【公开课】不进位加4

第1课时不进位加【教学内容】教材第11~13页例1、例2及做一做,练习二第1~3题。【教学目标】1.让学生掌握两位数加一位数(不进位)加法的竖式计算方法,初步掌握竖式计算的基本要求和格式,提高学生的计算能力和归纳能力。2.通过操作、观察、引导等活动,培养学生归纳、概括和操作能力。3.在学习过程中,培养学生主动探索知识和认真计算的良好习惯。【教学重点】1.理解相同数位上的数才能相加的算理。2.掌握笔算的计算法则,能熟练计算。【教学难点】理解相同数位上的数才能相加的道理,即笔算中的“对位”问题。【教学准备】PPT课件、小棒等。教学过程教师批注一、情境导入,激发兴趣1.引入课题。学校决定组织我们二年级的同学们去参观博物馆,大家看学校先安排哪几个班去参观呢?(PPT课件出示教材第11页的主题图)2.探讨计算方法。每个班由2名老师带队,二(1)班学生和本班的带队老师一共多少人?你能回答这个问题吗?用什么方法计算?怎样列式?指名学生回答。3.学生在小组内交流,然后汇报,老师板书算式。将写好的纸条贴上去。让学生观察算式的特点,从而引出课题“不进位加”。二、动手操作,掌握方法1.借助计数器和摆小棒,掌握算法。怎样计算35+2=?同学们用自己喜欢的方法计算,借助手中的小棒和计数器试一试。老师巡视,适时辅导学生。2.组织学生汇报算法。(1)学生小组内讨论交流,教师巡视指导。(2)学生汇报算法。方法1:先算5+2=7,再算30+7=37。方法2:可以通过摆小棒算出来,先摆3捆(每捆10根)和5根,再摆2根,5根和2根合起来是7根,7根与原来的3捆合起来是37根。方法3:也可以在计数器上拨珠算出来。先在计数器的十位上拨3个珠子,个位上拨5个珠子,然后在个位上加2个珠子即7个珠子,合起来就是37个珠子。学生边说教师边演示。3.出示PPT课件,让学生进一步感知三种不同的方法。三、引导探究,理解算理1.介绍竖式,理解算理。(1)介绍竖式。(2)理解算理。老师和学生共同拿出计数器操作。2.讲解竖式写法。3.合作交流竖式算法。(1)竖式列好了,应该从哪里开始算呢?小组同学议一议。(2)全班交流自己的想法。(3)小结。4.小组讨论笔算加法时应该注意的问题,学生用自己的语言表述。四、类比迁移,总结算法1.学习例2。(PPT课件出示例2的主题图)让学生观察,从图中能得到哪些数学信息?学生独立思考。(1)学生汇报他们的发现,并讨论用什么方法解答。(小组交流)(2)验证算法。大家想出了这么多的方法,这些方法可行吗?我们一起来验证一下。①学生交流口算方法。学生说,教师摆小棒演示。②学会列竖式计算的书写格式。看来学会用竖式计算两位数加两位数还是非常必要的。那么用竖式计算两位数加两位数应该注意什么呢?师生共同列好竖式。教师强调写竖式时先写第一个加数,把第二个加数写在下面,然后在下面用尺子画上横线。③掌握列竖式计算的方法。列完竖式,谁会计算呢?指名学生说一说计算的方法。2.师生共同小结。笔算两位数加两位数(不进位)的方法:把相同数位对齐,从个位加起。五、巩固练习教材第12~13页“做一做”,“练习二”第1~3题。六、课堂小结1.本节课你有哪些收获?2.用竖式计算时需要注意哪些问题?七、布置作业《全科王·同步课时练习》相关习题。【板书设计】【教学反思】[成功之处]这节课我首先改变了原有的教学方式,充分利用教材资源,先后将两个例题呈现在学生的面前,让学生通过独立思考、合作交流等活动方式寻求解决问题的办法,由于学生的生活背景和思考的角度不同,所以想到了各种不同的方法,有的用口算,有的摆小棒,有的操作计数器,有的想到了列竖式计算等。学生的积极性较高,思维活跃,学习效果很好。[不足之处]教师的引