初中音乐教案－椰风海韵

学校音乐教案－椰风海韵

第五单元:椰风海韵(第一课时)

一、教材说明

?我的祖家是歌乡?是高山族民歌，属舞歌类的“欢快舞曲〞，歌曲为c羽调式，2/4拍，小快板速度，单乐段结构，由4个乐句组成，歌曲心情欢快、活泼，带有舞蹈性。本课主要通过让同学观赏、体验、演唱、舞蹈、参加音乐实践，能够用欢愉快泼的心情演唱这首歌曲，并背唱歌词。教学重点是用欢愉快泼的心情演唱?我的祖家是歌乡?，教学难点是歌曲心情的把握及参加音乐实践活动的乐观态度，本课学习领域为唱歌表现。

二、教学创意

本课主要围绕台湾高山族民歌绽开教学，教学中，尽量借助音乐、画面、文字等媒体创设情景，通过观看、演唱、律动、舞蹈等艺术活动，调动各种感官感受台湾高山族民歌特色，并对与相关的音乐文化感爱好。可设计为：情境创设感受体验唱歌表现实践表现评价反思等教学环节。

三、课例举隅

参考教案

教学笔记

〔一〕、教学目标

能够喜爱台湾及台湾高山族民歌，并对与其相关的音乐文化感爱好。

能乐观的参加民歌的倾听、演唱及伴奏、舞蹈等实践活动，并在体验、探究、合作的过程中，积累艺术表现以及与他人合作的阅历。

能够用自然圆润的声音、欢愉快泼的心情演唱?我的祖家是歌乡?，并能背唱歌词。

〔二〕、教学预备

收集台湾高山族影像资料、音乐文化学问，课件，琴，竹竿，铃当。

收集查阅台湾及台湾高山族相关的学问，竹竿等。

〔三〕、教学过程

1、情境创设

音像情景创设：老师唱台湾民歌?高山青?，媒体播放高山族民歌?我的祖家是歌乡?，同学倾听歌曲片断，听后沟通感受。〔歌曲的心情、流传地域等〕

导入：中国地大物博，五十六个民族繁衍生息在这块富裕的土地上，我们去过漂亮的，也到过古老而神奇的“世界屋脊〞－－西藏，今日，老师就要和同学们一起到祖国的东南沿海去看看，去领会那里特有的椰风海韵，我们的第一站便是－－台湾。〔课件出示中国地形图〕

2、感受体验

观赏：在背景?我的祖家是歌乡?音乐声中，观赏台湾及高山族的地理风光，风俗人情等图片。

沟通：谈谈看过短片后自己对高山族的初步印象，师作补充归纳。

3、唱歌表现

朗读：生齐读歌词，沟通词意。

哼唱：生随范唱哼唱3遍，打拍子，沟通歌曲的速度及心情等，再次倾听，感受旋律特点并沟通〔一、二句相像，整个旋律走向向下〕。

简介：师简介高山族民歌的体裁及?我?所属的类别：舞歌。

练唱：①师弹奏，生唱词和谱，找出难点处反复听、唱或教唱②齐唱或男女生分乐句接龙唱。〔留意引导同学心情的把握，打拍子〕。

伴奏：同学倾听歌曲范奏中的伴奏后，分小组沟通仿照〔可拍手，跺脚，捻指，拍肩〕。

４、实践表现

杵乐表演：师简述杵乐文化后，师生用竹竿代替木杵，为歌曲伴奏。〔可站成一个大，也可分组站成小圈进行表演〕

舞蹈探讨：师简述高山族舞蹈特色后，师生一齐学跳根本的舞蹈动作。〔可播放?我的祖家是歌乡?，作为舞蹈背景音乐〕

集体表演：师生一起在台湾民歌音乐声中唱歌跳舞，感受歌曲欢愉快泼的心情及台湾人民对家乡，对生活的喜爱之情。

5、评价反思

师评价：就歌曲的演唱，同学参加音乐实践的态度及效果等方面简要小结，以鼓舞为主。

结束语：今日老师和同学们一起领会了台湾及台湾高山族民歌的特色，同学们的表现特别不错，老师忠心感谢你们的合作，台湾自古以来就是我国神圣不行侵害的领土，高山族也是中华大家庭中的一员，我们共同祝福海峡两岸同胞早日团员。

〔四〕、其它选择

1、本课时也可以支配两首民歌的学习，学唱完后可拓展演唱本民族的其它歌曲，再支配音