2022年新课改高中物理教材 新课改下高中物理课程“有效教学”的实践探究

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2022年新课改高中物理教材新课改下高中物理课程“有效教学”的实践探究高中物理课程的“有效教学”，是教师创造性教学的一个过程，教师要擅长把握学生的概括问题、天性特点以及概括学情，将物理教材中的学识点转化为符合高中学生的实际处境的教学设计，从而逐步提高物理教学效率。本文以人教版高中物理教材为例，分别从物理测验演示教学、物理情境问题教学、以及合作探究式教学方面，探讨了在新课改背景下如何做到高中物理课程的有效教学。

新课改；高中物理课程；有效教学；实践探究

所谓“有效教学”就是要抓住“有效”这个关键词，即通过教师采取各种方法实施教学后，能够让学生获取到概括的学识，让学生的物理水平有所进步或提高。高中物理课程的“有效教学”，是教师创造性教学的一个过程，教师要擅长把握学生的概括问题、天性特点以及概括学情，将物理教材中的学识点转化为符合高中学生的实际处境的教学设计，从而逐步提高物理教学效率。那么，在新课改背景下理应如何做到高中物理课程的有效教学呢？

一、紧抓物理测验教学，加深学识理解

物理是一门以测验为根基的自然科学，所以高中物理教学离不开物理测验。测验是物理学科的根基，是联系学识的纽带，中学生缺乏相应的生活阅历和实践体验，不能全面理解和掌管事物及现象，难以采纳对比抽象的物理概念。因此，要实现高中物理课程的有效教学，就务必重视物理测验教学。通过物理测验教学，可以让学生们更好地将物理现象与物理原理、物理概念联系起来。在物理测验过程中，学生们可以更加直观地看到物理现象的生成与变化，从而得出结论，这样更利于学生对学识的掌管与理解。通过物理测验，可以训练学生的查看才能、动手操作才能，强化学生的分析才能、实践才能和探究才能。

例如教学人教版高中物理《牛顿第一运动定律》这课时，教师就可以引入“伽利略梦想测验”来开展教学。首先，借助多媒体技术中的FLASH来表示测验操作的过程，演示逐步减小斜面的倾角时小球运动的状态。然后，再引导学生分析测验中所呈现的“物体在不受外力时，总是保持静止状态或匀速直线运动状态”，以及“物体下落的快慢与物体的轻重无关，只与自由落体有关”。这样，学生们通过多媒体演示可以更加直观地了解到测验的整个过程，扶助学生集中留神力，激发起物理兴趣；再通过教师的引导和分析，更加深入地理解牛顿第一运动定律的深意，有效攻破物理教学的重难点。

二、巧设物理问题情境，巩固教学实效

物理学科是一门需要不断探索、研究、论证和验证的学科，利用物理问题情境可以有效引导学生斟酌，激起学生探究的欲望。高中物理学习的过程是一个不断创设问题情境，设置不解和冲突，从而引起学生的认知冲突，激起学生求知的欲望，让学生的大脑思维在问题考虑和探究中得到逐步进展、磨练和进步。

例如教学人教版高中物理教材中《宇宙航行》这一课时，就可以高明设置物理问题情境，来引导学生的斟酌和学习，增加物理教学的实效性。首先，教师以我国航天事业进展为例，从人类探索太空的案例入手，创设一个逼真的教学情境，让学生切身感受科技进展对人类进步的促进作用。这样情境不仅可以让学生感受到人类探索宇宙的理想和成就，还能有效激发学生对物理学科的学习兴趣和热心。然后，教师再从情境中提问，譬如将卫星送入低轨道和高轨道所需的速度哪一个更大？为什么？如何计算卫星在不同轨道绕地球运动的速度？运动速度与卫星放射速度是一致吗？通过创设情境问题来引发学生思维上的冲突冲突，有效激发出学生对物理学识的探究欲望。然后，教师再引入牛顿其次运动定律的相关学识来分析这些现象，扶助学生解答不解，构建起科学的学识体系。通过设置物理问题处境，可以加深学生对物理学识的掌管和理解，表达新课改所要求的自主探究精神。并且，教师通过“创设问题情境→提出问题→引发斟酌→提示启发→分析引导”，激励学生大胆斟酌、主动参与、积极探究，让学生通过自己的分析研究来掌管获取物理学习和物理研究的方法。

三、组织合作学习，培养学生自主精神

高中物理的有效教学，需要组织学生开展合作学习，让学生在小组合作中探讨、交流、议论，从而培养学生自主学习的才能，巩固学生的自主精神。

首先，激励学生自主学习物理学识。让学生自主预习、制定学习目标和筹划，自主实施学习进度，参与学习活动或测验活动，参与到学习测评与评价过程中。这样，不仅可以激发学生的学习兴趣与热心，确保学习有内部动力的支持，还可以扶助学生掌管物理课程的各种学习策略和方法。其次，激励学生在自主学习的根基上，开展合作学习。激励学生在实现学习目标的过程中相互扶助、相互交流、相互探讨。合作学习的任务，可以物理现象的探讨，也可以是物理测验的制作，都可以成为学生合作学习的机遇。同时，要擅长引导学生之间举行面对面的沟通和互动，让学生们尽情表达其对物理学识、现象或物理原理的看法、理解。譬如学习《匀速圆周运动》这一学识点时，就可以组织学生开展合作学习。首先明确匀速圆周运动的根本原理，即任何一个力或几个力的合力只要它的作用效果是使物体产生向心加速度，它就是物体所受的向心力。然后，列举生活中的实例举行议论，如火车转弯时，假设火车转弯处内外轨无高度差，其外侧车轮的轮缘向外挤压外轨的力是怎样的？假设转弯处外轨高于内轨，火车行驶到这样的转弯处，其摩擦发生的向心力又是如何？通过合作议论，学生们可以集思广益，获取更多学识的灵感，从而更好地理解匀速圆周运动的根本规律、特点和其所涉及的物理原理。

综上所述，在新课改背景下要实现高中物理课程的有效教学，务必抓住物理学科的特点，从现象查看启程，从测验验证入手，采取多元化的教学手段，全方位提高物理课程教学。新课改背景下高中物理课堂的有效教学就像是一门艺术，需要聪慧、需要技巧，更需要教师精心耕耘，把教学落到实处、扎根课堂。

[1]管如能.新课程背景下高中物理课堂有效教学的策略探讨[J].