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中（小）学教师统一备课用纸第八章（单元）第1课（节）1课时课题9加几备课日期年月日学生由于经过学前班的教育,对本节知识有了初步的了解,但掌握不够。从学生熟悉的情境出发,提出有关的数学问题，容易激发学生的学习兴趣。同时,由动手操作、观察,依靠动作和实物思考到脱离实物思考,遵循了由具体到抽象的原则,有利于学生抽象思维能力的培养。教材分析教学重点理解“凑十法”的思维过程,使学生熟练掌握9加几的计算方法。教学难点使学生悟出9加几的计算方法有很多,还有交换加数的位置,想大数加小数的方法。1、掌握用交换加数位置的方法,计算9加几的进位加法,鼓励学生算法多样化。2、会用交换加数位置的方法计算9加几。3、培养学生的迁移.类推能力。4、通过用交换加数位置的方法计算9加几，渗透新知识是建立在已学过的知识基础上的,增强学生探索新知识的信心。板书设计示意图教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课一、创设情境、复习铺垫师：同学们学校今天开运动会，可热闹了。你们闯过四关就可以跟我到运动会赛场去了！第一关：你能一眼看出这些物品有几个吗？指名学生回答。第二关：你能很快为鸽子打开笼门？复习十加几就是十几。第三关：计算下面算式，你有什么发现？总结:10真是我们的好朋友，它能把复杂的计算变得简单。第四关：选会议室。同学们真棒，成功的闯过了四关，终于来到了我们的运动会现场，我们一起去看看吧！二、探究新知，解决问题1、课件出示教材第88页主题图。（1）这是学校运动会的场面，你从图中看到了什么？组织学生总结看图互相说一说。（2）师：运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了饮料，小红看了看比赛的同学，她也不知道够不够分，就只好问其他同学，“一共有多少盒？”小朋友们，你们能帮帮她么？谁能用多种方法试试？互相说一说。学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法。学生可能出现以下情况：1.数数法。2.接着数。3.凑十法。同学们可真会动脑筋，想出来这么多好方法，你们真聪明！在这些方法中你最喜欢哪种方法？2、探究用凑十法解决9加几的计算。师：要算一共有多少盒饮料该怎么列式？9加4该怎么计算呢?今天我们就来研究9加几的计算方法。板书：9加几请同学们分组用圆片摆一摆，边摆边说一说计算方法（1）教师指导学生进行操作：盒子里有9盒，再加上几盒就是10盒？（1盒）这个1盒是从哪里来的呢，从外面来的，从外面的4盒饮料中拿走1盒，还剩下几盒呢？（3盒）10盒和剩下的3盒合起来是多少盒呢？哦，是13盒，所以10加4等于多少呢？（2）学生交流计算9+4的方法。教师结合学生的回答板书;3、练习巩固并总结规律。三、巩固提升，内化提升1、完成做一做的练习。计时练习，学生独立完成，并汇报结果。2、游戏环节。游戏前，我先要检查一下你们的学习情况，只有学懂了，接下来的游戏才能容易获胜，现在我把难度提升了，有没有信心挑战成功？（1）找朋友。（2）海龟吃虾。（3）送小猴子回家。（4）抢香蕉。（5）我是小小邮递员。

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