新课改下小学音乐鉴赏教学的策略

新课改下学校音乐鉴赏教学的策略文章从选取合理鉴赏作品，提高同学鉴赏力量;借助有效的情境，营造鉴赏气氛;借助生活实际，激活同学音乐思维;借助其他有效元素，提高同学鉴赏水平;重视音乐情感体验，实现作品情感共鸣五个方面论述了新课改下学校音乐鉴赏教学的策略。

新课改;学校音乐鉴赏教学;鉴赏气氛;

学校音乐是学校阶段的一门重要课程，音乐学问、音乐技巧、音乐鉴赏、音乐素养都是学校音乐教学的重要内容，其中音乐鉴赏对培育同学音乐审美力量、陶冶同学音乐情操、提升同学整体音乐核心素养等都有乐观的意义。学校音乐鉴赏教学是让同学通过对音乐作品的倾听、赏析，进而体验、感悟音乐，从而到达培育同学音乐爱好、提升同学音乐观赏力量、提高同学音乐素养的目的。

一、选取合理鉴赏作品，提高同学鉴赏力量

音乐鉴赏教学离不开音乐作品，音乐作品是音乐鉴赏的主要对象，是同学学习音乐学问、体会音乐特点的重要素材，同学通过鉴赏音乐作品能提升音乐感知力量，加深同学对音乐的直观感悟[1]。

(一)依据同学的特点选取作品

学校阶段的同学有自身的心理特点和接受力量，老师只有依据同学的详细学情选取适合的作品，才能在鉴赏教学中做到难易适中、深浅有度。学校阶段的同学虽然对音乐的理解力加深了，但是由于其性格特点和生活经受，仍旧宠爱比拟欢快的、轻松的曲目。对此，老师在鉴赏时可以选择比拟活泼、欢快、悦耳的歌曲，如?健康歌??童年?等。同时老师在选择鉴赏作品时，应当选择同学熟识的、宠爱的曲目，如同学对于竖笛比拟熟识，也比拟宠爱，老师在音乐鉴赏时可以选择竖笛演奏的作品，让同学在鉴赏中感受竖笛的旋律和美感，随后老师可以让同学用竖笛去表现鉴赏作品，进而更好地培育其音乐素养。

(二)选择具好玩味和感染力的作品

俗话说，爱好是最好的老师。具有肯定表现力和趣味性的鉴赏作品，往往更能吸引同学，激发同学爱好，从而使其更好地倾听作品。如?让我们荡起双桨?这首歌整体节奏比拟舒适、平缓，节拍感也比拟强，同学能很快被曲目旋律吸引，并能跟着节拍变化拍打，这样的鉴赏作品具有很强的感染力，能很快地将同学带入课堂。

在鉴赏作品的选取上，老师应当有意识地培育同学自主选择作品，让同学在课堂中争论哪种曲目旋律美丽、哪种曲目活泼欢快、哪种曲目消沉有力。正确的鉴赏曲目不仅适合学校生的心理特点，而且能促进同学音乐心理的开展，提升同学的音乐素养[2]。

二、借助有效的情境，营造鉴赏气氛

情境教学是现代教学最常用的教学方式，老师通过营造肯定的情境能很快将同学带入课堂，激发同学的爱好和主动性。音乐鉴赏课往往比拟枯燥，很难吸引同学的留意力和爱好，为此老师可以借助肯定的情境来营造鉴赏气氛，将抽象的听觉艺术变成形象、详细的可视艺术，从而让同学更好地理解作品、感悟作品。

(一)视听结合营造鉴赏气氛

随着现代信息技术的快速开展，音乐这种抽象的、无形的听觉气氛，完全可以借助信息技术展现给同学，让同学深刻体会欢快、明显的歌曲节奏。老师在教学中采纳视听结合的形式开展鉴赏教学，能让同学通过看，激发听的灵感，从而培育同学的音乐思维和美感，使同学充分投入教学过程，体验歌曲的美，理解歌曲的韵。例如，在鉴赏?蓝花花?这首歌曲时，老师可以通过多媒体将蓝花花的故事展现给同学，让同学了解故事后再鉴赏歌曲，在听的过程中将刚刚了解到的蓝花花的故事带入其中，实现视听结合，从而关心同学更好地感受?蓝花花?这首歌曲，加深同学对唱曲的理解和认知。

(二)发挥想象营造鉴赏气氛

通过想象可以让许多无形的、抽象的事物详细化，有助于同学更好地理解音乐、感悟音乐。想象是体验音乐的重要手段，是培育同学音乐感知力的重要途径，发挥同学的想象力，能再现音乐场景，关心同学理解鉴赏作品[3]。

例如，在鉴赏?东海渔歌?这首作品时，老师可以引导同学想象大海的景象，让同学通过想象感受歌曲，想象大海的涛声、浪花都是跳动的音符，都是歌曲的节拍。发挥同学的想象力，让同学在倾听?东海渔歌?时，想象他们曾经见过的大海，想象歌曲中描述的渔民在大海捕鱼劳作时的情境，想象歌曲中描述的渔民在黎明出海，伴着海浪驾着渔船驶向大海欢快跳动的情境，进而让同学深刻体会歌曲的曲调和主旋律;让同学想象渔民海上捕鱼，战胜海浪时的情境