音。

附：板书设计：

教学反思：

语文活动3

教学目标

1、能区别形近韵母。

2、能准确拼读音节。

重点难点

准确拼读音节。

教学过程：

课前导语

同学们好！我们已经学完了复韵母。这节课，我们再次与这

些韵母朋友聚聚，看大家是否把它们认准记牢了。

一、练习第三题，用六张单韵母卡片摆出复韵母。

1、出示卡片a、o、、e、I、u、、u,学生齐读。

2、用这六张卡片摆出自己认识复韵母朋友。

一边摆一边用笔记下自己摆复韵母。比一比，看谁摆出复韵

母又对又快而且齐，最后读一读自己摆出复韵母。

二、练习第一题：比较形近韵母。

1、出示形近韵母卡片。

这是刚才大家摆出复韵母。谁来读给大家听听？指名读。

2、开火车读、齐读。

3、议一议：有什么好办法记住这些长得像韵母朋友。

学生A：多读几次就能记住它们。

学生B：根据读音可以记住它们。

第二课时

教学过程：

一、练习第二题：区别字母和整体认读音节。

1、出示卡片：ie——ye,认读，引导学生说说它们异同。

2、照样说说其他几组字母和整体认读音异同。

3、采用多种形式读一读这些字母和整体认读音节。

4、照样抄写。

练习第四题：拼读音节，并恰当地与图画相连。

1、自由拼读题中音节，一边拼读一边找出相对应图画连起来。

提醒学生看清图，读准音节。

2、黑板上出示该题内容，学生上台板演。

3、多种形式读读这些音节。

三、练习拼读音节，看谁读得又准又快。

口语交际我们大家庭

教学目标

1、观察画图，了解内容。

2、联系班级生活，表达对班级大家庭喜爱之情。

重点难点

1.培养孩子们细心观察，用心感受品质，使他们乐于把从

班级得到快乐与大家交流分享。

2.关心、尊重个别内向孩子，引导他们采用自己喜欢方式

与人交流。

教学过程

一、导入：师：今天，老师给小朋友们带来了几段录像，请

大家欣赏欣赏。

1、语文课上，同学们扮演自己喜欢角色，有滋有味地

朗读课文。

2、音乐课上，小朋友们合着音乐边歌边跳。3、体育课

上，小朋友们与老师一起快乐地游戏。

4、春天到了，小朋友们在老师带领下，去郊外春游。5、

下课了同学们在操场上开心地玩耍。

师：这是一（2）班小朋友班级生活几个场景，你们看，他们

在一起学习、玩耍，多么快乐呀！他们可喜欢自己班集体呢！班

集体就像我们大家庭，你们喜欢这个大家庭吗？

师：这节课，我们就来说一说我们大家庭。

一、讲述喜欢这个大家庭理由，传达对教师、同学感情。

师：大家想一想，并与你同桌说一说你为什么喜欢我们班这

个大家庭，好不好？

学生讨论交流。

二、分享集体生活乐趣。

班主任把收集班级生活照片分发给几个小组，同学们以小组

为单位介绍这些照片来历，分享集体生活乐趣。

三、创设情境，表达愿望

给学生提供一张画有各种为班级、为他人服务图片，如：打

扫教室、擦黑板、借给同学学习用品、送作业本到办公室和同学

游戏，与老师说悄悄话……

12an、en

教学目：

1.学会前鼻韵母an、en2个复韵母，读准字音，认清形，能在

四线三格中正确书写。

2.学习声母与an、en组成音节，准确拼读音节，读准三拼音节,

复习U上两点省写规则。

3.学习整体认读音节yuan。

教学重点：

1.学会韵母an、en2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。

2.学会声母与an、en组成音节和整体认读音节。

教学难点：

学会介母是U三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。

教学过程：

一、谈话导入

我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？（ai、ei、

ui、ao、ou、iu、ie、Ue、er）。今天我们一起来学习第13课，再

认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书内容比较多，有信

心学好吗？下面我们先来学习前2个韵母及音节。

板书：13anen

二、看图学习韵母an、en

1.学习韵母an

(1)出示an图，问：图上画是什么？

(2)自己试着发an(安)

(3)教师指导发音：把嘴张大，摆好a口形，让气流从前鼻腔

里出来，也就是n尾音。

(4)学生练习读，体会前鼻韵母发音方法。

(5)同桌同学互读，纠正发音。

(6)指名读，开火车读。

2.学习韵母en

(1)出示en图，问：你们看这个人在干什么？

(2)借助“掘”第四声交成第一声学生练习发en音。